1《祖国啊，我亲爱的祖国》学案（二）
【学习目标】
1.理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，提升赏析诗歌的能力。
2.品味诗歌富有表现力的语言。
3.感悟诗人的爱国之情，激发爱国热情，树立报国之志。
【研读诗歌】
1.第一诗节中诗人创造了几个意象？ 它们有什么特点？
2.第一节诗通过一系列意象，写出了祖国怎样的历史面貌？
3.第二诗节表现了怎样的情感？你从哪读出来的？
4.前两节诗都是写祖国的历史，侧重点有何不同？
5.第三诗节的感情发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象表达这种感情的?
6.第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同?用自己的理解概括本节内容。
7.这首诗是以第一人称写的。诗中的“我”仅指作者一个人吗?“我”与祖国是一种什么关系?
【探究质疑】
8.每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化？
【拓展延伸】
9.积累有关爱国的名句。
10.仿写第四节，写一首小诗，直接写给母亲，来歌颂母爱。要求：语意贯通，具有文采，富有感染力。
参考答案：
1.诗人排列了下列意象：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。这些事物前面的修饰语，显示出它们所受的苦难，同时又表现出顽强的生命力。
2.这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象。
3.第二诗节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。“是‘飞天’袖间，千百年未落到地面的花朵”写出人民在贫穷的境遇里始终保持着“痛苦的希望”，千百年来盼望着对美好生活的祈愿能变成现实。“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。
4.第一节诗从物质上写出祖国的贫穷和沧桑，重在写实；第二节诗从精神上写出人民的祈愿，重在写精神。
5.第三诗节中的感彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋。诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，这显示出祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态。
6.第四诗节中抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，诗的感情达到了高潮。诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言。愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”“荣光”和“自由”，去实现她的伟大理想。强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神，使诗的思想为之升华。
7.《祖国啊，我亲爱的祖国》以第一人称写成，以“我”向“你”(祖国)的倾诉，表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我是你……”或“我是……”句式反复出现，强调“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。这个“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人，这一代人面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。
8.四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言；第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然。“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来．把对现实的感知同理想的追求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感。
9.
（1）位卑未敢忘忧国。
——陆游
我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。
——巴金
纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国，因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。
——匈牙利·裴多菲
10.
我是你的三个孩子中的一个，
是你此生精神寄托的全部。
你以甘甜的乳汁
喂养了稚嫩的我、狂妄的我、成熟的我；
那就让我拿我的全部
去回报
你的泪水、你的白发、你的不再挺拔的身躯；
——母亲呵，
我亲爱的母亲！
1《祖国啊，我亲爱的祖国》当堂达标题（二）
一、阅读全诗，回答问题。
1.关于这首诗的体裁，判断正确的一项是（ ）
① 自由体新诗 ②现代格律诗 ③叙事诗 ④抒情诗 ⑤哲理诗 ⑥近体诗
A.①④ B.①③⑥ C.①④⑥ D.②④⑥
2.下列对于第2节诗“是‘飞天’袖间千百年来未落在地面的花朵”一句的赏析，恰当的一项是（ ）
A.希望宛若“海市蜃楼”，渺茫得如虚无的“飞天”的花朵。
B.用了借代的修辞手法，“花朵”代指人民的幸福希望。
C.“千百年未落到地面”的遗憾，蕴含了诗人对祖国的贫困感到深深的失望之情。
D.“飞天”蓝图仍是一束飘在空中的“花朵”，人民并未放弃对美好未来的追求。
3.对诗的第3节中意象的运用理解错误的一项是（ ）
A.形象地象征了祖国再次获得新生，重新站在振兴的起跑线上。
B.委婉地表明祖国从神话的蛛网挣脱后，步入一个崭新的历史时期。
C.细腻地抒发了人民对第二次解放后难以抑制的欢乐的喜悦之情。
D.“物我”交融，使全诗的抒情达到高潮，表达了诗人的自我奉献精神。
4．对这首诗中的意象解说不当的一项是（ ）
A.诗的第一节选取了一些富于象征意味的意象，如“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”等表现祖国的贫困与落后。
B.第二节中“是‘飞天’袖间，千百年未落到地面的花朵”一句，紧承上句“痛苦的希望”，表现希望从未降临中国。
C.第三节中以“刚从神话的蛛网里挣脱”喻思想解放的艰难，以“新刷出的雪白的起跑线”喻希望就在现在。
