教学内容
人教版英语三下unit4
Where
is
my
car 第一课时(20张PPT)
课型
新授课
教学对象
三年级学生
教学时间
40分钟
教学总思路
用真实的教室物品创设情境，学习新单词desk、chair、
on、
in、
under.在教学中，我把五个单词根据名词和介词有划分了2个层次，从而降低了新授单词的难度。新授完本节课的内容后，我又进行了一个与本课知识相关的拓展内容，目的是让吃的饱的学生吃的好，没吃饱的学生吃饱。整节课轻松活跃，很好的完成了教学目标。
教学目标
1.
能听说、认读
“desk、chair、
on、
in、
under”等单词，能够在语境中灵活运用句型“—Where
is
the
…
—It’s
in/on/under…”来问答物品位置。2.
能听懂
Let's
do
部分的指示用语，并按指令做出相应的动作.3.爱护自己的学习用品，养成不乱扔东西的好习惯。
教学步骤
教学环节
学生活动
PPT播放及教学时长
设计意图
教学环节1：复习
领座练习俩俩对话，然后两小组上台表演对话。
5minP1-2
巩固旧知，为新授打基础。
教学环节2：导入和新授
学生模仿发音，做游戏，猜物品的位置，领座俩俩对话，俩小组表演。
18minP3-12
轻松愉快的氛围中学习语言，培养学生的言语交际能力
教学环节3：Let’s
do
第一次学生听录音跟读。第二次听录音做动作。
5minP13
学习之用，巩固新知。
教学环节4：拓展和综合运
听，思考，回答问题，看图自编对话，言语交际
12minP14-18
知识的延伸和拓展，真正做到对言语知识的运用(共20张PPT)
Part
A
Let’s
learn
&
Let’s
do
A:
What’s
this
B:
It’s
a/an…
拿出你们自己的学习用品进行练习。
Look
!
It’s
a…
desk
chair
Let’s
play
games.
大声和小声
看口型猜单词
A：What's
this
B:
It’s
a
…
A:
What
colour
is
it
B:
It's
…
Model
work
chair
desk
同学们，想不想
看我变魔术！
Where
is
the
book
It’s
the
desk.
on
Where
is
the
pencil
It’s
the
desk.
in
Where
is
the
pen
It’s
the
desk.
under
把你喜欢的苹果摘下来
on
under
chair
in
desk
我藏你猜!
游戏规则：根据老师的指令闭眼睛，睁眼睛。
我问：Where
is
the…
你们用It’s…句型猜文具用品的位置。
转盘转转转！
游戏规则：指针停在哪里？同桌之间就用以下句型进行对话：
Where
is
the
______
It’s
_______.
Let’s
do
.
同学们，请按指示把物品放入或拿出教室，加油哦！
Where
is
robot？（机器人在哪里？）
Where
is
robot？
It’s
on
the
desk.
A:
What
this
B:
It’s
a/an
pen
.
A:
I
have
a
pen
.
B:
Me
too!
A:
Where
is
the
pen
B:
It's
on
the
chair
.
What
did
we
learn
desk
chair
on
in
under
Where
is
the…
It’s
on/in/under…
Homework
Draw
your
bedrooms
,
and
talk
about
things
in
the
bedroom
with
your
partners
.
