第六课 《滑动与滚动》教学设计

第六课?《滑动与滚动》教学设计
?一、教学目标
科学概念:
1、摩擦力的大小与物体运动方式(滚动还是滑动)有关、对于相同的物体，滚动摩擦力大小，滑动的摩擦力大。
2、运动的物体失去动力后自己会停下来，使因为受到了摩擦力的作用。
3、滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。
过程与方法:
1、做简单的对比实验。
2、用简单物品模拟做滚珠轴承。
情感、态度、价值观:
通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关
系。
二、教学重、难点
教学重点:用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦
力。
教学难点:整理分析对比实验获得的数据，分析结果?三、教学准备
实验用小车一辆、纸盒、载重物(钩码、小沙袋)、弹簧测力计、
胶带、大小瓶盖、玻璃弹子
四、教学过程
(一)、导入新课
1、引导学生观察书中两幅图片，提问:这两幅图中的小朋友在干什么?
2、?小朋友在滑梯上滑动，?车轮在地上上滚动。(板书:滑动与滚动)所以，一个物体在另一个物体表面运动，有滑动和滚动两种方式。
3、观察第三幅图片，这是滑动还是滚动,为什么要在重物底下垫木头,(因为让木头滚动比滑动省力)
(二)、滑动和滚动摩擦力的大小比较
对比实验:
1、提问:根据什么说，滚动比滑动省力?
2、学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力。
3、教师引导:生活中了解滚动比滑动更省力，那我们能不能用更科学的数据来证明呢?
4、学生提出测量的方法。
5、设计实验如何测量。
(1)轮子的接触面积相同
(2)小车的载重相同
(3)在相同的路面上行驶上
6、指导学生看83页的表格。
7、学生实验，把数据记录在书本表格上。
8、分析整理数据，提出结论。
9、提问:为什么滚动比滑动省力呢?(滚动可以减少摩擦力)
(三)、认识、制作滚珠轴承
1、哪些地方用到滚动摩擦来减小摩擦力??(学生非常熟悉的自行车车轮中的滚珠轴承)?2、介绍滚珠轴承的工作原理。
3、根据课本的提示小组制作滚珠轴承。?(四)、小结
讨论:在哪些机械中也用到了滚动摩擦?哪些地方用到了滑
动摩擦呢?
板书:?滑动与滚动
滚动——摩擦力小
滑动——摩擦力大