《极地地区》教案
【课标要求】
1、在地图上找出某地区的位置、范围、（主要国家及其首都），读图说出该地区地理位置的特点。
2、说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
【教材简析】
本章内容分为“独特的自然环境”、“科学考察的宝地”和“极地的环境保护”三个标题，文中贯穿始末的主线是“地理位置—自然环境与自然资源—科学考察”。由于极地地区自然环境相对世界其他地区来说具有明显的特殊性，极地地区的科学考察和环境保护也有重要的全球意义。因此，在进行《极地地区》的教学中也应该从这方面入手，突出极地地区特殊的自然环境，强调极地地区科学考察和环境保护的重要意义。
【学情分析】
1. 学生的心理特征
中学生好奇心强，想像力丰富，极地地区是人迹罕至的地方，她的神秘给学生带来了好奇和探究的兴趣。在教学中要创设情境，唤起学生的求知欲，激发学生学习兴趣。
2.本校学生的学习习惯
学生经过一年的学习，学生基本形成了良好的读图习惯：从图中提取地理信息；运用地理的基本知识分析图中的地理事物等。但是本校学生的自觉学习、主动学习和探究的习惯还不是很强，学习压力小，凭兴趣去听课学习。
【教学目标】
1、学会在以两极为中心的地图上辨别方向；了解两极地区的地理位置和范围；知道两极地区特殊的自然环境；能够利用已有的地理知识，说明自然环境的成因。
2、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。
3、培养从图片中提取地理信息的能力。
4、通过学习让学生感受到科学家热爱科学，增强他们保护两极地区的意识。
【教学重、难点】
重点：南极地区的位置、气候、自然环境等。
难点：判断两极地区的方向；读图理解区分两极地区的自然环境的差异。
【教学方法】
本节课设想以“设计第五座科考站的外观和内部部分设计”为主线，教学内容分“where—位置？”，“what—环境和资源—科考”和“how—保护极地”，尽量调动学生学习、思考的积极性，引导学生开展自主学习、项目式学习，合作探究等学习活动，任务驱动的方法让孩子在解决问题的同时完成对本节课知识的学习。
【教学过程】
教学
环节
教学
内容
教 师 活 动
学 生 活 动
设计
意图
课间
播放两极地区的视频。
欣赏视频了解南极地区和北极地区
了解极地；
激趣。
引入新课
教师引导学生，观看视频后的感受。
说出感受—冷！并思考为什么冷？
摸底学生对极地地区的了解，激发学习兴趣。
Where——在哪里
认识两极地区的位置范围
展示卫星影像图的南北极地区
介绍南北极地区的范围
在平视图、俯视图上描回归线，填海洋与大洲。
认识区域位置，锻炼学生的识图用图的能力。
承转
中国在极地建立的科考站及科考相关的内容
分别展示北极地区和南极地区的科考站，并考察学生去南极科考的时间应该是几月？讲述在极地判定方向的办法。
学生通过竞猜抢答的形式，解决科考的时间和极地方向的判定。
自然承转到项目学习，并完成极地科考的相关问题。
项目式学习一
科考站的外观设计和当地环境的协调性
出示项目式学习的设计任务一和设计要求，教师做必要的提示！
小组合作完成项目式学习的设计任务一。
学生通过合作动手设计，亲身体会当地自然地理环境对科考站设计的影响。并且自然承转到下一环节。
What——什么样
认识极地地区特殊的自然特征
1.展示冰雪高原、白色荒漠、风库相关资料。
2.出示泰山站的照片及设计材料的选取，验证孩子们的设计是否准确。
3.根据学生的分析，教师总结提炼，并展示南极地区气候资料；展示南北极气候对比表，进一步比较分析南北极的气候特点
拓展：1、南极地区这么干燥，为什么会有厚厚积雪？ 2、南极地区为什么比北极冷？
学生代表根据设计要求简述所选材料及由材料得出的结论，并且借用展示台展示小组的设计是如何与所选材料所得到的结论相适应的。
分析南极气候特征
分析北极气候特征
思考拓展。
学生的展示及介绍既能锻炼从图片提取信息的能力，又能感受到地理环境对科考站设计的影响。切实体验人地关系协调性的重要性。
项目式学习二
科考站的内部部分设计和科考内容的相适应。
出示项目式学习的设计任务二和设计要求，教师做必要的提示！
小组合作完成项目式学习的设计任务二。
学生通过合作动手设计，亲身体会当地丰富的自然资源和原始的自然环境对科考站设计的影响。并且自然承转到下一环节。
What——有什么
认识极地地区科考
出示资料四到资料八。
辅助学生完成最资料信息的提取。
总结学生代表的解说
用罗斯海附近的资源来科学验证大家的设计是否合理。
学生代表根据设计要求简述所选材料及由材料得出的结论，并且借用展示台展示小组的设计是如何与所选材料所得到的结论相适应的。
学生的展示及介绍既能锻炼从图片提取信息的能力，又能感受到地理环境对科考站设计的影响。切实体验人地关系协调性的重要性。
梳理提炼
南北极地的相关内容
重点讲解“地理位置—自然环境与自然资源—科学考察”这一主线。
完成学案的梳理提炼部分。
重视落实基础知识以及理清本节的脉络体系。
承转
自然过渡
出示科考人员的记录，引导学生再为科考站设计一个设备
学生设计垃圾处理器
既能补充设计，又能自然过渡
How——如何保护
认识极地地区的保护
展示日本捕鲸视频
石油泄漏、冰川融化、臭氧空洞等图片
交流极地地区环境问题及措施
环保意识的加强
结束语
出示宣誓词
全班宣誓
情感态度与价值观的升华
?
