第5课《捅马蜂窝》课件（32张PPT）

捅马蜂窝
缠
绑
纠
捣
甸
仇
疙
粘
痊
瘩



纠缠 复仇 沉甸甸 捅马蜂窝

捣毁 痊愈 粘上去 惊魂稍定
自探提示

1.文章按照什么顺序,讲述了一件什么样的事情？
2.为什么说爷爷的后院是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的乐土，也是“我”儿时的乐园？写爷爷奶奶的对话有什么作用？
4.在“我”捅马蜂窝的前后过程中，心理 发生了怎样的变化，自由读文，画出描写作者感情变化的句子，写批注。
解疑合探
1.为什么说爷爷的后院是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的乐土，也是“我”儿时的乐园？写爷爷奶奶的对话有什么作用？
2.在“我”捅马蜂窝的前后过程中，心理 发生了怎样的变化，自由读文，画出描写作者感情变化的句子，写批注。
课文写了一件什么事？
预设：活泼好动、好奇心极强的“我”不顾爷爷的反对捅了马蜂窝，结果遭到马蜂的反击，差点儿丢了性命，通过这件事，“我”对马蜂有了新的认识，并获得了人生的启迪——再不做一件伤害旁人的事情。
回忆课文内容，这篇文章主要讲了一件什么事？
二、牵出情线，初步感悟。（5—6分钟）
（一）在“我”捅马蜂窝的前后过程中，心理发生了怎样的变化，自由读文，画出描写作者感情变化的句子，写批注。
（二）指名读作者感情变化的句子。
（三）说一说作者的情感变化。
预设板书：好奇、胆怯、愧疚、期望
预设：你们看，作者从一件捅马蜂窝的事情中，有这么多心情的体验，我们先来看看他首先出现的“好奇”。
马蜂：
学名胡蜂，昆虫，头胸部褐色，有黄色斑纹，腹部深黄色，中间有黑色横纹，尾部有毒刺，以花蜜和虫类为食。
马 蜂
冯骥才： 天津人当代作家。 主要作品《珍珠鸟》、《义和拳》、 《铺花的岐路》、《神 鞭》。
想一想这篇文章写了一件什么故事？先写了什么？再写了什么？
默读全文，思考：
第一部分（1－8）：写“我”捅马蜂窝的原因、经过和结果。 原因：奶奶的叨念和好奇心。 经过：“我”去捅马蜂窝，妹妹由于害怕忘了事先的约定，把“我”关 在门外，我被蜂蜇了。 结果：“我”被马蜂蜇病了，并且因害怕马蜂而不敢去后院了。 第二部分（9－19）：写“我”听了爷爷的述说，后悔自己捅马蜂窝，盼望马蜂 重返檐下筑巢的心情。 第三部分（20）：写捅马蜂窝的启示——再不做任何伤害旁人的事。 3.用各段内容归并概括全文内容的方法，简述课文主要内容。 明确：这是作者少年时代的故事。它真实而生动地描述了自己成长道路上的一次冒失行动：活泼好动、好奇心极强的“我”不顾爷爷的反对捅了马蜂窝，结果遭到马蜂的反击，差点儿丢了性命。通过这件事，“我”对马蜂有了新的认识，并获得了人生的启迪——要关爱生命，不做任何伤害旁人的事情。 文章描写细致，充满情趣，表现了孩子幼稚、好奇的心理，以及淘气、单纯、勇于反省的特点出于好奇心。
为什么说爷爷的后院是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的乐土，也是“我”儿时的乐园？写爷爷奶奶的对话有什么作用？（引导学生找出描写马蜂窝的句子，理解环境描写的作用，体会“我”对马蜂窝观察的仔细。） （1）略显荒芜却又不乏生机的自然环境既给了马蜂生存和活动的机会，也滋养了一个活泼好动、顽皮莽撞的“我”，为故事情节的展开作了有力的铺垫。 （2）奶奶的抱怨是激起“我”捅马蜂窝的原因，爷爷的警告则撩拨了“我”的好奇心，推动了情节的发展。
