送 行
苏教版 九年级下
导入新知
播放歌曲《送别》
导入新知
“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山……”淡淡的笛音吹出了离愁，幽美的歌词写出了别绪，听来让人百感交集。
今天，我们就来学习一篇马克斯 ? 比尔博母的文章《送行》，看看你会有怎样的感受？
新知讲解
作者名片
马克斯 ? 比尔博母 英国,十九世纪漫画家、作家。作品《马克斯 ? 比尔博母文集 》
新知讲解
解 题
如何理解“送行” ?
（1）结构上：以“送行”为线索，按照时间顺序分别写了两个不同的送行场面；
（2）内容上：交代了文章的写作内容，简洁明了又引人深思。
新知讲解
积累字词
jiā
gān gà
hòu
解聘 饯行 熙攘 叮 咛
pìn
jiàn
尴 尬 凄怆 邂逅 雪茄
chuàng
rǎng
níng
新知讲解
理解下列词语
（神色、态度）不自然。
指言语、行动过分谨慎。
设酒食送行。
悲惨，悲伤。
偶然遇见。
精神饱满的样子。
感情流露在言辞、表情上。
尴尬 ：
拘谨：
饯行：
凄怆：
邂逅：
神采奕奕：
溢于言表：
新知讲解
给课文划分层次，概括大意。
第一部分
第二部分
（1-3）写车站送行的尴尬、滑稽，为下文写勒罗的“真情”送行做铺垫。
（4-16）写勒罗作为送行人的精彩表演。
新知讲解
散文的题目《送行》，围绕题目，全文都写了谁的送行？送别的对象分别是谁？
（1）我们送行起身前往美国的老朋友；
（2）勒罗送行来英国旅行的不相认识的美国小姐。
新知讲解
怎样理解第1段中作者关于送行的认识？
送行本是亲友之间增进感情、沟通思想的好机会，但作者却认为是“最难的事情”。
开篇便先声夺人，标新立异，激发了读者的阅读兴趣。
新知讲解
家门口送客：“亲切、自然”，脸上会流露出真诚的忧伤，不尴尬；
车站送客：“出现了一道深渊”，滑稽。
这一段渲染、强调送行之难，是为下文勒罗的“真情”送行做铺垫。
第3段在家门口送客与在车站送客有何不同，这段有什么作用？
新知讲解
为什么说这样的送行是“一出滑稽戏”？
这样的送行对双方，都是折磨，都是尴尬；大家都想早一点解脱，却又要装出依依不舍的样子，所以显得特别滑稽。
新知讲解
想一想
课文第5段写“完美的送别”的意义何在？
“我们既有对未来的悬想……感谢他光临做客，惋惜他即将离去，两种情感都溢于言表”
为了与下文车站的尴尬情景形成鲜明的对比。
新知讲解
阅读第6段，说说作者是如何具体写自己送行的尴尬的？这样写有何作用？
对话
作用
动作
神情
“巴望讨好”“哀哀求助”“笨拙”
“打破了沉默”“重复过几次”“几乎变得叫人讨厌”“长时间的沉默”
“点点头”“打了个哈哈”“报之以点头和微笑”
这段对送行场面的具体描写，形象的道出了送行的尴尬，也为下文做了铺垫。
新知讲解
阅读课文，说说作者是如何刻画勒罗送行场面的？
（1）“我”的注视与观察：
他“正与车厢里一位年轻的小姐热切地说着什么”，
他有“感人的表情”，“他眼神里深挚的慈爱实在动人”
“临别赠言从他口中一泻而出，使他那么吸引人”。
新知讲解
（2）动作、神态描写：
“抓紧”“又冲上前去”“再叮咛”等动作，充分表明他是敬业的，丝毫没有表演的成分；
“注视着列车驶去”“确实泪水盈眶”表明勒罗也是倾注了真情的。
勒罗很老练，他对这一切都是那么的熟悉，他是专业的送行者。
新知讲解
两种送行，在送行目的、送行场面、送行效果等方面有什么不同？
我们送行远行的朋友（真 情）
局促不安
说多余的话
强作笑颜
有良好愿望
却事与愿违
勒罗送行陌生的小姐（受 雇）
感人的表情
给予最好的忠告
热切地说
违反人之常情
却有良好效果
新知讲解
课文第11段，勒罗为什么要把“舞台”这个词说得特别重？
因为勒罗认为自己仍然在演戏，只是不在舞台上演，而是在火车站的月台上演。
课文第15段，勒罗认为的“乐趣”包含哪些内容？
使顾客免于孤独；使他们获得尊重；表现自己的才能，获得一定的经济收益；最重要的是付出感情并能得到回报，获得与别人交流沟通的乐趣。
