10、日月潭 教案（2课时）

二年级语文上册教案


10、日月潭
第一课时
教学目标：
1、认识“潭、湖”等15课生字，会写“名、胜”等9个生字，会写“群山、树木”等9个词语。
2、练习朗读课文，能够读准字音，读顺句子，初步感受日月潭的优美景色。
3、能根据上下文理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱”等词语的意思，积累日月潭优美景色的词语。
教学重点：
1、认读“潭、湖”等15课生字，会写“名、胜”等9个生字。
2、练习朗读课文，初步感受日月潭的优美景色。
教学难点：
能根据上下文理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱”等词语的意思。
教学准备：课件、日月潭的风景照、生字词语卡片。
预习要求：
1、借助拼音认读15个生字，会读由生字组成的词语。
2、练习朗读课文，能够读准字音，读顺句子。
教学过程：
一、导入新课
1、出示日月潭的几张优美的风景图片，引导学生看一看，感受日月潭的景色优美。
2、同学们，你们知道这几张图片展现的是哪里的景色吗？（台湾日月潭的风景图片）
3、看了这几张风景图片，大家想到了哪些词语呢？
风景优美、景色优美、风景名胜、群山环绕、风光秀丽……
4、是的，台湾的日月潭景色优美，是全国著名的风景名胜，每年都有无数的游客从全世界各地来到日月潭，欣赏那优美的景色。今天，老师跟同学们也来欣赏欣赏日月潭的优美景色。
5、板书课题：10、日月潭
6、学生齐读课题，认识生字“潭”。
“潭”字读“tan”第二声，意思是深水池。
教师引导：日月潭是我国台湾地区最大的一个湖，所以从字面上看，“潭”的意思，就是指水比较深的湖。
二、初读课文，学习生字
1、引导学生自由朗读课文，提出自读要求：
a、能够借助汉语拼音，读准生字字音。
b、练习朗读课文，要求读准字音，读顺句子，不添字，不漏字。
c、初步感受日月潭的优美景色。
学生按照要求自由朗读课文，教师巡视。
2、检查生字学习情况
出示本课绿色通道里面的15个生字，指生读一读，相机正音。
“盛、胜、央、童、境”都是后鼻音，注意引导学生读准字音。
“盛、胜、纱、展”四个字都是翘舌音，不要读成平舌音。
“绕”这个字是翘舌音，声母是“r”，不是“l”，也不是“n”。
学生练习朗读。
3、学习词语
（1）出示本课的词语，包括课文第50页最后一题出现的6个四字词语。
（2）学生自由朗读，注意读准字音。指生朗读，相机正音。
（3）重点指导学生读一读课本第50页的6个四字词语。
（4）学生边读边体会，这六个四字词语都是介绍台湾日月潭优美景色的词语。引导学生积累日月潭的优美景色的四字词语。
4、同学们，生字，我们学过了，词语，我们也会读了，下面我们再来读一读这篇课文，看是不是比第一次读得更好。
5、学生放开声音，自由朗读课文。
指生分自然段朗读课文，相机正音。
6、学生再次朗读课文，初步感受日月潭的优美景色。
7、联系上下文理解词语的意思。
（1）出示句子：
那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
天边的辰星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
（2）学生自由朗读这三个句子，联系上下文体会“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱”这几个词语的意思。
（3）出示日月潭群山环绕的图片、清晨日月潭的图片、以及日月潭下起蒙蒙细雨时的图片，引导学生图文来理解这三个词语的意思。
（4）在理解词语意思的基础之上，再次朗读这三个句子，进一步体会日月潭风景之优美。
三、指导书写生字
1、出示本课要求书写的9个生字，引导学生读一读,看一看，并想一想这九个生字在书写时需要注意些什么。
2、全班交流讨论：
“迹”字先写被包围的部分，即“亦”，再写走字底。
“展”是个半包围的字，被包围部分里面不要多写一撇。
“波”第一笔是横钩，注意这个字的笔顺。
3、教师示范书写“迹”和“展”这两个字，边写边强调这两个字的书写要领。
4、学生练习描红并仿写，教师巡视，提示学生注意书写姿势。
5、展示学生的作品，相机评价。
四、作业
1、练习正确、流利地朗读课文，初步体会日月潭的优美景色。
2、抄写生字，把本课的生字每个加拼音抄写四遍。
3、读一读记一记课本第50页的六个四字词语。

