苏教版 六年级上册 青海高原一株柳 教案（2课时）

《青海高原一株柳》教学设计
【教材分析】 《青海高原一株柳》是苏教版六年级上册第五单元的一篇课文，以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树，这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树，但是又是一株令人敬而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树，告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。 全文首先用两个自然段点明青海高原一株柳的神奇，其次从青海高原这株柳树生长环境的恶劣和这株柳树的巍然撑立写出其强大的生命伟力，继而猜测和想象那株柳树存活、长粗的生长过程，进一步体现出青海高原一株柳的顽强毅力，接着又写了家乡灞河柳树的极易生长，从侧面烘托出青海高原一株柳敢于与命运抗争。最后以震撼人心的话语点明了这株柳树没有抱怨命运，而是以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，从而揭示出人生哲理 。
【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，认识文中7个生字 2、通过拓展资料阅读、画面观察、想象感悟、视频观看等手段，在具体的情境中理解“广袤无垠、寸草不生、青石嶙峋”的意思，进而认识到青海高原的恶劣环境。 3、通过品析、理解第3自然段中的重点词语，感悟青海高原一株柳的高大、茂盛、神奇。 4、借助画面，想象说话，感悟到一株柳生长过程的不易，命运的艰难，体会它的顽强精神。 5、通过了解“灞河”，观看图片对比感悟，想象说话，体会内心，认识到青海高原一株柳聚合全部身心之力与命运抗争的精神，进而感悟“生命需要顽强”的人生真谛。 6、在朗读理解中初步领悟作者想象、对比的写作方法。
【学情及教法分析】 全文层次清晰、语言优美，为人们展示了一幅独特的充满生命力量的风景画，是丰富学生语言积淀和情感体验的好材料。对生活于南方的孩子来说，青海高原的自然环境是他们所不熟知的，柳树的平常与司空见惯又已成为他们意识中的惯性，如何在感悟到青海高原恶劣环境的同时，领悟到这株柳树顽强的生命力和敢于与命运抗争的精神将是本课的教学重难点。 【教学重难点】 感悟青海高原恶劣的环境，体会到这株柳树身处逆境所表现出的顽强生命力，领悟以顽强的毅力与韧劲与人生作斗争的人生哲理。
【教学过程】
第一课时
教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课6个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。 教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学准备：课前布置回忆或介绍写柳的古诗。
一、揭题导入 1、板书：柳 古人说“柳者，留也”，朋友分别时人们常常“折柳赠别”。古代很多文人墨客对柳树情有独钟，写下了很多关于“柳树”的古诗，你知道哪些呢？ （贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。” 王维《送元二使安西》“渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”??） 2、现代作家（板书：陈忠实）也写了一篇关于柳树的文章，板书：青海高原一株柳 一起读一读，读时你想强调什么？ 你了解青海高原吗？（简介：青海高原是世界屋脊——青藏高原的一部分，平均海拔在三、四千米以上，高原上长年是冻土，那里稀薄的空气和贫瘠的土壤使任何植物都难以生存。） 过渡：在作者眼中，青海高原上的一株柳是怎样的一株柳树呢？今天，就让我们登上开往青海高原的列车，一睹青海高原一株柳的风采。
