课件17张PPT。第 8课 西欧庄园人教版历史九年级上册 封建庄园是整个西欧封建时代农村基本的经济和社会组织，是在封建大地产的基础上形成发展起来的。国王、贵族和教会都是庄园的领主，封建庄园是一种自给自足、政治和宗教上大体独立的社会实体。到了中世纪晚期（14世纪后），随着商品货币关系的急速发展和渗入农村，自给自足的自然经济基础和农奴制开始瓦解，封建庄园制度才开始衰落。
西欧庄园生活是怎样一种状况呢？ 让我们带着这个问题，一起学习第8课西欧庄园。一个庄园的图解一、庄园的领主与佃户庄园兴起时间:9世纪11世纪遍布欧洲
各地时间：鼎盛时期:解体时间12—13世纪14—15世纪【发展】庄园统治者
庄园居民【组织管理】领主。佃户；包括自由的农民
和缺少自由的农奴。 领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意没收佃户的土地，它们之间具有一定的契约关系。领主与佃户之间的关系 庄园里的佃户除了耕种自己的份地之外，还要为庄园主耕种土地，每周都要有几天为庄园主干活，庄园主直接控制的农奴每周的大部分时间都要为庄园主干活。领主还向佃户征收其他捐税。 从日出劳动到日落，劳动的报酬十分微薄。他的家一般是简陋的小屋用糊了泥巴的篱笆建造的。地面就是泥土，从上面下来的雨和雪使泥地变得又湿又冷。 农民在一只箱子里塞进些稻草当他的床铺。他的伙食粗糙而单调——不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨饿。饿死的事情决不是没有听说过。他当然是文盲，而且是迷信和恐惧的牺牲品，也时常受到邪恶的领主管家的欺骗。他还要交很多的租税并服役,可以说，他是一个被蔑视、没有任何社会地位的可怜虫。【自由农民】自由农民和农奴相比，有哪些不同？ 自由农民是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产，有份地保有权。 庄园的土地成分领主的“直领地” 佃户的“份地” 供放牧的草地 提供庄园 木材的林地 庄园的土地划分 庄园的土地分为“直领地”和“份地”；都由佃户耕种，但直领地收入全部归领主所有；份地是佃户的生活来源。领主还向佃户征收其他捐税。
庄园周围的土地被称为“共用地”，全体佃户按规定共同使用。认识庄园 庄园的面积有大有小，较大的庄园往往包括着几个农村,小的庄园有的只占着一个农村的一部分。庄园的土地是封建领主所有,而直接生产者的农民通过各种地和形态,从封建领主的手中取得占用一部分土地的权利,进行个体生产。大多以村庄为基础，有住房、作坊、耕地、草地、林地、荒地、池塘；以农业为主，面粉、奶酪、火腿、蔬菜等食物均可自给，鞋帽、衣服也自己制作，很多庄园还有铁匠、金银匠等。特点：庄园是独立的自给自足的经济和政治单位。农奴的的生活说明了什么? 从日出劳动到日落，劳动的报酬十分微薄。他的家一般是简陋的小屋用糊了泥巴的篱笆建造的。地面就是泥土，从上面下来的雨和雪使泥地变得又湿又冷。 农民在一只箱子里塞进些稻草当他的床铺。他的伙食粗糙而单调——不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨饿。饿死的事情决不是没有听说过。他当然是文盲，而且是迷信和恐惧的牺牲品，也时常受到邪恶的领主管家的欺骗。他还要交很多的租税并服役,可以说，他是一个被蔑视、没有任何社会地位的可怜虫。 特点：农奴依附于封建主，缺乏人身自由比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同相同点：都是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产；过着自给自足的生活；都受到封建主的剥削。不同点：西欧庄园的农民主要以劳役的方式受领主剥削；而中国古代的农民则主要以实物地租的形式向地主交租。西欧农民的土地权利受到法庭的保护，佃户可以利用法庭维护自己的权益，领主与佃户之间存在契约关系，而中国古代的农民几乎没有土地，对地主的依附性极强。领主或他的管家没有专门的工作人员，没有固定的开庭时间和地点1.审理侵犯领主利益的行为
