23、纸船和风筝 教案（2课时）

二年级语文上册教案


23、纸船和风筝
第一课时
教学目标：
1、集中认识“筝、鼠”等11个生字，指导书写“扎、折、抓”三个提手旁的字。会写“纸船、松果”等七个词语。
2、初读课文，能够运用多种方法认字，把课文读通顺，读流畅，了解课文的主要内容。
3、学习课文第1到6自然段，通过朗读体会小熊和松鼠之间是如何建立起友谊的桥梁的。
4、读一读课后第三题的两组句子，体会“漂哇漂、飘哇飘”在表情达意中的作用，明白第二个句子更具有画面感，读起来更优美。
教学重点：
1、初读课文，朗读课文和生字，了解课文主要内容。
2、学习课文1到6自然段，体会小熊和松鼠之间是如何成为好朋友的。
教学难点：读一读课后第三题的两组句子，体会第二个句子表达出来的画面感，明白第二个句子读起来更优美。
教学准备：生字词语卡片、课件、课本插图
预习要求：借助字典等工具书朗读生字和课文，初步了解课文的主要内容。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，前几天我们学习了《狐假虎威》和《狐狸分奶酪》这两篇课文，认识了狡猾的狐狸、凶猛的老虎、笨笨的熊哥哥和熊弟弟……今天我们将继续学习一篇小动物的故事。
2、板书课题：23、纸船和风筝
3、认识生字“筝、纸”
“筝”是翘舌音，并且是后鼻音，读第一声。
“纸”是整体认读音节，注意这个字的右边是“氏”，下面没有一点，跟“底”区别开来。
4、出示课本插图，了解纸船和风筝这两样物体。
5、学生齐读课题，教师引导：纸船和风筝讲了谁和谁之间的故事？他们之间与纸船、风筝有什么关系呢？今天我们就来学习这篇课文。
二、初读课文，学习生字词，了解课文内容
1、引导学生自由朗读课文，提出自读要求：
练习朗读课文，能够把课文读通顺，读流畅。不会读的字可以向同桌请教，也可以查字典。初步了解课文的主要内容。
学生按照要求自由练习朗读课文。
2、集中识字
出示本课的11个生字，引导学生读一读，相机正音。
“扎”是一个多音字，有三个读音，在课文中“扎风筝”一词中读“za”，平舌音；在词语“挣扎”中读“zha”，翘舌音，第二声；词语“扎针”中读“zha”，翘舌音，第一声。
“幸”是后鼻音。
学生抽读生字卡片，练习朗读生字。
3、出示课后第二题，引导读学生读一读，猜一猜下面加点字的读音，并说一说是怎么猜出来的。
风筝 松鼠 抓住 祝你幸福 愿意 哭
学生自由朗读这些词语，不会读的生字可以猜猜一猜，并且和同学交流交流自己是怎么猜出来的？
全班讨论交流，说一说自己猜字的方法。
教师小结：我们平时读书的时候会遇到很多生字，也不可能一一的去查字典，那个时候我们就可以用猜的方法。可以根据上下文去猜一猜这个字的读音；如果是形声字，可以根据音旁去猜这个字的读音。
4、引导学生练习朗读课文，注意把课文读通顺，读流畅。
5、指生朗读课文，边读边思考这篇课文主要讲了谁和谁之间的故事？他们之间发生了什么故事？
学生交流这篇课文的主要内容，教师小结：这篇课文主要讲述了松鼠和小熊通过纸船和风筝成了好朋友，后来因为一点小事闹矛盾了，最后又通过纸船和风筝和好如初。
学生再次自由朗读课文，进一步体会这篇课文的主要内容。
三、学习课文的1到3自然段
1、出示第一自然段，引导学生读一读说一说小熊和松鼠分别住在哪里？
出示课本插图，引导学生分别看一看小熊的家和松鼠的家所在的位置。
2、出示课文二、三自然段，引导学生读一读，说一说松鼠是怎样给小熊送礼物的？小熊收到礼物之后心情怎样？
学生交流讨论：
3、出示句子：松鼠折了一只小船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
松鼠是怎样给小熊送礼物的？他为什么选择用纸船给小熊送礼物？
教师引导学生根据小熊和松鼠家所住的位置来体会松鼠用纸船给小熊送礼物的原因。
4、出示一组句子
纸船漂到了小熊家门口。
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
学生自由读一读这两个句子，边读边比较这两个句子有什么不一样的地方？
学生交流讨论，教师相机引导：第二句话比第一句话多了“漂哇漂”这三个字，“漂哇漂”三个字形象的写出了小纸船随着溪流，慢悠悠的从上游漂到下游，漂到小熊的家门口的情景。
引导学生读一读第二句话，边读边想象小纸船慢悠悠的从松鼠家门口漂哇漂，漂到小熊家门口的情景。
学生齐读第二句话，进一步体会纸船在水中慢慢悠悠漂流的样子。
