雾凇 表格式教案（2课时）

四）年级（上）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
11.13
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
11.14
复备人
复 备 人
所在单位
课?? 题
雾凇
课??? 型
讲授
课时分配
2课时
第?? 1?课时
上课时间
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项??? 目
内容
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教
学
目
标
知?识
能?力
正确识记生字新词，会读会写。同时掌握一些四字词语。
继续培养学生自主认字的能力和习惯。
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过?程
方?法
正确流利地朗读课文，不添字漏字，不重复，不破句。遇到难读的句子多读几遍，继续培养学生的朗读能力。
情?感
态?度
价值观
初步了解吉林雾凇奇观形成的原因感受雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
教学重点
让学生在语言文字中感受吉林雾凇的奇美。
教学难点
了解吉林雾凇形成的条件和原因。
教学、教具
（课件）
准??? 备
教学课件
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教???? 学???? 流??? 程
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?教
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学
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环
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节
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教?师?活?动
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预设学生活动
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一、目标导向、确定航点
1、教师板书课题：29雾凇
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指导学生正确读“凇”
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2、怎样记住这个字呢？
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教师小结：学习生字要学会分析字形，这样才能记得牢。
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二、自主学习、探索航行
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3、想一想，我们学习过哪些含有两点水的字或词？
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（教师适当讲解寒和冬的两点位置的特殊性。）
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4、两点水的字有不少是反应哪一类的？
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激疑：我们今天学习的雾凇与寒冷有没有关系呢？
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三|、合作交流、共享航海
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5、我们可以用什么方法找到这问题的答案呢？
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（查字典、读课文等方法）
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6、交流：（以小组为单位）
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（1）查字典：雾凇：寒冷天水汽在树枝上结成的冰雹花，通称树挂。
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（2）读课文：俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
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7、引导学生找到关键词。
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四、再读课文，理解重点。
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8、请同学们读课文，形成雾凇除了寒冷外，还需要什么样的条件？
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（寒冷、水汽、树枝）
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9、教师设疑：吉林雾凇与“长江三峡、云南石林、桂林山水”并称为我国著名的自然奇观。江泽民总书记曾写下了“ 寒江雪柳，玉树琼花。吉林树挂，名不虚传。”的诗句。吉林每年冬季都吸引数以万计的各地游客。为什么吉林有雾凇奇观而我们这儿却没有呢？
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请同学们通过读课文来了解一下吉林能形成雾凇的独特自然条件。
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10、自学后引导学生交流，主要通过找到相关的句子来说明论证。
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1）每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。（寒冷的天气）
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2）从当年12月份到第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右，这样松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵的雾气。（饱和的水汽）
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3）树木被这雾气淹没了。（树木）
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1、学生书空写“凇”
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练习读准sōng
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2、学生可以从结构（左右结构）形近字等方面分析。
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3、学生思考并用笔写下来，如：冷、冻、冰、凉、凛、寒、冬等字。
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4、有不少的字与寒冷有关。
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5、学生分组合作尝试完成。（小组内形成分工并记下学习成果。）
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6、学生汇报学习的成果。
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7、学生再次认真读相关的句子，找到有关的条件。
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8、学生读读、划划、记记、议议。从课文的语句中找到对于问题有用的信息。?
