高中化学1专题3第三单元《含硅矿物与信息材料》第一课时说课稿
浙江温岭城南中学
1、 教材分析
（一）、教材的编排意图
本单元按照人类使用含硅化合物的发展，以自然界存在的硅酸盐到单质硅的制备为线索，引导学生认识身边形形色色的硅酸盐，了解二氧化硅和硅的性质特点，知道平凡而神奇的硅对人类文明所产生的重大影响；使学生通过学习过程的体验，形成和发展正确地发现问题、解决问题的思想方法，学会从生活中去发现化学、研究化学、应用化学。
本课是这个单元铁第一课时，教材主要安排了《硅酸盐矿物与硅酸盐主品》这一块内容，主要介绍了硅酸盐矿物的多样性，组成的复杂性，生活中应用的广泛性，介绍了三大硅酸盐产品，体现的思想是生活离不开化学，要从生活中发现化学，研究化学、应用化学。本节课在知识的理解上，亦无难点，对学生知识要求相对较低。难的是如何真正激发学生的学习兴趣，并让其产生强烈的求知欲。
（二）、教学目标分析
知识与技能目标：以硅酸钠为例了解硅酸盐矿物。使学生对硅酸盐工业以及一些产品有大致了解，认识水泥的用途和制造的主要原料及普通水泥的主要成分，了解制造玻璃的主要原料。知识的发展目标是了解分子筛的化学组成、结构和作用。
过程与方法目标：提高学生的阅读能力、资料的收集与整理能力，自学能力语言表达能力。
情感、态度目标：使学生认识到化学在社会、生活、生产、科学技术中的重要作用。用科学的奇妙和威力激发学生学习化学的兴趣。通过对硅酸盐产品的介绍，培养学生崇尚科学、热爱科学的情感。通过本节课的学习，使学生意识到人类智慧力量的伟大。学会从生活中去发现化学、研究化学、应用化学
教学重点：
水泥的用途和制造的主要原料，制造玻璃的主要原料，使学生认识到化学与生活的联系和重要性。
教学难点：
激发学生学习的积极性，培养学生热爱科学的情感。
（三）对教材的处理：
补充了硅元素存在这方面的知识。从学生熟悉的硅酸钠入手来学习硅酸盐，补充一个小实验来认识水玻璃的应用；提供了硅酸钠溶液使用中变质常识引导学生对硅酸有了一个初步的了解。对陶瓷有关知识的介绍放在最后，让学生课外继续查找有关新型陶瓷方面的知识。
二、对学生的分析
学生在初中已初步了解水泥、玻璃、陶瓷的生产和应用，对本课的学习是有利的，但如何让学生对此有个更新的认识比较难。
由于条件限制让学生自己杳找相关知识比较难。
三、教学思路：
本节课在知识的理解上，亦无难点。难的是如何真正激发学生的学习兴趣，并让其产生强烈的求知欲。如若单纯地让学生去自学这部分知识，学生很容易读懂，但日后的印象会如过眼烟云；若只是教师讲述，学生会有单调乏味之感。基于以上考虑，采取录像展示、实物展示、学生自学、归纳、教师激疑引导、实验问答等教学方法，以激活学生思维，增加学生对含硅矿物的感性认识，使学生直观的了解含硅物质的广泛应用和重要意义。如通过演示实验，可让学生有较深的印象。另外，在课堂上还补充了一些课外知识，以扩大学生的知识面，让他们愉快地接受知识。
四、教学方法分析：
自学、讨论、讲述、多媒体辅助教学，给学生更多的材料、更多的课外知识，结合录像使学生对知识从感性到理性有个新的认识。
教学用具：多媒体、烧杯、酒精灯、火柴、小木条、蒸馏水、硅酸钠溶液
课前准备：学生收集资料，资料内容：有关硅酸盐产品水泥、陶瓷、玻璃的相关知识（原料、设备、制作过程、用途等。
五、教学过程设计及目的：