教师小结：尽管第二句只比第一句多了“漂哇漂”这三个字，但是这三个字加上去之后，就会就让句子显得更有画面感，让句子变得更加优美，
4、练习：请仿照这样的句子，改写下面两句话。
小鸟慢慢地飞上了天空。
小明终于把作业写完了。
过渡：住在山下的小熊收到了礼物，他心情怎么样呢？
5、出示句子：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
小熊收到了礼物，心里很快乐，从哪里看出来？引导学生，体会小熊心情的快乐，并且读出小熊的快乐。
6、小熊收到了松鼠的礼物，心里很快乐，他想怎么做呢？请大家继续阅读课文的第四自然段。
出示句子：小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
7、引导学生读一读，比较“漂”和“飘”有什么不一样的地方？
出示句子：
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝乘着风飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
学生读一读这两个句子，比较“漂”和“飘”的不同意思。
“漂”是指借助水流的力量向前行走，与水有关，因此是三点水旁。
“飘”是指借助风的力量向上行走，与风有关，因此是风字旁。
引导学生再读两个句子，体会“漂”和“飘”的不同意思及用法。
8、出示一组句子，通过比较，体会句子的优美
风筝飘到了松鼠家门口。
风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
学生自由朗读两个句子，边读边想象第二句话中的风筝随风飘荡的情景，体会第二句话的优美和画面感。
9、讨论：小熊为什么不能折一只纸船，只能扎一只风筝送给松鼠呢？
学生根据小熊和松鼠所在的位置体会小熊选择风筝而不是纸船的原因。
住在山顶的松鼠收到了小熊的风筝礼物，心情怎么样？他为什么这么高兴呢？
出示句子：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
引导学生体会松鼠的快乐，明白松鼠快乐的原因。
就这样松鼠和小熊成了好朋友，请大家齐读课文的第六自然段。
10、分角色朗读课文的第1到6自然段。
四、指导书写
1、出示本节课要求书写的三个提手旁的字“扎、折、抓”，引导学生看一看这三个字的结构，想一想这三个字的书写注意事项。
2、全班交流讨论：这三个字都是提手旁的字，而且都是左右结构的字，书写的时候注意左右两部分要写得紧凑一些。
“抓”左窄右宽，右边是个“爪子”的“爪”，中间是一竖，要与“西瓜”的“瓜”区分开来。
“扎”左右宽窄相当，左边长，右边短，竖弯钩要沿着竖中线的右侧开始书写。
3、教师示范书写“抓”字，边写边强调书写要领。
4、学生描红并仿写，教师强调书写要领。
5、展示学生的书法作品，相机评价。
五、课后作业：
1、练习朗读课文，进一步体会小熊和松鼠之间的友谊是如何建立起来的。
2、抄写生字，把今天学到的三个提手旁的字每个加拼音抄写四遍。

23、纸船和风筝
第二课时
教学目标：
1、巩固本课学习的11个生字，指导学生正确书写“纸、张”等5个生字。
2、继续学习课文，理解课文内容，借助课文重点词句体会小熊和松鼠之间的友谊是如何破裂的，又是如何恢复的。
3、在朗读课文的过程中体会松鼠和小熊的心理活动，体会人物说话的语气，分角色朗读课文。
4、通过学习课文，初步体会友谊带来的快乐，懂得如何去交朋友，如何维护朋友之间的友谊。
教学重点：继续学习课文，理解课文内容，借助重点词句体会小熊和松鼠之间的友谊从建立到破裂再到恢复的过程。
教学难点：体会松鼠和小熊的心理活动，并且有感情的读一读课文，明白如何巩固朋友之间的友谊。
教学准备：课件、课文插图、生字词语卡片。
预习要求：练习朗读课文，了解小熊和松鼠之间的友谊是如何破裂的，又是如何恢复的。
教学过程：
一、回顾课文内容，导入新课。
1、同学们，上一课我们学习了小熊和松鼠是如何建立起宝贵的友谊的？请大家自由朗读课文1到6自然段，说一说小熊和松鼠是如何成为好朋友的？
2、教师引导：小熊和松鼠成了好朋友，他们之间建立起了宝贵的友谊，多么令人高兴啊。可是有一天，他们的友谊破裂了。
二、学习课文7到9自然段
1、引导学生读一读7到9自然段，边读边想一想松鼠和小熊之间的友谊是如何破裂的？他们的心情怎样？
讨论交流：
小熊和松鼠之间的友谊，是如何破裂的？
出示句子：可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵了一架。
