2* 《梅岭三章》学案
学习目标：
1.了解作者和写作背景等相关知识，理解三首诗歌的主要内容；
2.品味诗歌诗的凝炼、含蓄的语言，学习多种修辞手法的表达作用。
3.学习诗人的革命乐观主义态度、献身精神和对共产主义理想的坚定信念。
一、自主学习，互相交流
1.读准下列划线字的字音。
旌旗（ ） 悬（ ） 当（ ）纸钱
应有涯（ ） 遍种（ ）
2.对于陈毅，我的了解：
二、结合背景，理解小序
3.本文的写作背景：
4.小序写了哪些内容？有什么作用？
三、诗歌探究
第一章：
5. 这首诗的主要内容是什么，表现了老一辈无产阶级革命家怎样的精神？
6. 把“旌旗十万斩阎罗”改成“大军十万打阎罗”，行不行？
7.诗中用了哪些修辞手法？
8.这首诗写作上有什么特色？
第二章：
9.这首诗的主要内容是什么？表现了作者怎样的精神？
10.在“捷报飞来当纸钱”一句中，如果把“飞”字改为“飘”字好不好？
11.诗中用了怎样的修辞手法？
第三章：
12.这首诗的主要内容是什么？表现了作者怎样的精神？
13.诗中哪些关键词语体现这种精神？
14. 诗中用了哪些修辞手法？有什么作用？
15.借喻和借代的区别在什么地方？
四、拓展延伸
16.三首诗各着重写什么？这三首诗之间有什么内在联系？
参考答案：
1.ｊīｎɡ ｘｕáｎ ｄàｎɡ ｙīｎɡ ｙá ｚｈòｎɡ
2. 陈毅，中国无产阶级革命家、军事家、外交家，中国人民解放军的杰出领导者与组织者之一。四川人。是中共十大元帅之一，曾任上海市师长。
3.1936年冬，敌人得知梅岭有游击队的重要负责人，就对此山实行残酷的围剿。陈毅同志在大庾遇险，立即返回梅山，正遇敌人搜山，就隐蔽在一个山坳里。敌人放火，巧逢大雨，山火被淋灭。天黑时，敌人佯装撤走，半夜时又折回搜山。陈毅同志带着伤病，就埋伏在陡坡上一块一尺宽、五尺长的丛莽间。敌人搜山持续了二十余日，直到“西安事变”发生，才慌忙撤走。
4.“伤病伏丛莽间”，讲处境艰难。“虑不得脱”，讲情况危急，也是“得诗”的原因。“得诗”显示态度从容镇定，“留衣底”说明作诗目的在于留下遗言。“小序”是全诗重要组成部分。交代时间、地点 、事件的原因和结果；交代了环境、背景。是“绝命诗”；表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。
5.这首诗着重写陈毅身在必死险境，回忆艰难创业的征战过程，申明此生若不见革命胜利，死后也必定要招集旧部英魂继续战斗，表现了生死不渝、誓与反动统治者血战到底的革命精神。
6.不行，用“旌旗”借代大军，容易引起人们的联想，形象地表现出盛大的气势。改为“大军”，只有数量，无形象。
7.诗中“旗旗”借代部队；“阎罗”影射反动势力的头领；首句设问，总领全篇。
8.首句用设问，总领全篇。后两句生发奇特的想象。
9.这首诗着重写十年征战，大业未成，诗人死不瞑目，勉励幸存者努力作战，以胜利捷报来告慰死者，表现了关心国家命运、盼望人民解放的革命精神。
10.不好。一个“飞”字，形象地表现出捷报轻快地传来，接连地传来，多且快，有数量，有速度，显得热烈而形象。富有感彩。如改为“飘”，显得大而缓慢。
11.诗中用了借代的修辞手法，“烽烟”，古代边境有敌人入侵时在高台上点燃狼烟作报警用，这里借代战争。
12.这首诗主要写诗人投身革命，以革命为家，预言反动派必将失败，自由之花必将盛开，表现了乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。
13.“投身”二字，洋溢着一种积极、热情、主动献身、心无二志的高风亮节。“应有涯”，是对反动派挑起事端、引发战争、置人民于水火之中的诅咒，同时又是革命的预言家在预言：革命必定成功，人民一定会过上和平、安定、幸福的日子。引用《论语》《孟子》“杀身以成仁”、“舍生而取义”的典故，表达了愿为信仰献出生命的豪情壮志。
14.诗中以“血雨腥风”借喻战争，与首章“百战多”，次章“烽烟正十年”对应；又以“自由花”虚构的花名， 这里运用借喻修辞方法，借喻共产主义理想必将在全世界实现。对共产主义的崇高理想作了生动的描绘和尽情的讴歌，对首句作了圆满的回答。共产党人的献身为了自由花开。