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9、把学生读书学习中划下的有关内容全班汇报。
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学
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环
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节
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五、精读课文，培养审美。
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11吉林的这种独特的自然条件，形成了闻名遐迩的雾凇，人们不仅惊叹它的奇，更欣赏它的美。再请同学们读课文，从课文中的语言文字中发现雾凇的美。
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12师生交流，根据学生的发言，教师适当地点拨、引导。1）松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下银光闪烁，美丽动人。2）渐渐地，灯光树影模糊了，这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
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3）最初像银线，逐渐变成了银条，最后十里长堤全是银松雪柳了。
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4）人们漫步在松花江边，观赏着千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”呀！
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13、我们要让这吉林雾凇的美从你们的口中流淌出来。先通读课文，再选取其中的一段，读出雾凇的美。在阳光照耀下银光闪烁，美丽动人。
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七、拓展训练、放眼航程
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14教师小结，布置作业：冬天到了，学校老师准备到吉林支游玩一下，请你给老师们做一次小导游。要求：安排好导游的内容，设计好介绍的语言，准备好使用的道具
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10学生边读边划有关的内容，教师巡视。
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11学生不仅要能正确找到课文中描写雾凇美的句子，还要引导学生能谈谈自己的对这此句子的体会。
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1)引导学生抓主关键的词语体会雾凇的形态美。
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2)从三个叠词中体会出雾凇形成是一个缓慢的过程。
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引导学生抓比喻句的用法，体会雾凇的美丽和作者的喜爱之情。
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12学生自由练习读课文。请两到三位同学朗读。
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14学生进一步明确作业的要求。
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板
书
设
计
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雾凇
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美丽
形成的原因及过程
赞叹
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教
学
反
思
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通过一段雾凇视频和一组雾凇美景的图片，让学生形象直观地感受雾凇奇景，激发学生对雾凇姿态无限的想象。在七嘴八舌的交流中感受“千姿百态”和“琼枝玉树”这两个美词背后的画面和情感。再把这种情感融会到赞叹的朗读指导中。通过引读，出示“忽然一夜春风来，千树万树梨花开”的诗句，引导学生进入情境。
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（四）年级（上）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
11.15
主 备 人
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所在单位
备课时间
11.16
复备人
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所在单位
课?? 题
雾凇
课??? 型
讲授
课时分配
2课时
第2课时
上课时间
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项??? 目
内?????????? 容
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教
学目
标
知识能力
1．有感情地朗读课文。
2．了解吉林雾凇奇观形成的原因及过程。
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过程
方法
通过多种形式的朗读了解雾凇的特点，感受雾凇的奇观。
情感
态度
价值观
感受雾凇景观之美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点
让学生在语言文字中感受吉林雾凇的奇美。
教学难点
了解吉林雾凇形成的条件和原因。
教学、教具（课件）
准??? 备
教学课件
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教???? 学???? 流??? 程
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?教
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学
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环
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节
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教?师?活?动
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预设学生活动
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一、目标导向、确定航点
1、大屏幕展示中国四大自然奇观的图片，感受祖国的大好河山之壮美，重点欣赏雾凇，。
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2、展示江泽民爷爷对吉林雾凇的赞颂之词：寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。寒江雪柳日新晴，玉树琼花满目春。历尽天华咸此景，人间成万事出艰辛。
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3、通过上节课的学习，吉林雾凇给你留下了什么印象？
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二、自主学习、探索航行
教师指导学生自主学习：读、思、画。
三、合作交流、共享航海
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围绕“雾凇是怎么样的美丽、奇特”，学习课文第一、第三自然段。共同交流，引导学生体会雾凇的美丽、奇特。
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第一自然段：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头,在阳光的照耀下,银光闪烁,美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
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1、导：师有感情地配乐朗读，并投影出示相关的雾凇的图片。
5、品析
（1）“千姿百态”、“琼枝玉树”
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那我们来看看雾凇都有哪些姿态？(出示雾凇清晰、多样的图片)它们像什么？你能把这个句子填写完整吗？???????????????????????
说话训练：吉林雾凇有的像（??? ），有的像（??? ），还有的像（??? ）……真是（??? ）！远远望去，这雾凇就像用精美的玉石雕刻出来的。用书中的词来说就是----（????? ）。（用填一填的方法理解“千姿百态”、“琼枝玉树”）?