引导学生用“因为……所以……”的句式说一说松鼠和小熊之间的友谊破裂的原因。
2、出示句子：
山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
读一读词语“飘荡”和“漂流”，引导学生回顾前一课的内容，比较“飘荡”的“飘”和“漂流”的“漂”之间的区别。
再读句子，想一想这两句话说的是什么意思？
引导学生明白小熊和松鼠之间的友谊破裂了，因此住在山脚下的小熊再也不用风筝给住在山顶上的松鼠送礼物了；而住在山顶上的松鼠也不再用纸船给住在山脚下的小熊送礼物了。
3、过渡：一对多么要的好朋友啊！就这样分手了，确实令人可惜呀。小熊和松鼠之间的友谊破裂之后，他们的心情怎么样呢？
出示句子：
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
学生读一读句子，体会他们的心情怎样？（小熊很难过。松鼠也很难过。）
他们还想做好朋友吗？从哪里看出来？
小熊还是每天扎一只风筝，松鼠还是每天折一只纸船。
他们既然还想做好朋友，为什么没有提出和好呢？（因为他们不好意思。）
你们想对这一对好朋友说些什么？
引导学生再读八、九两个自然段，进一步体会小熊和松鼠难过但仍然想和对方做朋友的心情。
三、过渡：既然小熊和松鼠仍然想和对方做好朋友，那么最后他们有没有和好呢？请大家自由阅读课文第10到11自然段。
1、交流：是谁先向对方表示愿意和好的，他又是怎么做的？
出示句子：过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
学生读一读这个句子，并说一说松鼠在折好的纸船上写了一句什么话？体会一下松鼠写这句话时的心情。
松鼠这样做，对吗？说一说你的看法。
做得对，朋友出现矛盾时，总该有一个人先提出和好，这个人是勇敢的。做得对，松鼠非常勇敢，能够先提出和好的请求。
做得对，朋友之间，友谊才是最重要的，不应该斤斤计较。
这是一只勇敢的小松鼠，让我们再读第八自然段，体会小松鼠勇敢的行为。
2、小松鼠发出的和好请求，有没有得到小熊的同意呢？
出示句子：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
“松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来”这句话说明什么？说明小熊已经同意了他和好的建议，他们又是好朋友了。
看到小熊已经同意了他的和好建议，小松鼠的心情怎么样？从哪里看出来？
引导学生抓住“高兴得哭了、连忙爬上屋顶、取下纸船、把一只只纸船放到了”等词语体会松鼠高兴激动的心情。
交流讨论：这句话中的“一只只”能不能换成“一只”？
不能，因为在小熊和松鼠闹矛盾的这些天当中，小松鼠折了非常多的小船，现在他把这么多的小船全都放到了小溪里面，反映出他激动高兴的心情以及迫切想和小熊重新成为好朋友的愿望。
指导学生朗读课文第八自然段，体会小熊激动的心情。
3、小熊和松鼠终于和好了，请大家来想象一下，小熊在给小松鼠的风筝上面会写些什么呢？
出示松鼠在纸船上写的一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”
学生读一读松鼠写给小熊的话，再想一想小熊会如何写给松鼠。
预设：
让我们和好如初吧！
谢谢你愿意继续和我做朋友，我实在是太高兴了！
4、教师小结：小熊和松鼠终于又重新成为了好朋友，我们真为他们高兴。其实在朋友交往的过程当中，难免会出现一些小矛盾，这些小矛盾并不可怕，关键的是我们要及时消除朋友之间的小矛盾，这样才能够使我们的友谊变得更加长久深厚。
四、指导书写
1、出示本节课要求书写的五个生字“纸、张、但、祝、哭”，引导学生读一读，想一想这五个字在书写时该注意些什么？
“纸、张、但、祝”这四个字都是左右结构的字，并且都是左窄右宽，在书写的时候要注意左右两部分写得紧凑一些。
“纸”右边是个“氏”，不要多写一点。
“祝”左边是示字旁，不要写成衣领旁
“哭”下边是个“犬”，“大”字上面的一点不能漏掉。
2、教师示范书写“纸”和“哭”，边写边强调书写要领。
3、学生练习描红和仿写，教师提醒学生注意书写姿势。
4、展示学生的书写作品，相机评价。
五、课后作业
1、练习朗读课文，进一步体会小熊和松鼠之间的友谊是如何从建立到破裂再恢复的。
2、抄写本节课学习的五个生字，每个加上拼音写四遍。
3、读一读课后第三题的两组句子，体会每组第二个句子的优美生动。