三年级上册语文试题-第八单元第25课 掌声 （含答案）人教部编版

部编三上第八单元第25课 掌声
一、我读、我找、我思考。
红红的 鼓励 深深地 平息
热烈的 眼圈 渐渐地 鞠躬
极大的 掌声 早早地 来到
二、我读、我想、我知道。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
根据这句话，我可以把课文分成两部分。第一部分写的是
；第二部分写的是 。
三、我的书写最规范。
zīshì qíngkuàng zhèndìng rèliè
（ ） （ ） （ ） （ ）
qíngxù jiǎngshù pǔtōng gǔlì
（ ） （ ） （ ） （ ）
四、照样子，写词语。
1.慢吞吞
2.默默地
五、深入理解课文，突破重难点。
同是“一摇一晃”，同样的“掌声”，情感大不一样：
1.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
英子“一摇一晃”地走上讲台，她的心情是： ；同学们鼓掌的原因是： 。
2.故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
这一次同学们鼓掌的原因是： ；
英子“一摇一晃”地走下讲台，心情是： ；
3.这两次掌声让英子终生难忘，它的作用是：


阅读能力提升
他要感谢那只手
感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”
女教师走到小道格拉斯--- 一个皮肤棕黑色 ，又瘦又小， 头发卷曲的孩子桌前 ，弯腰低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗 ？”
“这是你的手，老师。” 孩子小声答道。
她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中不仅有物质上的给予，而且还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
1．题目中的“他”指的是谁？“那只手”指的是谁的手？

2.第7自然段中，“非凡的意义”指的是什么？

3．读了这篇短文，你明白了什么道理？在文中画出来。

写作能力提升
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
我能模仿这个段落，通过神态描写，表现同桌受到老师表扬或批评的样子。（不少于50字）



口语交际能力提升
同学们，20年过去了，英子和同学们各自有了工作。这一天他们回到母校，举行同学聚会。大家会说些什么呢？还有人记得这次“掌声”吗？请畅想一下吧。（不少于100字）




参考答案：
一、红红的眼圈；热烈的掌声；极大的谷粒；深深地鞠躬；渐渐地平息；早早地来到；
二、掌声以前英子非常自卑；掌声以后的英子变得活泼开朗。
三、姿势；情况；镇定；热烈；情绪；讲述；普通；鼓励；
四、1.圆溜溜；红扑扑；白花花；2.慢慢地；轻轻地；静静地；
五、1.望着孩子们红扑扑的脸蛋，老师高兴地笑了；
2.我走在静静地校园里，一个人细细地回想着刚刚发生的事情。
六、1.心情紧张，非常地难受；包含了对英子的鼓励和信任；2.再次鼓励英子的行动，赞扬英子精彩的讲述；特别高兴，非常感动。3.使英子明白了同学们并没有歧视她，给了英子极大的鼓励，使她鼓起勇气微笑着面对生活。
【阅读能力提升】
1.小道格拉斯；老师的手；
2.老师关心他，爱护他，使他的内心感受到了安慰和温暖。
3.我们每个人都有要感谢的，其中不仅有物质上的给予，而且还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。