作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的？（引导学生抓住重点句子及关键词语体会，理解细节描写对于生动形象地展示情境的作用。） （1）“我脱下褂子蒙住头顶，用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。” 包裹得这么严实，表达出“我”既想捅马蜂窝，又有些害怕的孩童心理。 （2）“只听‘嗵’，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。” “嗵”写其声，“沉甸甸”写其沉重。“一团黄色的飞虫”用“团”来形容，只见黄色，看不见马蜂的个体了，写蜂群聚集之多，“腾空而起”写蜂群受惊后猛然逃出的可怕情景。 （3）“我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。” “径直而凶猛”、“扑来”写出了马蜂不顾一切的气势。又用了一个比喻“好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机” ， 比喻生动、形象、新奇，写出了马蜂与战斗机的相似点，二者都有翅膀，都能快速飞行，都有嗡嗡的响声，都能进行凶猛的进攻。突出了马蜂复仇时的那种高速度，那种追击人时的凶猛，那种拼死一
搏、决不后退的气势。 3.与爷爷的对话描写有什么作用？ 爷爷的讲述让我知道，那仰面朝天躺在地上的一只马蜂，就是因蛰“我” 而死的。爷爷说的“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的。”那句话，让“我”对小小马蜂有了新的认识。也让“我”带着一种罪孽感等待马蜂的归来。推动了情节的进一步发展。 4.捅了马蜂窝之后，“我”对马蜂有什么新的看法？为什么会产生这样的看法？（1）“我”认为马蜂不再只是一只令我好奇的小昆虫，而是会“与毁坏它们生活的人拼出一死”的英雄；马蜂虽然是一只小虫，但“竟有这样的激情和勇气”；为了捍卫自己的家园，它能够视死如归，直至壮烈牺牲。“我”敬重它，也为自己的冒失行为而后悔、内疚，希望马蜂能重回家园，弥补自己的过失。 （2）“我”产生这样的看法，一方面是“我”自己切身的感受，在捅了马蜂窝之后，一只“不顾一切而拼死的”的马蜂狠狠地蜇了我。另一方面是爷爷的讲述。爷爷告诉“我”，那仰面朝天躺在地上的一只马蜂，就是因蜇“我”而死的。爷爷说的“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的”那句话，让“我”对小小马蜂有了新的认识。
本文围绕捅马蜂窝，“我”的心理和情感经历了怎样的变化？ 好奇渴望——胆怯迟疑——浑然不顾——心悸害怕——吃惊、赞叹——懊悔、自责和盼望马蜂归来的心理流程。 围绕捅马蜂窝而产生的“我”的心理和情感的变化，像一条红线贯穿情节的始终，牵动着故事的发展，揭示出文章的主旨，表现了“我”的成熟和长大。 6.面对这死去的小飞虫，为什么有一种罪孽感沉重地压在“我”的心上？ 听了爷爷说的话，了解马蜂的特性：你不惹它，它不蜇你。但一旦你毁了它的家，它会不惜生命与你拼个一死。 现在“我”毁了它们的生活，使它们成了一群无家可归的小生灵，所以“我”就有了一种沉重的“罪孽感”。
互不侵犯，互不干扰，和谐美好的生活环境
“真该死，屋子连透透气也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。
“不行，要蜇死人的！”爷爷说。
“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。
“捅不得，捅不得。”爷爷说。

