19、雾在哪里 教案（2课时）

二年级语文上册教案


19、雾在哪里
第一课时
教学目标：
1、认识“雾、淘”等10个生字，会写“岸、屋、论、切”等4个字，会写“海岸、无论”等词语。
2、练习朗读课文，把课文读通顺，读流畅，了解课文的主要内容。
3、学习课文3-6自然段，理解课文内容，说一说雾藏了哪些东西，想象雾把这些东西藏起来后的景象。
4、能正确流利有感情地朗读课文3-6自然段，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。
5、能仿照课文例句，用“无论??还是??都??”的句式说一句话。
教学重点：学习本课的生字词，练习朗读课文，学习学习课文3-6自然段，体会雾的淘气。
教学难点：正确流利有感情地朗读课文3-6自然段，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。
教学准备：生字词语卡片、课件、下雾时的景色图片。
预习要求：借助汉语拼音朗读生字和课文，能够把课文读通顺，读流畅，初步体会雾的淘气。
教学过程：
一、导入新课，读好课题
1、出示一些大雾笼罩下的风景图片，引导学生欣赏图片，然后说一说自己看到了什么样的景象？用一个词语总结说一说雾景给自己的感觉。
2、今天我们就来学习一篇和雾有关的课文，题目是雾在哪里。
板书课题：18、物在哪里
3、认读生字，发现规律。
引导学生读一读“雾”，看清楚“雾”的字形。
出示雨字头的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”。引导学生读一读，积累雨字头的字。
教师小结：雨字头的字一般和水或者天气有关系。
引导学生齐读课题，注意读好题目中的疑问语气。
二、初读课文，学习生字，了解课文内容
1、检查预习情况，请学生分自然段朗读课文，其他同学认真倾听，边听边思考：你觉得这是怎样的雾？课文中的雾有什么特点？
2、全班交流讨论，出示词语卡片＂淘气＂。
学习生字“淘”，指名读词语，说说自己对＂淘气＂这个词语的理解。
拓展：淘气的（ ）
引导学生填空，说一说括号中可以填哪些词语，学习积累词组。
3、初读课文，了解课文内容
引导学生自由朗读课文，找出课文中雾说的话，并用波浪线把句子画出来。
学生读一读自己画的句子，说一说雾把哪些东西藏起来了？
全班交流讨论，教师相机板书：大海、天空、海岸、自己
4、学习生字＂岸＂。
出示生字词语卡片＂海岸＂，读准“岸”的读音。
出示海岸图片，引导学生在图中找到海岸的位置。
词语积累：海边可以说成＂海岸＂，那么河边可以说成（ ），湖边可以说成（ ），河的两边就叫（ ）。
4、学习生字＂暗＂。
出示生字卡片，引导学生读一读。
观察日字旁，引导学生理解这个字和太阳有关，没有太阳就是暗，有了太阳就是明。所以，＂明＂和“暗”是一组反义词。
5、指导学生朗读雾说的话。
出示雾说的话，引导学生自由读一读，体会雾说话的语气。
交流讨论：雾说话时的语气是怎样的？引导学生明白读这几句话的时候，要读出雾淘气的语气。
学生再读这几句话，读出雾淘气的语气。
练习朗读雾说的话，指名读，齐读。
教师引读：雾可真淘气，一会儿说（ ），一会儿说（ ），一会儿又说（ ）。
三、学习课文3到6自然段，体会雾的淘气
1、引导学生自由朗读课文的第3到6自然段，边读边思考雾把这么多东西藏起来了，这么多东西藏起来之后的景色是什么样子的呢？请找出相关的句子，仔细读一读。
全班交流：
2、出示句子：
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
2、学习生字＂街＂和＂梁＂。
3、引导学生读一读第一和第二句话，仔细观察，发现两句话中共同的地方。
这两句话的句式是一样的，都是＂无论??还是??都??＂这样的句式。
学生读一读这两句话，进一步体会这种句式。
句式练习
填空：无论是上语文课，还是上数学课，我们都要（ ）。
无论是（ ），还是（ ），小芳都学得很认真。