新知讲解
课文最后一段，“我”既然认为“他索取的学费相当贵”，为什么还要“不吝惜这笔投资”？
因为滑稽尴尬的送行使“我”饱受折磨，所以“我”要不吝惜这笔投资，学会在火车站月台上演戏，以摆脱送行的痛苦。
新知讲解
阅读品味：
（１）我们明知昨天晚上刚和这些朋友道别，他们也清楚我们没变模样，但表面上，一切都不同了，我们是那么紧张，只盼着车警吹哨开车来结束这一出滑稽戏。
为什么说这样的送行是“一出滑稽戏”？
（２）“啊，是的，”他说，“如今我不再在舞台上演戏了。”他把“舞台”这个词说得特别重。
“ 他”为什么要把“舞台”这个词说得特别重？
这样的送行对双方，都是折磨，都是尴尬；大家都想早一点解脱，却又要装出依依不舍的样子，所以显得特别滑稽。
他认为自己仍然在“演戏”，只是不再舞台上转到车站站台上了。
新知讲解
（３）“我承认，他索取的学费相当贵，但是我并不吝啬这笔投资。”
“我”既然认为“他索取的学费相当贵”，为什么还要“不吝啬这笔投资”？
滑稽尴尬的送行使自己饱受折磨，所以我要不惜这笔投资，学会在火车站月台上演戏，来摆脱送行时的痛苦。
（４）对于勒罗在给美国小姐送行过程中的表现，同学们是怎样评价的？
勒罗的眼泪是不是他真实感情的流露？请同学们说说你们的看法，并说明理由。
勒罗的眼泪是他真实感情的流露。
新知讲解
疑难探究
人与人之间需要真情实感，勒罗认为自己虽然以送行为职业，但也是有感情的，而且能使人感动。阅读下面一段话，体会勒罗的为人和他受雇送行所表达的真情实感。
……他注视着列车驶去，直到看不见时才转过身来，我发现他确实泪水盈眶。不过他看到我，还是挺高兴。他问我这些年来躲到哪儿去了，同时把半克朗钱还给我，好像它是昨天刚借去的似的。他挽住我的胳臂，顺月台慢慢走着，一面告诉我，每星期六他是何等欣喜地读我写的戏剧评论。
从勒罗送别客人时的表现可以看出他的真诚，从他看到“我”后的反应可以看出他的热情友爱，从他不忘还别人的钱可以看出他的诚信，他告诉朋友自己喜欢看他写的戏剧评论，表现出他的善解人意。
新知讲解
勒罗送行美国小姐过程中的眼泪是不是他真实感情的流露？请说说自己的看法，并说明理由。
A.勒罗的眼泪不是他真实感情的流露。
勒罗只是一名受雇于“英美社交处”的送行员，他给美国小姐送行并不是出于友情、亲情，而是为了赚取送行费，一个为了赚钱的人送行，当然没有真实情感流露了。
勒罗是半小时前才与美国小姐见面的，勒罗怎么会对一个陌生人产生真实送别的情感，流下惜别的泪水呢？可以认为这是一种职业性的泪水。
（1）
（2）
新知讲解
B.勒罗的眼泪是演员进入角色后真实感情的流露。
勒罗把自己当成美国小姐的父亲或她的亲朋好友来表演，对即将远行的女儿非常担忧，于是反复叮咛，提出旅途中最好的忠告，并且恋恋不舍，不由自主地流下了惜别的泪水。这是表演“月台父女送别”这一出戏中的父亲对女儿的惜别之泪，即戏中父亲的角色之泪。
新知讲解
结合文章内容，说说勒罗是一个怎样的人。
a
从送别的场面中，可以看出勒罗是一个真诚而慈爱、充满感情的人，他穿着极有风度，举止温文尔雅。
b
从和“我”的交谈中，可以看出勒罗是一个很敬业的人，他出色而认真的完成每一次送行。
新知讲解
c
从勒罗还“我”半克朗钱，可以看出他的诚实。
d
从“我”受到感染，提出学习要送行，“他翻了翻一本精美的记事本”，可以表明他是一个精明而认真的人。
新知讲解
想一想
课文通过真正送行者反而尴尬，扮演的送行者却能动真情的描写，表现了人们渴望真实情感的愿望，蕴含对生活哲理的思考。有些同学读完课文后，对作者的写作目的提出了以下不同看法：
（1）旨在反对繁文缛节，主张真情实感。
（2）旨在表现资本主义社会人与人之间的冷漠与虚伪。
（3）旨在通过侧面描写勒罗从“舞台”到“月台”的故事，说明只要根据市场需求，找到合适的岗位，并在岗位上付出真情，就能获得成功。
你认为这三种观点有没有道理？你比较赞成哪一种观点？
新知讲解
概括课文的主题
