一年级上册(2016部编） 语文园地一 表格式教案（3课时）

语文园地一
第一课时
主备人： ??????????????????????????????? ???? ? 授课时间：
学习目标
??? 1.联系生活,学习与户外活动有关的词语,正确认读8个词语。
2.认识11个生字。
学习重点
联系生活,学习与户外活动有关的词语,正确认读8个词语。
学习难点
认识11个生字。
板书设计
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??? 说明：写板书时，拼音必须有四线三格，生字有田字格，也必须有组词。
课前准备教具使用
课件
本课习惯重点培养
正确表述自己的想法。
重点纠错对象记录
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【学习过程】
导学流程
二次备课
★谈话激趣，导入新课【联系生活，进入状态】
金秋时节极目远望，但见天高云淡，雁阵成行，远山深处层林尽染，编制出一幅唯美的图画。大地向远处延伸，阵阵的瓜果飘香，传来丰收的喜悦，一派秋日的童话。此时去野外观察大自然再好不过了，你会准备些什么呢？
★自主学习，检查落实【细心研读，静心预学】
引导学生说出与户外活动有关的词语。
1.自由读8个词语，读准字音。
2.指名读，师生正音。
引导学生利用词卡，同桌之间自由交流识字：套、帽、登、鞋、裤、图、壶、帐、篷、指、针。
(1)读准字音：“登、帐、篷”是后鼻音，“针”是前鼻音。
(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。
(3)交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：帽、鞋、裤、帐、篷、针。
(4)同桌互相考一考：抢读词语，看谁读得准确。
★细化目标，定向学习【明确目标，紧扣重难】
??? 1.联系生活,学习与户外活动有关的词语,正确认读8个词语。
认识11个生字。
★示范引路，学法迁移，合作探究【学会方法，大胆尝试】???????
??? 再读词语，你来说说这些用品的用途。
1.第一行4个词语是为户外活动准备的着装。
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导学流程
二次备课
??? 2.第二行4个词语是为户外观察准备的用具。
★交流展示，评价巩固【大胆展示，取长补短】
1.正确读词语。
2.结合生活实际说说你识记词语的方法。
预设：
??? （1）冬天天气冷，妈妈给我买了一副手套，包装袋上写着“手套”两个字，我就认识了。
??? （2）暑假妈妈带我出去旅游，我们就带着地图，方便找想去的地方。
联系生活提问：
去户外观察大自然，你会准备什么？为什么准备这些？
预设：
眼镜（运动型的更好一点，主要功能是遮阳）
手电（作为备用的照明，还是比较可靠的）
防风打火机（用处不小，应急时做照明不错）
小型望远镜（增加你的视力所及范围）
药品（感冒药、消炎药、防晒霜、好得快、黄连素、止血绷带、创可贴、维生素药片、眼药水、红花油……根据个人的不同需要携带）
备用食品（压缩饼干、巧克力、牛肉干、葡萄干、能量棒……）
手机（最常用的联系方式、信号最关键、在野外经常没用）
求生哨（携带方便，也可作为团队联系方法之一）
军刀（觉得男人身上都应该带一把，小到削苹果，大到砍数，都可以用）
户外手表（可以测海拔、气温、气压、带电子罗盘、记时和闹钟等功能）
★总结共识，拓展延伸【提高认识，及时反馈】
小朋友们，户外活动的装备带的越齐全越好，了解户外活动所需装备对我们的帮助很大。
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【课后反思】
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语文园地一
第二课时
主备人：????????????????????????????? ???? ? 授课时间：
学习目标
1.通过演一演的方式,理解动词的意寻,感受动词运用的准确恰当。
2.联系日常生活,用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。
学习重点
通过演一演的方式,理解动词的意寻,感受动词运用的准确恰当。
学习难点
联系日常生活,用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。
板书设计
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说明：写板书时，拼音必须有四线三格，生字有田字格，也必须有组词。
课前准备教具使用
课件
本课习惯重点培养
书写工整规范。
重点纠错对象记录
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【学习过程】
导学流程
二次备课
★谈话激趣，导入新课【联系生活，进入状态】
金秋时节极目远望，但见天高云淡，雁阵成行，远山深处层林尽染，编制出一幅唯美的图画。大地向远处延伸，阵阵的瓜果飘香，传来丰收的喜悦，一派秋日的童话。此时去野外观察大自然再好不过了，你会准备些什么呢？
★自主学习，检查落实【细心研读，静心预学】
1.读一读,做到读准字音。
迎上去? 穿衣裳? 甩甩头? 追上去? 披红袍? 摇摇头
??? 2.在小组内演一演，每一组词请一个小组的同学上台演示。
★细化目标，定向学习【明确目标，紧扣重难】
1.通过演一演的方式,理解动词的意寻,感受动词运用的准确恰当。
2.联系日常生活,用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。“鞭、炮”等字。
★示范引路，学法迁移，合作探究【学会方法，大胆尝试】
1.说一说每组加点词语的不同意思。
2.拓展练习。
如,请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语,说出你的想法。
（1）冲过来? 跑过来? 奔过来? 走过来
（2）滴下来? 打下来? 落下来? 飘下来
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导学流程
二次备课
如,看老师做动作,选合适的词语,说出你的想法。
(摘)苹果? (拿)苹果? (举)苹果? (捧)苹果
(掰)玉米? (扛)玉米? (抬)玉米? (抱)玉米
★交流展示，评价巩固【大胆展示，取长补短】
1.正确读句子。
2.结合加点词语说说句子的意思。
3.用上加点的词语,说说你的日常生活。(可以先利用一些图片,帮助学生联系生活和表达。)请同学在全班交流练习说句子。
例如:
★写完作业以后,我有时候画画,有时候看书。
★天上的月亮有时候圆圆的,有时候弯弯的。
★我在学校上学,妈妈在银行上班,爸爸在公司上班,爷爷、奶奶在家里。
★小鸟在鸟巢里睡觉,在枝头唱歌,在空中飞翔,在草地上找虫子吃。
★总结共识，拓展延伸【提高认识，及时反馈】
小朋友们，你们认识的字真多。瞧！我们的汉字多有意思。动词运用的准确恰当，可以让人们理解得更加直观形象！
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【课后反思】
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语文园地一