引导学生练习用＂无论??还是??都??＂说一个句子。
3、指名读一读第三个句子，在讨论交流中引导学生理解＂甚至＂的意思。
因为前面的房屋、街道、树木这些都很大，相对而言，行人、小黑猫就比较小，＂甚至＂这个词说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。
学生再自由读一读第三句话，进一步体会＂甚至＂的意思。
4、出示课文第三、四和第六自然段，引导学生自由的读一读这三个自然段，比较一下这三个自然段有什么相同的地方？
学生交流，教师小结：这三段话的段式是一样的，第一句是雾说的话，第二句是雾把什么东西藏起来了，第三句是雾把东西藏起来之后发生的变化。
学生再读课文第三、第四和第六自然段，进一步体会这三个自然段段式的相同之处。
5、同学们，雾把大海、天空、海岸都藏了起来，他还会把什么藏起来呢？引导学生仿照书上的句式来说一段话。
出示句式：
雾来到（ ）。“我要把（ ）。”于是，他（ ）。（ ），都看不见了。
学生仿照书上的句式说一段话，其他同学认真倾听，指出不足并加以补充。
6、教师引导：雾把大海、天空、海岸都藏了起来，可是他还不满足，于是又把自己藏了起来。雾把自己藏起来之后，又会有哪些变化呢？这个内容我们下一节课再来讨论。
四、指导书写
1、出示＂岸、屋、论、切＂这四个生字，引导学生读一读，仔细观察字形，、说一说这些字在书写时要注意什么。
2、学生交流讨论：
＂岸、屋＂这两个字，在字形上都是上短下长，在书写时一撇都要拉长。
＂论、切＂都是左右结构的字，而且都是左窄右宽，在书写时注意左右部件位置的摆放。
3、教师示范书写＂岸、屋＂这两个字，边写边强调书写要领。
4、学生练习，教师巡视，提醒学生注意书写的姿势
5、展示学生的作品，教师点评。
五、课后作业
1、练习朗读课文，把课文读通顺，读流畅，进一步体会雾的淘气。
2、抄写生字，把本课学习的四个生字每个加拼音抄写四遍。

19、雾在哪里
第二课时
教学目标：
1、巩固已经学过的几个生字，再认识“躲、失”等生字，会写“于、久、散、步”等字，会写“于是、不久”等词语，联系上下文理解“连同、悠闲”等词语的意思。
2、学习课文第7-10自然段，理解课文内容，说一说雾藏了哪些东西，想象雾把自己藏起来后的景象。
3、能正确流利有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。
4、能仿照课文例句，用文中的句式说说雾去了之后周围的景色。
教学重点：学习课文，理解课文内容，体会雾说话时的语气，了解雾的特点，感受雾的淘气。
教学难点：朗读课文，注意雾说话时的语气，体会雾的淘气。
教学准备：课件、同一个地方下雾的图片及没有下雾时的图片。
预习要求：练习朗读课文，初步了解课文内容，体会雾的淘气。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、出示生字词语卡片，指生朗读，相机正音。
2、引导学生回顾课文内容，并按课文内容填空。
从前有一片雾，他是个（ ）的孩子。
“我要把大海藏起来。”（ ）,他把大海藏了起来。（ ）是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
“现在我要把（ ）藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。（ ）、（ ）、树木、（ ），（ ）行人和小黑猫，雾把一切都藏起来了，什么都看不见了。
3、雾是一个调皮的孩子，他把大海、天空、海岸都藏了起来，他还把什么藏起来了呢？当他把自己藏起来的时候，周围发生了什么变化？今天我们继续来学习第18课《雾在哪里》。
板书课题：18、雾在哪里
二、学习第七八自然段，进一步体会雾的淘气
1、引导学生自由朗读课文第七八自然段，初步体会雾的淘气。
2、认识“躲”，体会雾的淘气。
（1）教师提问：同学们，你们知道雾去了哪些地方吗？从哪些句子可以看出来？学生自由朗读课文第3到6自然段，回答问题