课文通过写人们在车站送行时的尴尬和勒罗受雇“送行”却表现出令人感动的真情实感，传达了人与人之间渴望真情实意、渴望真心的愿望。
拓展延伸
搜集古代的“送行”的诗歌，说给同学们们听听。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
----王维《送元二谁安西》
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
----高适《别董大》
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
----李白《赠汪伦》
课堂练习
1.给下面加点的字注音。
尴尬 凄怆 邂逅
2.解释下列词语。
不谙世故：
溢于言表：
若有所思：
gān chuàng hòu
不熟悉处世经验。
溢于言表：感情流露在言辞上、神情上。
若有所思：好像有所思考的样子。
课堂小结
《送行》一文笔法幽默，其中蕴涵了对生活的深刻理解，确实值得我们品味。但不论怎样理解，同学们都要记住，与人交往需要真情，适当地学点交往的艺术，那就锦上添花了。
板书设计
送 行
车站送行的尴尬、滑稽
铺垫手法 渴望人与人
之间的真情
勒罗作为送行人的精彩表演
谢谢
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苏教版语文九年级
第13课《送行》教学设计
课题 送行 单元 第4单元 学科 语文 年级 九年级
学习 目标 知识目标： 1、阅读理解课文的内容，了解普通人的生活，从看似平淡的生活中感悟人生，体会作者对生活的深刻思考。2、通过细节描写和具体的语句、关键词语讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的对生活的深刻思考。能力目标： 在阅读课文的过程中发现问题，提出问题，训练学生良好的阅读习惯。情感态度和价值观目标 ： 了解幽默的不同形式和内涵，学会从中提炼生活的哲理。
重点 对勒罗受雇送别感情问题的理解。
难点 对勒罗受雇送别感情问题的理解。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放歌曲《送别》 “长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山……”淡淡的笛音吹出了离愁，幽美的歌词写出了别绪，听来让人百感交集。今天，我们就来学习一篇马克斯 ? 比尔博母的文章《送行》，看看你会有怎样的感受？出示课题：《送行》 思考、讨论问题。 由歌曲，引发情感，激情导入，直奔课题，激起学生的学习兴趣。
讲授新课 二、初读感知 1.作者名片 马克斯 ? 比尔博母 英国,十九世纪漫画家、作家。作品《马克斯 ? 比尔博母文集 》2.解题如何理解“送行” 。（1）结构上：以“送行”为线索，按照时间顺序分别写了两个不同的送行场面；（2）内容上：交代了文章的写作内容，简洁明了又引人深思。3.积累字词gān gà chuàng xiè hòu jiā 尴尬 凄怆 邂逅 雪茄 pìn jiàn rǎng níng 解聘 饯行 熙攘 叮咛 4.理解词语 尴尬：（神色、态度）不自然。 拘谨：指言语、行动过分谨慎。 饯行：设酒食送行。 凄怆：悲惨，悲伤。 邂逅：偶然遇见。 神采奕奕：精神饱满的样子。 溢于言表：感情流露在言辞、表情上。 ５.给课文划分层次，概括大意。 第一部分：（1-3）写车站送行的尴尬、滑稽，为下文写勒罗的“真情”送行做铺垫。 第二部分：（4-16）写勒罗作为送行人的精彩表演。（三）精读感悟 1.散文的题目《送行》，围绕题目，全文都写了谁的送行？送别的对象分别是谁？ （1）我们送行起身前往美国的老朋友；（2）勒罗送行来英国旅行的不相认识的美国小姐。2.怎样理解第1段中作者关于送行的认识？送行本是亲友之间增进感情、沟通思想的好机会，但作者却认为是“最难的事情”。开篇便先声夺人，标新立异，激发了读者的阅读兴趣。 3.