化学与资源综合利用板块教学设计
文档属性
| 名称 | 化学与资源综合利用板块教学设计 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 8.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2007-11-14 21:39:00 | ||
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文档简介
普通高中课程标准实验教科书（人教版）化学必修
第四章 第二节
资源的综合利用 环境保护（第一课时）教学设计
谢晓鹏
（天津市实验华冠学校）
[引 言]
走进新课程，从化学的角度去理解，有两点是很重要的。一是强调课程内容与社会、生活的联系，紧紧围绕化学与生命、化学与能源、化学与材料、化学与环境几个大的主题，使学生能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活诸方面的有关问题，使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。二是培养学生的科学素养，培养学生对科学和技术的潜力及其局限性能有清醒的认识，培养大量具有一般化学素养的公民，增强作为一个公民的社会责任感。
[课题意义]
化学科学的发展，增进了人类对自然的认识，促进了社会的进步，但是某些化学现象可能影响人类的生活和社会的可持续发展，因而，帮助学生正确认识化学与社会发展的关系十分重要，这是此课题的意义之一。
意义之二：使学生进一步明确自然资源并不是“取之不尽，用之不竭”的。人类要节约资源，合理地开发和利用资源，并努力开发新能源，树立环保和与自然和谐相处的意识，保证社会的可持续发展。
意义之三：在课堂教学中渗透环保法制教育，让学生不仅学习了化学知识和环保知识，更进一步增强环保法制观念，使学生知法懂法，将来守法，同时达到对学生思想教育的目的。
[教学设计流程图]
教学目标
知识与技能
1.了解什么是资源,资源的现状和重要的资源。
2.了解化石燃料对环境的影响,懂得选择对环境污染小的燃料。
3.认识资源合理开发与综合利用的必要性,开发新能源的必要性及重要意义。
过程与方法
1.课前学生对学习内容进行调查和查阅相关资料。
2.课堂中,通过影像资料,加深对知识的理解。
3.自主学习,培养学生自学能力。
情感态度与价值观
1.使学生感受,体验化学与社会发展的密切关系,初步形成合理使用物质的意识。
2. 产生对资源忧患意识，培养学生对自然和社会的责任感和正确的价值观,提高学生的科学素养。
3.帮助学生树立学习科学,应用科学,为人类社会驱害谋利的意识。
4.,增强环保意识，增强环保法制观念，树立可持续发展思想。
教学重点
1.产生对资源忧患意识，培养学生对自然和社会的责任感和正确的价值观,提高学生的科学素养。
2.增强环保意识，增强环保法制观念，树立可持续发展思想。
教学难点
化石燃料的综合利用
教学方法 类比、讨论、启发、讲解
教学手段 多媒体
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
课前准备 将化学与生命、化学与环境、化学与材料、化学与能源的影象资料与文字材料给同学们。 学生利用业余时间观看、阅读、上网查阅相关内容并互相交流。 提前在学生头脑中建立概念轮廓，为课题的引入讲解做有益的铺垫。
新课引入提出问题 [影象资料与ppt]观看“共同的家园-地球”的影象资料和优美的自然风光与被污染的环境的对比资料，提出问题，引入新课[启发提问]什么是资源？给出中英文解释并加以总结[板书]一、资源1.什么是资源？ 通过观看和对比，当提出什么是资源这个问题时，同学们对原本熟悉的概念产生了质疑，进行短暂讨论 加强对资源概念的渗透培养学生获取信息的能力及分析问题和解决问题的能力，同时激发学生的忧患意识和责任意识。
