课件21张PPT。第 11课 古代日本人教版历史九年级上册 日本是亚洲东部的一个岛国，是我国“一衣带水”的邻邦。日本也是一个历史悠久的国家，中日两国在历史上的交往，源远流长。唐朝时，我国鉴真和尚东渡日本，传播中国文化。现在，日本的建筑、服装、文字以及艺术等都与古代中国文化有着非常紧密的联系。 日本由许多岛屿组成，国土有限，资源匮乏。 日本这个岛国是怎样发展起来的呢？让我们带着这个问题，一起走进第11课古代日本。本州四国九州公元1-2世纪，日本有100多个小国5世纪，本州中部兴起的大和统一日本一、6世纪前的日本统治：
最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。王室贵族有私有领地，依靠部民生产。①6—9世纪，日本积极吸取中国文化。
②中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。
③改革派发动政变，孝德天皇即位。背景（原因）二、 大化改新社会矛盾尖锐根本因素时间
人物
646年孝德天皇，
年号大化大化改新诏书规定：
第一，效法隋唐的均田制，实行“班田收授法”。
第二，关于租税，效法唐朝租庸调制。
第三，确立中央集权国家制度。
第四，效法隋唐的科举制，以才选官。内容政治方面 建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济方面：废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地给公民，六年一颁，不能终身使用，也不能买卖；统一赋税等。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 一个民族要繁荣强盛，必须以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果，正视自身的不足，锐意改革，与时俱进，重视教育，促进本民族的发展。
要注意保持本民族的优秀文化传统。意义启示改新之后
大和正式改名为日本，意为”日出之国“。 你能举例说明日本文化当中有哪些地方是学习中国的吗？茶道唐长安城平面图平安京平面图朱雀大街西市东市朱雀大街西市东市 日本都城平城京的建设规模完全模仿长安,甚至街道的宽度与排列方法也几乎一样。开元通宝和同开珎 寳（始铸于621年）（始铸708年）三、武士和武士集团【日本庄园】建立贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成庄园。特点享有“不输不入”特权。组织武士保卫庄园。小的武士团追随、服从一个更大的首领。
组成大的武士团。“武士”地方豪强为了保护自己的庄园，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员成为“武士”。武士团拥有独立于朝廷的政治、军事权力；天皇实际大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。幕府统治时 间人 物地 点特点12世纪晚期源氏首领源赖朝镰仓幕府与天皇之间关系怎样？ 幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。武士效忠的对象是谁？武士道的实质是什么？武士效忠的是他的主公，而不仅是国家。 武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。【拓展延伸】 想一想中日交往是从何时开始的。在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？现在日本的生活中还保留了中国唐朝的哪些习俗？
通过以上探究，给我们什么认识？ 中日交往是从汉朝开始的。在唐朝双方使节往来相当密切，唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位，唐朝的繁盛吸引了世界各地的人们漂洋过海，日本当时频频派遣留学生来到长安，学习先进的中国文化。唐朝自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华。日本人今天的和服、文字、家具等等。
认识：从日本文明形成的过程中可以发现，受自身的地理位置、资源条件影响，形成了日本独特的社会性格：经常保有忧患意识和危机感，始终保持开发的意识，善于向先进的国家学习，不断改革创新，逐渐发展，跃入经济大国的行列。这些都是值得我们学习和思考之处。【反思完善】人教版历史九年级上册谢 谢！第11课 古代日本
【学习目标】
通过学习识记大和政权统一日本，了解大化改新的内容及其日本的影响，了解武士和武士集团的出现及其对日本社会的影响。
【重点难点】
重点：大化改新、武士和武士集团 难点：武士和武士集团
【自主探究】
知识点1 6世纪前的日本
1、百国时代：1——2世纪时，日本有100多个小国，其中有30多个曾与汉朝发生过“通使”关系，他们都是经由朝鲜半岛来到中国。
2、大和统一： ①时间： 世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。
②大和国的社会状况
最高统治者
大王
统治方式
大王依靠贵族统治全国
生产形式
王室和贵族各有私有领地，领地上的居民以 的形式组织生产。
社会阶层
部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶
知识点2 大化改新
1、背景
①6——9世纪，日本积极吸收中国文化。
②皇族中的改革派发动宫廷政变，扶持孝德天皇即位，年号 。
2、时间：从 年开始 仿效 的典章制度
3、内容
①政治上：建立以 为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