课件43张PPT。极 地 地 区 人教版七年级下册第十章冷北极地区南极地区Where——极地在哪里（认位置）？济南北极地区南极地区Where——极地在哪里（认位置）？陆包洋洋包陆北冰洋北美洲亚洲欧洲南极洲太平洋大西洋印度洋Where——极地在哪里（认位置）？科学考察1. 南极地区科学考察一般选择在11月还是7月？科学考察11月7月拟建站罗斯海2、罗斯海科考站位于泰山站的什么方向？东南中国南极第五座科考站选址奠基项目式学习第五座南极科考站已奠基，你能否像科学家一样，为南极第五座科考站进行建筑设计。设计任务一：
准确选取手中的资料，完成对第五座科考站外观的设计设计要求：
1、小组共同完成，并推选一名设计师和一名发言人。
2、通读所有资料，选取完成任务一所需要的资料
3、注意建筑的形状的设计和建筑的材料的选取以及能源供应方式要与当地的自然环境相适应。
（友情提示：注意从所给的图文资料中准确恰当的提取信息）展示要求：
我们选择的资料是：
由资料可以得出：
所以我们的设计是： What——极地什么样（识环境）？资料一资料二资料三What——极地什么样（识环境）？独特的自然环境What——极地什么样（识环境）？独特的自然环境独特的自然环境What——极地什么样（识环境）？大风起What——极地什么样（识环境）？独特的自然环境冰雪高原
白色荒漠
风库What——极地什么样（识环境）？冰雪高原
白色荒漠
风库南极气象观测记录年平均气温-50℃
最低温-88.3℃年平均降水量55毫米，最少的地方不足5毫米平均风速17—18米/秒；最大风速100米/秒“酷寒 ”“干燥 ”“烈风 ”What——极地什么样（识环境）？What——极地什么样（识环境）？请将南极的别称与它所概括的气候特征连线：酷寒干燥烈风白色荒漠冰雪高原风库泰山站选择快速、易建造的装配化钢结构体系，建筑材料应能抵抗强风、暴雪、酷寒、冻融、冻胀、强紫外线照射、盐蚀等各种不利作用，主材采用耐低温的09MnNiDR特种钢。建筑物位于风场下行区，每年都会有积雪，建筑造型有利于大风通过，建筑整体架空，下方风力加大，可吹走积雪。外层保温为10mm氟碳彩钢聚氨酯夹芯保温板，结构层(空隙填玻璃纤维保温棉)，内层50mm彩钢岩棉夹芯板(A级防火)，10mm防火板，集成装饰板，使保温效果十分明显。科学验证酷寒，干燥，烈风根据下列表格，比较南北极地区的气候差异。北极同样大风，寒冷，干燥What——极地什么样（识环境）？What——极地什么样（识环境）？1、南极地区这么干燥，为什么会有厚厚积雪？
2、南极地区为什么比北极冷？拓展
提升
一项目式学习第五座南极科考站已奠基，你能否像科学家一样，为南极第五座科考站进行建筑设计。设计任务二：
准确选取手中的资料，完成对第五座科考站内部的部分设计设计要求：
1、小组共同完成，并推选一名设计师和一名发言人
2、通读所有资料，选取完成任务二所需要的资料
3、根据所选材料完成对科考站内部的设计。
4、注意科考站内部的设计要与科考的内容相适应。
（友情提示：注意从所给的图文资料中准确恰当的提取信息）展示要求：
我们选择的资料是：
由资料可以得出：
所以我们的设计是： 合作探究：如果你是科考队员，你准备去极地考察什么？并选择运用手中的资料说明考察的可行性。
What——极地有什么（察宝地）？。资料五资料七资料六资料八资
料
四What——极地有什么（察宝地）？南极生物众多，07年一个由多国科学家们组成的国际科考小组在南极深海就发现了近600种未知生物。科学家认为，南极海域可能是全球所有海洋生物的发源地。 北极熊海象北极狐鳞虾鲸企鹅海豹大海雀北极燕鸥What——极地有什么（察宝地）？南极大陆95％以上的面积都为冰川所覆盖，全球95％以上的永久性冰川都储存在南极，这些冰川占全球淡水总量的72％。What——极地有什么（察宝地）？煤的储量：北极地区约有16000亿吨，南极地区约有5000亿吨。就目前已初步探明的情况来看，极地煤资源储量至少有21030亿吨，几乎占世界煤炭储量的一半。