二、读通课文 1、自由朗读课文，注意课文比较长，词语丰富，要读准字音，读通句子。 2、读书莫放“拦路虎”，我们一起来解决阅读中的障碍。 出示词串： 广袤无垠 寸草不生 青石嶙峋 铺天盖地的电击雷轰 深邃的蓝天 凝滞的云团 虐杀生灵的高原风雪 粗实 坚硬 苍郁 深沉 巍巍然 艰苦卓绝 起死回生 没有抱怨 没有畏怯 顽强 毅力 韧劲 （1） 自由读，指名分三组读。 （2） 默读：思考一下这一组一组的词语分别描写了什么？ 第一组写了青海高原的气候、环境。——恶劣 第二组写了这株柳树的外形。——独特 第三组写的是这株柳树的精神。——顽强的毅力与韧劲 板书：环境恶劣 外形独特 精神顽强 4、默读课文，找找课文中哪些段落分别描写了这些内容？ 环境恶劣（3-4） 外形独特（5） 精神顽强（6-9） 5、自由读课文，选择最让你感动的一部分读一读，待会儿请你们读。 6、指名分小节朗读3-9小节。 引读：谁带我们进入荒芜、苍茫的青海高原？（读3-4） 谁给我们描述这独特的高原之柳？（读第5小节） 谁让我们感悟这高原之柳的生命伟力？这一部分比较长，我请两人合作读。（分别读6-7、8-9小节） 7、引读1、2小节：读到这里，我们发现这是一株柳，一株在—— ，这是一株神奇的——神奇到——（相机板书：神奇） 过渡：这株神奇的柳树生长在怎样恶劣的高原环境之中呢？默读课文三、四自然段，边读边思考，找出相应的句子。
三、重点研读3、4小节 （一）这株柳生长在怎样的青海高原上？谁来读一读你找到的句子？ 出示：（1）在青海高原，每走一处，面对广袤无垠的、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。 1、师看图片讲述，面对这样的青海高原，你有什么感觉？用一句话或一个词来表达。（荒无人烟、荒凉、死气沉沉） 2、作者心头弥漫着的又是怎样的感情？ 3、古典边塞诗词你读过吗？谁能背一背？ 4、老师这里也有两首，谁来读一读？出示两首边塞诗词： 《从军行》王昌龄：“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。” 《凉州词》王之涣：“黄河远上白云间, 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳, 春风不度玉门关。” 1、从中你感受到了什么？青海高原的悲壮、苍凉。 2、让我们通过读来感受。齐读这段话。 3、在如此苍茫、悲凉的青海高原上，我们的眼前突然出现了这样一株大柳树，你是什么感觉？（惊讶、半信半疑、激动） 4、作者的这种感觉在文中是怎么表达的？谁来读一读？ 出示句子：我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得“哦”了一声。 “哦”是个很普通的语气词，但却是个多音字，有三个读音，当它表示疑问、惊讶的时候读第二声，我们一起来读一读。 过渡：为什么作者会不由得发出这一声惊叹呢？因为这是他在高原上见到的唯一的一株柳树。 出示：（2）我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。没有树族的原野显得尤其简洁而开阔，也显得异常的苍茫。 1、指名读。 2、相信现在你一定对这个“哦”字有了更深刻的体会，谁来说？（是啊，“哦”一词，蕴含了作者丰富的情感，在荒凉的高原，能见到一株绿树，人们一定会为之兴奋不已，那是生命的颜色，生命的象征啊！） 3、难怪作者会产生这样的疑问——引读：出示句子：这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景。 更难怪他在开篇就说这是一株（指板书神奇）——的柳树。 4、思考：作者是写柳树的，却花了不少的笔墨写了青海高原，你觉得有必要吗？为什么？（是的，作者花这么多的笔墨写青海高原环境的恶劣就是为了突出柳树坚强的品格。所以这里的环境描写起的是烘托的作用。板书：烘托）
四、总结全文 走进青海高原，每个人都感到苍茫、悲凉，但恰恰是在这片土地上，偏偏有一株柳树生长起来，壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景，这是为什么？下节课继续学习。
板书： 青海高原一株柳
陈忠实 环境恶劣 （烘托） 外形独特 神奇 精神顽强
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
2、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。
3、品味对比，感悟这株柳树面对危险和艰难时所体现出的抗争的生活态度。树立正确的人生观。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文5、6、7自然段，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。
2、品味对比，感悟这株柳树面对危险和艰难时所体现出的抗争的生活态度。树立正确的人生观。
?
