13、寒号鸟 教案（2课时）

二年级语文上册教案


13、寒号鸟
第一课时
教学目标：
1、认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等12个词语。
2、能够联系上下文或者查工具书理解“晴朗、哆嗦、懒惰、得过且过、哀号”等词语的意思。
3、练习朗读课文，能够将课文读通顺，读流畅，初步了解课文的主要内容。
4、引导学生积累“冻得直打哆嗦、热得直冒汗”类似的词语。
教学重点：
学习本课的15个生字。读准“号、当”两个多音字，学会书写“面、阵”等8个生字以及“山脚、当作”等12个词语。
教学难点：练习朗读课文，能够把课文读通顺，读流畅，能够区分多音字“号、当”的不同读音及其意思。
教学准备：生字词语卡片、课件、寒号鸟及喜鹊的图片。
预习要求：能够借助拼音朗读生字和课文，能够把课文读通顺，读流畅，初步了解课文的主要内容。
教学过程：
一、导入新课
1、出示寒号鸟的图片，问：同学们，你们认识图片上的鸟吗？
谁来介绍一下寒号鸟？
教师补充寒号鸟的资料。
2、今天我们学习的《寒号鸟》讲的是一个故事。
板书课题：13、寒号鸟
3、引导学生读准“寒号鸟”字音，强调“号”是个多音字，在这里读“hao”，第二声，表示哭叫的意思。在文中的词语“哀号”中，也读“hao”，第二声。不过在“号码、学号”等词语中，读“hao”，第四声。
学生齐读课题。
二、初读课文，学习生字词
1、引导学生自由朗读课文，提出自读要求：
a、借助拼音读准字音，把不认识的字多拼读几遍。
b、练习朗读课文，把课文读通顺，读流畅。
学生按照要求自由朗读课文，教师巡视。
2、检查生字的朗读情况
（1）出示本课绿色通道里的17个生字，学生自由朗读。
（2）指生朗读，相机正音。
“得过且过”的“且”，读“qie”，第三声。
“复”读音“fu”，第四声。
“当”是多音字，在课文中“当作”一词中读“dang”，第一声，在“当心、当然、应当”等词语中也读“dang”，第一声，不过在“当铺、典当”等词语中读“dang”，第四声。
（3）学生练习朗读生字，读准字音。
3、检查词语的学习情况
（1）出示本课的生字词语。
（2）学生自由朗读，相机正音。
（3）学生练习朗读词语。
4、指导朗读课文
（1）引导学生再次自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，初步了解这篇课文的内容。
（2）学生自由朗读课文，思考课文主要讲了什么内容？
（3）指生分自然段朗读课文，相机对学生读错的字音加以纠正。
5、讨论交流本课的主要内容：
（1）课文除了寒号鸟，还出现了一个动物，是谁呢？（喜鹊）
（2）教师相机出示课本的第一幅插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处，说一说寒号鸟和喜鹊分别住在哪里？
寒号鸟是住在崖缝里，喜鹊是住在大杨树上。
（3）出示课文第一自然段，引导学生读一读，了解寒号鸟和喜鹊的住处。
教师指导学生图文结合，理解“一道石崖、一道缝”的大概意思。
再次引导学生观察图片，看一看图中的寒号鸟和喜鹊分别在干什么？
寒号鸟正在窝里睡觉，喜鹊正衔着枯草忙着做窝。
（4）引导学生比较寒号鸟的窝和喜鹊的窝有什么不同？
它们的窝一个是地方不同，寒号鸟的窝是在崖缝中，而喜鹊的窝是在杨树上；第二个保暖性能不一样，寒号鸟的窝里什么都没有，只有光秃秃的石壁，看起来很冷；而喜鹊的窝是由枯草枯枝搭建起来的，很暖和。
（5）说一说你对寒号鸟和喜鹊的第一印象是什么？
寒号鸟比较懒，喜鹊比较勤快。
（6）引导学生再次读一读课文的第一自然段。
6、积累词语
（1）出示课本第63页的第二题：读一读，照样子说一说。
冻得直打哆嗦 热的直冒汗
冷的像冰窖 热得像蒸笼
（2）引导学生读一读，了解这些词语的特点。
（3）练习填空。
热得 ，冷得 ，
快得 ，慢得 疼得
（4）引导学生仿照这一类的词语再说一说。
三、指导书写
1、出示本课要求书写的8个生字，引导学生读一读，看一看这8个生字在书写时需要注意些什么？
2、全班交流讨论。
“阵”是耳朵旁，两笔写成。
“朗”是左右结构，左右宽窄相当，左边的最后一笔是点，要写小一点。
“却”也是左右结构，左宽右窄，右边是硬耳朵，不能写成软耳朵。
“将”是左右结构，左窄右宽，左边的笔顺是点、提、竖。
3、教师重点指导学生书写“夜”、“将”两个字，边写边强调书写要领。
4、学生练习描红仿写，教师巡视，提示学生注意书写姿势。
5、展示学生书写作品，相机评价。
四、作业
1、练习正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，体会课文揭示的道理。
2、抄写生字，把本课学习的8个生字加上拼音每个抄写四遍。

