19 雾在哪里 表格式教案（2课时）

课? 题
19 雾在哪里
课 时
第1课时
教学时间
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教学目标
1．正确认读“淘、雾”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。
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2．能正确、流利地朗读课文, 能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾说话的语气。
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重难点
? 1.识字、写字，理解词语的意思。
? 2.正确书写“于、论”等字；读好含有多个短语的长句。
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板 书 设 计
??? ??????? 19 雾在哪里
屋? 层??? 明---暗??? 失---得
前置研究
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1.了解雾的形成。
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2.按预习要求预习课文
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3.用简短的话语概况课文内容。
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集备思路
个性设计
导入设计
联系生活，导入课题?
我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？??? 结合生活经验说说见过的雾是什么样的？
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导学环节
一、学习生字，读通课文
??? 1.学生自读课文。
??? 提出要求： 借助拼音，轻声自由练读课文。在生字下面做“△”记号。生字重点拼读。在难读的句子下面画“——”线。标上自然段序号。
??? 2.检查自学情况。
?? （1）出示生字
??? (各自拼读，读好前鼻音“论、岸、散”，整体认读音节“于、屋”。
(指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
??? ③识记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
?? （2）出示新词
?? 大 雾? 淘 气? 顽 皮
?? 变 暗? 大街 ?桥梁
甚至? 躲起来? 消失?
? (小老师领读指导，齐读。理解、记忆。
要注意读准翘舌音“甚、至、失”，前鼻音“顽、暗、岸”。注意认读词语“变暗、海岸”时，区分同音字的含义。?
②开展读词游戏。
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集备思路
个性设计
导学环节
?③识记生字：
? （3）读好长句子：
???? 不久，大海/连同/船只和远方，天空/连同/太阳，海岸/连同/城市，街道/连同/房屋和桥梁，都/露出来了。
?? （4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
　 开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
??? 3.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。?
????? “雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把???????? 藏了起来。” 要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。?
??? 三、指导书写，规范写字
?? 于? 论? 岸? 屋? 久? 散? 步?????????
（板书：久 步）??????????????????????
? “久、步”的田字格课件。
“久”：独体字结构，撇从竖中线上端左侧起笔，撇尖抵横中线，
“步”：上下结构，上部宽、扁，下部窄、长；
（2）老师范写，学生描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
?? （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。强调写字姿势。展示学生写字作品，讲评，适当奖励。???
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拓展设计
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一.看拼音写汉字
lùn?????? àn?????? wū?????? jiǔ??? sàn
不（）??? 海（? ） 房（ ）?? 不（? ）（?? ）步
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二.搜集两个表示天气的谚语。
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三.写出带有下列偏旁的字。
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尸（）（）（）? 攵（）（）（）
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课后反思
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小学课时集备教案
备课教师
授课教师
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年 级
二
课? 题
19 雾在哪里
课 时
第2
教学时间
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教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文，感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。?
2. 体会“甚至”在语境中的含义。
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重难点
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.正确书写“于、论”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾说话时的语气。
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板 书 设 计
????? ???????????? 飞到海上
雾在哪里??????? 来到岸边?????? 淘气又调皮
?????????????????? 躲在城市上空 ???
前置研究
思考??? 雾把什么藏起来了？
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集备思路
个性设计
导入设计
温故知新，复习导入?
认读词语
躲藏、海岸、淘气、
悠闲、应该、甚至、桥梁。?
雾把整个世界藏起来，世界变成什么样了？
我们继续学习课文。?
板书课题
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导学环节
一．精读感悟，重点突破
1．朗读感悟第2~5自然段?
雾都把什么藏了起来？
请用“???? ”画出雾孩子说的几句话。
学生默读课文，画出雾所说的话。
交流展示：
2.从雾说的几句话中，我们知道雾依次藏了哪些事物？可以用以下句式说完整。
?? 雾是个又淘气又顽皮的孩子，他把??????????????????? 藏了起来。
3.课文中描写的雾景是怎样的？
用“????? ”画出来。
?学生交流后，出示句子
?①无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
②无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
③房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和
小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看
?
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集备思路
个性设计
导学环节
? 比较第一、二句话，发现其中共同的地方。
无论?????????? 、?????????? ，?还是?????????????????????????? 都????????????? 。
指名读第三句话，理解“甚至”的意思。
4.雾最后把自己藏了起来，又会有哪些变化呢？仔细读读9自然段。
多好长句子，注意停顿。理解这里的“连同”是和的意思。
出示句子：不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。
用“……连同……连同……”造句。
二、拓展运用，练习说话?
??? 1. 想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？?
出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，把?????????? 藏了起来，无论?????????? 、?????????? ?还是??????????????? 都????????????? 。
?? 2.同桌练说，说出景物的特点和情趣。?
三、提高延伸，积累词句。
??? 1. 了解雾的形成，观看课件。
??? 2. 朗读《庐山的云雾》
?? 让我们再去读读这篇文章，去感受一下云遮雾罩的庐山的美丽。
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拓展设计
1.用“无论……还是……都……”写一句话。
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? ???????????????????????????????????????????????????????????????
2.在你的眼里，雾是什么？
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??????????????????????????????????????????????????????????????????? 3.搜集关于雾的谚语。
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????????????????????????????????????????? ???????????????????????
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课后反思
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