3.3《把盐藏起来》 学案

四 1《把盐藏起来》导学案
学习目标：
1．对盐溶解的快慢提出假设，设计对比实验。
2．知道水能溶解一些物质和加快溶解的方法：搅拌、热水、碾碎。
3．敢于、善于提出猜想与假设，愿意合作与交流。
学习重点：对盐溶解的快慢提出假设，通过实验知道加快溶解的方法。
难点：初步学会设计对比实验，理解实验中要对单个变量进行控制。
实验器材：食盐、一次性水杯、筷子、热水等。
学习过程：
一 阅读故事 学习小红军
1 阅读课本38页“小红军巧带盐”的故事，想一想小红
军是怎样把盐藏起来的？
答：
二 动手动脑 我有能力
2 请你设计一个实验，验证你的猜想。
说一下你的设计：
下面我们就一起来动手做实验，探究盐到底能不能消失在水中，实验
之前，先请同学们明白这次实验要求：（1）实验用品要轻拿轻放，注意安全（2）分工合作，组长带领两名同学动手实验，先往烧杯内
倒入半杯水，再加入一包盐，其他同学请坐好，认真观察；
（3）用简单的语言描述实验结果并写在实验记录表（一）上。
实验记录表（一）
我的猜想
实验现象
我的结论
（4）像盐这样“消失”在水里的现象就叫
三 继续探究 我有收获
3小红军很聪明，把盐溶解在水里，他当时处境一定非常危
急，请你想一想，怎样才能帮小红军将盐尽快地溶解在水里？
我认为 可以加速溶解。
（2）注意观察老师设计的对比实验，找到相同条件和不同条件。然后请你和小组内成员互相帮助，设计一个对比实验，证明使用你的方法真的可以使盐尽快溶解。【实验要求】①实验用品要轻拿轻放，用热水时，不要烫着。②小组长确定两名操作手进行比赛，其他同学做好裁判，必须在其他条件相同的情况下开始比赛。③实验过程中把观察发现填入实验记录表（二）中。④实验结束后，整理好实验器材。
实验记录表（二）
实验方法
不同条件
相同条件
能否加快溶解
四 展示成果 我会表达
4汇报你们小组的猜想、实验过程和结论。设法让大家承认
你的成果（仔细倾听和观察其他同学的展示成果。）
五 联系生活 我有发现
5溶解在我们生活中用途特别广，现在请你想一想：生活中
哪些地方用到了溶解？怎样加快溶解？
答：
六 试剑石上 我拿满分
6放进水中的洗衣粉过一会儿就不见了，这种现象叫做（ ）
A融化 B 溶解 C 蒸发
7 下列选项中不能加快溶解的方法是（ ）
A搅拌 B 用热水 C少加水
8 把同样重量的冰糖和砂糖同时放入等量的温水中，静置5
分钟后冰糖比砂糖溶解得（ ）
A快 B慢 C同样快
9有一头驴子背着一袋沉甸甸的盐，一不小心，摔倒在河里，它站起来以后，觉得背上的分量轻了不少，非常高兴：“看来，在河里摔一跤，背上的东西就会变轻”。后来有一回，主人让它驮棉花，到河心
的时候，它故意摔倒在小河里。可是等它站起来后，背上的棉花却变
重了！比那可怕的盐袋还重几倍。 驴子怎么也想不明白河水为什么能让重的变轻，也能让轻的变重。同学们你知道为什么吗？
八 走出课堂 继续探索
10故事中的小红军很聪明。他把盐化成水藏在棉衣里带上山。那么，盐该怎么取出来呢？想知道吗？请大家课下先进行猜想，试着探究，并记录下来，相信大家一定会有所发现！
七 拓展阅读 我更进步
（一）“溶解”是指固体、液体、气体物质的分子均匀地分
布在一种液体中。溶液中被溶剂溶解的物质叫溶质，可以溶
化固体、液体或气体溶质的液体叫溶剂。如食盐溶解于水，
则食盐为溶质，水为溶剂。
这种现象在我们生活中的应用非常广泛，在此举以下几例：
1.碱粉、白糖、食盐、咖啡等物质能溶解在水里；
2.水能溶解洗衣粉，所以我们能洗干净衣服；
3.水能溶解一部分维生素，利于我们吸收；
4.人体中的物质靠水溶解循环运输；
5.很多时候打点滴就是把一些药物溶解到葡萄糖里。
（二）设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究某种因素与实验对象的关系，这样的实验叫做对比试验。设置对比实验：第一步，提出问题；第二步，作出假设；第三步，制定计划
第四步，实施计划，做记录；第五步，得出结论；第六步，讨论。