第3段在家门口送客与在车站送客有何不同，这段有什么作用？家门口送客：“亲切、自然”，脸上会流露出真诚的忧伤，不尴尬； 车站送客：“出现了一道深渊”，滑稽。 这一段渲染、强调送行之难，是为下文勒罗的“真情”送行做铺垫。 4.为什么说这样的送行是“一出滑稽戏”？这样的送行对双方，都是折磨，都是尴尬；大家都想早一点解脱，却又要装出依依不舍的样子，所以显得特别滑稽。 5.课文第5段写“完美的送别”的意义何在？“我们既有对未来的悬想……感谢他光临做客，惋惜他即将离去，两种情感都溢于言表” 为了与下文车站的尴尬情景形成鲜明的对比。6.阅读第6段，说说作者是如何具体写自己送行的尴尬的？这样写有何作用？神情：“巴望讨好”“哀哀求助”“笨拙” 对话：“打破了沉默”“重复过几次”“几乎变得叫人讨厌”“长时间的沉默” 动作：“点点头”“打了个哈哈”“报之以点头和微笑” 作用：这段对送行场面的具体描写，形象的道出了送行的尴尬，也为下文做了铺垫。 7.阅读课文，说说作者是如何刻画勒罗送行场面的？ （1）“我”的注视与观察： 他“正与车厢里一位年轻的小姐热切地说着什么”，他有“感人的表情”，“他眼神里深挚的慈爱实在动人”“临别赠言从他口中一泻而出，使他那么吸引人”。 （2）动作、神态描写： “抓紧”“又冲上前去”“再叮咛”等动作，充分表明他是敬业的，丝毫没有表演的成分； “注视着列车驶去”“确实泪水盈眶”表明勒罗也是倾注了真情的。 勒罗很老练，他对这一切都是那么的熟悉，他是专业的送行者。８.两种送行，在送行目的、送行场面、送行效果等方面有什么不同？Ａ.我们送行远行的朋友（真 情）局促不安 说多余的话 强作笑颜有良好愿望却事与愿违Ｂ.勒罗送行陌生的小姐（受 雇）感人的表情 给予最好的忠告 热切地说违反人之常情却有良好效果９.课文第11段，勒罗为什么要把“舞台”这个词说得特别重？因为勒罗认为自己仍然在演戏，只是不在舞台上演，而是在火车站的月台上演。１０.课文第15段，勒罗认为的“乐趣”包含哪些内容？ 使顾客免于孤独；使他们获得尊重；表现自己的才能，获得一定的经济收益；最重要的是付出感情并能得到回报，获得与别人交流沟通的乐趣。 １１.课文最后一段，“我”既然认为“他索取的学费相当贵”，为什么还要“不吝惜这笔投资”？ 因为滑稽尴尬的送行使“我”饱受折磨，所以“我”要不吝惜这笔投资，学会在火车站月台上演戏，以摆脱送行的痛苦。１２.阅读品味：（１）我们明知昨天晚上刚和这些朋友道别，他们也清楚我们没变模样，但表面上，一切都不同了，我们是那么紧张，只盼着车警吹哨开车来结束这一出滑稽戏。为什么说这样的送行是“一出滑稽戏”？这样的送行对双方，都是折磨，都是尴尬；大家都想早一点解脱，却又要装出依依不舍的样子，所以显得特别滑稽。（２）“啊，是的，”他说，“如今我不再在舞台上演戏了。”他把“舞台”这个词说得特别重。“他”为什么要把“舞台”这个词说得特别重？他认为自己仍然在“演戏”，只是不再舞台上转到车站站台上了。（３）“我承认，他索取的学费相当贵，但是我并不吝啬这笔投资。”“我”既然认为“他索取的学费相当贵”，为什么还要“不吝啬这笔投资”？滑稽尴尬的送行使自己饱受折磨，所以我要不惜这笔投资，学会在火车站月台上演戏，来摆脱送行时的痛苦。（４）对于勒罗在给美国小姐送行过程中的表现，同学们是怎样评价的？勒罗的眼泪是不是他真实感情的流露？请同学们说说你们的看法，并说明理由。勒罗的眼泪是他真实感情的流露。 １３.疑难探究（1）人与人之间需要真情实感，勒罗认为自己虽然以送行为职业，但也是有感情的，而且能使人感动。阅读下面一段话，体会勒罗的为人和他受雇送行所表达的真情实感。 ……他注视着列车驶去，直到看不见时才转过身来，我发现他确实泪水盈眶。不过他看到我，还是挺高兴。他问我这些年来躲到哪儿去了，同时把半克朗钱还给我，好像它是昨天刚借去的似的。他挽住我的胳臂，顺月台慢慢走着，一面告诉我，每星期六他是何等欣喜地读我写的戏剧评论。