4《海燕》学案（一）
【学习目标】
1.有感情地朗读课文，体会作者所表达的思想感情。
2.学习运用象征、对比和烘托等手法，理解文中的象征意义。
3.培养学生勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。
【自主学习，互动交流】
1.作者简介：
2.背景资料：
3.文体知识：
4.下列字音你会读吗？
苍( )茫 胆怯( ) 翡翠( ) 蜿( )蜒
深渊( ) 号( )叫
5.解释下列词语的含义。
苍茫：
呻吟：
胆怯：
号叫：
蜿蜒：
卷集：
翡翠：
【感知内容】
6.海燕在几个不同的场景中活动，在这几个不同的场景中海燕又有什么表现？
【品味探究】
7.说说海燕在你心目中是一个怎样的形象？你是从哪些地方看出来的？
要求：用“我从文中______这句话中读出了一只______的海燕”的句式来描述海燕的形象。
参考答案：
1. 高尔基（1868－1936），前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。他第一次投稿时具名为马克西姆·高尔基（俄文意为“苦难”）。著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
2. 散文诗《海燕》是高尔基在1901年3月写的幻想曲《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。当时是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生，人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，满怀激情地写下了《海燕》。作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目。用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
3.散文诗是一种文学体裁，它是富有诗意的散文。外观上是散文，使用的是散体语言，但从本质上看它属于诗。
特点一：篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。
特点二：内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意。
特点三：多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。散文诗运用象征，往往是通篇的运用。
4. cāng qiè fěi cuì wān yuān háo
5. 苍茫：空阔辽远；没有边际。
呻吟：指因痛苦而发出声音。
胆怯：胆小；畏缩。
号叫：大声叫。
蜿蜒：蛇类爬行的样子。
卷集：一种大的力量把东西集起来。
翡翠：一种矿物，绿色或蓝绿色，或白色中带有深色斑纹。有玻璃光泽，一种硬玉石。
6.展示了三幅不同的画面，海燕在这三幅画面的典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明：第一幅，风卷云集，暴风雨将要来临，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来；第二幅，暴风雨迫近，海燕搏击风浪，迎接暴风雨的到来；第三幅，暴风雨即临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。
7.(1)我从文中“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”这句话中读出了一只高傲的海燕。
(2)我从文中“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着……”这句话中读出了一只勇敢的海燕。
(3)我从文中“它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫”这句话中读出了一只乐观的海燕。
(4)我从文中“这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的”这句话中读出了一只自信的海燕。
4《海燕》当堂达标题（一）
1．给下列加点的字注音。
呻吟(??)??白沫(? ?)?? 翡翠( ??)???困乏(? ?)
深渊(??)??蜿蜒( ??)? ??胆怯(? ?)???号叫(?? )
2.解释下列句中加点的词语。
①海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
呻吟： ②它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫。 号叫： ③蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下…… 胆怯：
3.对下列句子使用修辞判断正确的一项是（?? ） ①海燕像黑色的闪电。 ②波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。 ③它深信，乌云是这不住太阳的，——是的，遮不住的！ ④大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。 A．比喻? 比喻? 反复? 拟人?? B．比喻? 拟人? 反复? 拟人 C．拟人? 拟人? 拟人? 比喻?? D．比喻? 比喻? 拟人? 拟人
4.填空：
(1)高尔基是前________无产阶级革命作家，他的小说有自传体三部曲《__________》《__________》 《__________》。《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《_________》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。
（2）这篇散文诗主要是通过象征的方法来表现思想感情的。从象征手法上理解，乌云和狂风象征了_________，海燕象征了_________，海鸥、海鸭、企鹅象征了______________________________________。
（3）根据下面几句话的提示，组织适当的语句，填写在横线处。
高尔基说过：“书籍是世界的营养品”。我正是靠着读书才一步步成长起来的。当我____________时，我读到了《____________》，我变得____________了；当我____________时，我读到了《____________》，我变得____________了。
5.判断下列句子用了什么修辞方法？其作用如何？
①乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
修辞： ；作用：
②风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
修辞： ；作用：
③大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
修辞： ；作用：
④这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
修辞： ；作用：
6.这篇散文诗所要歌颂的是海燕的形象，那么为什么还要写海鸥、海鸭、企鹅等形象，这与写海燕是什么关系？
?
参考答案：
1.yín? mò fěi? fá? yuān? wān qiè háo
2.①指因痛苦而发出声音。这里用拟人的手法形象的突出海鸭惧怕暴风雨的痛苦情形。?
②大声叫，这里用拟人的手法突出了海燕在暴风雨来临之前勇敢兴奋的形象。?
