组成燃料的主要元素--碳

广教版
第5章 燃料
5．2组成燃料的主要元素——碳
第二课时 二氧化碳性质的探究
教学目标
知识与技能
1、掌握二氧化碳的有关性质。
2、了解二氧化碳的有关用途。
3、培养学生学习兴趣、合作创新精神、科学素养和科学探究精神。
过程与方法：
1、通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，
2、使学生体会获得知识的过程，使学生学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素养。
3、通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。
情感态度与价值观
1、通过对二氧化碳有关知识的讨论学习，使学生能够全面认识和评价自然界中的物质。
2、树立关注社会、环境，热爱自然的情感意识。
3、通过开展探究活动，培养学生科学的态度。
4、了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。培养学生社会责任感。
教学重点
二氧化碳的主要物理性质和化学性质以及二氧化碳性质的探究活动；
教学难点
有关反应的化学方程式 。
教学方法: 实验引导，观察分析，结合多媒体直观形象化，学生为主体。
教具准备: 多媒体电脑一台；石蕊，用品二氧化碳熄灭蜡烛分组实验装置及用品，装有CO2的矿泉水瓶，瓶装可口可乐
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
引题：播放图片：“ ( file: / / / I:\\contents\\main\\lmcz01\\01\\kj\\Video\\dog2.wmv )死狗洞之谜” ( file: / / / I:\\contents\\main\\lmcz01\\01\\kj\\Video\\dog2.wmv )。 在意大利有一个“死狗洞”，狗一过去就会死亡，人走过去却安然无恙。为什么会有如此奇怪的现象呢？迷信的人说：“洞里住了个专杀狗的妖怪”。 提问：为什么狗进去不久后就死了？学完这节课之后就会真相大白。今天学习的内容是：二氧化碳的性质板书：第　二氧化碳性质的探究　 观看视频，思考 创设真实的探究情境，激发兴趣。
通过上节课的学习，我们知道二氧化碳是碳燃烧后的产物，那二氧化碳有什么性质呢？我这有一瓶二氧化碳，大家看一下，二氧化碳是什么样子的呢？下面大家来动手做实验看看。学生实验并观察：干冰升华、二氧化碳能否熄灭燃着的木条 ( file: / / / I:\\contents\\main\\lmcz01\\01\\jxsj\\shiyan.htm )；大家面前瓶子里都有一块干冰，大家看到什么现象呢？用燃着的木条放在瓶口，又有什么现象呢？ 学生分析和判断有气体生成木条熄灭了 培养学生的实验能力和科学探究精神，合作交流的能力。给学生展示自我的机会，培养学生敢于表现自我。
引导学生总结：燃着的木条熄灭，说明二氧化碳有何性质？小结并板书：1、不支持燃烧。 二氧化碳不支持燃烧。 培养学生的实验能力和科学探究精神，合作交流的能力。给学生展示自我的机会，培养学生敢于表现自我
现在，请同学们通过以下实验去探究一下二氧化碳的其他性质。 培养学生的实验能力和科学探究精神，合作交流的能力。给学生展示自我的机会，培养学生敢于表现自我。
第一个实验，在大烧杯中放置一个铁皮架，架上固定两只点燃的蜡烛，将一瓶二氧化碳通过漏斗向烧杯倾倒。大家看到什么现象呢？为什么会这样呢？恩，那刚才大家先看到哪支蜡烛熄灭呢？这说明什么呢？很好，板书：2二氧化碳的密度比空气大。 蜡烛熄灭二氧化碳不支持燃烧下面那支蜡烛二氧化碳密度比空气大
我们再来看一个实验向集满二氧化碳的矿泉水瓶中倒入约1/2体积的水，立即旋紧瓶盖。手持瓶颈，振荡，看，什么现象？说明二氧化碳能溶于水。板书：3能溶于水小结：在通常状况下1体积二氧化碳气体能溶解在1体积的水中，压强增大，溶解的二氧化碳就多，汽水、啤酒都是在加压下溶入较多的二氧化碳制成的。打开瓶盖时，压力减少，气体从瓶中逸出。 瓶子变窄了倾听，理解二氧化碳溶于水 培养学生的实验能力和科学探究精神，合作交流的能力。给学生展示自我的机会，培养学生敢于表现自我。