D.第四节中“我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和”两句，既是写自己，又是写一代充满希望的青年。
5.对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A.这首诗的一、二两节是写过去，“我”应当是指旧中国。
B.诗的第三节是写未来，这一节的内容实际上是对祖国新面貌的展望。
C.这首诗全诗都用现在式，给读者浑然一新的感觉，又给人以强烈的现实感。
D.诗的前两节是铺垫，至第三节进入高潮，第四节全诗在高潮声中结束。
二、阅读下面诗歌，完成问题。
热爱生命
汪国真
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想能否赢得爱情
既然钟情于玫瑰
就勇敢吐露真诚
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中
6.汪国真是当代著名诗人，他的诗文字浅显而意境深远，一度在广大中学生中广为流传。这首诗通篇用两种不同心态的________，来表现了诗人 。
7.这首诗共四节，从结构上看前三节是___________关系，最后一节的作用是 。
8.第三节诗中，“寒风冷雨”指的是__________，“既然目标是地平线／留给世界的只能是背影”，请用自己的话，阐释你对这两句诗的理解： 。
9.读了这首诗，你觉得我们应该用怎样的态度来对待生命？
参考答案：
一、
1.A 2.D 3.D 4.B 5.D
二、
6.对比 对生命的思考和热爱
7.并列 总结全诗，点明主旨
8.前进道路上的困难挫折阻力等 既然我们选定了人生的目标，那么我们要做的只能是永远向前，决不回头。
9.热爱生命，不计结果，不畏风雨。（意对亦可）
1《祖国啊，我亲爱的祖国》教案（二）
教学目标：
1.理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。
2.品味诗歌富有表现力的语言。
3.感悟诗人的爱国之情，激发爱国热情，树立报国之志。
教学重点：
1.诵读诗歌，品味语言。
2.鉴赏诗歌中的意象，体会其象征意义及表达的情感。
教学难点：
理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
教学流程：
一、温故知新
1.生朗诵全诗。
2.回顾本诗抒发了怎样的思想感情？作者是通过哪些事物表现出来的呢？（生回答）上节课我们给这些事物赋予了一个新的名字是什么？（意象）
3.这节课我们继续深入学习《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。
二、学习目标
1.理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，提升解读诗歌的能力。
2.品味诗歌富有表现力的语言。
3.感悟诗人的爱国之情，激发爱国热情，树立报国之志。
三、研读诗歌
学生自由朗读诗歌，勾画重点词句，然后小组讨论交流。
1.（1）第一诗节中，诗人创造了几个意象？它们有什么特点？
明确：诗人排列了下列意象：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。这些事物前面的修饰语，显示出它们所受的苦难，同时又表现出顽强的生命力。
（2）第一节诗通过一系列意象，写出了祖国怎样的历史面貌？
明确：这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象。
2.（1）第二诗节表现了怎样的情感？你从哪读出来的？
明确：第二诗节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。“是‘飞天’袖间，千百年未落到地面的花朵”读出人民在贫穷的境遇里始终保持着“痛苦的希望”，千百年来盼望着对美好生活的祈愿能变成现实。“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。
（2）前两节诗都是写祖国的历史，侧重点有何不同？
明确：第一节诗从物质上写出祖国的贫穷和沧桑，重在写实；第二节诗从精神上写出人民的祈愿，重在写精神。
3.（1）第三诗节的感情发生了怎样的变化?
明确：第三诗节中的感彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋。
（2）诗人创造了哪些意象来表达这种感情？这些意象有些什么共同特点?
诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，这显示出祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态，一切都充满生机和活力。
（3）如何理解“神话的蛛网”呢？
明确：“神话”指文革中人们过渡的盲从、过渡的崇拜，蛛网指束缚，约束。“人有多大胆，地有多大产”等言论影响了社会的发展，束缚人们的思想，而今浩劫结束了，如同挣脱了蛛网的束缚一样，祖国获得新生。
4.（1）第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同?用自己的理解概括本节内容。
明确：第四诗节中抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，诗的感情达到了高潮。诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言。愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”“荣光”和“自由”，去实现她的伟大理想。强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神，使诗的思想为之升华。
（2）这首诗是以第一人称写的。诗中的“我”仅指作者一个人吗?“我”与祖国是一种什么关系?
明确：《祖国啊，我亲爱的祖国》以第一人称写成，以“我”向“你”(祖国)的倾诉，表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我是你……”或“我是……”句式反复出现，强调“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。这个“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人，这一代人面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。
四、探究质疑
1．教师配乐范读，学生合作探究：
(1)每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化?
