课件22张PPT。我最好的老师独特教学出奇招 刺激冒险长见识
“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”是对兢兢业业、无私奉献的老师的真实写照。可是,有这么一位老师,他偏偏故意教给孩子们错误的知识,而这位老师居然成了孩子们心目中最好的老师。改变海伦一生的好老师
海伦·凯勒是美国著名作家和教育家。1882年，在她一岁多的时候，因为发高烧，脑部受到伤害，从此以后，她的眼睛看不到，耳朵听不到，后来，连话也说不出来了。 她在黑暗中摸索著长大。七岁那一年，家里为她请了一位家庭教师，也就是影响海伦一生的莎莉文老师。莎莉文在小时候眼睛也差点失明，了解失去光明的痛苦。在她辛苦的指导下，海伦用手触摸学会手语，摸点字卡学会了读书，后来用手摸别人的嘴唇，终于学会说话了。 莎莉文老师为了让海伦接近大自然，让她在草地上打滚，在田野跑跑跳跳，在地里埋下种子，爬到树上吃饭；还带她去摸一摸刚出生的小猪，也到河边去玩水。海伦在老师爱的关怀下，竟然克服失明与失聪的障碍，完成了大学学业。 1936年，和她朝夕相处五十年的老师离开人间，海伦非常的伤心。海伦知道，如果没有老师的爱，就没有今天的她，决心要把老师给她的爱发扬光大。于是，海伦跑遍美国大大小小的城市，周游世界，为残障的人到处奔走，全心全力为那些不幸的人服务。 1968年，海伦89岁去世，她把所有终生致力服务残障人士的事迹，传遍全世界。她写了很多书，她的故事还拍成了电影。沙利文老师把最珍贵的爱给了她，她又把爱散播给所有不幸的人，带给他们光明和希望。似sì （相似）
shì （似的）小花猫似(sì)乎对这个新玩具不感兴趣,它一动不动地趴在那儿,像个毛绒玩具似(shì)的。1.字词整合?多音字糊hù （糊弄）
hú （糊涂）
hū （黑糊糊）乌鸦就这样糊(hú)里糊(hú)涂地被狐狸糊(hù)弄了。远处是一片黑糊(hū)糊(hū)的树林。一、初读感知（3）?重难点词语
【出人意料】出乎人们意料之外。例句：现实生活中充满着出人意料的事。
【侃侃而谈】理直气壮、从容不迫地说话。例句：平时一向不爱说话的他,今天却和同学们侃侃而谈,着实让人感到意外。
【目瞪口呆】形容因吃惊或害怕而发愣的样子。例句：她的问题把大家惊得目瞪口呆。
【编造】凭想象创造故事。例句：有关不明飞行物的故事是他编造的。
【貌似】表面上很像。例句：他的说法貌似有道理,其实是错误的。
【破绽】比喻说话做事时露出的漏洞。例句：警察在和犯罪嫌疑人谈话时终于发现了破绽。【深信不疑】非常相信,没有一点怀疑。例句：我们总是对父母的话深信不疑。
【想方设法】想尽办法。例句：答应了别人的事情,我们要想方设法来完成。
【饶有趣味】指很有趣味。饶,丰富,多。例句：我们语文老师的教学方法特别有创意,使枯燥的学习变得饶有趣味。
【见识】 ①接触事物,扩大见闻。②见闻;知识。例句：我的叔叔经历多,见识广。
语境记忆 小兰周末到省博物馆参观,看到了许多新奇的东西,增长了不少 。当她对我们 ,说起那些东西的历史时,我们都十分感兴趣,觉得真是太神奇了！见识侃侃而谈3.整体感知 课文讲述了“我”六年级时的 课老师怀特森先生的故事。他是一个很有 的人,他的教学方法 ,用 的方法培养学生独立思考、独立 的能力和科学的 精神 。科学个性独特出乎意料判断怀疑段落大意一、一堂奇妙的课。(①~⑤)二、课堂成为“冒险”。(⑥)三、获得有益教训。(⑦~⑧)结构图示教法不拘一格
学生终身受益我最好的老师上课经过课堂讲授一面……一面……
做笔记、随堂测验认真听记发下试卷目瞪口呆、吃惊
全都是零分出人意料揭示答案:“故意编造”——气愤质疑
善意告诫:独立思考、独立判断
参与“冒险”:思考、论证
有趣味、刺激增长见识感激赞扬:明白道理、终身受益二、再读课文 1.作者在文章开头具体地描述了怀特森先生给“我们”讲“猫猬兽”的过程有什么作用？
这是运用欲扬先抑的手法,为下文的“出人意料”的结果埋下伏笔。作者越是将课堂上老师讲得仔细、学生听得认真的情景描述得具体,越能反衬出结果的“出人意料”,这样就更有利于表现人物形象,突出“我们”从课堂上得到的启发。 2.下列句子与“难道你们根据错误的信息得出的错误答案,还应该得分不成？”表达的意思相同的一句是( ) ？