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（2）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”
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导：多美的雾凇呀！那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那般美丽。人们看到这奇特的景观，怎能不由衷地发出赞叹：理解诗句的含义。
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6、多美的景观啊，让我们也一起漫步在松花江畔，感受一下这如诗如画的美景吧！
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四、合作交流? 共享航海
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过渡：读到这里，你一定想知道：这么美丽、奇特的雾凇是怎么形成的呢？请同学们在课文第2自然段，找找其中的原因吧。
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1、合作学习，探讨：
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（1）从这段中，你发现了什么？（2）雾凇的形成，需要具备哪些条件呢？（3）雾凇的形成过程是怎样的？
2、反馈交流，引导理解：
（1）雾凇形成所具备的条件
从“雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。”这句话中理解雾凇形成所具备的条件有二：其一，严寒季节；其二，饱和的水气。
（2）饱和的水气是从哪里来的？找出并读读相关的句子。
（3）雾凇是如何形成的？
（4）至此，雾凇就这样形成了，雾气还在不断地凝结呢！作者又连着写道……????????????????????????????????
（生齐读）最初像银线，逐渐变成银条儿，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
多么神奇啊，再读。
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3、描述雾凇形成的过程然后出示雾凇形成的示意图，帮助学生加深理解。
1、让我们再次领略一下这壮丽的奇观吧！观看雾凇影片。
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2、练笔（选择其中的一个题练习）
四、拓展训练、放眼航程
（大屏幕展示它们的图片）
雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。大自然是神奇的，还有许多奇特的景观呈现在我们面前，如火烧云、彩虹、海市蜃楼、极光等等，它们都有哪些特色？它们又是如何形成的？选择自己喜欢的主题进行探究，自由选择合作伙伴，或向身边有经验的请教，或到图书馆查阅资料，或上网进行查找，通过日记、摄影、图画等形式与同学、老师交流，向大家展示你的学习成果。
让学生再次感受雾凇的奇特、壮观、美丽。
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读：自由朗读课文，整体感知文章内容，了解文章大意，初步体会奇特、美丽的雾凇，感受文章优美的语言。
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思：你认为课文所描绘的雾凇美在哪里？奇在何处？这么美的雾凇是如何形成的呢？
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2、品：（师生共同抓住以下重点词句进行体会）
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（1）“洁白晶莹、银光闪烁”，理解雾凇之美；
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（2）把“缀满”换成“挂满”、把“十里长堤”换成“长堤”，通过对比，体会雾凇之多。
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3、读：先自由美读，再互相美读。
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第三自然段：清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁的赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！
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4、读，画
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（1）边读边思考：你从哪些词句感受到雾凇的美丽、奇特、壮观？
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（2）画出描写雾凇特点的词句，在旁边做简单的批注。
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看着投影美丽的画面，自由读第一、三自然段，再次感受雾凇的美丽、奇特、壮观。（齐读3自然段）
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齐读。初步明白：水汽——遇冷——凝结进一步引导深入理解：这些过于饱和的水汽又是怎样遇冷凝结成雾凇的呢？紧扣“慢慢地” “轻轻地” “一层又一层地”体会雾凇是慢慢的形成的。“慢慢地”——写出了凝结的速度慢，“轻轻地”——写出了样子轻，无声无息，“一层又一层地”——说明雾气不断，逐步结成。
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指名读，评价，齐读，读出6,8变化之慢。?
