《澳大利亚 第二课时》教学设计
课题
澳大利亚 第二课时
课标要求
运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
教材分析
教材编写意图
作为世界分区地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写方式：
首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；
其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。
教学目标
情感态度
价值观目标
学生通过澳大利农牧业发达的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。
能力目标
学生采用合作学习、小组探究的活动方式，通过地图和其他资料分析澳大利亚农牧业与地形、降水的关系。 理解澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”的含义。
知识目标
1. 认识澳大利亚地形和降水的分布及特征。
2. 了解澳大利亚农牧产品在世界的地位。
教学重难点
从地形和气候因素方面分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。
教法选择
学情分析
七年级学生理解能力、综合分析能力不强，澳大利亚的农牧业距离学生的生活实际较远，分析理解起来有一定的难度，因此在教学中将难点分解，利用小组合作学习突破难点。
学法指导
1.读图分析法：通过指导学生读图文资料，提取信息、整合信息，初步掌握读图基本技能。
2.合作探究学习：学生在课堂上学会合作、学会交流，共同进步。
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
播放澳大利亚宣传片，引入研学旅行的情境，引发学生的学习兴趣。
播放视频，唤醒学生上一节课对澳大利亚的记忆，并引发学生继续探究的兴趣。
学生观看视频，感受澳大利亚的独特风貌，产生探究的兴趣。
读图、画图
展示研学旅行团队的发现：盆地凿井水自流，进一步展示澳大利亚的地形分布。
展示《澳大利亚地形分布图》
【提问】同学们能在澳大利亚的地形图中找到澳大利亚大盆地吗?
简单解释澳大利亚大盆地的成因。
【追问】除了澳大利亚大盆地，同学们还能看到哪些地形区？
引导学生找出澳大利亚主要的地形区，了解澳大利亚地形的分布特点。
由研学旅行团队的发现展开思考，阅读课本《澳大利亚地形分布图》，找出澳大利亚大盆地的位置，而后找出澳大利亚主要地形区，在图中指出，从而了解澳大利亚的地形分布特点。
【感受羊多】
展示研学旅行团队的发现：牧场广大绵羊多，让学生直观感受到澳大利亚牧场广大。通过对比澳大利亚人口和绵羊数目，让学生更深刻地感受到澳大利亚“羊比人多”。展示澳大利亚羊毛产量和羊毛出口量占世界的比重图，通过数据让学生了解澳大利亚是世界上生产和出口羊毛最多的国家，从而引出
澳大利亚的称号——“骑在羊背上的国家”
展示研学旅行团队的发现：牧场广大绵羊多，通过两组数据：一组澳大利亚人口和绵羊数目，一组澳大利亚羊毛产量和羊毛出口量占世界的比重，让学生深刻认识到澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家，
被称为“骑在羊背上的国家”。
学生看到研学旅行团队的发现：牧场广大绵羊多，通过图片直观感受澳大利亚牧场广阔，通过澳大利亚人口和绵羊数目的对比，深刻感受澳大利亚羊多；阅读澳大利亚羊毛产量和羊毛出口量占世界的比重两幅扇形统计图，看出澳大利亚是世界上生产和出口羊毛最多的国家；最后得出结论：澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家，从而深刻理解澳大利亚的称号——“骑在羊背上的国家”。
【画出分布】
展示《澳大利亚牧羊带的分布图》
引导学生通过在空白图上画图了解澳大利亚三大牧羊带的分布。
展示《澳大利亚牧羊带的分布图》，指导学生读图，说出澳大利亚的羊分布在哪。引导学生通过在空白图上画图了解澳大利亚三大牧羊带的分布。教师在黑板上画出澳大利亚轮廓，请学生在黑板上画出澳大利亚三大牧羊带。教师对学生进行点评。
阅读《澳大利亚牧羊带的分布图》，学生读图说出澳大利亚有哪三大牧羊带。在学案空白图中用给出的图例画出澳大利亚三大牧羊带的分布。学生在黑板上画出澳大利亚三大牧羊带。学生画完进行纠正。
地图我来画
小组探究学习
【分析原因】
探究一：发散思维
展示澳大利亚地形图、降水分布图、气候分布图和人口分布图，引导学生小组讨论分析澳大利亚的三大牧羊带的分布与当地自然环境和人文环境的关系。
展示澳大利亚地形图、降水分布图、气候分布图和人口分布图，把学生分成三大组分别讨论澳大利亚三大牧羊带的分布与当地自然环境和人文环境的关系，讨论后学生在黑板上指图分析，教师对学生发言进行点评。
原因我来析
学生进行探究一，阅读澳大利亚地形图、降水分布图、气候分布图和人口分布图，分成三大组分别讨论澳大利亚三大牧羊带的分布与当地自然环境和人文环境的关系，讨论后在黑板上指图分析，师生共同总结。
【分析原因】
探究二：换位思考
材料一：绵羊繁殖生长适宜的条件