主备人： ?????????????????????????????????????? 授课时间：
学习目标
1.注意左右结构的字有的字左边窄,右边宽；有的字左边宽,右边窄。写好几个左右结构的字。
2.养成写前先观察、保持正确坐姿和执笔姿势的习惯。
3.借助拼音,正确朗读古诗,并背诵古诗。
4.通过看插图和反复朗读诗句,大致了解古诗的意思。
学习重点
写好几个左右结构的字。养成写前先观察、保持正确坐姿和执笔姿势的习惯。
学习难点
通过看插图和反复朗读诗句,大致了解古诗的意思。
板书设计
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说明：写板书时，拼音必须有四线三格，生字有田字格，也必须有组词。
课前准备教具使用
课件?? 图片
本课习惯重点培养
写好左右结构的字。
重点纠错对象记录
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【学习过程】
导学流程
二次备课
★谈话激趣，导入新课【联系生活，进入状态】
小朋友们，你们这么聪明可爱，喜羊羊他们可高兴啦！他们想邀请你们去他们家做客，你们高兴吗？可是你们看，他们每个人的羊屋都有一把奇怪的钥匙。(课件出示：四间羊屋，每个字在羊屋上闪出，只有认真观察的孩子才能想出打开门的方法)
(出示木牌，上面写：火眼金睛我最行)
★自主学习，检查落实【细心研读，静心预学】
喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，交了许许多多的汉字朋友，大家快来看看，你认识他们吗？快点叫出他们的名字吧！
1.同学们，观察这4个字，你们发现了什么？
预设：结构相同，写法不同。
2.读一读学习伙伴的提示语,说说明白了什么。
强调要点:写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。写的时候要注意:有的字左边窄,右边宽；有的字左边宽,右边窄。
3.提示学生“都”左右等长,要上下错位写。
4.练习书写。要求先看后写再对照。
★细化目标，定向学习【明确目标，紧扣重难】
1.注意左右结构的字有的字左边窄,右边宽;有的字左边宽,右边窄。写好几个左右结构的字。
2.养成写前先观察、保持正确坐姿和执笔姿势的习惯。
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导学流程
二次备课
3.借助拼音,正确朗读古诗,并背诵古诗。
4.通过看插图和反复朗读诗句,大致了解古诗的意思。
★示范引路，学法迁移，合作探究【学会方法，大胆尝试】
1.教师范读古诗。
2 .学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！
3.指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。
4.教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！
5.指名读古诗，齐读古诗。
★交流展示，评价巩固【大胆展示，取长补短】
1.人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？
2.学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。
3.学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。
4.同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！
★总结共识，初级检测【提高认识，及时反馈】
1.师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。
2.生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？
3.同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。
4.感情背诵古诗。
拓展延伸，二级检测【课外运用，提高兴趣】
搜集有关梅花的古诗，读一读，背一背。
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【课后反思】
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语文园地一
第四课时
主备人： ??????????????????????????????????????? 授课时间：
学习目标
1.阅读《企鹅寄冰》。
2.感受阅读的乐读的乐趣。
学习重点
感受阅读的乐读的乐趣。
学习难点
阅读《企鹅寄冰》。
板书设计
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说明：写板书时，拼音必须有四线三格，生字有田字格，也必须有组词。
课前准备教具使用
多媒体课件
本课习惯重点培养
读书姿势。
重点纠错对象记录
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【学习过程】
导学流程
二次备课
★谈话复习，导入新课【联系生活，进入状态】
同学们，一年级我们学习了多篇和动物有关的课文，你能举列说说吗？
生：有《小青蛙》、《动物儿歌》
师：你们会背诵这些课文吗？
生：会。
师：好，下面请全班同学齐背《动物儿歌》。（生背诵课文）
出示一些动物的图片，请全班一起回答，接下出示狮子和企鹅的图片，引起学生的兴趣。
师：小朋友们，你们看这两张图片上的动物你们认识吗？
生：企鹅和狮子。
师：对呀！今天我们就一起来学习狮子和企鹅，它们之间发生的一段故事，小朋友们想听吗？
学生：想！（板书课题）
★自主学习，检查落实【细心研读，静心预学】
初读故事，整体感知
1.学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音。读不准的做上标记。
2.教师范读，要求学生听准读音。
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导学流程
二次备课
★细化目标，定向学习【明确目标，紧扣重难】
1.同桌一起读故事，注意读音。
2.教师指导朗读。
3.朗读比赛。
★示范引路，学法迁移，合作探究【学会方法，大胆尝试】
1.想一想：为什么狮子让企鹅给他寄冰？
2.狮子大王：“热啊，热啊。”读出烦躁、酷热难耐的语气。
河马说：“听说在南极有一种很冷的叫做冰的东西。”注意语气停顿，读出不确定的语气。
3.指导朗读第三自然段，抓住“立刻”换词理解，读出狮子大王迫不及待的语气。
4.狮子寄信怎么说？企鹅收到信后怎么寄冰？狮子收到冰了吗？为什么？
★交流展示，评价巩固【大胆展示，取长补短】
1.讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？
2.个别小组上台表演。
3.布置作业，分享收获。
★拓展延伸，二级检测【课外运用，提高兴趣】
回家把这个故事读给你最喜欢的人听。
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【课后反思】
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