3植物妈妈有办法 表格式教案（2课时）

3.植物妈妈有办法
?????????????????????????????? 第一课时??????
主备人：?????????????????????????? 授课时间：?????????
学习目标
1.认识“植、如”等12个生字,读准多音字“为、得”,会写“法、如、脚、娃、她”5个字,会写“如果、办法、娃娃、四海为家、那里”5个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
学习重点
了解课文内容,说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈。
学习难点
识字写字，朗读课文。
板书设计
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??? 说明：拼音必须有四线三格，汉字必须有田字格，生字必须组词。
课前准备教具使用
课件
本课习惯重点培养
练习说完整的一句话。
重点纠错对象记录
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【学习过程】
导学流程
二次备课
★谈话激趣，导入新课【联系生活，进入状态】
1.出示课件：金秋时节，火车开了，大家背着行李要去旅游啦！草原一望无际，牛马不停地奔走。天高云淡，鸟儿在天空自由地飞翔。同学们！他们靠什么去旅行？（人靠火车等交通工具、马靠脚、鸟靠翅膀）
出示一棵树，一棵花，那它们怎么办？它们既没有脚也没有翅膀，怎么去旅行呢？（让学生自由说，对和错都没关系）
2.同学们真爱思考，这么多办法到底行不行呢？其实呀！植物妈妈早就想好许许多多的办法，让我们一起去课文里看看这些办法吧！（板书课题）
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导学流程
二次备课
3.指导生字“法”的书写：左右结构，左边三点水称为弧形的排列，中间点靠左，最后一笔提要指向第一笔点的收笔。右边“去”的笔顺：横、竖、横、撇折、点。“去”的竖靠近竖中线,第二个横靠近横中线,撇折向右上斜写出尖。
★自主学习，检查落实【细心研读，静心预学】
1.借助拼音自己试着读读诗歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。要求：读准字音，不添字，不丢字。
2.学生按要求自由拼读诗歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。
3.同桌互读，取长补短。找出没有读好的地方，互相帮助。4.检查学生的自主学习情况。
（1）认读生字词：植物、如果、四海为家、旅行、准备、纷纷、带刺、底下、炸开、离开、观察、知识、粗心、得(dé)不到（指名读、小老师领读、男女生读、开火车读）
（2）多音字“得”“为”
“(děi)非得、还得、可得”“(dé)得到、觉得、得意”“（de）
跳得高、长得美、写得好”
“（wéi）认为、以为、行为”“（wèi）为什么、为了、因
为”
（3）找找课文一共有几个小节？（五个）你最喜欢哪个小节，请你来读读，读后回答问题：每个小节告诉了我们什么？
（4）课文讲了哪几种植物？谁能完整地说一下？（课文讲了蒲公英，豌豆，苍耳3种植物传播种子的办法）
★细化目标，定向学习【明确目标，紧扣重难】
1.认识“植、如”等12个生字,读准多音字“为、得”,会写“法、如、脚、娃、她”5个字,会写“如果、长大、娃娃、四海为家、那里”5个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
★示范引路，合作探究【学会方法，大胆尝试】
同学们，我们把生字宝宝带到植物王国去游玩吧，去了解他们神奇的旅行方法吧！
学习第一小节
1.孩子如果已经长大，就得怎样？请同学们朗读第一小节后回答。
2.孩子为什么告别妈妈？如果你是远行的孩子，出发前跟妈妈告别时会说些什么？
3.暑期大家出去游玩，也可以说成什么？（旅行）我们旅行时或乘车或乘飞机或乘船，牛马、鸟怎样去另一个地方呢？“植物旅行有用什么办法？”
4.有感情地朗读、背诵第一小节，注意读好疑问，读出好奇。
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???????? 二次备课
★交流展示，学法迁移【大胆展示，取长补短】
生字教学
1.“脚”
??? “脚”和“法”中都有“去”,但大小不同,在“脚”中小,因为“脚”由3个部件组成且笔画多,而“去”在“法”中大。“脚”
三部分窄且紧密,上下不取齐,“月”居左中,“去”居中上,单耳旁居右下,高低长短错落有致。
2.“如、娃、她”
都是女字旁,左窄右宽，因为“如”右边是“口”笔画少、竖短、形方,所以女字旁要大些。
3.学生自主描红、仿写、临写，师巡视指导。
★总结共识，评价巩固【合作交流，达成共识】
同学们，这节课我们和许多汉字宝宝交上了好朋友，还了解了植物妈妈的办法，将课文读得既正确、流利又好听，收获可真大！
★初级检测【提高认识，及时反馈】
在生字本上书写生字。??
★拓展延伸，二级检测【课外运用，提高兴趣】
读下面的句子，给带点的字注音。
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??? 1.要想得到知识，就必须认真读书。
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??? 2.快迟到了，我得赶紧走。
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??? 3.小华跑得可真快呀！
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??? 4.我认为小红的意见是正确的。
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??? 5.你为什么不回家呢？
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【课后反思】
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3.植物妈妈有办法
??????????????????????????? ?? 第二课时????????????
????????????????????????? 授课时间：????????