15.借喻意在喻，借代意在代。用借来的事物表现本体时是借喻，没有本体而作代称的是借代。喻和代是这两种修辞方法的区别所在。
16.这三首诗，首章首句设问，总领全篇。然后依时间顺序，从“追忆往昔”“面对当日”“展望未来”三个角度回答首句问题，从眼前回顾过去，从现实写到理想，一气贯注。三章在思想内容上既紧密联系，又有所侧重。第一章集中抒发视死如归，与反动派血战到底的豪情壮志；第二章表达对战友的勉励；第三章主要表现共产主义必胜的坚定信念，洋溢着革命乐观主义精神。
2* 《梅岭三章》当堂达标题
一、基础知识
1.写出下列加粗词语在诗句中的意思和运用的修辞方法。 （1）南国烽烟正十年??意思：_____修辞：_____ （2）血雨腥风应有涯??意思：_____修辞：_____ （3）取义成仁今日事??意思：_____修辞：_____ （4）人间遍种自由花??意思：_____修辞：_____ 2.阅读下面诗歌，完成文后题目。 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事，人间遍种自由花。 （1）给下面加粗的字注音： 血雨腥（????）风应有涯（????） （2）解释加粗的词语： ①即（???）为家??②应有涯（???）??③取（???）义成（???）仁 （3）这首诗从体裁来看，属__________；从内容来看，是__________。诗中押韵的字是__________。 （4）下边句子中朗读节奏不恰当的一项是（????） A.投身革命／即为家??????B.血雨腥风／应有涯 C.取义／成仁／今日／事????D.人间遍种／自由/花 3．诗句“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”与下面哪一句诗的意境相同?（????） A.生当作人杰，死亦为鬼雄。（李清照） B.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游） C.生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。（裴多菲） D.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥） 4．写出与“风吹苦草绿”构成对偶的一句。
二、阅读下面诗歌，完成文后题目。 一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十馀日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。
断头今日意如何?
创业艰难百战多。
此去泉台__旧部，
旌旗十万__阎罗。
解释下列加粗的词语。 ①余（????）伤病????二十馀（????）日???? ②虑不得（????）脱???得（????）诗三首留衣底 ③旋（????）围解????
④旧部（????） 6.诗前小序的作用是_________________。其中，“________________”一句说明小序是补写的。 7.诗中为了表现作者革命到底的决心，用死了也要去“泉台”集合“旧部”革“阎罗”命的说法，对这样写的好处，分析不正确的一项是（????） A.用阎罗来借指世上反动势力，将抽象的概念具体形象化了，耐人寻味。 B.通过革命将士英魂共斩阎罗的奇思妙想，表现比“死而后已”更深一层的意思。 C.鬼神怪异人诗在中国古代文化中是比较常见的，能更容易地让读者理解。 D.使诗中充满了革命浪漫主义色彩和革命英雄主义气概。 8.在文中的横线上填上动词，并揣摩所填词语的表达作用。
参考答案：
（1）这里指1927年以来的国内革命战争???借代 （2）指大革命失败后，国民党反动派对革命人民的血腥镇压?借喻 （3）这里指为了真理，为了人民的解放事业而勇于牺牲???引用 （4）虚构的化名，指自由幸福的美好生活???借喻? 2．（1）xīng??yá （2）①就，便?? ②边际、止境??③选取 成全、实现 （3）绝句???抒情诗????家、涯、花 （4）D 3．A 4．雨打芭蕉碧 5.①我? 天数或度量单位等后面的零头????