13、寒号鸟
第二课时
教学目标：
1、学习课文，理解课文内容，知道秋天到了，寒号鸟和喜鹊分别是怎么做的；冬天到了，喜鹊和寒号鸟的结果又分别是怎么样的。
2、分角色朗读课文，知道喜鹊为什么能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了
3、在理解课文的基础上，明白课文告诉我们的道理，懂得“懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。”
教学重点：
学习课文，理解课文的内容，知道喜鹊及寒号鸟的不同做法以及带来的不同结果，从中明白“懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到”的道理。
教学难点：
学习课文，明白课文揭示的道理，知道生活中有哪些行为和做法与寒号鸟一样。
教学准备：课件。
预习要求：
练习朗读课文，思考为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了，初步体会这篇文章揭示的道理。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们上一课，我们学习了《寒号鸟》这篇课文的生字和词语。
2、出示词语，引导学生读一读。
3、今天我们继续来学习《寒号鸟》这篇课文。
板书课题：13、寒号鸟
4、学生齐读课题。
二、学习课文，理解内容
1、上一课，我们通过第一自然段的学习，了解了寒号鸟的家是在（ ）。周围全是光秃秃的石壁，看起来非常（ ）。而喜鹊的家是在（ ）。他的窝全是用（ ）做起来的，看起来非常（ ）。
学生回顾第一自然段的内容，进行口头填空。
2、教师：几阵秋风吹过，树叶落光了，冬天快要到了，天气越来越冷了，（1）这时候喜鹊在干什么呢？请大家自由朗读课文第三自然段。
（2）出示句子：
喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。
（3）引导学生抓住“一早、东寻西找、忙着”这几个词语，体会喜鹊的忙碌和勤劳。
（4）喜鹊在忙着做窝，而寒号鸟在干什么呢？请大家继续读课文第三自然段。
（5）出示句子：
寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。
（6）学生读一读这个句子，体会寒号鸟的懒惰。
（7）喜鹊忙着做窝，寒号鸟却只知道玩，喜鹊有没有劝过寒号鸟呢？寒号鸟又是怎么回答的？引导学生朗读课文第三和四自然段。
（8）指生分角色朗读课文第三和第四自然段，进一步体会喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰、不听劝告。
3、寒号鸟不肯做窝，只知道出去玩，冬天到了，寒风呼呼的刮着，喜鹊和寒号鸟又是怎样过冬的呢？引导学生读一读课文的第五自然段。
（1）出示句子：
喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
（2）引导学生对比朗读描写喜鹊和寒号鸟的句子，通过对比，体会喜鹊在温暖的窝里住得非常舒服，寒号鸟却冷的直打哆嗦的样子。
4、寒号鸟在夜里冻得直打哆嗦，他下定决心要开始做窝，可是第二天早上，寒号鸟有没有去做窝呢？请同学们自由朗读课文第六和第七自然段。
（1）出示句子：
寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。”
（2）学生读一读这个句子，从“不听劝告、伸伸懒腰、得过且过”这几个词语体会寒号鸟的懒惰、不听劝告、得过且过的特点。
5、寒号鸟又一次失去了做窝的机会，在大雪纷飞的寒冬腊月，寒号鸟又一次哀号起来，他又是怎样哀嚎的呢？请大家读课文第八自然段。
出示句子：
寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
6、寒号鸟冷极了，他又决心第二天就做窝，可是他有没有这个机会呢？请大家读课文第九自然段，了解一下寒号鸟的结局。
三、总结课文，加深理解
1、引导学生分角色朗读全文，再次体会课文的主要内容。
2、分析寒号鸟的特点：同学们，你们认为寒号鸟身上有哪些缺点？
学生自由讨论交流：不听劝告、得过且过、懒惰
3、理解“得过且过”。
学生齐读“得过且过”
教师引导：寒号鸟一直没有想过做窝，他就住在山崖缝里，过一天算一天，哪怕第一天夜里被冻的要死，第二天天气暖和，他又不想做窝了，所以，得过且过的意思就是，过一天算一天，不做长远打算。
4、引导学生讨论交流：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
学生自由交流讨论：喜鹊是一只勤劳、肯吃苦的鸟，他早就在为冬天做打算，所以当冬天来临的时候，他能够住在温暖的窝里面不受寒冻；而寒号鸟却是一只不听劝告、不肯吃苦、懒惰的鸟。他一直贪图享受，不肯付出，所以当冬天来临的时候，他没有遮蔽风寒的窝，就被冻死了。
5、那么，你想对寒号鸟说些什么呢？
引导学生对寒号鸟说一说自己的想法，从而引导学生明白，课文所揭示的道理“懒惰和得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。”
6、喜鹊非常勤劳，所以它度过了寒冷的冬天，而寒号鸟却非常懒惰，不听劝告，所以在寒冬腊月被冻死了。其实在我们生活中有许多像喜鹊或者寒号鸟这样的人，你能来说一说吗？
学生列举生活中喜鹊和寒号鸟这样的人，说一说他的小故事。
7、教师小结：喜鹊勤劳，度过了温暖的冬天，寒号鸟懒惰，冻死在寒冬腊月，所以我们要学喜鹊勤劳的精神，而不能像寒号鸟一样懒惰、不听劝告。
四、作业
1、练习正确流利有感情的朗读全文，进一步体会课文揭示的道理。
2、把寒号鸟的故事讲给爸爸妈妈听，并和爸爸妈妈交流一下自己学习的收获。