设疑激思发现问题讨论交流 [过渡]为什么要使用资源？干什么用呢？ [板书]2.为什么使用和干什么用？ 根据课前资料和日常生活，周围同学讨论，现场回答问题 化学与生活的渗透，激发兴趣
联系实际讨论交流 [过渡]既然有这么多理由要使用资源，又有这么多用途，那么，对我们的生活带来了那些改变呢？[ppt]正反与利弊两个方面的对比图片[问题]日常生活中的资源及使用情况[板书]3.资源的开发和利用改变了我们生活的哪些方面？4.你在日常生活中见到的资源及如何使用？ 观察、联想、讨论 产生忧患意识，培养环保意识化学与生活息息相连
分组讨论提出问题 [ppt] 我国化石能源探明储量及年产量[提问]资源能维持多久？[ppt]《ChenCom》图片资料[板书]5.资源能维持多久？ 计算、类比、想象 进一步激发学生的忧患意识
提出新问题解决新问题 [过渡] [ppt]又要解决环境问题，又要解决资源短缺问题，我们该怎么办？[启发]提出资源的综合利用目的及煤和石油的综合利用[板书]二、资源的综合利用1.资源综合利用的目的是什么？2.煤和石油的综合利用煤的干馏、汽化、液化石油的分馏、裂化以煤、石油和天然气为原料生产合成材料 倾听、观看、学生交流 与现实联系
提出新问题解决新问题 [过渡]结合前面讲的内容，资源的综合利用能解决问题吗？如果不能，怎么办？[启发]开发和使用新能源[板书]3.资源的综合利用能长久解决问题吗？ 倾听、观看、学生交流 增强环保法制意识对化学与生活的关系有辨证的正确认识
课后拓展 1.一百年之后，人类将使用什么资源？2. .一百年之后的地球生活3.现实中，我这样生活… 课后延伸（小论文、网络交流、讨论等） 树立学科思想意识
课堂训练 略
课堂小结 略
板书设计 资源的综合利用一、资源1.什么是资源？2.为什么使用和干什么使用3.资源的开发和利用改变了我们生活的哪些方面？4.你在日常生活中见到的资源及如何使用。5.资源能维持多久？我们该怎么办？二、资源的综合利用1.资源综合利用的目的是什么？ 2.资源综合利用能长久解决问题吗？ 三、课后延伸1.一百年以后，人类将使用什么资源？2.一百年以后的地球生活3.现实中，我这样生活……
教学反思
达成目标诸要素的分析与设计
选择教学策略
教学效果的评价
确定教学媒体
教学对象分析
教学内容分析
教学目标制定
第四章 第二节
资源的综合利用 环境保护（第一课时）教学设计
谢晓鹏
（天津市实验华冠学校）
[引 言]
走进新课程，从化学的角度去理解，有两点是很重要的。一是强调课程内容与社会、生活的联系，紧紧围绕化学与生命、化学与能源、化学与材料、化学与环境几个大的主题，使学生能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活诸方面的有关问题，使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。二是培养学生的科学素养，培养学生对科学和技术的潜力及其局限性能有清醒的认识，培养大量具有一般化学素养的公民，增强作为一个公民的社会责任感。
[课题意义]
化学科学的发展，增进了人类对自然的认识，促进了社会的进步，但是某些化学现象可能影响人类的生活和社会的可持续发展，因而，帮助学生正确认识化学与社会发展的关系十分重要，这是此课题的意义之一。
意义之二：使学生进一步明确自然资源并不是“取之不尽，用之不竭”的。人类要节约资源，合理地开发和利用资源，并努力开发新能源，树立环保和与自然和谐相处的意识，保证社会的可持续发展。
意义之三：在课堂教学中渗透环保法制教育，让学生不仅学习了化学知识和环保知识，更进一步增强环保法制观念，使学生知法懂法，将来守法，同时达到对学生思想教育的目的。
[教学设计流程图]
教学目标
知识与技能
1.了解什么是资源,资源的现状和重要的资源。
2.了解化石燃料对环境的影响,懂得选择对环境污染小的燃料。
3.认识资源合理开发与综合利用的必要性,开发新能源的必要性及重要意义。
过程与方法