学习目标
1.复习“植、如”等14个生字，会写“它、毛、更、知、识”5个字,会写“长大、只要、皮毛、知识”4个词语。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式,说一说其他植物传播种子的方法。
4.激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
学习重点
正确、流利地背诵课文。
学习难点
理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。
板书设计
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说明：拼音必须有四线三格，汉字必须有田字格，生字必须组词。
课前准备教具使用
课件
本课习惯重点培养
握笔姿势。
重点纠错对象记录
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【学习过程】
导学流程
二次备课
★复习旧知，导入新课【联系生活，进入状态】
1.师出示上节课学习的生字卡片，指名学生认读。
2.指名学生背诵课文第一小节。
3.师导入：这节课我们就一起来继续学习这篇有趣的诗歌，看看植物妈妈们都有什么好办法。
★自主学习，检查落实【细心研读，静心预学】
1.学生自主朗读诗歌，在诗歌中画出蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,
2.指名学生交流，检查自己是否找对、画对。
3.全班齐读诗歌。
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导学流程
二次备课
★细化目标，定向学习【明确目标，紧扣重难】
1.复习“植、如”等14个生字，会写“它、毛、更、知、识”5个字,会写“长大、只要、皮毛、知识”4个词语。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式,说一说其他植物传播种子的方法。
4.激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
★示范引路，合作探究【学会方法，大胆尝试】??
一、学习第二小节：
种子要怎样离开妈妈，到别处生长呢？我们先来看看蒲公英妈妈有什么好方法？
1.自由朗读，思考：蒲公英妈妈是怎样把孩子们送出去旅行的呢？
2．蒲公英妈妈给孩子准备了什么？出示蒲公英、降落伞图片。谁能告诉我，图片上哪些是蒲公英孩子，它们的降落伞指的是哪里？
3.光有降落伞，蒲公英娃娃就可以旅行了吗？还得有什么？课文是怎么说的，读出来。哪怕是微微的，轻轻的风，蒲公英妈妈的孩子就能出发旅行了。这句话应该怎么读呢？(板书:风力吹)
4.风婆婆温柔地、轻轻地吹着，孩子们一个接一个地出发，这是书上说的哪个词语。（纷纷） 哪位同学可以用“纷纷”造句？
5.老师扮演风婆婆，吹蒲公英。请一名同学朗读“只要有风轻轻吹过……”。让我们闭上眼睛想象，背“只要有风……”
6.大家想象：此时孩子们的心情是怎样的？他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活，他们会飞到什么地方呢？
用“蒲公英娃娃乘着风飞呀飞，飞到了……”说话。
蒲公英的种子随风飘动，落在了田野，山洼、平原，它们停在哪里就在那儿安家。不久，一株株新的蒲公英就长出来。它们的种子随风到处生长，用第一小节的一个词说（四海为家）
7.大家想象当时的场景，夸夸蒲公英妈妈。自己读读这一节，可以配上动作读？看谁读得最投入。能背了吗？一起试试看。
??? 二、学习第三小节：
1.第一二小组读第三小节，想一想：苍耳妈妈有什么好办法。
2.苍耳妈妈给孩子准备了什么？什么是铠甲？（出示铠甲图片）这是古代士兵打仗所穿的铠甲，能保护自己。
3.身穿铠甲的苍耳是什么样呢？（老师发苍耳实物，以四人小组为单位观察）请大家仔细观察，看看它是什么样的。（壳上有刺）。就像（穿上一件带刺的铠甲）。摸一摸，感觉如何？（刺手）。玩一玩，有什么发现（能粘住衣服）
能不能把刚刚的发现连起来说一说，说话训练：小苍耳是怎么样的？（同桌交流，指名说）
4.苍耳娃娃的铠甲除了能保护自己之外，还有什么用处呢？
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导学流程
二次备课
用原文说说（只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。）
5.大家看看插图，小苍耳挂在谁的身上？小兔子跑过去，苍耳会说什么呀？还会有什么动物从苍耳身边经过呢？苍耳又会说什么呢？
就这样，苍耳跟着这些小动物到田野、山洼，小动物把它们带到哪，哪里就是它们的家。它们也以四海为家。
6.大家说，这苍耳妈妈的做法妙不妙呀？我们比比看，谁读得好？可以背诵下来吗？（师生合作、试背）
★交流展示，学法迁移【大胆展示，取长补短】
?? 一、学习第四小节：
1.大家自由朗读，说说豌豆妈妈的方法是什么？
2.你们知道豌豆长什么样吗？豆荚是指哪里？
3.请两名同学上来表演小豌豆，一名同学来朗读这一小节。
4.大家评价，小豌豆表演得怎么样？（演出了豌豆什么样的心情）小豌豆蹦到哪儿……跳到哪儿……哪里就是它们的家，它们也以四海为家。朗读的同学呢？（读出了快乐）
5.大家把自己想象成小豌豆，要读出快乐的心情，加上动作表情。（自由朗读）
6.朗读：指名读，齐读。谁愿意上来背诵给大家听？
二、学习第五小节：
1.植物妈妈的办法是不是只有这几种呢？你怎么知道？
2.听朗读音频。课文告诉我们，要怎么样才可以得到知识呀？（仔细观察+细心）
3.男女生赛读。
★总结共识，评价巩固【合作交流，达成共识】
生字教学
1.“它”：最后一笔为竖弯钩。
2.“知”：右边“口”和左边“口”写法上略有不同:左“口”小居上中部,如,“吓、呀”,右“口”稍大居中下部。?
★初级检测【提高认识，及时反馈】
完成生字描红、写字本、练习册。
★拓展延伸，二级检测【课外运用，提高兴趣】
1.你还知道其他植物传播种子的方法吗？
2.学当小诗人，夸夸你最喜欢的植物妈妈。
柳树妈妈有个好办法，她给孩子们准备了降落伞。只要……孩子们……
椰子妈妈更有办法，她把家安在……只要……就能……
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【课后反思】
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