2.审理佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷
3.审理违反庄园公共规则的行为习惯法或村法罚金1.维护庄园公共秩序；
2.维护领主利益；
3.一定程度上限制领主的特权 材料一 佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令。
材料二 下列诸人无权享用公共牧场，但仍在牧场内放牧，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要罚款。不按规定价格卖酒，也要罚款。阅读下列材料，探究问题： 材料中反映了西欧庄园具有什么权？根据所学知识猜测主持法庭的是哪些人？司法权；主持法庭的是领主或他的管家 根据两则材料分析，庄园法庭惩罚各种违法行为的基本手段是什么？罚金材料中反映了哪些行为会受到法庭的制裁？ 佃户在劳役中怠工、不能完成劳役、家畜误入领主的园子、到庄园以外磨面粉、侵犯全体村民权益的行为等。西欧庄园法庭审判的依据是什么？习惯法或村法 从上述材料中，我们可以看出西欧庄园法庭有什么作用？ 庄园法庭维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权，也有利于维护佃户的权益，同时庄园也起着维护庄园公共秩序的作用。【拓展延伸】 通过本课的学习，比较中国古代农村生活和西欧庄园生活？ 中国农村主要是个自给自足的经济单位；地主阶级压迫农民阶级；土地主要集中在地主手中，大部分农民要租种地主的土地生活，农民要交租、服劳役等；农民有人身自由，但被限制在土地上生活困苦，等等。【反思完善】人教版历史九年级上册谢 谢！第8课 西欧庄园
【学习目标】
通过学习了解庄园的领主与佃户、庄园法庭等史实，了解西欧庄园生活，初步理解庄园是西欧中世纪社会的基础。
【重点难点】
重点：庄园的领主与佃户 难点：庄园法庭
【自主探究】
知识点1 庄园的领主与佃户
1、庄园的兴起与发展
①兴起：从9世纪开始，逐渐流行开来。
②发展：大约到 世纪，庄园遍布欧洲各地。
③性质：是一个独立的自给自足的经济和政治单位。
2、庄园的构成
①居民：庄园的居民均为领主的 ，包括自由的农民和缺少自由的农奴。
②土地：
分布范围
经营方式
直领地
占庄园所有土地的1/3—1/2
领主直接经营，收入归领主所有。
份地
直领地以外的耕地
佃户取得份地的条件是义务耕种领主的直领地，还要向领主交纳其他捐税。
公用地
庄园周围的林地、荒地等
全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。
③自由农民：是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产，有份地保有权，领主不能随意没收他们的土地。其土地权利受到法庭保护。
知识点2 庄园法庭
1、人员组成：主持法庭的是 或他的管家。没有专门的工作人员。
2、开庭时间：每隔一段时间为解决一批问题而开庭一次。
3、开庭地点：不固定，领主宅第的厅堂或教堂或庄园的大树下。
4、审判依据： 或村法。
5、惩罚手段：通常是罚金。罚金全部归领主所有，出席法庭是佃户的义务，佃户无故缺席也会被罚款。
6、作用：
①起着维护庄园公共秩序的作用；
②既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权。
【合作探究】
1、阅读教材第一段，结合插图《一个庄园的图解》，找出庄园的出现和发展情况是怎样的？
2、阅读教材第二段，结合插图《劳动中的农奴》。 回答：庄园的统治者是谁？庄园的性质是什么样的？庄园的居民是谁？包括哪些人？
3、阅读教材第三、四段，结合P39“相关史事”。概括庄园的土地分为哪两部分？生产经营情况如何？庄园周围的土地是如何分配的？
4、阅读本目最后一段内容，结合材料：