1.课前学生对学习内容进行调查和查阅相关资料。
2.课堂中,通过影像资料,加深对知识的理解。
3.自主学习,培养学生自学能力。
情感态度与价值观
1.使学生感受,体验化学与社会发展的密切关系,初步形成合理使用物质的意识。
2. 产生对资源忧患意识，培养学生对自然和社会的责任感和正确的价值观,提高学生的科学素养。
3.帮助学生树立学习科学,应用科学,为人类社会驱害谋利的意识。
4.,增强环保意识，增强环保法制观念，树立可持续发展思想。
教学重点
1.产生对资源忧患意识，培养学生对自然和社会的责任感和正确的价值观,提高学生的科学素养。
2.增强环保意识，增强环保法制观念，树立可持续发展思想。
教学难点
化石燃料的综合利用
教学方法 类比、讨论、启发、讲解
教学手段 多媒体
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
课前准备 将化学与生命、化学与环境、化学与材料、化学与能源的影象资料与文字材料给同学们。 学生利用业余时间观看、阅读、上网查阅相关内容并互相交流。 提前在学生头脑中建立概念轮廓，为课题的引入讲解做有益的铺垫。
新课引入提出问题 [影象资料与ppt]观看“共同的家园-地球”的影象资料和优美的自然风光与被污染的环境的对比资料，提出问题，引入新课[启发提问]什么是资源？给出中英文解释并加以总结[板书]一、资源1.什么是资源？ 通过观看和对比，当提出什么是资源这个问题时，同学们对原本熟悉的概念产生了质疑，进行短暂讨论 加强对资源概念的渗透培养学生获取信息的能力及分析问题和解决问题的能力，同时激发学生的忧患意识和责任意识。
设疑激思发现问题讨论交流 [过渡]为什么要使用资源？干什么用呢？ [板书]2.为什么使用和干什么用？ 根据课前资料和日常生活，周围同学讨论，现场回答问题 化学与生活的渗透，激发兴趣
联系实际讨论交流 [过渡]既然有这么多理由要使用资源，又有这么多用途，那么，对我们的生活带来了那些改变呢？[ppt]正反与利弊两个方面的对比图片[问题]日常生活中的资源及使用情况[板书]3.资源的开发和利用改变了我们生活的哪些方面？4.你在日常生活中见到的资源及如何使用？ 观察、联想、讨论 产生忧患意识，培养环保意识化学与生活息息相连
分组讨论提出问题 [ppt] 我国化石能源探明储量及年产量[提问]资源能维持多久？[ppt]《ChenCom》图片资料[板书]5.资源能维持多久？ 计算、类比、想象 进一步激发学生的忧患意识
提出新问题解决新问题 [过渡] [ppt]又要解决环境问题，又要解决资源短缺问题，我们该怎么办？[启发]提出资源的综合利用目的及煤和石油的综合利用[板书]二、资源的综合利用1.资源综合利用的目的是什么？2.煤和石油的综合利用煤的干馏、汽化、液化石油的分馏、裂化以煤、石油和天然气为原料生产合成材料 倾听、观看、学生交流 与现实联系
提出新问题解决新问题 [过渡]结合前面讲的内容，资源的综合利用能解决问题吗？如果不能，怎么办？[启发]开发和使用新能源[板书]3.资源的综合利用能长久解决问题吗？ 倾听、观看、学生交流 增强环保法制意识对化学与生活的关系有辨证的正确认识
课后拓展 1.一百年之后，人类将使用什么资源？2. .一百年之后的地球生活3.现实中，我这样生活… 课后延伸（小论文、网络交流、讨论等） 树立学科思想意识
课堂训练 略
课堂小结 略
板书设计 资源的综合利用一、资源1.什么是资源？2.为什么使用和干什么使用3.资源的开发和利用改变了我们生活的哪些方面？4.你在日常生活中见到的资源及如何使用。5.资源能维持多久？我们该怎么办？二、资源的综合利用1.资源综合利用的目的是什么？ 2.资源综合利用能长久解决问题吗？ 三、课后延伸1.一百年以后，人类将使用什么资源？2.一百年以后的地球生活3.现实中，我这样生活……
教学反思
达成目标诸要素的分析与设计
选择教学策略
教学效果的评价
确定教学媒体
教学对象分析
教学内容分析
教学目标制定