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（1）假如你是小导游，你会说些什么？
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（2）假如你是小画家，你会画些什么？
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（3）假如你是小诗人，你会写些什么？
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板
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????景观??????????????????????????晶莹洁白??? 银光闪烁
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???? 雾凇????????????????? 千姿百态??? 琼枝玉树?奇观
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??????????????? 形成??? ? 水汽——遇冷——凝结
教
学
反
思
在感悟雾凇形成的原因时，我设法引导学生去阅读文本。很快，学生找到了这一句总写雾凇形成的句子。围绕这句话，我让学生找出雾凇形成的两大条件——过于饱和的水汽、遇冷凝结。通过对“什么是饱和的水汽？”让学生对“过于饱和的水汽”能够充分了解。在此基础上，再让学生在文中找到说明“过于饱和的水汽从哪来”的句子。这样“弥漫、笼罩、淹没”等词进入了学生的视线，细细品味，正是对“过于饱和水汽”的有力说明。雾凇的形成过程是本课的教学重难点。教学中，我抓住“慢慢地、轻轻地、一层又一层地”这几个词，结合学生的读让学生感悟雾凇形成过程的缓慢，接着，是以三幅“银线、银条、银松雪柳”的图片引出最后一句话
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雾凇
课??? 型
讲授
课时分配
2课时
第?? 1?课时
上课时间
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项??? 目
内容
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教
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目
标
知?识
能?力
正确识记生字新词，会读会写。同时掌握一些四字词语。
继续培养学生自主认字的能力和习惯。
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过?程
方?法
正确流利地朗读课文，不添字漏字，不重复，不破句。遇到难读的句子多读几遍，继续培养学生的朗读能力。
情?感
态?度
价值观
初步了解吉林雾凇奇观形成的原因感受雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
教学重点
让学生在语言文字中感受吉林雾凇的奇美。
教学难点
了解吉林雾凇形成的条件和原因。
教学、教具
（课件）
准??? 备
教学课件
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教???? 学???? 流??? 程
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?教
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学
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环
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节
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教?师?活?动
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预设学生活动
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一、目标导向、确定航点
1、教师板书课题：29雾凇
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指导学生正确读“凇”
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2、怎样记住这个字呢？
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教师小结：学习生字要学会分析字形，这样才能记得牢。
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二、自主学习、探索航行
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3、想一想，我们学习过哪些含有两点水的字或词？
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（教师适当讲解寒和冬的两点位置的特殊性。）
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4、两点水的字有不少是反应哪一类的？
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激疑：我们今天学习的雾凇与寒冷有没有关系呢？
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三|、合作交流、共享航海
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5、我们可以用什么方法找到这问题的答案呢？
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（查字典、读课文等方法）
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6、交流：（以小组为单位）
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（1）查字典：雾凇：寒冷天水汽在树枝上结成的冰雹花，通称树挂。
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（2）读课文：俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
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7、引导学生找到关键词。
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四、再读课文，理解重点。
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8、请同学们读课文，形成雾凇除了寒冷外，还需要什么样的条件？
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（寒冷、水汽、树枝）
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9、教师设疑：吉林雾凇与“长江三峡、云南石林、桂林山水”并称为我国著名的自然奇观。江泽民总书记曾写下了“ 寒江雪柳，玉树琼花。吉林树挂，名不虚传。”的诗句。吉林每年冬季都吸引数以万计的各地游客。为什么吉林有雾凇奇观而我们这儿却没有呢？
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请同学们通过读课文来了解一下吉林能形成雾凇的独特自然条件。
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10、自学后引导学生交流，主要通过找到相关的句子来说明论证。
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1）每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。（寒冷的天气）
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2）从当年12月份到第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右，这样松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵的雾气。（饱和的水汽）
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3）树木被这雾气淹没了。（树木）
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1、学生书空写“凇”
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练习读准sōng
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2、学生可以从结构（左右结构）形近字等方面分析。
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3、学生思考并用笔写下来，如：冷、冻、冰、凉、凛、寒、冬等字。
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4、有不少的字与寒冷有关。
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5、学生分组合作尝试完成。（小组内形成分工并记下学习成果。）
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6、学生汇报学习的成果。
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7、学生再次认真读相关的句子，找到有关的条件。
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8、学生读读、划划、记记、议议。从课文的语句中找到对于问题有用的信息。?