② 能够??写成
③不久、随即??
④过去的部下，这里指为革命牺牲的同志 6.小序的作用是交待写作背景及缘由 “旋围解”
7.C
8.招：旗帜鲜明，有声势，有感召力；斩：力度强，速度快，有居高临下的气势，声调也猛烈高亢。
2*《梅岭三章》教案
教学目标：
1.了解作者和写作背景等相关知识，理解三首诗歌的主要内容。
2.品味诗歌诗的凝炼、含蓄的语言，学习多种修辞手法的表达作用。
3.学习诗人的革命乐观主义态度、献身精神和对共产主义理想的坚定信念。
教学重点：
1.体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。
2.理解诗的凝炼、含蓄的语言，学习多种修辞手法的表达作用。
教学难点：
这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。
教学准备：
学案、课前搜集资料、电脑、投影仪。
教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.引入：在老一辈无产阶级革命家中，有一位解放后被授予元帅军衔，曾先后担任上海市市长、中央政治局委员、国务院副总理兼外交部长的同志，他一生酷爱文学，被誉为“元帅诗人”。他就是：陈毅(板书)。
郭沫若在《赠陈毅同志》一诗中这样评价他：“一柱天南百战身；将军本色是诗人。”陈毅同志于1935年至1937年曾在梅岭开展过三年游击战争，经历了革命斗争中最艰苦最困难的时期。作为军人，他以自己的行动有力地证明了中国共产党是一支不可战胜的伟大革命力量；作为诗人，他为我们留下了像《登大庾岭》《赣南游击词》《梅岭三章》等气壮山河的诗篇。今天，我们来学习其中的《梅岭三章》(板书)。
二、投放学习目标
1.了解作者和写作背景等相关知识，理解三首诗歌的主要内容。
2.品味诗歌诗的凝炼、含蓄的语言，学习多种修辞手法的表达作用。
3.学习诗人的革命乐观主义态度、献身精神和对共产主义理想的坚定信念。
三、了解作者，朗读诗歌
（一）介绍作者
陈毅，中国无产阶级革命家、军事家、外交家，中国人民解放军的杰出领导者与组织者之一。四川人。是中共十大元帅之一，曾任上海市师长。
（二）朗读诗歌
1.自读一遍，找出不认识的生词。
旌旗（ｊīｎɡ） 悬（ｘｕáｎ） 当（ｄàｎɡ）纸钱
应有涯（ｙīｎɡ ｙá） 遍种（ｚｈòｎɡ）
2.听教师朗读一遍，纠正字音。
3.学生朗读一遍，读准字音。
4.跟教师朗读，读对节奏，初步读出抑扬顿挫之感。
四、结合背景，理解小序
1.朗读小序，对照注释进行翻译。
2.翻译小序，注意重点字词。
原文：1936年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间20余日。虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。
重点字词：（1）余：我 （2）伏：隐伏，藏匿 （3）虑：想到。（4）得：能够/写成，作成 （5）旋：不久
3.学生齐读小序部分，边读边思考：这段小序交代了哪些内容呢？
明确：
写作背景：1936年冬，敌人得知梅岭有游击队的重要负责人，就对此山实行残酷的围剿。陈毅同志在大庾遇险，立即返回梅山，正遇敌人搜山，就隐蔽在一个山坳里。敌人放火，巧逢大雨，山火被淋灭。天黑时，敌人佯装撤走，半夜时又折回搜山。陈毅同志带着伤病，就埋伏在陡坡上一块一尺宽、五尺长的丛莽间。敌人搜山持续了二十余日，直到“西安事变”发生，才慌忙撤走。
可见“伤病伏丛莽间”，讲处境艰难。“虑不得脱”，讲情况危急，也是“得诗”的原因。“得诗”显示态度从容镇定，“留衣底”说明作诗目的在于留下遗言。
4.由此可知，诗题后小序的作用是什么呢？
交流：“小序”是全诗重要组成部分，（1）交代时间、地点 、事件的原因和结果；（2）交代了环境、背景，是“绝命诗”；（3）表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。
五、精读细研