②经济上：土地、部民收归国有；国家将土地攽给公民，六年一攽，不能终身使用，也不能买卖；统一赋税。
4、影响：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
知识点3 武士和武士集团
1、背景
①大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行，大庄园还享有“不输不入”的特权。“不输”指的是不向国家纳税，“不入”指的是不准地方官吏进入庄园。
②中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。
2、目的：地方豪强为保护自己的庄园而组建武士集团。
3、性质：一种血缘关系和主从制相结合的军事集团。
4、武士团：小的武士团追随、服从一个更强大的首领，组成大的武士团。武士团有时代表庄园利益与地方政府对抗，有时也响应朝廷号召去征战。
5、武士集团掌握国家政权——幕府统治
①镰仓幕府：12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，源赖朝获得“ ”称号，设幕府于镰仓。镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入了长达近700年的幕府统治时期。
②幕府与朝廷关系：幕府与天皇朝廷并存。幕府首领名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。国家大权基本掌握在 手中。
6、影响：武士集团的长期统治，逐渐形成了一套展现武士阶层道德与行为规范的武士道。武士道精神：忠义节烈、忠诚无畏。武士道的实质是以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。这种价值观对日本民间社会也逐渐产生了影响。
【合作探究】
1、阅读教材第一段，结合P52“相关史事”。回答问题：日本国家出现是在什么时期？日本统一是在哪个政权时期？统治情况如何？
2、阅读教材“大化改新”一目，结合P53“相关史事”。概括：
1）大化改新的背景是什么？
2）大化改新的时间是在哪一年？是怎样进行改革的？
3）大化改新的主要内容有哪些？影响是什么？
3、阅读教材“武士和武士集团”一目，结合插图《源赖朝》和《盛甲武士》。回答问题 ：
【问题1】日本庄园是怎样建立的？有什么特点？
【问题2】武士和武士团是怎样出现的？幕府统治是怎样建立的？幕府统治时期，日本的社会状况如何？
【学后反思】
答案
【自主探究】
知识点1：5 部
知识点2：大化 646 唐朝 天皇
知识点3：征夷大将军 武士阶层
【合作探究】
1、1）1—2世纪，国家出现。
2)5世纪、大和政权统一了日本。
统治：最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。王室贵族有私有领地，依靠部民生产。
2、（1）背景：
①6—9世纪，日本积极吸取中国文化。
②中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。
③改革派发动政变，孝德天皇即位。
（2）646年，仿效唐朝制度进行改革。
（3）内容：
①政治:建立以天皇为中心的中央集权制度；
②经济:废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，不能买卖；统一赋税；
③文化:积极汲取中国文化。
影响：
使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
3、（1）建立：贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成庄园。
特点：享有“不输不入”特权。组织武士保卫庄园。
（2）“武士”：地方豪强为了保护自己庄园，组成的军事集团，成员称为“武士”。
“武士团”：小的武士团追随、服从一个更大的首领，组成大武士团。
幕府统治的建立:12世纪晚期、源氏武士集团的源赖朝、镰仓。
日本社会状况：
①幕府与天皇朝廷并存，但天皇大全旁落。
②武士集团的长期统治，形成了武士道精神。
第12课 古代日本
【基础达标】
1. 11.7世纪后半叶，日本遣唐使将其国名改为日本，意为“太阳升起的地方”,其后沿用，成为日本的正式国名。在这之前，日本曾把国名定为“大和”。“大和”完成统一日本的时间是( )
A.1世纪 B.5世纪 C.6世纪 D.7世纪
2.奴隶制国家大和兴起于日本的（ ）
A．四国岛 B．北海道 C．九州中部 D．本州中部
3.（2018·山东威海）六七世纪时，日本的社会矛盾十分尖锐，大贵族奴隶主势力强大，政局混乱，为了解决这一问题日本采取的主要措施是（ ）
A．实行民主政治 B．实行查理·马特改革
C．进行大化改新 D．建立政教合一的国家
4.645年，孝德天皇在日本史上第一次使用年号“大化”。第二年，他发布了《改新之诏》，在各个领域进行了制度改革。其内容之一是（ ）
A．实行贵族世袭制
B．把部民转化为国家公民
C．分封贵族为诸侯
D．没收农民所拥有的耕地
5.隋朝时期，遣隋使冒着生命危险来到中国，学习中国的文化和典章制度，对646年日本著名的大化改新起到了重要作用。那么大化改新使日本发生实质性变化是（ ）
A.天皇掌握了实权
B.引进中国先进制度
C.缓和了各种矛盾，稳定了政局
D.日本成为中央集权的封建国家
6.下列历史史实与右图人物有关的是( )
A.统一了日本
B.力主改革，推动日本大化改新的进行
C.颁布改新诏书
D.获得“征夷大将军”称号，设幕府与镰仓
7.日本幕府统治时期，掌握国家实权的是（ ）
A.天皇????? B.公民?????