澳大利亚绵羊品种繁多，不同品种的绵羊适应不同的气候条件。其中，细毛羊喜欢温暖干燥的气候；半细毛羊适应湿热的环境，惧怕干燥；肉用羊和肉毛兼用羊喜欢温暖湿润、全年温差不大的气候。
材料二：三大牧羊带主要绵羊品种
羊、牛与经济作物混合带以肉用羊为主；绵羊与小麦混合经营带肉用羊和毛用羊并重；粗放牧羊带以毛用羊为主。
结合资料引导学生思考粗放牧羊带与混合经营带的位置可不可以互换。
展示澳大利亚地形图、降水分布图和牧羊带的分布图，给出资料：绵羊繁殖生长适宜的条件和三大牧羊带主要绵羊品种，
引导学生结合地图和文字资料，思考粗放牧羊带与混合经营带的位置可不可以互换，并说出理由。最后总结：农业发展要因地制宜。
阅读澳大利亚地形图、降水分布图和牧羊带的分布图，以及资料：绵羊繁殖生长适宜的条件和三大牧羊带主要绵羊品种，思考粗放牧羊带与混合经营带的位置可不可以互换，小组讨论后回答。师生总结后，体会农业发展要因地制宜。
课后拓展
给出我国从澳大利亚进口羊毛的一段资料，提出问题：我国如何因地制宜发展养羊业？我国发展养羊业，利用本国生产的羊毛与进口澳大利亚的羊毛相比，成本哪个更低？引导学生课后查阅资料，发散思维。
由资料提出问题：我国如何因地制宜发展养羊业？我国发展养羊业，利用本国生产的羊毛与进口澳大利亚的羊毛相比，成本哪个更低？
引导学生课后查阅资料，发散思维。
阅读资料和问题：我国如何因地制宜发展养羊业？我国发展养羊业，利用本国生产的羊毛与进口澳大利亚的羊毛相比，成本哪个更低？课后查阅资料，相互交流
收获园地
总结本节内容 。
进行课堂小结。
收获我来说
学生总结本节重要知识。
目标检测
利用思维导图让学生把本节所学内容建立逻辑联系。
引导学生读图把本节所学内容建立逻辑联系。
学生落实本节所学内容，并将本节所学建立逻辑联系。
板书设计
澳大利亚
“骑在羊背上的国家”
教学效果预测
考虑到七年级学生理解能力、综合分析能力不强，澳大利亚的农牧业距离学生的生活实际较远，分析理解起来有一定的难度，因此在教学中将难点分解，设计了两个探究活动，层层深入突破难点。在探究活动中将学生分成三大组，看哪个组获得的羊最多，充分调动学生学习的积极性，营造良好的学习氛围。
课件30张PPT。人民教育出版社 七年级下册 第八章第四节澳 大 利 亚第二课时 澳 大 利 亚Australia精彩世界我发现
研学旅行正当时寒假，济南的中学生去澳大利亚考察，开展研学旅行活动。同学们将研学过程中的发现记录了下来，与我们一起分享。凿井水自流大自流盆地——世界最大的自流盆地 西部中部东部山地平原高原西部高原大自流盆地大分水岭澳大利亚的牧场牧场广大
绵羊多澳大利亚的羊也是“移民”。澳大利亚原本
没有一只羊，十八世纪后期，欧洲移民第一次
带了29只绵羊进入澳大利亚。由于澳大利亚
的自然条件适于绵羊的生长和繁殖，绵羊的
数量迅速增加。你听过29只绵羊的故事吗？2413万1亿7千万羊人“羊比人多”是澳大利亚的真实写照。澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家“骑在羊背上的国家”澳大利亚牧羊带的分布你能画出牧羊带吗？澳大利亚年降水量分布探究一三大牧羊带分布与自然环境和人文环境的关系澳大利亚年降水量分布沿海低平原高于1000毫米温和湿润人口密集东南部平原和西南沿海高原500-1000毫米温和湿润人口较密集西部高原西南部和大自流盆地东南部200-500毫米温暖干燥人口稀疏探究二粗放牧羊带和混合经营带的位置可以互换吗？材料一：绵羊繁殖生长适宜的条件
澳大利亚绵羊品种繁多，不同品种的绵羊适应不同的气候条件。其中，细毛羊喜欢温暖干燥的气候；半细毛羊适应湿热的环境，惧怕干燥；肉用羊和肉毛兼用羊喜欢温暖湿润、全年温差不大的气候。
材料二：三大牧羊带主要绵羊品种
羊、牛与经济作物混合带以肉用羊为主；绵羊与小麦混合经营带肉用羊和毛用羊并重；粗放牧羊带以毛用羊为主。因地制宜? 生产作业高度机械化 澳大利亚畜牧业不仅规模大、科技含量高，而且现代化程度高，最主要特征就是畜牧业各个环节的生产作业都是由机械来完成。每个家庭牧场都有耕作、播种、锄草、喷药、收获、贮藏和运输等农业机械，有的牧场还有草地播种、牧草收割、打捆、青贮、切碎、饲料加工以及剪毛等牧业机械。特别是大型家庭牧场，一般生产设施比较完善，作业机械齐全，现代化水平更高。应用剪毛机械进行剪毛，每个剪毛工每天可剪200～300只羊的毛。在进行小麦收割时，几百公顷小麦仅用1天多时间就可全部入仓。 有的农场主草场面积非常大，都是采用计算机管理农场，通过直升飞机管理畜群或进行喷药除草、杀虫，有的地方牛羊一年才能见到一次人。
农牧业发达世界重要的羊毛、羊肉、牛肉、小麦等生产国和出口国——商品率高产业化、机械化程度高随着世界羊毛产业加工重心向我国转移，我国羊毛需求量快速增加，羊毛进口规模显著扩大。澳大利亚是我国第一大羊毛进口来源国。自澳大利亚进口的主要为细羊毛。2010年进口澳方羊毛17.77万t，占羊毛进口总比53.30%。 澳大利亚养羊在世界上地位依然重要！阅读材料课后拓展同学们，我国哪些地区的自然环境适合养羊？我国发展养羊业，利用本国生产的羊毛与进口澳大利亚的羊毛相比，成本哪个更低？三大牧羊带产业化、机械化程度高牧羊带的分布原因“骑在羊背上的国家”澳大利亚商品率高
农牧业发达羊、牛与经济作物混合经营带绵羊与小麦混合经营带粗放
牧羊带
地
形
降
水
人
口
……收获园地自我检测谢谢！