③这里用拟人的手法生动形象地表现出企鹅在暴风雨来临之前胆小畏缩的情形。
3. B
4.(1)前苏联 童年 在人间 我的大学 春天的旋律
（2）沙皇反动势力 ??英勇善战的无产阶级的革命的先驱? 害怕革命要破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者
（3）提示：两个分句的第一个空格处可填“遇到挫折”“怯懦退缩”“空虚寂寞”“失去航向”等方面的内容，第三个空格处填写与之相反的内容。中间的书名（或文章名）只要符合前后语境即可。
5. ①比喻和拟人。“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。
②拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。
③拟人。“抓住”“熄灭”突出大海的巨大声势和强大力量。
④比喻、拟人、反复。“敏感的精灵”、“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。
6.在这篇作品中，海燕无疑是暴风雨即将来临时大海景观中的主体形象，然而海鸥等其它海鸟也是这一景观中不可缺少的部分。作者把这些海鸟也是作为一类象征形象写进作品的。意在从声音、行动、情态等角度暴露在急剧发展的革命形势中种种假革命、不革命者怯懦、虚伪、悲观、恐惧的面目。在鲜明对比中，使海燕的形象更突出、更高大。
4《海燕》教案（一）
教学目标：
1.有感情地朗读课文，体会作者所表达的思想感情。
2.学习运用象征、对比和烘托等手法，理解文中的象征意义。
3.培养学生勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。
教学重点： 品味语言，理解海燕的形象，体会作者所表达的思想感情。
教学难点： 学习运用象征、对比和烘托等手法，理解文中的象征意义。
教学准备：小黑板、多媒体、资料收集
教学方法：诵读法 研讨点拨法 对比阅读法
课时安排：2课时
第一课时
教学目标
1.有感情地朗读课文，体会作者所表达的思想感情。
2.学习运用象征、对比和烘托等手法，理解文中的象征意义。
3.培养学生勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。
教学过程
一、导入新课
(多媒体展示海燕的图片)
你认识图片中的这种海鸟吗？
海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长，善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲。（板书文题、作者）
二、学习目标
1.有感情地朗读课文，体会作者所表达的思想感情。
2.学习运用象征、对比和烘托等手法，理解文中的象征意义。
3.培养学生勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。
三、自主学习，互动交流
1.作者简介
高尔基（1868－1936）前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。他第一次投稿时具名为马克西姆·高尔基（俄文意为“苦难”）。著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
2.文体知识
散文诗是一种文学体裁，它是富有诗意的散文。外观上是散文，使用的是散体语言，但从本质上看它属于诗。
特点一：篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。
特点二：内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意。
特点三：多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。散文诗运用象征，往往是通篇的运用。
4.背景资料
散文诗《海燕》是高尔基在1901年3月写的幻想曲《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。当时是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生，人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，满怀激情地写下了《海燕》。作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目。用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
5.字词积累。
（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。
苍(cāng)茫 胆怯(qiè) 翡翠(fěi cuì) 蜿(wān)蜒
深渊(yuān) 号(háo)叫
（2）学生结合具体语境理解词义。
苍茫：空阔辽远；没有边际。
呻吟：指因痛苦而发出声音。
胆怯：胆小；畏缩。
号叫：大声叫。
蜿蜒：蛇类爬行的样子。
卷集：一种大的力量把东西集起来。
翡翠：一种矿物，绿色或蓝绿色，或白色中带有深色斑纹。有玻璃光泽，一种硬玉石。
四、把握文章内容
1.生自由朗读。
要求：学生在班上交流读后感，谈自己在读时的所感所想。
2.有感情地朗读课文，把握停顿、重音、语速，读出感情。可选择自己感受最深的几段，做一些朗读标记，师生共同研讨部分句段的朗读技巧。
教师个别指导：
示例一：“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”中“高傲”要重读，语速要快一些。
示例二：“――让暴风雨来得更猛烈些吧！”要带着满腔激情来读，“更猛烈”要重读。
（3）指生朗读，生生评价，师适时指导。
3.学生自由朗读课文，思考并讨论：本文是一首感情强烈的抒情散文诗，是一幅富有音乐节律和流动感的画。请同学们思考海燕在几个不同的场景中活动，在这几个不同的场景中海燕又有什么表现？
明确：展示了三幅不同的画面，海燕在这三幅画面的典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明：第一幅，风卷云集，暴风雨将要来临，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来；第二幅，暴风雨迫近，海燕搏击风浪，迎接暴风雨的到来；第三幅，暴风雨即临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。
五、品味探究
1.跳读课文，说说海燕在你心目中是一个怎样的形象？你是从哪些地方看出来的？
