川教版历史九下第12课《亚洲民族独立运动》教案
课题
亚洲民族独立运动
单元
二
学科
历史
年级
九年级
学习
目标
1. 了解甘地倡导和领导大规模“非暴力不合作”运动的主要史实，认识甘地及 其领导的“非暴力不合作”运动在印度民族解放事业中的作用；并通过甘地在争取印度独立和消弭印度教派纷争的努力中，认识甘地成为“圣雄”的主要原因。
2. 知道凯末尔和“凯末尔主义”。理解奥斯曼帝国瓦解的原因。理解凯末尔改革的意义。
重点
1．甘地的“非暴力主义”思想，
2．甘地倡导的非暴力不合作运动。
3.奥斯曼帝国的瓦解的原因
难点
甘地在推动印度民族解放事业发展过程中的个人作用并做出历史评价
凯末尔革命和改革的普遍性借鉴意义
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
为什么在美国、英国和中国的公园会有甘地像？为什么甘地被称为“圣雄”？
课前收集资料，预习有关知识。
将本课的兴趣点找到，引出正课做铺垫。
讲授新课
甘地领导的印度非暴力不合作运动
展示甘地的部分格言及其生平概况。
莫罕达斯·卡拉姆昌德·甘地
Mohandas Karamchand Gandhi
1869.10.2～1948.1.30
尊称圣雄甘地 印度“国父”
印度国民大会党领袖、民族解放运动领导人、非暴力不合作运动倡导者、印度国父。
通过“非暴力”的公民不合作，甘地使印度摆脱了英国的统治。这也激发了其他殖民地人们起来为他们的独立而奋斗。
曾先后在1922年，1930年，1933年和1942年四次入狱，在狱中通过绝食展开他的文明不服从运动。他与英国驻印度最后两任总督（阿奇博尔德·珀西瓦尔·韦维尔、路易斯·蒙巴顿）合作制定了印度独立和分治方案。
1948年1月30日，在前往一个祈祷会的途中被一名印度教极右派狂热分子南度蓝姆·高德西枪杀。
“仁爱”与“真理”——“非暴力”思想的形成
良好的家庭教育 仁爱、素食、苦行、不杀生
“这些爱的眼泪洗涤了我的心灵，抹拭了我的罪污。只有亲自经历这种爱的人，才能认识它的价值……” ——甘地自传
宗教的影响 仁爱、不与恶人作对
“耶酥受苦的榜样是形成我对非暴力永恒信念的一个因素，这一信念支配着我的一切行动。” ——甘地
参与反种族歧视斗争 坚持“真理”
“上帝在南非为我的生活铺下了基石，并播下了为民族自尊而斗争的种子。”
阅读名著 非暴力
热爱自己的邻居，对人类内心深处道德再生的热望、建立没有暴力、人人平等的社会…… ——托尔斯泰《天国就在你心中》
甘地的故事：凑双完好的鞋子
一天，甘地坐火车，不小心把自己穿着的一只鞋子掉在铁轨上了。此时，火车已经轰隆隆地启动了，他已不可能下车去捡那只鞋子。
旁边的人看到甘地没了一只鞋子，都为他可惜。忽然，甘地弯下身子，把另一只鞋子脱下来，扔出了窗外。身边的一位乘客看到他这个奇怪的举动，就问：“先生，你为什么要这样做呢？”
甘地笑了笑，慈祥地说：“这样的话，捡到鞋子的穷人，就有一双完好的鞋子穿了。”
2、英国求学：掌握丰富法律知识
3、南非工作：领导南非争取印侨权益斗争——人生观的滋生（第一次受到种族歧视的滋味）
被赶出头等舱
甘地在英国学成以后，到南非做了一名律师。有一次，因公事远行，他得到了一张头等舱的火车票。
当甘地拖着行李准备上车时，一名白人工作人员看见他是有色人种，竟把他的行李扔在站台上。原来，在英国殖民地——南非，种族歧视非常严重，有色人种是不能坐头等舱的。