1、从录像：光导纤维。导入材料的开发和应用，有时会成为社会发展和人类进步的一种标志。人类已进入信息时代。引入课题目：含硅矿物和信息材料。（使学生通过观看、思索、了解含硅物质的有用性，认识到学习的必要性。）
2、图片展示随处可见的含硅化合物及产品。认识硅这一古老而具有青春活力的元素,在从传统材料到信息材料的发展过程中创造了一个又一个的奇迹.引出硅元素的存在的学习。（使学生感到化学对社会、生活、生产、科学技术中的重要作用，从而激发学生学习化学的兴趣。）
3、进入硅酸盐的学习，从学生有所了解的硅酸钠这种硅酸盐开如进入学习。问：在初中我们了解过一种硅酸盐，你还记得吗？学生回答，若不能说出，教师出示氢氧化钠试剂瓶提示。
出示硅酸钠固体，演示溶解性。通过补充下面这个实验让学生认识到硅酸钠溶液的应用。（学生甲：取其一的一根小木条，浸入水中，使之充分吸湿、浸透，取出稍沥干后，点燃。学生乙：取另一根小木条，浸入Na2SiO3饱和溶液中，使之充分吸湿、浸透，取出稍沥干后，点燃。其他学生都仔细观察现象。）
4、过渡：其实硅酸盐存在地球的每一个角落。（进入硅酸盐矿物的学习）图片：各种硅酸盐矿物。练习：用氧化物形式写出硅酸盐。（仔细阅读课本，自学如何将硅酸盐用氧化物的形式表示。学生板演，检查自己的自学与知识的迁移能力。）
5、过渡：水泥、陶瓷、玻璃是三大重要的硅酸盐产品，它们是用什么原料生产的？在日常生活中有哪些应用？
6、结合图片了解水泥的历史，意识到人类智慧力量的伟大。
根据课本的知识以及课前收集资料，自由发言：认识水泥生产的原料，设备，原理，生产流程，应用，特性，水泥标号的意思等。
7、继续通过讨论学习玻璃，根据课本的知识以及课前收集资料，自由发言：制玻璃原料，制玻璃主要设备，玻璃的主要成分。结合图片了解玻璃的反应原理，玻璃的种类，用途。
欣赏图片：进一步了解玻璃，意识到人类智慧力量的伟大。（体会化学与实际的联系。）
8、结合图片和我国陶瓷发展的历史认识陶瓷。根据课前收集资料了解：陶瓷的原料，陶瓷的制作过程，不同的陶瓷，用途。
（通过听，看，在增加知识的同时，培养学生崇尚科学、热爱科学的情感。激发学习化学的兴趣）。通过录像介绍新型陶瓷。
9、小结：本节课我们以水泥、玻璃、陶瓷为例，简单介绍了硅酸盐工业。它们均是以含硅物质为原料，经过一系列复杂的物理、化学变化而得到的产品。从中我们体会到化学为我们的生活，对人类文明的重大影响。
10、布置作业：1）、课外阅读“分子筛”。
2）、查资料了解新型无机非金属材料。
3）、完成常规训练P32
六、教学反思：
本本课时知识点要求比较简单，教材内容少，但真正展开详细的介绍可能要化许多的时间，所以相当多的知识只是点到为止，学生要进一步了解可以通过外部途径来获得，可由学生通过查阅得到。本课的教学前让学生多查找资料，上课时交流这个目的没有达到，以后要多加强学生这方面能力的培养。
本课内容多与生活联系，要避免仅仅作晦涩的理论讲解，“带领学生去关注生活，关注人类，关注科学，做生活中的有心人”，这一教学出发点还没有真正落实到位。
学生参与课堂活动还不够。第三单元 含硅矿物与信息材料
第一课时 硅酸盐矿物与硅酸盐产品 教案
浙江温岭城南中学
教学目标：
知识与技能目标：使学生对硅酸盐工业以及一些产品有大致了解，认识水泥的用途和制造的主要原料及普通水泥的主要成分，了解制造玻璃的主要原料。
过程与方法目标：提高学生的阅读能力、资料的收集与整理能力，自学能力语言表达能力。