全班交流讨论，明白雾来到了大海、天空、海岸这些地方。
（2）出示句子：雾飞到海上。雾来到岸边。他躲在城市的上空。
（3）指生读一读“躲”，说一说“躲”的近义词是什么？（藏）
（4）引导：“躲”和“藏”是一对近义词，他们组成的词语叫“躲藏”。
像这一类由一组近义词组成的词语还有很多，引导学生说一说并且积累由一组近义词组成的词语。（积累、诵读、思想、昏暗）
（5）教师引导：雾还会躲起来，他这样的举动真像是一个（ ）。（调皮的孩子、淘气的孩子）
（6）引导学生读一读上面三个句子，体会雾的淘气。
3、认识自问自答的句子。
（1）出示句子：现在，我该把谁藏起来呢？
引导学生读一读，并联系下文说一说，这句话是雾问自己的，他自己有没有回答呢？
（2）引导学生在课文第八自然段中找出这个问题的答案。
出示句子：我要把自己藏起来。
（3）教师说明：雾自己提出了问题，同时自己又回答了问题，这种自问自答的句子，我们称之为设问句。
（4）引导学生读一读这两个句子，进一步体会设问句的形式。
（5）指生正确流利有感情地朗读课文第七八两个自然段，进一步体会雾的淘气。
三、学习课文第九自然段，感受雾消失后周围的变化
1、雾藏起了大海、天空和海岸，接着他又把自己藏了起来，请大家自由读一读课文第九自然段，想一想雾把自己藏起来之后，周围的景色发生了什么变化？找出相关的句子读一读，初步体会周围景物的变化。
2、出示句子：不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。
（1）引导学生读一读这个句子，注意停顿，读好长句子。
（2）理解词语“连同”。
引导学生再次读一读句子，数一数这个句子中几次出现词语“连同”，想一想“连同”这个词语是什么意思？（和）
（3）引导学生把这句话中的词语“连同”替换成词语“和”再读一读，进一步体会词语“连同”的意思。
3、教师再次引导：雾消失后，周围还发生了什么变化？
（1）出示句子：路上走着行人，小黑猫也出现了，它摇着尾巴悠闲的散步。
（2）理解词语“悠闲”
教师提问：大家知道“悠闲的散步”是怎样散步呢？
教师在教室里面做一做动作，一是不紧不慢的边走边看，二是着急慌忙的埋头走路。引导学生说一说“悠闲的散步”是哪一种？
学生通过观看老师的演示，明白“悠闲的散步”就是指自由自在的、无忧无虑的散步。
（3）文中是谁在悠闲的散步？（小黑猫）
（4）请大家读一读这个句子，说一说小黑猫是怎样悠闲的散步的？
学生交流讨论，教师小结：小黑猫摇着尾巴悠闲的散步。不过“悠闲的散步”一般是形容人的行为，而在课文里面作者却把“悠闲的散步”用在了一只小黑猫的身上，这种写法我们称之为拟人，就是把小黑猫当作人来写。
（5）引导学生再次自由朗读这个句子，进一步体会小黑猫的悠闲自在。
4、练习仿写：雾把自己藏起来之后，周围的景物还会有什么变化呢？请大家仿照课文中的句子说一说。
（1）出示句子：
路上走着行人，小黑猫也出现了，它摇着尾巴悠闲的散步。
路上走着行人，小黄狗也出现了，他（ ）。
路上走着行人，（ ）也出现了，他（ ）。
（2）全班交流，相机评价仿写的句子。
四、学习课文最后一个自然段
1、学生齐读课文最后一个自然段。
2、教师提问：同学们，雾到哪里去了呢？学生运用自己掌握的一些科学知识说一说雾到哪里去了？
五、指导书写
1、出示课文中的“于、久、散、步”四个生字，引导学生读一读，说一说这四个生字在书写时要注意哪些地方？
2、全班交流讨论：
“于、久”是独体字，独体字一般要写在田字格的正中间。
“散”是左右结构的字，左右宽窄相当，左边长右边短，左下部“月”的首笔是竖。
“步”是上下结构的字，上部宽而扁，下部窄而长，在书写的时候，下面有一点不能漏写，最后一撇要写得长并向左下方伸出。
3、教师示范书写“散”和“步”两个字，边写边强调书写要领。
4、学生练习描红和仿写，教师提示学生要注意书写姿势。
5、展示学生的作品，相机评价。
六、课后作业
1、练习朗读课文，进一步体会雾的淘气，感受雾的神奇。
2、把今天练习书写的四个生字每个加上拼音抄写四遍。