那一晚，甘地在站台上冻了一夜。他想不明白，每个人地位都应该是平等的，为什么自己会受到歧视呢？于是，他到南非的各个政府部门申诉，同时也得到了舆论的支持。最终他赢得了这场斗争的胜利。
4、成立印度人大会：1894年，甘地发起成立印度人大会，组织领导了一些反对种族歧视的斗争。
5、在实践中总结出“非暴力抵抗运动”的斗争形式。
（二）非暴力不合作
探究问题：“当我绝望时我会想起在历史上只有真理和爱能得胜 。历史上有许多暴君和凶手在短期之内或许是所向无敌的，但最终总是会走向失
败 好好想一想，永远都是这样”。 ——甘地
一个满眼怒火的印度教徒冲上甘地躺着的屋顶平台，将一张饼狠狠地扔在甘地身上，对他喊道：“吃吧，吃，我就要下地狱了，可也不想背负杀你的罪名！他们杀了我的儿子，而我将一个穆斯林小男孩摔死在墙上”，甘地用微弱地声音对他说：“我知道不入地狱方法，找一个父母都死了的一样高的穆斯林小男孩，好好把他抚养大，而且要将他教导成穆斯林”，这个曾经因为仇恨而迷失的印度教徒，听到这儿，满眼泪水，跪在甘地的榻前亲吻甘地的脚，（印度习俗，小孩亲吻父亲的脚表示尊敬），就这样圣雄再一次用他的顽固感化了民众，人们纷纷从无谓的仇恨中清醒过来；
——电影《甘地传》中的一个细节
非暴力含义：在坚持真理同时，宁愿牺牲自己也不向敌人施加暴力
（提出问题）甘地领导印度的非暴力不合作运动采取哪些斗争手段？
（学生活动）
1、运动背景：① 19世纪中叶，印度完全沦为英国的殖民地；
② 英国在印度制造种姓间的矛盾，并采用镇压和欺骗相结合的两面政策，导致印度社会反英情绪迅速增长；
③ 甘地凭借较高政治威望，成为国大党领袖；
④ 建立非暴力抵抗基地 ，培养运动骨干力量
英国的殖民统治阻碍印度民族资本主义的发展（根本原因）
2、运动内容：包括“非暴力抵抗”和与 英国殖民者“不合作”的态度两部分。
①学生罢课，抵制英人学校
②律师抵制英人法庭
③官员拒绝在英国殖民机构任职
④士兵不接受英发奖章
3、运动特点：采取和平和合法的手段。
4、主要形式：土布运动，食盐进军、不合作和绝食祈祷。
问题探究：甘地及国大党为什么要几次终止非暴力不合作运动？从本质上说明了什么？
5 评价：（1）甘地的巨大声望使他成为印度国民大会党的领袖，他的思想也成为印度民 族解放运动的指导思想。（2）甘地领导的几次非暴力不合作运动虽然都遭到了镇压，但仍给英国殖民当局以沉重打击。（3）二战后初期英国被迫同意印度独立
如何评价甘地主义(核心:非暴力不合作运动)影响下的印度民族解放运动。
1、进步性:
非暴力不合作运动的影响：
积极性：（1）、沉重打击了英国的殖民统治
大英帝国近百年的殖民统治在这小小的盐粒的攻击下岌岌可危。 ——《甘地图传》
（2）、增强了印度人民的自尊心和自信心
“在我看来，土布是印度人民团结的象征，是印度经济自由和平等的象征。” ——甘地
（3）、推动了印度民族独立运动的发展，为印度的独立奠定了基础。
“不管我们如何谴责不合作运动，但假如我们低估了今天印度的民族意识，我们可能会产生严重的错误。一味采用高压，不可能永久地解决问题。”
——印度总督欧文
2、局限性： 束缚了人民的手脚，抵制工业文明，始终对英国政府抱有幻想。反映了印度民族资产阶级在反帝斗争中的动摇性和妥协性。
二、凯末尔领导的土耳其革命
国名:土耳其共和国(The Republic of Turkey)
独立日：10月29日（1923年）
共和国日：10月29日（1923年）
土耳其为世界上唯一全国99%信仰伊斯兰教，却实行内阁制、政教分离的国家，是亚洲第三大民主共和国。
