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人教版语文六年级一课时教学设计
课题 19.一面 单元 5 学科 语文 年级 6
学习 目标 1.有感情地朗读课文，读记词语，感知课文内容。 2.体会运用外貌描写刻画人物的方法。3.感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
重点 体会运用外貌描写刻画人物的方法。
难点 感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 鲁迅先生是一个俯首甘为孺子牛的人，今天我们学习《一面》，看看作者阿累和鲁迅先生的故事吧。板书题目。 从鲁迅诗导入，具有知识性趣味性。
讲授新课 1.自读课文。老师提出要求： 不认识的字可以看拼音，或者圈出来； （2）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （3）给每个自然段写上序号。 2.理解词意 多种形式，借助语境，查资料，引导学生理解词意。地窖：保藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。 赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现，在课文里有鲜明的意思。 莽撞：鲁莽。指言语、行动粗率而不审慎。 摩挲：用手抚摩。 踌躇：犹豫，拿不定主意。 颓唐：精神不振作。 打眼：引人注目。 憎恶：憎恨，厌恶。 虐待：用残暴狠毒的手段待人。 殷勤：热情周到。 陡然：突然。 窘相：困惑为难，不知所措的样子。3.整体感知内容。课文主要写了哪些事情？(本文主要讲了“我”与鲁迅先生的一 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)面之缘以及这“一面”给我的鼓舞和影响。)4.理清文章脉络。 第一部分：（1—29段）讲了我与鲁迅先生在内山书店见面的过程以及发生的事情。 第二部分：（30—31段）讲了与鲁迅先生见了一面对我的鼓舞和影响。5.作者介绍阿累，真名朱凡，毕业于上海艺术大学。1932年8月考进上海英商公共汽车公司当售票员，1937年，参加新四军。解放后，任湖南大学校长等职。6.找出时间、地点、人物、起因、经过和结果。(时间：1932年秋天的一天。地点：内山书店。人物：我，鲁迅，内山完造。起因：因接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨、歇歇。经过：翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅会面、交谈并接受赠书。结果：从“一面”中受到巨大的鼓舞和影响。) 7.探究体会重点语句。 （1）在阿累眼中，鲁迅先生是什么样子的？请 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)同学们快速浏览课文，画出描写鲁迅外貌的语句，说说自己的体会。
(文中有六次对鲁迅先生的外貌描写，一次整体写，两次写手，三次写脸。)
（2）鲁迅先生的外貌描特征是什么?(一是全身的“瘦”，二是头发的“竖”，三是胡须的“一”。)（3）这些外貌描写有什么作用？(突出鲁迅的精神，突出他那种斗志，表现了他把自己的整个生命都献给革命事业的那种崇高品质和顽强意志。) （4）作者对鲁迅的爱戴，有的是作者通过自己的联想，直接抒发出来。说说你对下面三句的理解。
①“你要买这本书？”他看了我一眼。那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈祥交织着的抚摩似的。 （鲁迅在作者眼里，既正直严肃，令人尊敬，又是充满关爱、无比亲切的。这种感情就如同一位父亲对待自己的孩子。）
②正是他，憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们的民族，一位越老越顽强的战士！……我们这位战士的健康差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。 （作者被鲁迅这种一心为民族大众，革命不息的战斗气势和忘我精神所折服。）
③我的鼻子陡然一酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起来便走出书店的门。 （作者为鲁迅身体担忧、心痛。）（5）这一面对“我”产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受。(这一面给人的力量是无穷的：正是与鲁迅先生见的这一面，给了作者极大的鼓舞，是作者获得了生命的支柱，以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！)8.课堂练习 怎样理解“鲁迅先生是同我们一起的！”这句话？(正是与鲁迅先生见的这一面，给了作者极大的鼓舞，是作者获得了生命的支柱──鲁迅是同我们一起的！这是作者在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉，是这“一面”给了作者巨大力量，是这“一面”鞭策作者不断进步。)拓展提高 鲁迅《一件小事》节选我想，我眼见你慢慢倒地，怎么会摔坏呢，装腔作势罢了，这真可憎恶。车夫多事，也正是自讨苦吃，现在你自己想法去。车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，搀着伊的臂膊，便一步一步的向前走。我有些诧异，忙看前面，是一所巡警分驻所，大风之后，外面也不见人。这车夫扶着那老女人，便正是向那大门走去。我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的"小"来。我的活力这时大约有些凝滞了，坐着没有动，也没有想，直到看见分驻所里走出一个巡警，才下了车。巡警走近我说:"你自己雇车罢，他不能拉你了。"我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元，交给巡警，说，"请你给他……"风全住了，路上还很静。我一路走着，几乎怕敢想到我自己。以前的事姑且搁起，这一大把铜元又是什么意思，奖他么?我还能裁判车夫么?我不能回答自己。10.作业布置 填表，见课件。 师生合作，学生自学为主，老师提出问题而且指导。 学生通过活动理解词语，记忆深刻而且会用。 分析课文，学生自学为主。老师指导。 老师指导提示。 理解难点。 进一步揭示鲁迅的品质。 描写人物的方法。 师生合作，培养自主学习能力。 根据文中理解词语。老师指点。 学生分析为主。老师提示。 加深认识鲁迅品质。 学习描写人物方法。