从日出劳动到日落，劳动的报酬十分微薄。他的家一般是简陋的小屋用糊了泥巴的篱笆建造的。地面就是泥土，从上面下来的雨和雪使泥地变得又湿又冷。 农民在一只箱子里塞进些稻草当他的床铺。他的伙食粗糙而单调——不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨饿。饿死的事情决不是没有听说过。他当然是文盲，而且是迷信和恐惧的牺牲品，也时常受到邪恶的领主管家的欺骗。他还要交很多的租税并服役,可以说，他是一个被蔑视、没有任何社会地位的可怜虫。
回答自由农民和农奴相比，有哪些不同？
5、阅读教材“庄园法庭”一目，结合“相关史事”。介绍庄园法庭的主持是谁、庄园法庭针对哪些行为设立的？庄园法庭活动时间、地点有没有特定的规定？庄园法庭起什么作用？惩罚违法的手段是什么？法庭审理依靠什么法？庄园法庭的存在，有什么意义？
【学后反思】
答案
【自主探究】
知识点1： 11 佃户
知识点2：领主 习惯法
【合作探究】
1、庄园出现的时间：9世纪、庄园遍布欧洲：11世纪。12—13世纪达到发展的鼎盛时期；14—15世纪由于商品货币关系发达，庄园逐渐解体。
2、庄园统治者：领主。
庄园性质：独立的自给自足的经济和政治单位。
庄园居民：佃户。
包括：自由的农民和缺少自由的农奴。
3、庄园的土地分为“直领地”和“份地”；都由佃户耕种，但直领地收入全部归领主所有；份地是佃户的生活来源。领主还向佃户征收其他捐税。庄园周围的土地被称为“共用地”，全体佃户按规定共同使用。
4、自由农民是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产，有份地保有权。
5、庄园法庭，由领主或他的管家主持，针对佃农的一些违法行为设立。庄园法庭没有固定的时间和固定的地点。起维护庄园公共秩序的作用。惩罚违法的手段通常是罚金。法庭审判依据习惯法或村法。
意义：庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权。保护了佃户的权益，促进了农业和农村的发展。
第8课 西欧庄园
【基础达标】
1.右图是西欧庄园的图解，庄园里的劳动者有哪些（ ）
①国王 ②农民 ③教士 ④农奴
A. ①②③
B. ②③
C. ②④
D. ②③④
2.庄园是中世纪西欧社会经济的一个显著特色，是构成中世纪西欧社会的一个最基本单元。大约在何时庄园遍布欧洲各地（ ）
A.5世纪中期
B.8世纪后期
C.9世纪
D.11世纪
3.西欧中世纪庄园中设有教堂、法庭等，下列对庄园法庭的叙述，错误的是( )
A.主持法庭的是领主或其管家
B.法庭设有专门的工作人员，可随时开庭
C.法庭开庭的地点不固定
D.法庭审判依据习惯法或村法
4.中世纪西欧庄园盛行的经济形式是( )
A.原始经济
B.自给自足
C.商品经济
D.市场经济
5.“只要领主的磨坊能够磨面粉，就不能到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令……”这是庄园法庭留下的档案记录，庄园法庭所起的作用叙述正确的是（ ）
A.维护了庄园的公共秩序
B.加剧了领主之间的矛盾
C.损害了领主的利益
D.阻碍了庄园经济的发展
6.假如你是生活在公元11世纪西欧一家庄园的农奴，下列哪种生活场景你最不可能遇到( )
A. 自己备带农具和牲畜在领主直领地上每周无偿劳动三天
B.除了拥有一定的耕地使用权以外，不能在“公用地”上放牧
C. 每年要向教会缴纳“什一税”
D.和庄园领主或其他农奴发生了诉讼纠纷，经庄园法庭审理
7.下列关于中世纪西欧庄园生活的描述，正确的有（ ）
①庄园经济是自给自足的经济和政治单位
②领主不能随意没收自由农民的土地，他们的土地受到法庭保护
③在庄园内耕种的佃户，收入全部归领主所有
④庄园内惩罚各种违法行为的基本手段通常是处以罚金
A.①②③
B.②③④ C.①②③④
D.①②④
【能力提升】
8.阅读下列材料，回答问题。
材料一
材料二 典型的西欧的庄园，和乡村一致，即一个村子就是一个庄园。领主自营地由依附于庄园的农民无偿耕作，其收获全归领主。各户农民的小块份地则由农民用自己的农具耕作，其收获用以维持农民一家的生活。其身份有的近似奴隶，由主人供给饮食，还须由主人支付一定实物及货币。他们担任的是庄园上长年需人从事的工作，如运输、放羊、挤奶等。
（1）材料一两幅图片反映了封建制下的庄园生活，庄园中有哪些建筑?