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9、把学生读书学习中划下的有关内容全班汇报。
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环
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节
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五、精读课文，培养审美。
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11吉林的这种独特的自然条件，形成了闻名遐迩的雾凇，人们不仅惊叹它的奇，更欣赏它的美。再请同学们读课文，从课文中的语言文字中发现雾凇的美。
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12师生交流，根据学生的发言，教师适当地点拨、引导。1）松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下银光闪烁，美丽动人。2）渐渐地，灯光树影模糊了，这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
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3）最初像银线，逐渐变成了银条，最后十里长堤全是银松雪柳了。
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4）人们漫步在松花江边，观赏着千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”呀！
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13、我们要让这吉林雾凇的美从你们的口中流淌出来。先通读课文，再选取其中的一段，读出雾凇的美。在阳光照耀下银光闪烁，美丽动人。
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七、拓展训练、放眼航程
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14教师小结，布置作业：冬天到了，学校老师准备到吉林支游玩一下，请你给老师们做一次小导游。要求：安排好导游的内容，设计好介绍的语言，准备好使用的道具
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10学生边读边划有关的内容，教师巡视。
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11学生不仅要能正确找到课文中描写雾凇美的句子，还要引导学生能谈谈自己的对这此句子的体会。
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1)引导学生抓主关键的词语体会雾凇的形态美。
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2)从三个叠词中体会出雾凇形成是一个缓慢的过程。
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引导学生抓比喻句的用法，体会雾凇的美丽和作者的喜爱之情。
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12学生自由练习读课文。请两到三位同学朗读。
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14学生进一步明确作业的要求。
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雾凇
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形成的原因及过程
赞叹
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通过一段雾凇视频和一组雾凇美景的图片，让学生形象直观地感受雾凇奇景，激发学生对雾凇姿态无限的想象。在七嘴八舌的交流中感受“千姿百态”和“琼枝玉树”这两个美词背后的画面和情感。再把这种情感融会到赞叹的朗读指导中。通过引读，出示“忽然一夜春风来，千树万树梨花开”的诗句，引导学生进入情境。
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（四）年级（上）册 （语文）学科集体备课表
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课?? 题
雾凇
课??? 型
讲授
课时分配
2课时
第2课时
上课时间
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项??? 目
内?????????? 容
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学目
标
知识能力
1．有感情地朗读课文。
2．了解吉林雾凇奇观形成的原因及过程。
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过程
方法
通过多种形式的朗读了解雾凇的特点，感受雾凇的奇观。
情感
态度
价值观
感受雾凇景观之美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点
让学生在语言文字中感受吉林雾凇的奇美。
教学难点
了解吉林雾凇形成的条件和原因。
教学、教具（课件）
准??? 备
教学课件
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教???? 学???? 流??? 程
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教?师?活?动
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预设学生活动
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一、目标导向、确定航点
1、大屏幕展示中国四大自然奇观的图片，感受祖国的大好河山之壮美，重点欣赏雾凇，。
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2、展示江泽民爷爷对吉林雾凇的赞颂之词：寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。寒江雪柳日新晴，玉树琼花满目春。历尽天华咸此景，人间成万事出艰辛。
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3、通过上节课的学习，吉林雾凇给你留下了什么印象？
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二、自主学习、探索航行
教师指导学生自主学习：读、思、画。
三、合作交流、共享航海
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围绕“雾凇是怎么样的美丽、奇特”，学习课文第一、第三自然段。共同交流，引导学生体会雾凇的美丽、奇特。
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第一自然段：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头,在阳光的照耀下,银光闪烁,美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
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1、导：师有感情地配乐朗读，并投影出示相关的雾凇的图片。
5、品析
（1）“千姿百态”、“琼枝玉树”
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那我们来看看雾凇都有哪些姿态？(出示雾凇清晰、多样的图片)它们像什么？你能把这个句子填写完整吗？???????????????????????
说话训练：吉林雾凇有的像（??? ），有的像（??? ），还有的像（??? ）……真是（??? ）！远远望去，这雾凇就像用精美的玉石雕刻出来的。用书中的词来说就是----（????? ）。（用填一填的方法理解“千姿百态”、“琼枝玉树”）?
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（2）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”
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导：多美的雾凇呀！那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那般美丽。人们看到这奇特的景观，怎能不由衷地发出赞叹：理解诗句的含义。
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6、多美的景观啊，让我们也一起漫步在松花江畔，感受一下这如诗如画的美景吧！
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四、合作交流? 共享航海
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过渡：读到这里，你一定想知道：这么美丽、奇特的雾凇是怎么形成的呢？请同学们在课文第2自然段，找找其中的原因吧。
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1、合作学习，探讨：
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（1）从这段中，你发现了什么？（2）雾凇的形成，需要具备哪些条件呢？（3）雾凇的形成过程是怎样的？
2、反馈交流，引导理解：
（1）雾凇形成所具备的条件
从“雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。”这句话中理解雾凇形成所具备的条件有二：其一，严寒季节；其二，饱和的水气。
（2）饱和的水气是从哪里来的？找出并读读相关的句子。
（3）雾凇是如何形成的？
（4）至此，雾凇就这样形成了，雾气还在不断地凝结呢！作者又连着写道……????????????????????????????????