明确：四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言；第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然。
小结：“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来，把对现实的感知同理想的追求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感。
五、拓展延伸
1.作为普通的一名女工，舒婷把自己与祖国的命运紧紧地融合在一起。表达了强烈的爱国情感。你知道哪些爱国的名句？
明确：位卑未敢忘忧国。——陆游
我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。——巴金
纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国，因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。——匈牙利 裴多菲
2.诗的第四节把作者的感情推到了高潮，诗人愿为祖国的繁荣富强贡献自己的青春和热血，具有强烈的民族责任感和崇高的献身精神。请全班同学齐读第四节，再次感受作者欣喜亢奋的感情。最后一节诗人使用了一个意象：伤痕累累的乳房。把祖国比为母亲，诗人借此抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情。既然诗人把祖国比为母亲，那么，我们就做个小练习，“仿写第四节，写一首小诗，直接写给母亲，来歌颂母爱”。
（要求：语意贯通，具有文采，富有感染力。）
（1）学生试仿写并展示。
（2）教师展示作品并有感情地朗读。
我是你的三个孩子中的一个，
是你此生精神寄托的全部。
你以甘甜的乳汁
喂养了稚嫩的我、狂妄的我、成熟的我；
那就让我拿我的全部
去回报
你的泪水、你的白发、你的不再挺拔的身躯；
——母亲呵，
我亲爱的母亲！
六、课堂小结
古今中外，人们对自己的祖国都有一颗拳拳的赤子之心，这颗心与祖国荣辱紧密相连。让我们热爱自己的祖国吧!这节课我们通过对意象的分析和情感的把握，了解了诗人的情怀，美好愿望，那么她这种希望祖国富强、荣光、自由的理想实现了吗？（实现了）看到繁荣富强的祖国，我们为之自豪，骄傲。最后让我们满含激情，共同朗诵这首诗！让我们再次体会诗人对祖国的挚爱之情。
七、布置作业
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祖国啊，我亲爱的祖国
舒婷
贫穷、落后 祖国 充满希望
爱国
课件17张PPT。名 称部编版语文九年级下册1 祖国啊，我亲爱的祖国学习目标
1.理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，提升鉴赏诗歌的能力。
2.品味诗歌富有表现力的语言。
3.感悟诗人的爱国之情，激发爱国热情，树立报国之志。我是你河边上破旧的老水车，
数百年来纺着疲惫的歌；
我是你额上熏黑的矿灯，
照在你历史的隧洞里蜗行摸索；
我是干瘪的稻穗；是失修的路基；
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊；
—— 祖国啊！
这一节写了哪些意象？它们有怎样的特点？乡村厂矿收获中国的 窘迫艰难农业中国的 艰难沉重工业 空洞贫乏收获困境中国的 缓慢前进局面通过一系列意象，写出了祖国怎样的历史面貌？这些事物前面的修饰语，显示出它们所受的苦难，同时又表现出顽强的生命力。 这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象。朗读第一节，思考：我是贫困，
我是悲哀。
我是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊，
是“飞天”袖间
千百年来未落到地面的花朵
—— 祖国啊！ 希望人民在贫穷的境遇里始终保持着“痛苦的希望”，千百年来盼望着对美好生活的祈愿能变成现实。朗读第二节，思考：
本节表现了怎样的情感？既写出了人民的痛苦，又写出了人民的希望。 “飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。前两节诗都是写祖国的历史，侧重点有何不同？ 第一节诗从物质上写出祖国的贫穷和沧桑，重在写实；第二节诗从精神上写出人民的祈愿，重在写精神。我是你簇新的理想，
刚从神话的蛛网里挣脱；
我是你雪被下古莲的胚芽；
我是你挂着眼泪的笑涡；
我是新刷出的雪白的起跑线；
是绯红的黎明
正在喷薄；
—— 祖国啊！ ??如何理解“神话的蛛网”呢？思想上的束缚▲▲本节感情发生了怎样的变化？由悲哀愁苦变为欣喜亢奋。与上节形成鲜明的对比。诗人创造了哪些意象来表达这种感情？这些意象有些什么共同特点？祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态，一切都充满生机和活力。朗读第三节，思考：我是你十亿分之一 ，
是你九百六十万平方的总和 ；
你以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我；
那就从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由
—— 祖国啊，
我亲爱的祖国！
微小的我是祖国的一部分诗人把自己完全融入祖国和人民之中。 热爱
与
奉献朗读第四节，思考：祖国是诗人，更是广大人民。这一节写了什么内容？再次强调了我与祖国的唇齿相依，不可分割的关系。“小我”与“大我”有机地结合在一起。本节抒发的感情与第三节有何异同？紧承上节，但程度有所加强，诗的感情达到了高潮。讨论：1.这首诗是诗人以第一人称来写的。怎样理解诗中的“我”？
诗人自己；
整个古老的中华民族；
也代表着与共和国有着共同命运的一代人（面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任）。祖国啊面对祖国长期以来贫穷和落后而发出的祖国啊祖国有了希望而不能实现的痛苦而呼喊痛苦的呼喊祖国啊为祖国的觉醒振兴而发出的欣喜的呼喊祖国啊对祖国的无限热爱反复咏唱感情逐层加深写作手法：
位卑未敢忘忧国。——陆游
我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。——巴金
纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国，因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。
——匈牙利 裴多菲1.你知道哪些爱国的名句？小练习： 仿写第四节，写一首小诗，直接写给母亲，来歌颂母爱。
要求：语意贯通，具有文采，富有感染力。我是你的三个孩子中的一个，
是你此生精神寄托的全部。
你以甘甜的乳汁
喂养了稚嫩的我、狂妄的我、成熟的我；
那就让我拿我的全部
去回报
你的泪水、你的白发、你的不再挺拔的身躯；
——母亲呵，
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