《8、7加几》教案
教学目标
知识与技能
理解8、7加几的计算方法，能比较熟练地计算8、7加几。
过程与方法
逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
情感态度和价值观
能应用知识解决生活中相关的实际问题。
教学重点
正确熟练口算8、7加几的算式。
教学难点
正确熟练口算8、7加几的算式。
教学方法
多媒体演示法、讲授法、探索法。
课前准备
小棒、口算卡片、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
课时安排
1课时。
教学过程
导入新课
1．创设情境，探求新知。
学校鼓号队要扩充队伍，买了一些小号。（出示课件）
（1）学生互相说题意，并看图提出问题，。
（2）根据图示，你能提出什么问题？
（3）根据提出的问题，怎样计算呢？
根据回答板书：8-7= 8+7=
8-7已经学过了，那8+7等于多少的？你会算吗？今天我们就来学习8、7加几（出示课题）
2．明确目标。
二、新课学习
（一）探究新知，巡回指导。
1．操作：先用小棒 摆一摆。（学生摆学具）
2．小组交流：你是怎样摆、怎样想的？
3．不同摆法展示。
4．怎样算呢？你能很快地算出得数吗？
5．结合学生的回答板书：8+7=15
先把7分成2和5，先算8+2=10，再算10+5=15.
有不同算法吗？
板书：8+7=15
先把8分成5和3，先算7+3=10，再算10+5=15.
(二)互评互议，小结提升。
1．他们的算法有什么相同的地方？
（都是把一个数先凑成10，再和剩下的数相加）
有什么不同的地方吗？
（一种是拆小数，另一种是拆大数）
小结：这些都叫“凑十法”，第一位同学把8和2凑成10，第二位
同学是把7和3凑成10.但都是把一个加数先凑成十，再和剩下的数相加。
2．谁再来说说这两道题是怎样凑十的？（交流算法）
3．试一试：7+9（出示试一试）。
（1）先让学生独立计算，然后交流算法。
（2）在此基础上，启发学生：前面学过的哪道题的得数与7+9是一样的？既然9+7=16，那么7+9的得数应该是多少呢？
（三）精当练习，适度拓展。
1.“想想做做”第1题。
先说说图意，学生独立计算，再交流怎样算的。
2.“想想做做”第2题。
先说说怎样算，再填空，最后校对。
3.“想想做做”第3题。
我们已经学了8、7加几的算法，现在用你喜欢的算法来计算。
交流自己的计算过程，比较不同的计算方法。
4.“想想做做”第4题。
学生独立完成，交流校对。
5．小组游戏。
两人一组，出卡片，计算7加几或8加几。交换角色继续游戏。
（四）全课总结，完善认知。
谈谈今天的学习收获：学会了算8加几和7加几的加法；先凑十再计算。
三、结论总结
1．这节课你学到了什么知识？
2．你有什么好方法帮助其他同学掌握新知识。
我们在算8加几、7加几时，可以先把8或者7凑成10，再算10加几比较容易。
四、课堂练习
8+2= 8+4= 8+3= 7+6= 7+5= 8+6=
五、作业布置
原有8条金鱼的鱼缸里，又放进7条，现在有多少条？
六、板书设计
8、7加几
8 + 7 = 8 + 7 =
10 10
课件12张PPT。苏教版小学数学一年级上册第十单元 87加几一共有几只松鼠呢？ 列式：8+4=（ ）怎么计算呢？ 据“凑十法”可以把４分成２和２。８＋４＝（ ）10还有其他的办法吗？ 12算一算，摆一摆。计算8+5=（ ）我把5拆开我把8分成3和5。８＋５＝1013学习“7加几”。有了前面的学习，你会怎么计算有关“７加几”的算式呢？先想一想再动手操作。 计算7+5=（ ）方法一：方法二：练一练（ ）+（ ）=（ ）（ ）+（ ）=（ ）831167138+6= 7+4=
7+8= 8+9=14151117这节课你学到了什么? 还有什么疑问吗?8、7加几
8 + 7 = 8 + 7 =
10 10
板书设计谢谢