（生齐读）最初像银线，逐渐变成银条儿，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
多么神奇啊，再读。
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3、描述雾凇形成的过程然后出示雾凇形成的示意图，帮助学生加深理解。
1、让我们再次领略一下这壮丽的奇观吧！观看雾凇影片。
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2、练笔（选择其中的一个题练习）
四、拓展训练、放眼航程
（大屏幕展示它们的图片）
雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。大自然是神奇的，还有许多奇特的景观呈现在我们面前，如火烧云、彩虹、海市蜃楼、极光等等，它们都有哪些特色？它们又是如何形成的？选择自己喜欢的主题进行探究，自由选择合作伙伴，或向身边有经验的请教，或到图书馆查阅资料，或上网进行查找，通过日记、摄影、图画等形式与同学、老师交流，向大家展示你的学习成果。
让学生再次感受雾凇的奇特、壮观、美丽。
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读：自由朗读课文，整体感知文章内容，了解文章大意，初步体会奇特、美丽的雾凇，感受文章优美的语言。
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思：你认为课文所描绘的雾凇美在哪里？奇在何处？这么美的雾凇是如何形成的呢？
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2、品：（师生共同抓住以下重点词句进行体会）
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（1）“洁白晶莹、银光闪烁”，理解雾凇之美；
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（2）把“缀满”换成“挂满”、把“十里长堤”换成“长堤”，通过对比，体会雾凇之多。
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3、读：先自由美读，再互相美读。
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第三自然段：清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁的赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！
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4、读，画
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（1）边读边思考：你从哪些词句感受到雾凇的美丽、奇特、壮观？
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（2）画出描写雾凇特点的词句，在旁边做简单的批注。
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看着投影美丽的画面，自由读第一、三自然段，再次感受雾凇的美丽、奇特、壮观。（齐读3自然段）
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齐读。初步明白：水汽——遇冷——凝结进一步引导深入理解：这些过于饱和的水汽又是怎样遇冷凝结成雾凇的呢？紧扣“慢慢地” “轻轻地” “一层又一层地”体会雾凇是慢慢的形成的。“慢慢地”——写出了凝结的速度慢，“轻轻地”——写出了样子轻，无声无息，“一层又一层地”——说明雾气不断，逐步结成。
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指名读，评价，齐读，读出6,8变化之慢。?
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（1）假如你是小导游，你会说些什么？
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（2）假如你是小画家，你会画些什么？
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（3）假如你是小诗人，你会写些什么？
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板
书
设
计
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????景观??????????????????????????晶莹洁白??? 银光闪烁
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???? 雾凇????????????????? 千姿百态??? 琼枝玉树?奇观
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??????????????? 形成??? ? 水汽——遇冷——凝结
教
学
反
思
在感悟雾凇形成的原因时，我设法引导学生去阅读文本。很快，学生找到了这一句总写雾凇形成的句子。围绕这句话，我让学生找出雾凇形成的两大条件——过于饱和的水汽、遇冷凝结。通过对“什么是饱和的水汽？”让学生对“过于饱和的水汽”能够充分了解。在此基础上，再让学生在文中找到说明“过于饱和的水汽从哪来”的句子。这样“弥漫、笼罩、淹没”等词进入了学生的视线，细细品味，正是对“过于饱和水汽”的有力说明。雾凇的形成过程是本课的教学重难点。教学中，我抓住“慢慢地、轻轻地、一层又一层地”这几个词，结合学生的读让学生感悟雾凇形成过程的缓慢，接着，是以三幅“银线、银条、银松雪柳”的图片引出最后一句话