（2）中世纪乡村庄园里生活着哪些人？依附于庄园主的是什么人?结合材料二分析他们的关系如何?
（3）庄园的土地由哪几部分组成？由上述材料，分析庄园的布局有什么特点?从中可以看出庄园经济有何特点?
参考答案:
1.C 解析：本题考查学生的识图分析能力。庄园的居民是领主的佃户，佃户又包括自由的农民和缺少自由的农奴，他们都为领主提供劳役，所以C正确。
2.D
3.B 解析：本题考查学生的理解分析能力。庄园法庭没有专门的工作人员，一般是每隔一段时间为解决一批问题而开庭一次，所以B叙述有误，故选B。
4.B 5.A
6.B 解析：庄园周围的林地、荒地等被称为“公用地”，全体佃户都可以放牧，所以B与史实不符。
7.D 解析：本题考查学生的识记理解能力。佃户可以独立耕作自己的份地，收入属于自己，只有在领主直领地耕种的收入归领主所有，所以③叙述有误，排除含③选项，D正确
8.答案：（1）建筑：封建主城堡、教堂、磨坊、农奴住宅。（2）领主和佃户。农奴。关系:主人是领主，劳动者是农奴，农奴依附于领主，受其剥削和压迫。
（3）土地由领主的“直领地”、佃户的“份地”和周围林地、荒地等组成的“公用地”。
特点：生产、生活设施齐备; 体现出森严的等级界限。特点：自给自足。
第8课西欧庄园
【教学任务】
教
学
目
标
知识与
能力
通过了解庄园的领主与佃户、庄园法庭等重要史实，了解西欧庄园生活，初步理解庄园是西欧中世纪社会的基础，提高对历史问题的阐释能力。
过程与
方法
师生共同探讨庄园领主与佃户的生产生活状况；结合材料《相关历史》中庄园法庭的记录，正确理解庄园法庭的运行特点和作用。
情感态
度与价
值观
理解生产力的发展决定生产关系的历史唯物主义观点。
重点
庄园居民、庄园土地
难点
庄园居民
【教学流程】
环节
教学问题设计
教学活动设计
二次备课
情境
引入
封建庄园是整个西欧封建时代农村基本的经济和社会组织，是在封建大地产的基础上形成发展起来的。国王、贵族和教会都是庄园的领主，封建庄园是一种自给自足、政治和宗教上大体独立的社会实体。它的一切经济活动，基本上是为了满足庄园领主及劳动者的日常消费以及人口再生产的需要，几乎生产所需的一切物品，这种社会经济组织形式同西欧当时的生产力发展水平相适应。到了中世纪晚期（14世纪后），随着商品货币关系的急速发展和渗入农村，自给自足的自然经济基础和农奴制开始瓦解，封建庄园制度才开始衰落。
西欧庄园生活是怎样一种状况呢？ 让我们带着这个问题，一起学习第8课西欧庄园。
师：出示材料，指导学生阅读，通过设问引起学生思考，激发学生的求知欲。
生：从材料中搜寻重要的历史信息，明确本节所学内容。
自主
探究
完成学案中的“自主探究”部分。
师：指导做自主探究题， 掌握学生的学习进程，发现和解决学生所出现的疑难问题。
生：根据题目引导快速浏览教材，梳理重要历史事件、历史人物、历史现象。
合作交流
展示提高
一、庄园的领主与佃户
【问题1】庄园的出现和发展：
阅读教材第一段，结合插图《一个庄园的图解》 。
找出庄园的出现和发展情况是怎样的？
【问题2】庄园的组织管理
阅读教材第二段，结合插图《劳动中的农奴》。 回答：庄园的统治者是谁？庄园的性质是什么样的？庄园的居民是谁？包括哪些人？
【问题3】庄园的土地
阅读教材第三、四段，结合P39“相关史事”。概括庄园的土地分为哪两部分？生产经营情况如何？
庄园周围的土地是如何分配的？
【问题4】自由农民