10、日月潭
第二课时
教学目标：
1、学习课文，理解课文的内容，知道日月潭这个名称的来历，体会日月潭的优美景色。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2到4自然段。
3、感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
教学重点：学习课文，理解课文的内容，知道日月潭这个名称的来历，体会日月潭的优美景色。
教学难点：感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
教学准备：课件、日月潭的风景图片
预习要求：练习朗读课文，感受日月潭的优美景色。
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，上一课我们学习了《日月潭》，下面的这些词语大家还认识吗？
出示《日月潭》的生字词语，指生朗读。
2、今天，我们继续学习第10课——《日月潭》，感受日月潭的优美景色。
3、板书课题：10、日月潭
4、学生齐读课题。
二、学习课文，感受美景
（一）出示课本课文第一自然段
1、引导学生读一读，说一说从这一自然段你知道了哪些信息。
2、学生交流讨论，教师相机指导。
预设：
我知道了日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
我知道了日月潭在台湾省中部的山区。
我从“群山环绕”知道了日月潭的周围有很多山。
我从“树木茂盛”知道了日月潭周围长了许多许多的树。
我还知道了日月潭的周围，有许多名胜古迹。……
3、引导学生再次朗读课文第一自然段。
（二）学习课文第二自然段
1、出示第二自然段，学生自由朗读，边读边思考日月潭名字的由来。
2、教师引导学生交流日月潭名字的由来。
3、出示句子：“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”
4、学生朗读句子，边读边想象日月潭的样子，体会日月潭名字的由来。
4、出示图片，引导学生看一看，进一步了解日月潭的样子，体会日月潭名字的由来。
5、师生共读：小岛把湖水分成两半，北边（学生读）像圆圆的太阳，叫日潭；南边（学生读）像弯弯的月亮，叫月潭。
6、引导学生体会这个句子的工整性，体会日潭和月潭的形状之美。
7、学生练习正确、流利、有感情地朗读第二自然段并试着背诵，进一步体会日月潭的风景优美。
（三）同学们，日月潭的风景非常优美，那么日月潭在早晨和中午又是什么样子的呢？请大家自由朗读课文的第三和第四自然段，体会日月潭清晨和中午的优美景色。
1、学生自由朗读第3到4自然段，同桌交流日月潭清晨和中午的优美景色。
2、出示课文第三自然段，引导学生读一读，边读边想象日月潭清晨的画面，从中体会日月潭清晨的优美景色。
出示日月潭清晨的风景图片，引导学生进一步体会日月潭清晨的优美景色。
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文第三自然段，读出日月潭清晨的美。
3、出示课本课文第四自然段，引导学生自由读一读，边读边想象日月潭中午的优美景色。
（1）教师引导学生分别体会日月潭晴朗时的美景和细雨时的美景。
（2）学生对比朗读，体会日月潭晴朗时的美景和细雨时的美景的不同之处。
（3）引导学生分角色朗读课文，男生读日月潭晴朗时的景色，女生读日月潭细雨时的景色，再次体会日月潭不同天气情况下的美景。
（4）分别出示日月潭晴朗时的照片和细雨时的照片，引导学生仔细对比，再读结合课文再次体会日月潭不同天气情况下的美景。
（5）学生正确流利有感情的朗读课文第三至第四自然段并且背诵。
（四）正因为日月潭景色优美，所以才吸引了全世界游客，引导学生齐声朗读课文的最后一个自然段。
三、课堂总结。
1、日月潭风光秀丽，令人流连忘返，吸引了全世界各地的游客，你能想到哪些四字词语呢？
2、出示描写景色优美的四字词语：
山清水秀 碧波荡漾 湖光山色 风景如画
青山碧水 美不胜收 群山环绕 树木茂盛
名胜古迹 点点灯光 蒙蒙细雨 水平如镜
3、学生自由朗读，积累描写优美景色的四字词语。
4、练习朗读课文，背诵课文第2到4自然段。
四、作业
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2到4自然段。
2、读一读描写优美景色的四字词语并积累。