情感、态度目标：使学生认识到化学在社会、生活、生产、科学技术中的重要作用。用科学的奇妙和威力激发学生学习化学的兴趣。通过对硅酸盐产品的介绍，培养学生崇尚科学、热爱科学的情感。通过本节课的学习，使学生意识到人类智慧力量的伟大。学会从生活中去发现化学、研究化学、应用化学
教学重点：
水泥的用途和制造的主要原料，制造玻璃的主要原料，使学生认识到化学与生活的联系和重要性。
教学难点：
激发学生学习的积极性，培养学生热爱科学的情感。
教学方法：自学、讨论、讲述、多媒体辅助教学
教学用具：多媒体
烧杯、酒精灯、火柴、小木条、蒸馏水、硅酸钠溶液
课前准备：学生收集资料
资料内容：有关硅酸盐产品水泥、陶瓷、玻璃的相关知识（原料、设备、制作过程、用途等）
课时安排：1课时
教学思路：
本节课在知识的理解上，亦无难点。难的是如何真正激发学生的学习兴趣，并让其产生强烈的求知欲。如若单纯地让学生去自学这部分知识，学生很容易读懂，但日后的印象会如过眼烟云；若只是教师讲述，学生会有单调乏味之感。基于以上考虑，采取录像展示、实物展示、学生自学、归纳、教师激疑引导、实验问答等教学方法，以激活学生思维。如通过演示实验，可让学生有较深的印象。另外，在课堂上还补充了一些课外知识，以扩大学生的知识面，让他们愉快地接受知识。
教学设计过程：
教师活动 学生活动
录像：光导纤维。导入材料的开发和应用，有时会成为社会发展和人类进步的一种标志。人类已进入信息时代。引入课题目：含硅矿物和信息材料。图片展示随处可见的含硅化合物及产品。说明一下：不管是古代文明，还是现代文明，含硅物质都有着重要的地位.硅这一古老而具有青春活力的元素,在从传统材料到信息材料的发展过程中创造了一个又一个的奇迹.引出硅元素的存在的学习。进入硅酸盐的学习：（从学生有所了解的硅酸钠这种硅酸盐开如进入学习）问：在初中我们了解过一种硅酸盐，你还记得吗？进入硅酸钠的学习：出示硅酸钠固体，演示溶解性。下面我们来变一个魔术：准备好两个小木条让两个学生上台实验并协助实验。引导学生思考、从比较实验中找不同。板书：2、硅酸钠可溶于水，水溶液俗称“水玻璃”，用途：建筑用黏合剂，防腐防火材料生活常识:水玻璃长期放置在空气中会生成白色凝胶状沉淀，这是因为水玻璃与空气中的CO2反应生成了硅酸（H2SiO3）。你能写出这个反应的化学方程式吗 试试看!从这个反应中你获得了硅酸的哪些信息 过渡：其实硅酸盐存在地球的每一个角落。（进入硅酸盐矿物的学习）图片：各种硅酸盐矿物板书：硅酸盐矿物练习：用氧化物形式写出下面硅酸盐： 红柱石：Al2SiO5 钙铝石榴子石：Ca3Al2Si3O12镁橄榄石：Mg2SiO4归纳总结：板书：1、硅酸盐组成的表示方法活泼金属氧化物·较活泼金属氧化物·二氧化硅·水过渡：我们简单的了解了硅酸盐的组成的表示方法和硅酸盐的一些性质，下面我们一起来学习与我们日常生活息息相关的硅酸盐矿物与硅酸盐产品。水泥、陶瓷、玻璃是三大重要的硅酸盐产品。板书：二、硅酸盐产品：1、水泥介绍中国在1889年于唐山建立了第一座水泥厂。1906年在唐山成立启新洋灰股份有限公司。1949年的水泥产量为660千吨，到1984年已达120万吨，水泥的品种也从单一的硅酸盐水泥发展到60多个品种。你对水泥了解多少？引导与倾听学生的发言，适当的补充与讲解：问：水泥袋子上看到比如325，425，525，625等等，那这数据又代表着什么是什么意思？