一、谈话导入：
1、这节课我们继续学习《青海高原一株柳》。俗话说“有心栽花花不开，无心插柳柳成阴。”柳树极易生长，随处可见。而作者陈忠实先生的家乡陕西灞河柳更是闻名天下。还记得唐代诗人贺知章写过的《咏柳》吗？背一下。（生齐背）
2、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。这是诗人笔下柳树的形象。如果把这样的柳树比作人，你认为比作什么样的人比较恰当？
3、柳树和女人有着天然的缘分。说某个女子眉毛很好看，叫什么眉啊？
4、说某个女子身材特别好，腰特别细，叫什么？（生答“苗条”）叫杨柳细腰
5、而文中有两个词很精准地概括了柳树的特点
—–婀娜多姿，风情万种。
所以一般情况下，我们印象中的柳就像一个——婀娜多姿，风情万种的女子。
6、一般人看来，柳树，就像婀娜多姿的女子，给人的感觉是柔美的。可今天我们看到的这株柳树是——青海高原之上的一株柳树，它长什么样子？自己读一读。
?
二、品读第五自然段，感受柳树高大魁梧、坚毅顽强的形象
1、（生读第五自然段）如果也把它比作一个人，你觉得是个什么样的人？(男子)
2、请用心读一读，哪些词句体现了男人的特征，圈出来，自己读。（生自由读）
预设交流：
1）这株柳树大约有两合抱粗，这个“两合抱粗”就体现出是很强壮的男人。
2）“树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗壮而坚硬”，还有这个“粗实而坚硬”。
3) 生铁铁锭的色泽——灰色
4）“它巍巍然撑立在高原之上”，这个“巍巍然”，还有“撑立”，
5）“独特锻铸”。“
3、现在谁能把这个刚毅的汉子的形象读给大家听？一定要注意刚才我们圈出来的这些关键词语，读出男人的特征，汉子的特点。
4、这样一个汉子，如果前面加一个词语来形容，是怎样的汉子？
生：威风凛凛。
生：他的性格类似钢铁。
生：我觉得是一个坚毅、顽强的男子。
5、这个汉子啊，高大魁梧、饱经风霜，他是如此苍郁，如此深沉。（板书）读到这里，你看到的柳树和我们平时看到的——
生：截然不同。所以陈忠实先生说这是一株神奇的柳树。
6、而这样的一株柳树生长在环境异常恶劣，土地异常贫瘠的青海高原之上，
课件出示：
广袤无垠?青草覆盖的原野?寸草不生?青石嶙峋的山峰、
深邃的蓝天?凝滞的云团?悲壮和苍凉
三、想象感悟释疑：（六、七、自然段）
1、过渡，你会有什么疑问？
预设
它为什么和平常的柳树不同呢？
它是怎样成长起来的？同是柳树，它们怎么差距这么大呢？
出示：这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景？
2、它是怎么活下来的，又是如何壮大起来的，成为一方独立的风景的？怎么就它一棵，而没有其他的呢？要解决这个疑问有一个好办法——想象。（板书）
想象是我们了解事物的一把钥匙。课文下面写了四个自然段。自己读，看看他是怎样解答的，每一个自然段解答了哪一点，这一点是如何解答的，关键的词句可以画下来。
（生读第六至第九自然段）
3、学习第6自然段。
1）他是如何解答心中的疑问的呢？我们来看第六自然段。这一个自然段他回答的是哪一点？
发芽
2）那一年恰遇好雨水，它有幸萌发了。
师：奇迹般地发芽了，奇迹般地存活下来，“奇迹”！“这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。”
3）这是一株神奇的柳树。
那它是怎样壮大起来的？
4、读课文的第七自然段。（生读）
1）出示“它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。”
它在摧毁中壮大。
2）：死过一回，活过来。又死一回，又活过来。再死一回，再活过来。这样的情况只能称为——奇迹！这株柳树一次有一次创造了它壮大的——
奇迹。
3）一个字——“又”，一回又一回，一次又一次，接连不断地创造着生命的奇迹。再来读一下这段话，看能不能读出这个奇迹。（生读）
4）这是一株神奇的柳树。
5、学习第八自然段。