设疑：二氧化碳溶于水的过程，有没有发生化学变化呢？让我们来亲自动手作实验看看，大家面前都已经准备好了实验要用的一些药品，下面取A，B两支试管，分别加入2mL紫色石蕊。向其中的B试管中加入刚才塑料瓶中的液体2mL，对比两支试管中液体的颜色。为什么会这样呢？有谁知道？提醒大家一下，紫色石蕊是一种色素，遇酸变成红色。小结并板书：4、和水反应：CO2+H2O→H2CO3将上述变红的溶液加热，大家认真观察有什么现象发生？H2CO3→CO2+H2O说明：碳酸很不稳定，易分解成二氧化碳和水加热时分解更快。 思考动手与老师一同做实验观察实验现象B试管的溶液变红思考，回答：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊变成红色。红色变为紫色 对比实验是化学实验的重要方法，通过使石蕊变色的探究，初步让学生学习对比实验的理念和方法。
接着我们再来做个实验，请同学们拿出一只试管，倒入适量的石灰水，并取一只洁净的玻璃管向内吹气，你能看到什么现象？ 动手做实验，观察现象澄清石灰水变浑浊 培养学生的实验能力和科学探究精神，合作交流的能力。给学生展示自我的机会，培养学生敢于表现自我。
为什么会这样呢？我们知道石灰水是Ca(OH)2 ，然后吹入二氧化碳气体，与之反应生成了沉淀 板书：和石灰水作用Ca(OH)2+CO2→CaCO3↓+ H2O 倾听，思考
学了这么多，现在我们可以解释之前那个“死狗洞之谜” ( file: / / / I:\\contents\\main\\lmcz01\\01\\kj\\htm\\tiaozhan.htm )了，原来：因为洞内有大量的二氧化碳，而且二氧化碳密度比空气大，会沉在下面，而且二氧化碳不提供呼吸，所以狗进洞不久就死了。 倾听，理解 联系前面，巩固知识，前后呼应
最后我们来总结一下二氧化碳的性质。看PPT 观看，聆听，掌握知识
好，这些就是二氧化碳的性质，那么大家能根据它的这些性质来完成下面这个探究实验吗：如何证明一瓶可口可乐中溶解有二氧化碳气体？大家动动脑子，把你们的实验方法写一下 思考，交流，试写实验方法 联系生活实际再次体会实验探究的过程和方法，体会知识获得的过程
好，经过大家的思考，我们来看看其中一位同学的方法：将可乐倒入烧杯内，在烧杯上方放一燃着的火柴，观察火柴的燃烧情况。同学们觉得这样行吗？为什么？但空气中的二氧化碳很少，而可乐中有大量二氧化碳，其实这个方法是可行的。还有其他方法吗？ 观看，思考，判断正确与否回答：不可以因为空气中有二氧化碳会影响实验
好，大家看看我的方法，取下瓶盖，塞上带导管的橡皮塞，导管另一端接石灰水，然后在可乐放入热水中，大家猜会看到什么现象？那这又是根据二氧化碳的什么性质呀？ 石灰水变浑浊二氧化碳能使石灰水变浑浊
很好，看来大家都已经掌握了二氧化碳的性质，但对于二氧化碳还有许多未解之迷。图片：温室效应。 ( file: / / / I:\\contents\\main\\lmcz01\\01\\kj\\Video\\yongtu\\wenshi.wmv )大家看着图片结合书本135页的“知识窗”了解一下到底什么是温室效应。人民称大气层中的二氧化碳及水蒸气等就像温室玻璃一样，让阳光可以透过，又能吸收地表的红外线辐射，阻止地表热量向外散发，起了保温的作用为温室效应。 倾听，观看 培养学生解决问题、获得知识的能力。 学会总结。
结束语：对于二氧化碳我们不应局限于这节课的探究。希望同学们带着这些问题继续探索，使之更好地为人类造福。 倾听
作业：P137 习题4、5
教学板书
二氧化碳性质的探究
1、不支持燃烧
2、无色、无味的气体，密度比空气大
3、能溶于水
4、和水反应
CO2+H2O=H2CO3
5、和石灰水作用
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O