分析——在朗读中穿插下列问题：
（1）解读第一章：
①指名朗读全诗。
②学生分小组讨论：这首诗的主要内容是什么，表现了老一辈无产阶级革命家怎样的精神？
明确：这首诗着重写陈毅身在必死险境，回忆艰难创业的征战过程，申明此生若不见革命胜利，死后也必定要招集旧部英魂继续战斗，表现了生死不渝、誓与反动统治者血战到底的革命精神。有似李清照《乌江》中“生当作人杰，死亦为鬼雄”的诗意。
教师引入李清照《乌江》诗，学生齐读。（生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。）
③提问：诗中哪些关键词语能体现这种精神？
明确：“旌旗” “招”“斩”。
问：把“旌旗十万斩阎罗”改成“大军十万打阎罗”，行不行？或“招”、“斩”可否改为“集”、“杀”？(指导学生分组读原句和改句。)
明确：不行，用“旌旗”借代大军，容易引起人们的联想，形象地表现出盛大的气势。改为“大军”，只有数量，无形象。一个“招”字，体现革命领袖的号召力和声势的浩大。一个“斩”字，力度强，速度快，有居高临下的气势。如改为“打”，只是一般的动作，太平淡。
④提问：诗中用了哪些修辞手法？
明确：诗中“旗旗”借代部队；“阎罗”影射反动势力的头领；首句设问，总领全篇。
⑤学生小组讨论：这首诗写作上有什么特色？
明确：首句用设问，总领全篇。后两句生发奇特的想象。
⑥朗读指导：要读出“生当作人杰，死亦为鬼雄”的凛然正气。“意如何”、“艰难”、“招”、“斩”要重读，“斩”要读出痛快淋漓之感。
⑧学生读全诗，背诵。
（2）解读第二章：
①默读。
②学生思考并小组讨论：这首诗的主要内容是什么？表现了作者怎样的精神？
明确：这首诗着重写十年征战，大业未成，诗人死不瞑目，勉励幸存者努力作战，以胜利捷报来告慰死者，表现了关心国家命运、盼望人民解放的革命精神。
③思考：诗中哪些关键词语能体现这种精神？
明确：“头悬国门”，引用春秋吴将伍子胥的头悬东门典故，表达了死不瞑目、据城门高处以观革命胜利的坚定信念。“捷报飞来当纸钱”一句中，“飞来”是轻快、欢快、翩然而至的代名词。纸钱祭死者，带有中华民族的民俗特点和时代色彩。捷报当纸钱，活脱突现出将军豪迈爽朗的口吻，妙语天成，壮而不悲。
问：在“捷报飞来当纸钱”一句中，如果把“飞”字改为“飘”字好不好？
明确：不好。一个“飞”字，形象地表现出捷报轻快地传来，接连地传来，多且快，有数量，有速度，显得热烈而形象。富有感彩。如改为“飘”，显得大而缓慢。
④思考：诗中用了怎样的修辞手法？
明确：诗中用了借代的修辞手法，“烽烟”，古代边境有敌人入侵时在高台上点燃狼烟作报警用，这里借代战争。
⑤ 朗读指导。 引入陆游《示儿》诗： 死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 读这首诗，要读出“王师北定中原日，家祭天忘告乃翁”的壮烈情怀。“后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱”两句要扬起，要读出语重心长的殷殷之情。
⑥学生齐读此诗，背诵。
（3）解读第三章：
①默读朗读。
②学生思考并讨论：这首诗的主要内容是什么？表现了作者怎样的精神？
明确：这首诗主要写诗人投身革命，以革命为家，预言反动派必将失败，自由之花必将盛开，表现了乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。
③诗中哪些关键词语体现这种精神？
明确：“投身”二字，洋溢着一种积极、热情、主动献身、心无二志的高风亮节。“应有涯”，是对反动派挑起事端、引发战争、置人民于水火之中的诅咒，同时又是革命的预言家在预言：革命必定成功，人民一定会过上和平、安定、幸福的日子。引用《论语》《孟子》“杀身以成仁”、“舍生而取义”的典故，表达了愿为信仰献出生命的豪情壮志。
④诗中用了哪些修辞手法？有什么作用？