1）这四个自然段中有一段是衬托，是对比。哪一段？
第八自然段。用家乡的柳来衬托高原上的柳。
2）灞河之柳、高原之柳进行了一个对比。
当灞河柳正悠闲地享受着雨露滋润、正沐浴着灿烂阳光的时候，青海高原上的这株柳树却在经受——虐杀生灵的高原风雪
当灞河柳正在微风中轻轻摇摆着柔美的身姿时，青海高原上的这株柳树却在忍受——铺天盖地的雷轰电击
出示：青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力？同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远？
3）作者想说明什么？大家读最后一段。
6、学习第9自然段。
1）命运给你九十九条死亡之路，一般情况下是怎样的？
2）但这一株柳树却活了下来，真称得上是生命的奇迹。通过猜想它怎么存活下来，生长起来，作者得出一个结论：这是一个奇迹；通过想象它如何壮大起来，想来想去，又得出一个结论：这是一个奇迹；再后来进行了联想、对比，得出一个结论：这还是一个奇迹；九十九条死亡之路，它却成就了一片绿荫，还是一个——生命的奇迹。
3）所以说这是神奇的柳树。为什么能创造这个奇迹？那一句话直接回答了他心中的疑问？
生：（读）这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与生存环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，终于造成了高原上的一方壮丽的风景。
4）“终于”这个词体现了什么？
“终于”这个词，它往往表示过程之艰难、艰辛、超乎我们的想象，
师：这株柳树怎么生长起来的？因为——
（生第二次齐读上面一句话）
师：怎样壮大起来的？因为——
（生再次齐读上面一句话）
师：如果这株柳树仅仅抱怨命运，最后总的结果是——
生：（齐）死亡。
师：如果它畏怯生存之危险和艰难，结果也只能是——
生：（齐）死亡。
师：而这株柳树却是——
生：（齐）聚合全部身心之力与生存环境抗争。
师：抱怨、畏怯、抗争是对生存环境和命运的三种态度。选择抗争才能够壮大，才能够成为独立的风景，才能够创造出生命奇迹。所以，它能创造这么多奇迹取决于它的——
生：（齐）抗争。
5）我们一直以为柳树是柔弱的，但青海高原这株柳树在极其恶劣的环境里，却迸发出了生命中独特的毅力和韧劲，选择的是和命运抗争。对这样一株柳树，作者有怎样特殊的情感？
生：敬佩。
师：敬畏！敬畏的不仅仅是它的形象，更是它对命运的抗争，是这样一种人生态度。态度改变了命运。让我们齐读最后一段话。（生齐读）
五、现场练笔，迁移运用，升华主题。
1）如果我们生活在一个舒适、优越的环境中，会成为一株什么样的柳树？
生：（齐）柔弱的。
2）柔弱的，柔美的，就像文中的灞河之柳，婀娜多姿，风情万种。这也是一种美。但万一很不幸，我们处在一个如青海高原这样恶劣的环境中，甚至是绝境的时候，我们该怎么办？
生：（齐）我们应该抗争。
3）请你把课文的最后一个自然段稍微改一改，作为激励自己的励志铭。开头可以这样写：如果我们身处困境甚至绝境，那么——
（生练笔后交流）
例：如果我们身处困境甚至绝境，不要抱怨命运，也不要畏怯生存之危险和艰难，而是要聚合全部身心之力，与生存环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来。虽然命运给与的可能是九十九条死亡之路，但我们也要在一线希望之中，成就人生的辉煌。
六、结课，布置作业
1、师总结：创造生命的奇迹，成就人生的辉煌，关键取决于我们对命运的态度。愿青海高原的这一株柳树藏在我们每一个人的心里。
2、作业布置：
1）对比阅读《天游峰的扫路人》体会环境描写的作应用。
2）推荐阅读《钢铁是怎样炼成的》。
?
板书：??? 青海高原一株柳
陈忠实
生长环境????????????????? 抗争
高大魁梧 ??神奇 ??敬畏 ???不抱怨
粗实坚硬????????????????? 不畏怯
生命奇迹 ?????????????????顽强的生命力
想象 ????对比