画出你们的卧室，用所学知识与你的搭档来讨论各自卧室内物体的位置。Unit
4
Where
is
my
car？
城关一小
任小娥
概述：
PEP小学英语三年级下册Unit
4
where
is
my
car本单元共需六个课时，本课是第一课时，本课主要教学内容是学习单词“desk、chair、
on、
in、
under”.能够在语境中灵活运用句型“—Where
is…
—It’s
in/on/under…”来问答物品位置。
设计理念：
在以跨越式为指导，言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标:
1、知识目标
能听说、认读
“desk、chair、
on、
in、
under”等单词，能够在语境中灵活运用句型“—Where
is
the
…
—It’s
in/on/under…”来问答物品位置。
2、能力目标
能听懂
Let's
do
部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。
学情分析：
由于三年级学生参加跨越式教学已一学期，他们对跨越式模式有了一定的掌握，所以我在上课时依然坚持以旧带新，言语交际的教学策略。旨在激发学生对学习英语的兴趣。课堂活动主要是围绕小学生注意力分散、好动，但是对新事物好奇心强的特征而开展。因此在教学资源的选材上，侧重于图文音结合且有趣味性的材料，让学生在松愉快的学习氛围中乐于感知、模仿，从而习得英语。
教学重点：能听说、认读
单词desk、chair、
on、
in、
under
教学难点：能够在语境中灵活运用句型“—Where
is…
—It’s
in/on/under…”来问答物品位置。
教具准备：
1．跨越式课题组提供的拓展资源
2．教师自制PPT
3．教师自制单词卡片。
第一课时
教学过程：
一、Warm-up
1.猜物游戏。
2.对话练习。
T:
What’s
this
S:
It’s
a
..
（2）．Pair
work:
Make
the
dialogue
in
pairs
.
（3）．Feedback:
Ask
one
pair
to
show
for
the
class.
【设计意图：通过猜猜书包里有什么这个游戏，既能复习旧知，又能激发学生的兴趣，营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】
二、Presentation
1用真实的教室物品创设情境，学习新单词“desk和chair”
2.呈现desk
和chair.用旧句型Look!
It’s
a
...
教授新单词，以旧带新，使学生学起来轻松。
3.Play
games
(大声和小声，看口型猜单词)
【设计意图：一是巩固和练习所学单词。二十激发学生学习的兴趣。】
4.
Model
work:
A:
What’s
this
S:
It’s
a
..
A:
What
colour
is
it
B;It’s…
Pair
work:
Make
the
dialogue
in
pairs
.
Feedback:
Ask
one
pair
to
show
for
the
class.
【设计意图：进一步巩固和练习所学单词。也是新授的第一个层次;desk和
chair都是名词】
4.情境导入：同学们，想不想看老师变魔术来学习新句型，Where
is
the...
以及通过物体的真实位置学习三个介词on
in
under。
【设计意图：进一步巩固和练习所学单词。也是新授的第二个层次：on
in
under
都是介词】
5.Play
games:摘苹果，我藏你猜
【设计意图：一是为了进一步巩固新授的单词和句型，二是为进一步激发学生的学习热情。】
6.根据转盘转转转这个游戏进行对话练习。
7Modelwork.
A:
Where
is
the
…
B:
It’s
…the…
Pair
work:
make
a
dialogue
with
your
partner.
Feedback:
ask
two
or
three
pairs
to
show
for
the
class
【设计意图：利创设情境，以旧带新，以句带词，通过师生说，生生说，实现言语交际为中心】
8.后在ppt上播放let’s
do的动画，学生一边跟读一边做动作。反复操练，将这部分能熟练掌握。
三、Extending
reading
总共两篇阅读材料。第一篇是让学生在巩固新单词和句型的基础上学习与本单元主题有关的物品单词：map和computer。
第二篇：问题Where
is
the
robot
【设计意图:让学生听读与课本内容相关的对话，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】
四、Cooperation
and
making
dialogues。
根据自己的物品位置自编对话
Model
work
A:
What’s
this
B:
It’s
a
..
A:
I
have
a/an…
B:
Me
too!
A:
Where
is
the
…
B:
It’s
…the…
Pairwork:
make
a
dialogue
in
pairs
Feedback:
ask
two
pairs
to
show
for
the
class.
【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】
五、Summary
What
did
you
learn
【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】
六、Homework(1minutes)
画自己的卧室，与今天所学的知识和你的同桌讨论物品的位置。
【设计意图:复习巩固本课所学内容。】
板书设计：
Unit
4
where
is
my
car？
教学反思：
desk
on
thin
chair
Where
is
the…
It’s
in/on/under…
in
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3
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