C.大名????? D.武士阶层
8.阅读下列材料： 大化改新后一二百年，日本地方豪强崛起，他们占有大片土地，建起庄园，为保护自己的庄
园和统治，豪强把自己的家族和仆人武装并蓄养起来，组成一种以血缘关系和主仆关系为纽带
的军事集团，特殊的武士阶层逐渐形成。后来，日本形成了武士应遵守的封建道德，称为“武
士道精神，其核心内容是“忠君”“节义”“勇武”等。武士道是日本军事封建专制主义的产物，
对以后日本的发展影响深远。
请回答：
（1）材料中所说的“大化改新”指的是什么时间谁在位时采取的对日本社会发展有深远影响的措施？
（2）材料中所说的“大化改新”在经济、政治上的措施是什么？
（3）材料中所说的“大化改新”对日本社会进程的影响是什么？
（4）“武士道”的实质是什么？应如何看待日本社会中出现的武士道精神？
【能力提升】
9.一个国家或民族应该善于学习别人的长处和先进文化，正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进，国家才能兴旺发达。请你根据下列史料，完成探究任务。
【史料“学”史】
材料一 陈冰在《作坊里的日本》一书中提到“中古时期，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习……后来，日本就向他的第一位老师发动侵略战争，同老师签订了不平等条约，收钱占地”。
(1)中世纪时，日本向他的“第一位老师”学习并进行了一次重要的改革是什么?有何影响?
【图片“说”史】
材料二
(2)结合材料二说明日本人在社会生活上至今还保留着“他的第一位老师”的哪些风尚。
(3)现在，日本先进的文明也影响着中国，你能举几例吗?
【我思我悟】
(4)日本效仿中国改革取得了成功，对此你得到什么启示?
参考答案:
1.B 解析：本题考查学生的识记能力。1世纪前后,日本开始出现奴隶制国家。后来,本州中部兴起的大和不断征服扩张,于5世纪统一了日本。
2.D 3.C
4.B 解析:本题考查学生的识记辨析能力。联系所学知识，大化改新在经济上将土地、部民收归国有，成为公地、公民。故B符合题意。
5.D 解析：本题考查对日本大化改新的理解和分析。大化改新为日本确立了一套在当时颇为先进的管理体制，使日本迈入了封建文明的发展时代，由题干“使日本发生实质性变化”限制词，可知D符合题意。
6.D 解析:本题主要考查学生的识图分析能力。观察图片可知人物是源赖朝，他在12世纪晚期，击败平氏武士集团，获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。故选D。
7.D 解析：本题主要考查的理解分析能力。日本幕府统治时期，天皇大权旁落，国家大权基本掌握在武士阶层手中，故选D。
8.答案：（1）从646年开始，孝德天皇。
（2）经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地颁给公民，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。(3)大化改新使日本发展成为一个中央集权的封建国家。
（4）武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。武士道精神是日本军事封建专制主义的产物，其价值观对以后日本的发展影响深远。
9.答案:（1）改革:大化改新。影响:①打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展。②日本从奴隶社会向封建社会过渡，为以后的繁荣奠定了基础。（2）风尚:日本人今天的和服、茶道、文字、家具、节日、风俗等，都还保留着中国唐朝的风尚。
（3）手机、电器、汽车、电脑、照相机等在中国畅销。
（4）①日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。②一个国家或民族应该善于学习别人的长处和先进文化，要正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进。（言之有理即可）
第11课古代日本
【教学任务】
教
学
目
标
知识与
能力
识记大和政权统一日本，了解大化改新的内容及其日本的影响，了解武士和武士集团的出现及其对日本社会的影响。
过程与
方法
通过有关中日交往历史的讨论，初步培养学生结合所学知识综合分析问题的能力。
情感态
度与价
值观
通过大化改新新的学习，认识学习与模仿他人是提高自身的一种重要途径。
重点
大化改新、武士和武士集团。
难点
武士和武士集团。
【教学流程】
环节
教学问题设计
教学活动设计
二次备课
情境
引入
日本是亚洲东部的一个岛国，是我国“一衣带水”的邻邦。日本也是一个历史悠久的国家，中日两国在历史上的交往，源远流长。唐朝时，我国鉴真和尚东渡日本，传播中国文化。现在，日本的建筑、服装、文字以及艺术等都与古代中国文化有着非常紧密的联系。 日本由许多岛屿组成，国土有限，资源匮乏。 日本这个岛国是怎样发展起来的呢？让我们带着这个问题，一起走进第11课古代日本。