要求：用“我从文中______这句话中读出了一只______的海燕”的句式来描述海燕的形象。先在小组内交流感悟。
明确： (1)我从文中“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”这句话中读出了一只高傲的海燕。
(2)我从文中“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着……”这句话中读出了一只勇敢的海燕。
(3)我从文中“它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫”这句话中读出了一只乐观的海燕。
(4)我从文中“这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的”这句话中读出了一只自信的海燕。
海燕形象总结：高傲、勇敢、乐观、自信、富有献身精神。
2.海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢？作者在歌颂海燕的同时为什么要写它们呢？
明确：海鸥的表现：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏
海鸭的表现：呻吟、吓坏
企鹅的表现：胆怯、躲藏
作者将海上群鸟因害怕暴风雨而胆怯、自私、逃避的丑态揭露无遗，通过群鸟对待暴风雨的截然不同的态度的对比，从侧面烘托出了海燕勇敢执著、不畏强暴、勇于献身的英雄形象。
3.文中多次描写乌云、雷声、狂风有什么用意？
明确：是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。
六、达标测试
完成当堂达标题（一）
七、课堂小结
本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢、高傲、自信、顽强的海燕形象，这既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画，气势澎湃，感情激越，给人以力量。
板书设计：
海 燕
高尔基
海燕 勇敢、自信、乐观、坚强
海鸥、海鸭、企鹅 胆怯、自私、逃避 对比、烘托
乌云、雷声、狂风 点明海燕所处的环境
课件20张PPT。名 称部编版语文九年级下册4 海燕学习目标1.有感情地朗读课文，体会作者所表达的思想感情。
2.学习运用象征、对比和烘托等手法，理解文中的象征意义。
3.培养学生勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。 高尔基（1868－1936）苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。他第一次投稿时具名为马克西姆?高尔基（俄文意为“苦难”）。著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。 “无产阶级艺术的最杰出的代表” ——列宁走近作者文体知识 散文诗是一种文学体裁，它是富有诗意的散文。外观上是散文，使用的是散体语言，但从本质上看它属于诗。特点一：篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。
特点二：内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意。
特点三：多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。散文诗运用象征，往往是通篇的运用。 散文诗《海燕》是高尔基在1901年3月写的幻想曲《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。当时是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生，人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，满怀激情地写下了《海燕》。 作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目 。用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。知识链接初步感知苍( )茫 胆怯( ) 翡翠( ) 蜿( )蜒 深渊( ) 号( )叫读准字音cānɡ qiè fěi cuì
wān yuān háo苍茫：空阔辽远；没有边际。
呻吟：指因痛苦而发出声音。
胆怯：胆小；畏缩。
号叫：大声叫。
蜿蜒：蛇类爬行的样子。
卷集：一种大的力量把东西集起来。
翡翠：一种矿物，绿色或蓝绿色，或白色中带有深色斑纹。有玻璃光泽，一种硬玉石。读一读，记一记。 初步感知 有感情地朗读课文，把握停顿、重音、语速，读出感情。可选择自己感受最深的几段，做一些朗读标记，师生共同研讨部分句段的朗读技巧。朗读课文 示例一：“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”中“高傲”要重读，语速要快一些。
示例二：“――让暴风雨来得更猛烈些吧 ！”要带着满腔激情来读，“更猛烈”要重读。朗读指导感知内容 海燕在几个不同的场景中活动，在这几个不同的场景中海燕又有什么表现？暴风雨将来暴风雨逼近暴风雨即临乌云和大海之间，其它海鸟惊慌失措。海燕高傲飞翔，渴望暴风雨的来临。 乌云暗低。海燕搏击风浪，迎接暴风雨。风云雷电海激烈斗争。海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨来得更猛烈。（1-6段）（7-11段）（12-15段）以暴风雨渐次逼近为线索细读探究说说海燕在你心目中是一个怎样的形象？你是从哪些地方看出来的？
可参考如下句式赏析：
用“我从文中______这句话中读出了一只______的海燕”的句式来描述海燕的形象。先在小组内交流感悟。
细读探究海燕形象总结：
高傲
勇敢
乐观
自信
富有献身精神细读探究 海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢？作者在歌颂海燕的同时为什么要写它们呢？ 其他海鸟呻吟
飞窜
恐惧吓坏
呻吟 胆怯
躲藏 海 海 企
鸥 鸭 鹅
海燕像黑色的闪电 高傲地飞翔 箭一般、直冲 翅膀碰着波浪 叫喊着形色行为声音对比
反衬胆怯、自私、逃避现实海燕勇敢、执着、勇于献身的精神 文中多次描写乌云、雷声、狂风有什么用意？ 描写各种自然景物是为了给海燕的活动创造典型环境，并以此为背景，烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪，却愈来愈高涨，这就凸显出海燕这一形象。
谢 谢！部编版语文九年级下册