阅读本目最后一段内容，结合材料：
从日出劳动到日落，劳动的报酬十分微薄。他的家一般是简陋的小屋用糊了泥巴的篱笆建造的。地面就是泥土，从上面下来的雨和雪使泥地变得又湿又冷。 农民在一只箱子里塞进些稻草当他的床铺。他的伙食粗糙而单调——不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨饿。饿死的事情决不是没有听说过。他当然是文盲，而且是迷信和恐惧的牺牲品，也时常受到邪恶的领主管家的欺骗。他还要交很多的租税并服役,可以说，他是一个被蔑视、没有任何社会地位的可怜虫。
回答自由农民和农奴相比，有哪些不同？
二、庄园法庭
阅读教材“庄园法庭”一目，结合“相关史事”。介绍庄园法庭的主持是谁、庄园法庭针对哪些行为设立的？庄园法庭活动时间、地点有没有特定的规定？庄园法庭起什么作用？惩罚违法的手段是什么？法庭审理依靠什么法？庄园法庭的存在，有什么意义？
生：按要求阅读教材，找出庄园出现的时间（9世纪）、庄园遍布欧洲（11世纪）。
师： 补充庄园的发展过程：9世纪出现；12—13世纪达到发展的鼎盛时期；14—15世纪由于商品货币关系发达，庄园逐渐解体。
师： 指导学生自学。
生：根据自己理解，找出答案：庄园统治者：领主。
庄园性质：独立的自给自足的经济和政治单位。
庄园居民：佃户。
包括：自由的农民和缺少自由的农奴。
生： “我来当老师”。让 “小老师”自告奋勇上台展示交流学习成果。
师：点评学生交流情况。 明确：庄园的土地分为“直领地”和“份地”；都由佃户耕种，但直领地收入全部归领主所有；份地是佃户的生活来源。领主还向佃户征收其他捐税。
庄园周围的土地被称为“共用地”，全体佃户按规定共同使用。
生：自学本目内容，比较自由农民和农奴的不同。
师：指导自学。强调：自由农民是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产，有份地保有权。
师：利用导学提纲引导学生学习。
生：根据导学题目，梳理知识点，撰写一篇关于“庄园法庭”的文章，加深对此项内容的理解。
师： 评价学生的活动。采用问答方式巩固记忆。
师： 指导学生书写“庄园法庭”短文 。
庄园具有司法权，设有庄园法庭。由领主或他的管家主持，针对佃农的一些违法行为设立。庄园法庭没有固定的时间和固定的地点。起维护庄园公共秩序的作用。惩罚违法的手段通常是罚金。法庭审判依据习惯法或村法。庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权。
师：强调：庄园法庭在一定程度上限制了领主的特权，保护了佃户的权益，促进了农业和农村的发展。
拓展延伸
通过本课的学习，比较中国古代农村生活和西欧庄园生活？
师：引导学生横向比较，从农村性质、农村统治、农村土地、农民的地位等方面展开。
生：回忆自己学过的知识，讨论答案。
师： 师生共同归纳：
中国农村主要是个自给自足的经济单位；地主阶级压迫农民阶级；土地主要集中在地主手中，大部分农民要租种地主的土地生活，农民要交租、服劳役等；农民有人身自由，但被限制在土地上生活困苦，等等。
师：启发学生关注普通民众的日常生活，初步了解历史研究的新视角，从而形成关注社会和人生的意识。
反思完善
第8课西欧庄园
自给自足
庄园的领主与佃户
农奴依附于封建主，缺乏人身自由
西欧庄园
维护庄园公共秩序
庄园法庭
既维护了领主的利益，也限制了领主特权
教后反思