师：补充关于日本的材料，通过介绍引起学生思考，激发学生的学习兴趣。
生：结合自己的生活，谈论关于日本的其他方面的知识。同时明确本节所学新内容。
自主
探究
完成学案中的“自主探究”部分。
师：出示自主探究问题，巡视帮助学生完成，发现和解决学生所遇到的疑难问题。
生：根据题目快速浏览教材，在书本上标注重要知识点。
合作交流
展示提高
一、6世纪前的日本
阅读教材第一段，结合P52“相关史事”。回答问题：
1）日本国家出现是在什么时期？
2）日本统一是在哪个政权时期？统治情况如何？
二、 大化改新
阅读教材“大化改新”一目，结合P53“相关史事”。概括：
1）大化改新的背景是什么？
2）大化改新的时间是在哪一年？是怎样进行改革的？
3）大化改新的主要内容有哪些？影响是什么？
三、武士和武士集团
阅读教材“武士和武士集团”一目，结合插图《源赖朝》和《盛甲武士》。回答问题 ：
【问题1】日本庄园
日本庄园是怎样建立的？有什么特点？
【问题2】武士和武士团
武士和武士团是怎样出现的？幕府统治是怎样建立的？幕府统治时期，日本的社会状况如何？
师：安排学生阅读教材，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习。
生：按要求活动，小组内讨论、交流，然后全班展示合作成果。
师：明确答案。
1）1—2世纪，国家出现。
2)5世纪、大和政权统一了日本。
统治：最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。王室贵族有私有领地，依靠部民生产。
强调：日本处于奴隶社会时期。
师：指导学生细读教材，获取有效信息，归纳知识点。
生：阅读教材，找出容易问题的答案。
师：师生共同概括背景：
①6—9世纪，日本积极吸取中国文化。
②中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。
③改革派发动政变，孝德天皇即位。
内容：
①政治:建立以天皇为中心的中央集权制度；
②经济:废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，不能买卖；统一赋税；
③文化:积极汲取中国文化。
影响：
使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
师：强调，大化改新是日本从奴隶社会过渡到封建社会的标准志。联系中国进入封建社会的方式—通过改革。引导学生认识：这一过程，体现了日本民族善于学习的特点。
师：引导学生将日本的庄园与西欧庄园进行比较。
生：归纳日本庄园的建立和特点，展示交流成果。
建立：贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成庄园。
（西欧庄园：领主通过封君封臣制度，获得土地建立庄园。）
特点：享有“不输不入”特权。组织武士保卫庄园。
（西欧庄园：封臣必须效忠于封君，封君必须保护封臣。）
师： 指导师生互换角色，让学生自学本目内容。
生：当“小老师”上讲台讲解，互相交流学习。
师：明确答案：
“武士”：地方豪强为了保护自己庄园，组成的军事集团，成员称为“武士”。
“武士团”：小的武士团追随、服从一个更大的首领，组成大武士团。
幕府统治的建立:12世纪晚期、源氏武士集团的源赖朝、镰仓。
日本社会状况：
①幕府与天皇朝廷并存，但天皇大全旁落。
②武士集团的长期统治，形成了武士道精神。
师：补充说明，日本“公”（天皇政权）“武”（幕府政权）并存的局面，一直维持到“明治维新”时期，成为古代日本政治制度的重要特征之一。
拓展延伸
想一想中日交往是从何时开始的。在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？现在日本的生活中还保留了中国唐朝的哪些习俗？
通过以上探究，给我们什么认识？
师：指导学生借助材料归纳答案，培养搜集历史信息的能力。
生：讨论，归纳答案。
师： 明确答案，系统知识。
中日交往是从汉朝开始的。在唐朝双方使节往来相当密切，唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位，唐朝的繁盛吸引了世界各地的人们漂洋过海，日本当时频频派遣留学生来到长安，学习先进的中国文化。唐朝自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华。日本人今天的和服、文字、家具等等。
认识：从日本文明形成的过程中可以发现，受自身的地理位置、资源条件影响，形成了日本独特的社会性格：经常保有忧患意识和危机感，始终保持开发的意识，善于向先进的国家学习，不断改革创新，逐渐发展，跃入经济大国的行列。这些都是值得我们学习和思考之处。
反思完善
第11课古代日本
奴隶制国家出现于１—2世纪
大和政权于５世纪统一日本
背景
古代日本 大化改新 内容
意义
经济—庄园
大化改新后
政治—幕府统治
教后反思