从勒罗送别客人时的表现可以看出他的真诚，从他看到“我”后的反应可以看出他的热情友爱，从他不忘还别人的钱可以看出他的诚信，他告诉朋友自己喜欢看他写的戏剧评论，表现出他的善解人意。（2）勒罗送行美国小姐过程中的眼泪是不是他真实感情的流露？请说说自己的看法，并说明理由。A.勒罗的眼泪不是他真实感情的流露。①勒罗只是一名受雇于“英美社交处”的送行员，他给美国小姐送行并不是出于友情、亲情，而是为了赚取送行费，一个为了赚钱的人送行，当然没有真实情感流露了。 ②勒罗是半小时前才与美国小姐见面的，勒罗怎么会对一个陌生人产生真实送别的情感，流下惜别的泪水呢？可以认为这是一种职业性的泪水。 B.勒罗的眼泪是演员进入角色后真实感情的流露。 勒罗把自己当成美国小姐的父亲或她的亲朋好友来表演，对即将远行的女儿非常担忧，于是反复叮咛，提出旅途中最好的忠告，并且恋恋不舍，不由自主地流下了惜别的泪水。这是表演“月台父女送别”这一出戏中的父亲对女儿的惜别之泪，即戏中父亲的角色之泪。 （３）结合文章内容，说说勒罗是一个怎样的人。ａ.从送别的场面中，可以看出勒罗是一个真诚而慈爱、充满感情的人，他穿着极有风度，举止温文尔雅。ｂ.从和“我”的交谈中，可以看出勒罗是一个很敬业的人，他出色而认真的完成每一次送行。ｃ.从勒罗还“我”半克朗钱，可以看出他的诚实。ｄ.从“我”受到感染，提出学习要送行，“他翻了翻一本精美的记事本”，可以表明他是一个精明而认真的人。14、思考：课文通过真正送行者反而尴尬，扮演的送行者却能动真情的描写，表现了人们渴望真实情感的愿望，蕴含对生活哲理的思考。有些同学读完课文后，对作者的写作目的提出了以下不同看法：（1）旨在反对繁文缛节，主张真情实感。 （2）旨在表现资本主义社会人与人之间的冷漠与虚伪。 （3）旨在通过侧面描写勒罗从“舞台”到“月台”的故事，说明只要根据市场需求，找到合适的岗位，并在岗位上付出真情，就能获得成功。 你认为这三种观点有没有道理？你比较赞成哪一种观点？ 学生畅所欲言15、概括课文的主题。课文通过写人们在车站送行时的尴尬和勒罗受雇“送行”却表现出令人感动的真情实感，传达了人与人之间渴望真情实意、渴望真心的愿望。16.拓展延伸。 搜集古代的“送行”的诗歌，说给同学们听听。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ——王维《送元二谁安西》 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。----高适《别董大》 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ----李白《赠汪伦》 学生自主学习、探究。 感悟、思考、表达。 合作探究，披文入情。 思考并回答问题。 活动探究。 理解、探究。 思考，思考并回答问题活动探究 让学生了解作者、掌握字词。 让学生理清课文的思路。 难点突破，理解本文的主旨。 发挥每个学生的特长，鼓励他们用多种方式表达对课文的理解。 问题的设置,旨在帮助学生梳理文章内容。 此环节旨在让学生通过语言,分析人物精神境界和追求。 理解课文主旨，让学生从课本走向生活实际，发挥语文知识的作用。
课堂练习 1.给下面加点的字注音。尴尬 凄怆 邂逅 2.解释下列词语。不谙世故：不熟悉处世经验。 溢于言表：感情流露在言辞上、神情上。 若有所思：好像有所思考的样子。gān chuàng hòu 巩固学习目标，加深理解。
课堂小结 《送行》一文笔法幽默，其中蕴涵了对生活的深刻理解，确实值得我们品味。但不论怎样理解，同学们都要记住，与人交往需要真情，适当地学点交往的艺术，那就锦上添花了。 总结全文，整体掌握。
板书 送 行车站送行的尴尬、滑稽 铺垫手法 渴望人与人之间的真情勒罗作为送行人的精彩表演 突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
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