梳理土耳其的地理位置和革命的社会状况
（1）奥斯曼帝国时期的土耳其曾是一个地跨欧亚非的大帝国，信奉伊斯兰教，是个政教合一的国家。
（2）20世纪初，土耳其已经远远落后于西方列强，沦为了西方列强的半殖民地，被称为“西亚病夫”。
（3）第一次世界大战中，土耳其战败，成战胜国瓜分的对象。
正面：土耳其第一任总统、国父穆斯塔法·凯末尔
“不独立，毋宁死！” 土耳其人民为实现民族独立，展开了规模浩大的抵抗运动。这时，一位将军毅然辞去了卖国的苏丹政府授予的军职，以平民身份参加了抵抗运动，他就是凯末尔。
阅读下列材料，结合所学知识，指出这个条约内容对土耳其意味着什么？
奥斯曼帝国在欧洲部分的领土，除伊斯坦布尔以
外，大部分归希腊和意大利；黑海海峡交给国际共管。这样奥斯曼帝国就失去了4/5的领土。军队人数不超过5万人，海军只准保留7艘军舰和6艘鱼雷艇，不得拥有空军和重型武器。 … …
——《色佛尔条约》
《色佛尔条约》内容主要为削弱奥斯曼帝国的领土及国力，防止它再发动对外扩张的战争。
梳理土耳其革命的目的和取得了哪些重大成果？
试着分析凯末尔革命的影响
其一，凯末尔革命顺应了历史的潮流，土耳其半个多世纪的封建制度宣告结束，真正进入了共和时代，推进了国家政治体制的改革的进程。其二，凯末尔革命的成功使得土耳其摆脱了天主教会的控制，使得王权战胜神权，国家权力置于宗教之上。其三，凯末尔革命使得土耳其的国民经济好转起来，推动了本地经济的发展和进一步限制了外国经济的侵入。其四，凯末尔革命宣传了许多先进的思想，并逐渐形成了凯末尔主义，使得人们的思想从教会的禁锢中解脱出来，人们追求自由，个性，民主。
四、课堂小结。
1．线索连贯、逻辑清楚。整节课设计非常自然，主体内容分为三大板块，从土耳其概况到土耳其革命、再到土耳其改革，符合学生的认知规律，也让教师教学推进地比较轻松。这样的设计流畅自然，循序渐进地完成了课标的要求。
2．学生活动设计多样化。有的任务让学生独立完成，有的可以同桌交流，难度较大的，如凯末尔的历史作用、帽子之争等任务让学生分组合作完成。既突出了学生在课堂教学中的主体地位和生本课堂的理念，又不拘泥于形式，能根据实际教学问题，寻找合适的教学方法、学习方法，从而提高学生学科素养和学习能力。
展示甘地像
分享自己课前查阅的资料
结合之前学习的内容，回答问题
列举备受种族歧视的例子
观看视频
思考问题
总结提纲
师出示凯末尔革命示意图
学习新知识
感受他宽阔的胸怀，心系百姓、与人为善的高尚道德品质和人格魅力
视频直观形象，有利于学生记忆。
培养学生了解历史事件的能力
整体感知这节课
课堂练习
1、二战后独立的亚洲国家走上振兴民族经济的道路。其中，第一梯队是韩国、新加坡经过发展，成为现代化国家，第二梯队是中国、印度经过发展，取得令世人瞩目的成就。这些国家经济振兴的相同原因是( C )
A. 国土面积辽阔、自然资源丰富
B. 西方资本主义国家的扶持
C. 根据国情选择了适合本国发展的道路
D. 走上社会主义道路
2、凯末尔领导的土耳其革命的性质（ D ）
A．是一场民族独立战争
B．是一场资产阶级改革
C．是一场反封建哈里发的革命
D．是民族资产阶级领导的反帝反封建的民族民主革命
3.了解凯末尔在民族独立运动中的主要活动。
课堂总结
板书
第12课 亚洲民族独立运动
一、甘地领导的印度非暴力不合作运动
（一）生平简介
（二）非暴力不合作
1．运动背景
2．运动内容
3．运动特点
4．主要形式
