Module 9 Unit 1 Are you feeling bored？说课课件(共30张PPT)无音视频

课件30张PPT。Module 9 Unit 1
Are you feeling bored?指导思想与理论依据1教学背景分析2教学目标设计345学习效果评价设计教学过程教学设计特色说明6指导思想与理论依据《英语课程标准》指出，英语教学应该以学生为主体，首先要培养学生的学习兴趣、信心、策略和习惯；强调课程从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导体验、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。
教材分析
本课是外研社小学英语三年级起点五年级上册Module9 Unit1。Module 9 Book 5的主题是“Feelings”, Unit 1 Are you feeling bored?的语言功能是Talking about feelings.(谈论情绪和感受); 本节课将围绕“Are you feeling bored ?”这一话题来展开对话练习，通过情景对话引出对于句型“Are you feeling ...? Is he/she feeling ...?”及其答语“Yes, I am ./No, I ’m not .”和“Yes, he / she is . No, he/ she is not .”的学习。教材利用情景对话的形式呈现出的句型要点，并进行相关的练习，有利于学生的理解和掌握。学情分析
本课的教学对象是五年级学生。五年级学生在英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步用英语进行交流，用英语做事的能力。因此在学习新知时，要尽可能多地联系学生们的实际生活，创造贴近生活的语言环境，让学生在真实的语境中更好地理解课文，和运用所学语言。让学生在小组合作，对话交流的积极参与过程中，培养其积极的情感态度和在生活中用所学英语进行交流的能力。 知识目标：
1. 能够听、说、认读sad, bored, angry, feel , miss, ill ，told ,better.等新授单词。
2. 能够听懂会说本模块功能句型Are you feeling sad/bored/angry/happy? 及其答语。
技能目标：
1.能够运用句型“I'm feeling…”谈论自己的感受，运用“Are you feeling…?”来询问他人感受。并能够参与并完成小组活动。
2.能在日常生活中运用所学语言来询问他人情感和表达自己的情感。
情感目标：
1. 学会关心他人，分享他人的喜、怒、哀、乐。学生在分享情感的过程中，感受到友情的可贵和亲情的温暖。
2. 能在活动和交流的过程中，感受到自己的“所学”能有“所用”，从而提高学习英语的自信心，增强求知欲。
根据五年级学生的认知水平、认知能力以及教材的特点,我确定以下重难点：
【教学重难点】
1.学习本节课的新单词： “ feel,bored,miss ,angry ,ill,told , better ”及日常用语，并能够将词汇灵活的运用到实际的语言表达中。
2.学习和掌握句型“Are you feeling ...? Is he/she feeling ...?”及其答语“Yes, I am ./No, I ’m not .”和“Yes, he / she is . No, he/ she is not .”的用法。
If you are happy.sing a song :Warming up :talent showActivity 1 1.Watch and listen :
happysad2.Follow : happysadboredangry呈现任务同学们，每个人每天都会有不同的心情，今天我们要完成一个班级心情小调查。（运用句型 Are you feeling ...?He/she is feeling ...）
What’s the matter with Lingling ?图片导入，进入文本Presentation :听音排序
根据你听到的先后顺序，为心情词排序：1234
bored （） angry （） happy （） sad（） Listen and answer :
1.Is Lingling feeling bored ?
2.Is Lingling feeling angry ?
3.Is Lingling feeling sad ？
4.Is Lingling happy now ?
No, she isn’t .No, she isn’t.Yes , she is .Yes , she is . 请同学用汉语说一下。

happy sadLingling’s grandma was ill in hospital yesterday .Lingling’s grandma is better now .illbetter
illbetter
She was yesterday ,but now she is .造句子：
我昨天生病了，但今天好了。
I was ill yesterday , but now I’m better .Lingling’s mum called this morning .
She told Lingling that .
tell 过去式 told
London Lingling is a kind girl .Love your mother ，
Love your father ,
Love your grandma,
Love your grandpa ,
Love everyone who loves you .
爱每一个爱你的人。
I miss my daughter very much .
I ’m feeling sad .
feel 现在分词feeling She lives in her grandma’s . I’m feeling ... happysadboredangry说说你的心情Read and answer (TrueFalse) :1.Lingling is feeling bored . She misses her friends in China . ( )
2.Amy is sad . Her grandma is ill in hospital. ( )
3.Lingling called her mum yesterday .( )
4.Lingling’s grandma is better now . ( ) drilling: Read :Repeat :
Group work: (可以组内分角色读、接龙读、表演、背诵)
Group show:(小组内怎样练习，就怎样展示) Practice :Find and say :activity 4
(Group work and group show ) 调查组内同学的心情 ：
---Are you feeling ...?
---Yes.I am ./No, I’m not .
This is my friend .
He She is feeling .report(小组内汇报)Consolidation :chantSad ,sad, are you feeling sad ?
No, no, no , I’m feeling happy .
Bored, bored, are you feeling bored ?
No, no, no , I’m feeling happy .
Angry, angry , are you feeling angry ?
No, no, no , I’m feeling happy .
Summary :板书 Module 9
Unit 1 Are you feeling bored ?

Are you feeling bored？
angry ?
sad ?
happy ?
Yes, I am.
No, I’m not.
课堂评价效果1. 2.本节课通过个人、小组展示的形式，评价学生们的课堂表现，评价的项目
包括回答、朗读、纪律、表演等等，使形成性评价贯穿于课堂始终。评价是使学生在学习过程中体验成功，认识自我，建立自信，促进综合运用语言能力的手段；是教师收集学生学习过程中的反馈信息，解读信息含义，继而做出判断，调整教学的方式。本节课在不同的教学环节中都体现了课堂评价。本教学设计的特点