石油：据保守估计，北极地区的可采石油储量在1000亿桶至2000亿桶之间，南极地区在500亿桶至1000亿桶之间。
天然气：北极地区的天然气为500000亿立方米至800000亿立方米，南极地区约30000亿立方米至50000亿立方米。 科研气球是一个低成本进入地球上空大气层及至太空边缘的手段，能够让科学家测量到在地面上根本不可能获得的科研数据。
据介绍，GRIPS由美国加利福尼亚大学伯克利分校首席研究员帕斯卡尔·圣莱尔领导。轨道ATK公司提供了NASA科研气球项目的管理方法、任务计划、工程服务和场地运行等配套服务。该项目由NASA建在德克萨斯州的哥伦比亚科研气球设施（CSBF）执行。到目前为止，在过去的35年间，该团队已经放飞1700多个科研气球。 What——极地有什么（察宝地）？“一块老冰棍” 来自美国的科研团队,在南极钻取了一块来自270万年前的“百万年冰芯”。因在冰芯气泡孔里，储藏着数万年前地球大气层的温室气体。所以此次研究的最大亮点是科研人员首次通过南极冰芯，找到了超过两百万年的气候信息的直接证据。这或许能为人们寻找“是什么触发了冰河期”这个问题的答案，提供线索。
南极冰中包裹的气泡 中国是在2009年提出冰芯计划，目前中国已经在南极钻了一个全世界最深的冰芯，令全世界科学界轰动。恩克斯堡岛位于罗斯海海域的维多利亚地、特拉诺湾，是南极科考热点区域，附近有美国、德国、意大利、韩国等多国考察站。在研究地球系统的能量交换、物质交换、圈层相互作用以及全球气候变化方面，罗斯海被科学界喻为“天然实验室”。南极最大冰架——罗斯冰架就在那里，是南极海洋与陆地相互作用的重要区域。我国在此建立常年考察站，可以开展极富科学价值的研究。 天然实验室特殊的地理位置原始的自然环境丰富的自然资源科学考察（天然实验室）What——极地有什么（察宝地）？What——我学到了什么（重落实）？What——我学到了什么（重落实）？洋包陆陆包洋how——如何保护极地？how——如何保护极地？how——如何保护极地？假如你是他们，你会有怎样的感受？滥捕滥杀全球变暖石油泄漏极地地区的环境保护受到全世界的重视。
针对南极地区的和平利用、科学考察、环境保护等，1959 年12月，澳大利亚、阿根廷等12个国家签订了《南极条约》。我国于1983年正式加入《南极条约》。
国际上于1991年制定了《北极环境保护战略》。可持续发展的眼光来保护和利用极地资源how——如何保护极地？特殊的地理位置独特的自然环境丰富的自然资源科学考察（天然实验室）可持续发展除了你的脚印什么都别留下
除了你的记忆什么都别带走让我们一起宣誓：拒绝杀戮
减少污染
保护极地
人人有责本节测评
1. 通过经线最多的大洋是（ ）
A.太平洋 B.大西洋
C.印度洋 D.北冰洋
2.以下对北极地区的描写，最准确的是（ ）
A 到处绿树成荫，鲜花漫山遍野
B 北极熊在觅食
C 热带雨林茂密
D 冰山漂浮，企鹅漫步
3.到南极洲考察的最佳时期是（ ）
A.每年4—10月 B. 每年8月—12月
C.每年1—6月 D.每年11月—次年3月
4. 关于两极地区的叙述，正确的是（ ）
A.南极地区就是指的南极洲
B.北极地区就是指的北冰洋
C.北极地区的降水普遍比南极地区低得多
D.北极地区的风速远不及南极地区
5 .读“南极地区图”，回答：
（1）字母代表的地理事物名称：
海洋A____ __
B_____ ___
C____ ___
（3）据图分析，我国在南极建立科学考察站的原因
（4）请在南极圈画出
地球的自转方向。