5．评价
（三）甘地主义
二、凯末尔领导的土耳其革命
（一）土耳其的地理位置和革命的社会状况
（二）土耳其革命的经过和结果
以结构图的方式展现
12.《亚洲民族独立运动》练习
一、选择题
1. 甘地领导的“非暴力不合作运动”对印度民族解放运动的主要贡献是( )
A．揭开印度民族独立的序幕 B．给英国经济造成一定的损失
C．发动广大人民群众参加民族独立运动 D．基本上完成印度的独立大业
2. 印度是中国的邻国，面积居世界第七位，人口居世界第二位。某校举行“关注印度”知识比赛，拟定四大标题，其中有一处不符合印度国情。它是（ ）
A. 印巴分治——埋下祸根 B. 人口负担——制约前行
C. 农业发展—— 粮食自给 D. 信息技术——世界第一
3. 18世纪的英国因拥有广大的殖民地而号称“日不落帝国”，其中，被誉为“英王王冠上的一颗最明亮的宝石”指的是下列哪个国家（ ）
A. 印度 B. 印度尼西亚 C. 菲律宾 D. 马来西亚
4. 被诗人泰戈尔赋予“圣雄”称号的是（ ）
A. 甘地 B. 曼德拉 C. 凯末尔 D. 尼赫鲁
5. 2014年2月8日，中国驻印度大使魏苇在与尼赫鲁大学师生座谈时曾引用圣雄甘地的话：“中国和印度是同舟共济、患难与共的同路人。”中印发展的“同路人”体现在（ ）
①都曾孕育了灿烂辉煌的古代文明
②近代遭受长期侵略的遭遇相似
③独立后社会制度相同
④都成为当今世界正在崛起的重要国家力量
A. ①② B. ②③④ C. ①②④ D. ①②③④
6. 一战后，在甘地、凯末尔领导下印度和土耳其发生了巨大变化，两者的相同之处都是（ ）
A. 维护民族利益，坚持武装斗争 B. 引进西方技术，发展民族工业
C. 实现政教分离，确立共和制度 D. 反对殖民统治，争取民族独立
7. 《洛桑合约》的重要意义在于（ ）
A.使土耳其获得民族独立 B.废除外国的领事裁判权
C.废除外国在土耳其的特权 D.使土耳其沦为半殖民地国家
8. 之所以说凯末尔革命是一次成功的资产阶级革命，主要依据是( )
A．土耳其获得了民族独立 B．奥斯曼帝国的统治被推翻
C．土耳其建立了共和国 D．土耳其走上了民族复兴之路
9. 凯末尔领导的资产阶级革命取得胜利的原因有( )
①凯末尔领导土耳其人民坚决抵抗外来侵略
②反封建斗争较为彻底，废除了素丹制度，结束了帝制
③凯末尔的正确领导及人民群众的拥护和支持
④实行政教合一的政策
A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④
10. 凯末尔利用协约国间的矛盾，为土耳其争取了一个较为有利的新和平条约是( )
A．《色佛尔条约》 B．《洛桑和约》 C．《巴黎和约》 D．《四国条约》
二、非选择题
阅读下列材料，根据要求回答问题：
材料 甘地认为，非暴力抵抗是印度争取摆脱英国殖民桎梏的唯一正确方法；同时，他认为非暴力抵抗并不意味着对外国统治和其他罪恶的屈服。他写道：“我深信假如只有在怯懦和暴力两者之间加以选择时，我将劝人选择暴力——我宁愿要印度采用暴力来保护自己的荣誉，而不愿印度卑躬屈膝、含垢忍辱地听人家侮辱，失去自己的荣誉。可是我认为非暴力比暴力高明得多。”“因此我并不是因为印度衰弱才号召印度实行非暴力主义，而正是因为认识了印度的力量我才号召印度实行非暴力主义。”
——王春良《世界现代史诸问题》
(1)材料中甘地选择非暴力主义的理由是什么？(不得摘抄原文)实际原因又是什么？并请说明之。