课堂小结 学习后，我们知道了作者与鲁迅先生的一次见面经 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)过，给了作者巨大力量，鞭策作者不断进步。 总结要点。
板书 19.一面 邂逅 一面 不忘 一面 突出重点。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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19.一面
人教版语文六年级上
新知导入
鲁迅先生是一个俯首甘为孺子牛的人，今天我们学习《一面》，看看作者阿累和鲁迅先生的故事吧。
新知讲解
自读课文。
老师提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者圈出来；
（2）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（3）给每个自然段写上序号。
新知讲解
多种形式，借助语境，查资料，引导学生理解词意。
地窖：保藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。
赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现，在课文里有鲜明的意思。
莽撞：鲁莽。指言语、行动粗率而不审慎。
摩挲：用手抚摩。
踌躇：犹豫，拿不定主意。
颓唐：精神不振作。
打眼：引人注目。
憎恶：憎恨，厌恶。
虐待：用残暴狠毒的手段待人。
殷勤：热情周到。
陡然：突然。
窘相：困惑为难，不知所措的样子。
新知讲解
课文主要写了哪些事情？
本文主要讲了“我”与鲁迅先生的一面之缘以及这“一面”给我的鼓舞和影响。
新知讲解
第一部分：（1—29段）作者与鲁迅在内山书店见面发生的事情。
第二部分：（30—31段）作者与鲁迅先生见了一面的鼓舞和影响。
新知讲解
作者介绍
阿累，真名朱凡，毕业于上海艺术大学。1932年8月考进上海英商公共汽车公司当售票员，1937年，参加新四军。解放后，任湖南大学校长等职。
新知讲解
找出时间、地点、人物、起因、经过和结果。
时间：1932年秋天的一天。地点：内山书店。人物：我，鲁迅，内山完造。起因：因接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨歇歇看看书。经过：翻看书籍，内山老板接待，买书缺钱，与鲁迅会面、交谈、买书。结果：受到巨大的鼓舞和影响。
新知讲解
在阿累眼中，鲁迅先生是什么样子的？请同学们快速浏览课文，画出描写鲁迅外貌的语句，说说自己的体会。
文中有六次对鲁迅先生的外貌描写，一次整体写，两次写手，三次写脸。
新知讲解
鲁迅先生的外貌描特征是什么?
一是全身的“瘦”，二是头发的“竖”，三是胡须的“一”。
新知讲解
这些外貌描写有什么作用？
突出鲁迅的精神矍铄，突出他那种坚强斗志，表现了他把自己的整个身体和健康都献给革命事业。
新知讲解
作者对鲁迅的爱戴，有的是作者通过自己的联想，直接抒发出来。说说你对下面三句的理解。
新知讲解
①“你要买这本书？”他看了我一眼。那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈祥交织着的抚摩似的。
（鲁迅在作者眼里，既正直严肃，令人尊敬，又是充满关爱、无比亲切的。这种感情就如同一位父亲对待自己的孩子。）
新知讲解
②正是他，憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们的民族，一位越老越顽强的战士！……我们这位战士的健康差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。
（作者被鲁迅这种一心为民族大众，革命不息的战斗气势和忘我精神所折服。）
新知讲解
③我的鼻子陡然一酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起来便走出书店的门。
（作者为鲁迅身体担忧、心痛。）
新知讲解
这一面对“我”产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受。
这一面给作者的力量是无穷的。正是与鲁迅先生的这一面，给了作者极大的鼓舞，获得了生命的支柱，感觉到“鲁迅先生是同我们一起的”。不怕困难，不断进步。
课堂练习
怎样理解“鲁迅先生是同我们一起的！”这句话？
正是与鲁迅先生见的这一面，给了作者极大的鼓舞。鲁迅是同我们一起的。作者在种种艰苦和险恶面前，总能坚强不屈，有巨大力量支持着，鞭策作者不断进步。
拓展提高
鲁迅《一件小事》节选
我想，我眼见你慢慢倒地，怎么会摔坏呢，装腔作势罢了，这真可憎恶。车夫多事，也正是自讨苦吃，现在你自己想法去。
车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，搀着伊的臂膊，便一步一步的向前走。我有些诧异，忙看前面，是一所巡警分驻所，大风之后，外面也不见人。这车夫扶着那老女人，便正是向那大门走去。
拓展提高
我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的"小"来。
我的活力这时大约有些凝滞了，坐着没有动，也没有想，直到看见分驻所里走出一个巡警，才下了车。
拓展提高
巡警走近我说:"你自己雇车罢，他不能拉你了。"
我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元，交给巡警，说，"请你给他……"
风全住了，路上还很静。我一路走着，几乎怕敢想到我自己。以前的事姑且搁起，这一大把铜元又是什么意思，奖他么?我还能裁判车夫么?我不能回答自己。
课堂总结
学习后，我们知道了作者与鲁迅先生的一次见面经过，给了作者巨大力量，鞭策作者不断进步。
板书设计
19.一面
邂逅 一面
不忘 一面
试填写下表，比较每次外貌描写的异同。
作业布置
远景 中景 近景
描写
特征
作业布置
远景 中景 近 景
描写 瘦瘦的，五十上下，穿牙黄长衫，咬着烟嘴。 咬着烟嘴，面孔黄里带白，瘦得教人担心，精神很好；头发约莫一寸长，直竖着；胡须很打眼，隶体“一”字；正直而慈祥的眼光；竹枝似的手指。
面孔黄里带白，瘦得教人担心，精神很好；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；黄色烟嘴，熏黑了；微笑；点头。
特征 瘦 瘦但精神好，头发直竖，胡须打眼。 瘦，头发直竖，胡须“一”字，长期抽烟。
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