明确：诗中以“血雨腥风”借喻战争，与首章“百战多”，次章“烽烟正十年”对应；又以“自由花”虚构的花名，这里运用借喻修辞方法，借喻共产主义理想必将在全世界实现。对共产主义的崇高理想作了生动的描绘和尽情的讴歌，对首句作了圆满的回答。共产党人的献身为了自由花开。
问：借喻和借代的区别在什么地方？
明确：借喻意在喻，借代意在代。用借来的事物表现本体时是借喻，没有本体而作代称的是借代。喻和代是这两种修辞方法的区别所在。
⑤朗读指导。第1句要读得热情主动，读第2句要充满乐观主义精神。3、4句要读出向往、欣慰、豪迈之情。
⑥学生齐读、背诵。
六、总结拓展
1.学生思考并分小组讨论：三首诗各着重写什么？这三首诗之间有什么内在联系？
明确：这三首诗，首章首句设问，总领全篇。然后依时间顺序，从“追忆往昔”“面对当日”“展望未来”三个角度回答首句问题，从眼前回顾过去，从现实写到理想，一气贯注。三章在思想内容上既紧密联系，又有所侧重。第一章集中抒发视死如归，与反动派血战到底的豪情壮志；第二章表达对战友的勉励；第三章主要表现共产主义必胜的坚定信念，洋溢着革命乐观主义精神。
2.我们从诗中看到了诗人为理想献身、视死如归的崇高品质，同学们要学习这种精神。古往今来，许多前人，都有这样的品质，值得我们借鉴和学习。
恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。
——吉鸿昌《就义诗》
灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
——鲁迅《自题小像》
3.小结：这三首诗围绕“断头”构思，扣住“意如何”铺开，思想感情逐步升华，把过去、现在、将来融为一体。我们读《梅岭三章》，能够深切地感受到一股冲天的浩然之气，能够深切地感受到诗人激荡心中的革命豪情，能够深切地感受到一种伟大而崇高的人格力量，正是因为这三首诗是从一位无产阶级英雄的情感的心河中流出来的。要做革命诗，首先必须做革命人。请允许我用两句诗表达我的这种认识：绝唱三章留梅岭，诗人本色是英雄。
七、达标测试
见当堂达标题。
八、布置作业
1.背诵这组诗，进一步体会艺术特点和表现力量。
2.完成课后练习题。
板书设计：
梅岭三章
陈毅
小序 创作背景 处境险恶
追忆往昔：创业未成 虽死不渝(死而不已)——对敌人 除恶务尽
面对当今：死不瞑目 勉励战友(激励战斗)——对同志 激励战斗
展望未来：甘愿献身 坚定乐观(坚信必胜)——对信仰 坚定乐观
回环递进 酣畅淋漓
课件21张PPT。2* 《梅岭三章》部编版语文九年级下册 元 帅 诗 人一柱天南百战身；
将军本色是诗人。
——郭沫若学习目标：
1.了解作者和写作背景等相关知识，理解三首诗歌的主要内容；
2.品味诗歌诗的凝炼、含蓄的语言，学习多种修辞手法的表达作用；
3.学习诗人的革命乐观主义态度、献身精神和对共产主义理想的坚定信念。下列画线字的读音你会读吗？旌旗（ ） 悬（ ）
应有涯（ ） 当（ ）纸钱
遍种（ ） ｊīｎɡ ｘｕáｎ
ｙīｎɡ ｙá ｄàｎɡ ｚｈòｎɡ 1936年冬，敌人得知梅岭有游击队的重要负责人，就对此山实行残酷的围剿。陈毅同志在大庾遇险，立即返回梅山，正遇敌人搜山，就隐蔽在一个山坳里。敌人放火，巧逢大雨，山火被淋灭。天黑时，敌人佯装撤走，半夜时又折回搜山。陈毅同志带着伤病，就埋伏在陡坡上一块一尺宽、五尺长的丛莽间。敌人搜山持续了二十余日，直到“西安事变”发生，才慌忙撤走。 “伤病伏丛莽间”，讲处境艰难。 “虑不得脱”，讲情况危急，也是“得诗”的原因。“得诗”显示态度从容镇定，“留衣底”说明作诗目的在于留下遗言。写作背景交代的内容 诗人陈毅（1901—1972），四川乐至人，中国无产阶级革命家，军事家，中国人民解放军杰出的领导者和组织者之一。小序有什么作用？1.交代时间、地点、事件的原因和结果。
2.说明写作时代背景，是“绝命诗”。
3.表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。一
断头今日意如何？
创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，