A.你们根据错误的信息得出的错误答案,应该得分。
B.你们根据错误的信息得出的错误答案,不应该得分。B 点拨:反问句就是用疑问的形式,来表示肯定或否定的意思。起到加强语气,发人深省的作用。把反问句改为陈述句通常采取下面的方法:(1)将反问句中的肯定词改成否定词或将否定词改成肯定词。(2)将反问句中的反问词(难道、怎么、怎能等)去掉。(3)将句末的语气词(呢、吗等)去掉,问号改成句号。 3.怎样理解“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力,同时也应该具有怀疑的能力”这句话？
这句话是全文的中心句。怀特森先生通过这一堂关于“猫猬兽”的课,想要告诉学生一个道理:我们不能人云亦云,不能迷信权威,要敢于怀疑。 4.为什么说“科学课对于我们来说就成了一种‘冒险’” ？
这里的“冒险”是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程。学生要时刻动脑,对事物进行独立的思考、判断,要有怀疑,也要有实证,学习成了一个对真理的复杂而充满趣味的认识过程。 5.为什么说怀特森先生是“我最好的老师” ？
从以下三个方面可以看出怀特森先生是“我最好的老师”:第一,他是一个很有个性的人,常常有出人意料的举动;第二,怀特森先生的教学方法独特,他教育学生“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力,同时也应该具有怀疑的能力”,“不要让自己的脑子睡大觉,一旦发现问题,就应该立刻指出来”;第三,怀特森先生独立思考的能力和科学的怀疑精神让“我”敬重和称赞。他让“我”和同学们对他从不理解到接纳到感激、赞扬。。√浏览全文，试着结合具体语句分析一下“我们”对于怀特森这样一位特殊的老师的态度是怎样转变的？
点拨：“我们”对于怀特森老师的态度经历了从“感兴趣”——震惊——愤怒、不满——恍然大悟——深受影响——由衷佩服 的转变。三、精读课文“感兴趣”“我们饶有兴趣地传看……这回我遇到一位博学的老师了。”
“我们”对老师讲的知识非常感兴趣。
震惊 “可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了……”
大家对测验胸有成竹，最后却不及格，所以感到震惊。
愤怒、不满“一股怒火升上了我的心头……教室里响起了不满的议论声。”
“我”的怒火和“嚷声”、教室里的“议论声”，都写出了大家对于被老师“捉弄”的严重不满。同学们的负面情绪到了极点。
恍然大悟“上怀特森老师的课，每一节都是不寻常的探索。”
怀特森老师的课增强了“我们”的探索精神。
深受影响“逐渐地，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的……”
“我们把“新怀疑主义”带进了所有的课堂。”
“有时老师讲着讲着，下面就会有同学清清嗓子，说：‘凯蒂旺普斯。’”
“凯蒂旺普斯”这个曾经使同学们顿悟的名字逐渐成了“新怀疑主义”的代名词。同学们把这种学习方法带进所有的课堂，积极主动地向老师提问，与老师探讨。学生们喜欢这种方法是因为他们能真正融入课堂，并积极思考，学到的东西要远远多于老师填鸭式的灌输。
由衷佩服
“并不是所有的人都能认识到这里面的价值。有一次，我把怀特森老师的事讲给一位邻居，他惊讶极了：‘那位老师不该这样捉弄你们。’我正视着他的眼睛，告诉他：‘不，你错了。’”
“我们”认识到特殊的课堂给“我们”带来的益处以及它的积极性，因此非常推崇。四、互动反馈心灵感悟 怀特森先生真是一个有个性的老师,他通过独特的教学活动让学生们认识到独立思考、独立判断的重要性,并培养了他们科学的怀疑精神。我们在学习和生活中也应该培养这种品质,要敢于向老师提出质疑,有自己的想法时要敢于和老师沟通交流。只有这样,我们才能通过独立思考和勇于质疑真正掌握知识,获得真理。我的感悟语言积累谢谢！课文朗读