请课外查找资料,了解目前我国水泥工业生产中对环境有什么影响 如何解决的 过渡：高楼大厦中离不开另一种重要的硅酸盐产品：玻璃。我们继续通过讨论学习玻璃。板书：2、玻璃：主要原料：纯碱、石灰石、石英主要设备：玻璃熔炉玻璃的主要成分：Na2O·CaO·6SiO2问：如何得到？图片展示不同玻璃的实物比如：钢化玻璃、光学玻璃型材、石英玻璃坩埚与石英玻璃管。过渡：水泥、玻璃这两种硅酸盐如此重要，就如同人要吃饭一样重要。提到吃饭，我们用的碗也是硅酸盐产品，大都是陶瓷做成。陶瓷是三大重要硅酸盐产品之一，学习它也是必不可少的。板书：3、陶瓷图片展示介绍：新型陶瓷的应用拓展视野：分子筛小结：本节课我们以水泥、玻璃、陶瓷为例，简单介绍了硅酸盐工业。它们均是以含硅物质为原料，经过一系列复杂的物理、化学变化而得到的产品。从中我们体会到化学为我们的生活，对人类文明的重大影响。 通过观看、思索、了解含硅物质的有用性，认识到学习的必要性。学生会感到化学对社会、生活、生产、科学技术中的重要作用，从而激发学生学习化学的兴趣激发学习兴趣。观看图片（学生回答，若不能说出，教师出示氢氧化钠试剂瓶提示）学生：取其一的一根小木条，浸入水中，使之充分吸湿、浸透，取出稍沥干后，点燃。学生：取另一根小木条，浸入Na2SiO3饱和溶液中，使之充分吸湿、浸透，取出稍沥干后，点燃。其他学生都仔细观察现象。阅读课本、思考原因。学生回答：Na2SiO3粘着在木条上面，Na2SiO3本身并不能燃烧也阻止了木条的燃烧。联系生活，体验化学在生活中无处不在。学习化学的重要性学习练习书写：Na2SiO3+H2O+CO2 = H2SiO3↓+Na2CO3讨论：有关硅酸的性质（让学生充分发表见解）仔细阅读课本，自学如何将硅酸盐用氧化物的形式表示。学生板演，检查自己的自学与知识的迁移能力。学生整理、归纳、记录了解水泥的历史，意识到人类智慧力量的伟大。根据课本的知识以及课前收集资料，自由发言：看书学习、增加知识面课外完成，增加学习化学的兴趣根据课本的知识以及课前收集资料，自由发言：1、玻璃原料：纯碱、石灰石、石英2、玻璃主要设备：玻璃熔炉3、玻璃的主要成分：Na2O·CaO·6SiO24、了解玻璃的反应原理5、玻璃的种类（普通玻璃、钢化玻璃、有色玻璃、光学玻璃、防弹玻璃等）6、用途欣赏图片：进一步了解玻璃，意识到人类智慧力量的伟大。体会化学与实际的联系。准备发言有关陶瓷资料。根据课前收集资料了解：1、陶瓷的原料2、陶瓷的制作过程3、不同的陶瓷4、用途：农业、化工、电子、航空等等方面发挥着越来越重要的作用。通过听，看，在增加知识的同时，培养学生崇尚科学、热爱科学的情感。激发学习化学的兴趣。学生看书自学，课外还可进一步学习学会从生活中去发现化学、研究化学、应用化学
作业：常规训练P32
板书设计：硅酸盐矿物与硅酸盐产品
一、硅元素的存在
二、硅酸盐矿物
1、硅酸钠：易溶于水，水溶液称“水玻璃”
用途：建筑用黏合剂，防腐防火材料
3、硅酸盐组成的表示方法
活泼金属氧化物·较活泼金属氧化物·二氧化硅·水
锆石： ZrSiO4 ZrO2·SiO2
三、硅酸盐产品
1、水泥
a、主要原料：石灰石和粘土，适量石膏
b、主要设备：水泥回转窑
2、玻璃：
a、主要原料：纯碱、石灰石、石英
b、主要设备：玻璃熔炉
c、主要成分：Na2O·CaO·6SiO2
3、陶瓷
