制作“宇宙”模型
宇，代表空间，
宙，代表时间。
宇宙，就是指无穷的空间和无尽的时间。
知 识
太阳系
地球转动
日食和月食
昼夜的形成
地球的结构
北斗星
仙后座
恒星 行星 卫星
基本天体：
行星通常指自身不发光，环绕着恒星的天体。其公转方向常与所绕恒星的自转方向相同。
地球本身也是一颗行星。
１、每天太阳东升西落、昼夜不断交替，这是为什么？
２、地球的结构又是怎样？
３、宇宙有多大？
４、天空中有多少星座？每天的星空都一样吗？
日食和月食
1.什么称为模型？
模型是所研究的系统、过程、事物或概念的一种表达形式，也可指根据实验、图样放大或缩小而制作的样品，一般用于展览或实验或铸造机器零件等用的模子。
2.模型有什么作用？
人们常用模型来解释一些复杂的、看不见的，或者是不易理解的事物和现象。在表达与交流时，模型的成功运用，往往能收到事半功倍的效果。
⑴了解宇宙相关知识。
⑵设计合适的制作方法。
⑶选用简单易得的制作材料。
⑷制作模型时要耐心细致。
1、制定计划
计划和组织也是一种重要的科学探究能力。
注：先分工，后计划。
2、制作模型
动手做一个“心目中的宇宙”。
模型一
模型二
看，这是我制作的宇宙模型。
《1制作“宇宙”模型》教案
教学目标
1.通过合作、交流，使学生了解宇宙知识。
2.通过多种方式，制作宇宙模型。
3.激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。
教学重点：动手制作心目中的宇宙。
教学难点：通过交流进一步了解宇宙，激发学生的创新意识。
教学方法：小组合作，相互交流；学生动手操作、参观、学习并质疑。
教学准备：多媒体、橡皮泥、纸、彩笔、剪刀、胶水、牙签、细铁丝等。
教学过程
第一课时
一、课前准备：
1．学生自己收集资料。
2．导入：同学们：宇宙奥妙无穷，你对宇宙了解多少呢？小组交流。
3．多媒体播放有关宇宙的图片和文字资料。
二、课堂活动：
（一）设计模型
根据宇宙模型制作记录本设计出小组的宇宙模型。
宇宙模型制作记录本
一、模型名称：
二、所需材料：
三、职责分工：小组长、资料员、材料员、计时员、记录员、质量员、发言人。
四、模型草图：
五、评价反馈：
六、修改计划：
同学们根据自己了解的宇宙，在心目中设计宇宙模型。
（二）根据自己的设计小组分工准备材料。
第二课时
一、制作模型
讲解：可以用自己喜欢的方式来制作，如：剪纸、绘画、捏橡皮泥等多种方式。
说明：我们所知道的知识有限，因此可只制作宇宙的一部分。
二、修正模型
学生对模型进行修正，达到自己最满意的效果。
三、参观交流模型
小组内留一个人讲解，其余到各组参观，并提出自己的建议。
四、质疑
设计问题银行存折，如：“宇宙有多大？”
出示表格：
序号 存入时间 问题 提取时间
1? 9月3日 宇宙有多大？
2? 9月3日 天空有多少个星座？
五、总结
你从本节课中学到了什么？你有哪些大胆的设想？你还有哪些意见和建议？让学生畅所欲言。
六、实践调查
查阅有关宇宙的更多知识，解决疑难问题，丰富自己的知识。
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《1 制作“宇宙”模型》教案
学习目标
1．通过合作、交流，学生能够了解宇宙知识，并可简单描述。
2．通过多种方式，学生会制作简单的宇宙模型。
重点难点：动手制作宇宙模型。
教法学法：小组合作，相互交流。学生动手操作、参观、学习并质疑。
教学过程
一、提出问题：
通过上节课尝试制作模型，你有没有对“模型制作”这方面的工作产生新的认识？
要想完成这件“宇宙模型”作品，我们要做哪些工作？
二、“制定计划”记录表
年 月 日 小组
模型名称：
所需材料：
职责分工：
小组长 材料员 记录员
质量员 发言人
设计模型草图：
评价反馈：(自我评价)
三、学生制作教师个别指导。
四、交流与反馈。
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《1 制作“宇宙”模型》习题
一、填空题
1、地球内部可分为三层，分别是（ ）、（ ）、（ ）。
2、人们用（ ）来解释一些复杂的、看不见的、或者是不易理解的事物和现象。在表达与交流的时候，它的成功运用，往往起到事半功倍的效果。
3、1光年就是光在（ ）中1年时间走过的距离。
4、星座，最好辨认的是东北方的仙后座，由（ ）颗明亮的星星组成。
二、判断题
1、光年是时间单位。 （ ）
2、宇宙是有限的，人类可以到达。 （ ）
3、太阳系的中心天体是地球。 （ ）
4、火星是太阳系中运行速度最快的行星。 （ ）
5、地球绕着太阳转，叫做公转。 （ ）
6、太阳公转的方向是由东向西。 （ ）
三、简答题
列举出八大行星，按照与太阳的由近及远的顺序。
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太阳系
其它七大行星和矮行星,小天体等
地球
其它众多的恒星系
银河系
河外星系：仙女座星系、猎犬座星系
宇宙
九大行星及卫星、矮行星、流星、彗星、小行星
太阳
太阳系
充满活力的宇宙
目前，人们观测到的类似于银河系的天体系统，就有10亿个左右。这些天体系统被称为星系。所有的星系构成了广阔无垠的宇宙。
地月系
太阳系
银河系
宇宙