(2)有人认为：“非暴力”抵抗运动实际上是号召群众逃避斗争，你是否同意这种观点？并说明你的理由。
答案和解析
1.C 试题分析：分析题干，给定了答题范畴，即“对印度民族解放运动的主要贡献”，分析选项，D项不符合史实，印度独立是在二战结束后主要借助国际力量完成的，所以排除，经过比较，A和B所述都不如C项更贴近题干主旨——印度民族解放运动，印度要想取得独立，最主要的是政治领域唤醒人们的独立意识，所以此题答案为C。
2.D 试题解析：此题考查学生对历史事实的掌握情况，要求学生牢记其相关知识点。印度的信息技术没有达到世界第一，故D项不符合印度国情。
3.A 试题分析:本题考查的是英国殖民扩张的史实。18世纪的英国因拥有广大的殖民地而号称“日不落帝国”，其中，被誉为“英王王冠上的一颗最明亮的宝石”指的是亚洲的印度，故选A。
4.A 试题分析：本题考查的是关于甘地的相关内容。甘地是印度民族解放运动的领导人和国大党领袖，是现代印度的国父。他的思想带领国家迈向独立，脱离英国的殖民统治，被诗人泰戈尔赋予“圣雄”称号，故选A。
5.C 试题分析：本题考查的是中国和印度的历史，其中共同点是都孕育了辉煌灿烂的古代文明，在近代遭受列强的长期侵略，并且都是当今世界正在崛起的重要国家力量，独立后印度走上了资本主义道路，中国走上了社会主义道路，故答案选C。
6.D 试题分析:注意限定信息“相同之处”，结合所学可知，甘地主张用“非暴力”来限制群众斗争，用“不合作”来争取印度的独立．凯末尔坚决主张反对帝国主义侵略，捍卫民族主权，亲自领导了反帝斗争并赢得国家的独立，因此相同之处是反对殖民统治，争取民族独立，故D项正确．
甘地主张非暴力不合作运动；凯末尔主张武装斗争，故A项错误．
甘地主张发展传统的民族手工业，凯末尔引进西方技术，发展民族工业，故B项错误．
实现政教分离，确立共和制度是凯末尔的主张，故C项错误．
故选D．
7.A 试题分析：《洛桑和约》最重要的意义在于使土耳其获得民族独立
8.A 试题分析:本题旨在考查对历史问题的分析能力。衡量一场革命是否成功的关键在于看它是否完成了预期的目标，土耳其资产阶级革命的首要目标是挽救民族危亡，故答案为A。
9.B 试题分析:选B。④表述明显不对，故排除④即可。
10.B 试题分析:1923年7月凯末尔领导土耳其国民军，赶走了外国军队，与协约国签订《洛桑和约》，赢得了国家的独立和自由。
二、材料题
【答案】
课件33张PPT。12.亚洲民族独立运动历史川教版 九年级下新知导入伊扎克·拉宾亚西尔·阿拉法特威廉·杰斐逊·克林顿甘地雕像（美国纽约）甘地雕像（英国伦敦）甘地雕像（中国北京）为什么在美国、英国和中国的公园会有甘地像？为什么甘地被称为“圣雄”？新知讲解一、甘地领导的印度非暴力不合作运动 以眼还眼，世界只会更盲目。
要活就要像明天你就会死去一般活着。要学习就要好像你会永远活着一般学习。
国家都是由苦难中产生的。
不使用暴力，是谦逊的极限。
有信心，即不知道有失望。
贫穷才是最糟糕的暴力。
——莫罕达斯·卡拉姆昌德·甘地1、生平简介新知讲解甘地，于1869年10月2日出生于印度西部卡提亚华半岛的波尔班达尔土邦(现古吉拉特邦)。甘地的家族信奉印度教，属于毗湿奴教派，奉行仁爱、不杀生与素食，提倡 “苦行”。莫罕达斯·卡拉姆昌德·甘地
Mohandas Karamchand Gandhi
1869.10.2～1948.1.30
尊称圣雄甘地 印度“国父”“仁爱”与“真理”——“非暴力”思想的形成新知讲解“这些爱的眼泪洗涤了我的心灵，抹拭了我的罪污。只有亲自经历这种爱的人，才能认识它的价值……”