1.给爷爷奶奶的生活带来不便。
2.奶奶想捅马蜂窝，爷爷反对。
3.知道了捅马蜂窝的方法。
读读下面两个句子，比较哪个写得更好？为什么？
●我一回头，只见一只马蜂朝我扑来。
●我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
（比喻句的应用） 作用：比喻突出了马蜂复仇时的高速度，追击人时的凶猛，更突出了马蜂那种拼死一搏、决不后退的气势。

你感觉马蜂成了什么？（生：英雄）? 师：让我们带着对英雄的敬佩之情再读这段话。? 师：这是无数马蜂中的一只，千千万万的马蜂都和它一样在拼命保卫着自己的家园。让我们再看一看它们誓死保卫的家园，当初是怎样的？（再读描写窝的句子）? 师：它们在飞来飞去的，忙些什么呢？（生：??）? 师：它们忙着建设自己的家园，它们那曾经像大莲蓬一样美丽的家园，而现在却变成了什么样了呢？（再读被捅后马蜂窝的样子的句子）? 你的心情现在怎样？? （生：伤心??后悔?难过??）请带着这种伤心之情再读。 师：是啊，那曾经最壮观的马蜂窝，而现在却干枯了。那曾经飞来飞去忙碌的马蜂，而现在却散落一地，那曾经勇武的大马蜂，而现在却一动不动躺在那里。看到这一幕幕场景，作者怎能不愧疚呢？作者多么希望那些马蜂再回来啊！请带着期待之情读相关段落。? 出示：?那一窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？ ?
四、拓展延伸? 播放人与自然和谐相处的画面。? ? 师：世间万物与人类一样平等，共同组成一个和谐温馨的世界，如果人类高高在上，打破这种平衡与和谐，受伤害的最终是人类自己。人与人也是同样的道理，只有坦城相待，相互尊重，和睦共处，才能构建和谐社会。? 师：让我们从捅马蜂窝的故事里走出来，让我们也想想自己的童年，也许我们没捅过马蜂窝，但我们可能爬树捉过知了，下河摸过鱼儿，趴在地上捏过蚂蚱，数过蚂蚁；我们可能玩过过家家，跳过田字格，甚至为了一只粗陋的玩具打得不可开交；我们还可能摘过蒲公英，轻轻吹上一口，让梦想随飘散的孢子四处飞扬，还可能用野花野草编织成花冠，戴在头上，并为此自认为自己是仙女下凡??甚至也许由于我们的天真幼稚，制造了一些小小的冒失给别人，也给自己带来一些小小的伤害。很多作家也写过这类童年往事的文章。让我们在经典美文的引领下，去品味那些难忘的童年往事吧！
我脱下褂子蒙住头顶，用上
衣的前襟遮盖下半张脸，只露
一双眼，又把两根竹竿接绑起
来，作为捣毁马蜂窝的武器。
我和妹妹约定，她躲在门里，
把住关口，待我捅下马蜂窝，
赶紧开门放我进来，然后把
门关住。
考虑周全 准备充分
恐惧 紧张 扣人心弦
只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。
只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。
我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
“这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。”
“这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。”
为保卫家园宁愿牺牲自己的生命
面对这死去的小虫，“我”为什么会有一种罪孽感？
再也不做伤害别人的事了！
读读下面两个句子，比较哪个写得更好？为什么？
●我一回头，只见一只马蜂朝我扑来，好像一架战斗机。
●我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。（比喻句的应用）
作用：比喻突出了马蜂复仇时的高速度，追击人时的凶猛，更突出了马蜂那种拼死一搏、决不后退的气势。
结语：动画片《狮子王》中的一段台词 小狮子：我以为国王是可以随心所欲的。 狮子王：你错了，作为国王我们也不能随心所欲。 小狮子：不能吗？ 狮子王：辛巴，所有的生命都有它存在的价值。作为国王，你不仅要去了解所有的生命，而且要去尊重所有的生命。包括爬行的蚂蚁和跳跃的羚羊。 小狮子：爸爸，我们不是吃羚羊吗？ 狮子王：我来告诉你，我们死后势必会变成草，而羚羊是吃草的，所以，在这个生命圈里，我们是相互关联的。
忆一忆 写一写
写一件你儿时的趣事，并能从中受到启发教育。