旌旗十万斩阎罗。 1.这首诗的主要内容是什么？表现了老一辈无产阶级革命家怎样的精神？2.哪些关键词语能体现这种精神？3.诗中用了哪些修辞手法？一
断头今日意如何？
创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，
旌旗十万斩阎罗。4.这首诗写作上有什么特色？ 这首诗着重写陈毅身在必死险境，回忆艰难创业的征战过程，申明此生若不见革命胜利，死后也必定要招集旧部英魂继续战斗，表现了生死不渝、誓与反动统治者血战到底的革命精神。 乌江
清·李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。（1）旌旗十万斩阎罗。
改成：大军十万打阎罗。读一读，比一比，说说哪个好？（2）此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
改成：此去泉台集旧部，旌旗十万杀阎罗。借代 设问南国烽烟正十年，此头须向国门悬。
后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。 1.这首诗的主要内容是什么？表现了作者怎样的精神？
2.诗中哪些关键词语能体现这种精神？
3.诗中用了怎样的修辞手法？ 这首诗着重写十年征战，大业未成，诗人死不瞑目，勉励幸存者努力作战，以胜利捷报来告慰死者，表现了关心国家命运、盼望人民解放的革命精神。 “头悬国门”，引用春秋吴将伍子胥的头悬东门典故，表达了死不瞑目、据城门高处以观革命胜利的坚定信念。“捷报飞来当纸钱”一句中，“飞来”是轻快、欢快、翩然而至的代名词。纸钱祭死者，带有中华民族的民俗特点和时代色彩。捷报当纸钱，活脱突现出将军豪迈爽朗的口吻，妙语天成，壮而不悲。借代、引用在“捷报飞来当纸钱”一句中，如果把“飞”字改为“飘”字好不好？？ 不好。一个“飞”字，形象地表现出捷报轻快地传来，接连地传来，多且快，有数量，有速度，显得热烈而形象。富有感彩。如改为“飘”，显得大而缓慢。 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。
取义成仁今日事，人间遍种自由花。1.这首诗的主要内容是什么？表现了作者怎样的精神？
2.诗中哪些关键词语能体现这种精神？
3.诗中用了怎样的修辞手法？ 这首诗主要写诗人投身革命，以革命为家，预言反动派必将失败，自由之花必将盛开，表现了乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。“投身”二字，洋溢着一种积极、热情、主动献身、心无二志的高风亮节。“应有涯”，是对反动派挑起事端、引发战争、置人民于水火之中的诅咒，同时又是革命的预言家在预言：革命必定成功，人民一定会过上和平、安定、幸福的日子。引用《论语》《孟子》“杀身以成仁”、“舍生而取义”的典故，表达了愿为信仰献出生命的豪情壮志。借喻、典故借喻和借代的区别在什么地方？
借喻意在喻，借代意在代。用借来的事物表现本体时是借喻，没有本体而作代称的是借代。喻和代是这两种修辞方法的区别所在。这三首诗之间有什么内在联系？
三首诗各着重写什么？
思考： 1936年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间20余日。虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。 梅岭三章 陈毅断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。小序交待了写作背景及缘由，“旋围解”说明是补写的。首句设问 追忆往昔总领全篇
面对当日叮咛后者奋勇杀敌主动献身展望未来预言胜利就 义 诗 吉鸿昌恨不抗日死，留作今日羞。
国破尚如此，我何惜此头。自题小像 鲁迅灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
谢 谢！部编版语文九年级下册