——甘地自传仁爱、素食、苦行、不杀生1、良好的家庭教育2、宗教的影响仁爱、不与恶人作对“耶酥受苦的榜样是形成我对非暴力永恒信念的一个因素，这一信念支配着我的一切行动。”
——甘地新知讲解坚持“真理”3、参与反种族歧视斗争“上帝在南非为我的生活铺下了基石，并播下了为民族自尊而斗争的种子。” ——甘地4、阅读名著非暴力热爱自己的邻居，对人类内心深处道德再生的热望、建立没有暴力、人人平等的社会…… ——托尔斯泰《天国就在你心中》 甘地的故事：新知讲解一天，甘地坐火车，不小心把自己穿着的一只鞋子掉在铁轨上了。此时，火车已经轰隆隆地启动了，他已不可能下车去捡那只鞋子。
旁边的人看到甘地没了一只鞋子，都为他可惜。忽然，甘地弯下身子，把另一只鞋子脱下来，扔出了窗外。身边的一位乘客看到他这个奇怪的举动，就问：“先生，你为什么要这样做呢？”
甘地笑了笑，慈祥地说：“这样的话，捡到鞋子的穷人，就有一双完好的鞋子穿了。”凑双完好的鞋子2、英国求学：新知讲解3、南非工作：领导南非争取印侨权益斗争——人生观的滋生（第一次受到种族歧视的滋味）掌握丰富法律知识在实践中总结出“非暴力抵抗运动”的斗争形式。被赶出头等舱
甘地在英国学成以后，到南非做了一名律师。有一次，因公事远行，他得到了一张头等舱的火车票。
当甘地拖着行李准备上车时，一名白人工作人员看见他是有色人种，竟把他的行李扔在站台上。原来，在英国殖民地——南非，种族歧视非常严重，有色人种是不能坐头等舱的。
那一晚，甘地在站台上冻了一夜。他想不明白，每个人地位都应该是平等的，为什么自己会受到歧视呢？于是，他到南非的各个政府部门申诉，同时也得到了舆论的支持。最终他赢得了这场斗争的胜利。（二）非暴力不合作新知讲解4、成立印度人大会：1894年，甘地发起成立印度人大会，组织领导了一些反对种族歧视的斗争。探究问题：“当我绝望时我会想起在历史上只有真理和爱能得胜 。历史上有许多暴君和凶手在短期之内或许是所向无敌的，但最终总是会走向失
败 好好想一想，永远都是这样”。 ——甘地新知讲解视频:《甘地传》片段 印度圣雄甘地历史的演讲！鼓舞万人！新知讲解一个满眼怒火的印度教徒冲上甘地躺着的屋顶平台，将一张饼狠狠地扔在甘地身上，对他喊道：“吃吧，吃，我就要下地狱了，可也不想背负杀你的罪名！他们杀了我的儿子，而我将一个穆斯林小男孩摔死在墙上”，甘地用微弱地声音对他说：“我知道不入地狱方法，找一个父母都死了的一样高的穆斯林小男孩，好好把他抚养大，而且要将他教导成穆斯林”，这个曾经因为仇恨而迷失的印度教徒，听到这儿，满眼泪水，跪在甘地的榻前亲吻甘地的脚，（印度习俗，小孩亲吻父亲的脚表示尊敬），就这样圣雄再一次用他的顽固感化了民众，人们纷纷从无谓的仇恨中清醒过来；
——电影《甘地传》中的一个细节非暴力含义：在坚持真理同时，宁愿牺牲自己也不向敌人施加暴力1、运动背景：新知讲解英国的殖民统治阻碍印度民族资本主义的发展（根本原因）① 19世纪中叶，印度完全沦为英国的殖民地；
② 英国在印度制造种姓间的矛盾，并采用镇压和欺骗相结合的两面政策，导致印度社会反英情绪迅速增长；
③ 甘地凭借较高政治威望，成为国大党领袖；
④ 建立非暴力抵抗基地 ，培养运动骨干力量2、运动内容：新知讲解包括“非暴力抵抗”和与 英国殖民者“不合作”的态度两部分。结果：1922年，发生暴力事件后，宣布终止运动阿姆利则惨案新知讲解4、主要形式：土布运动，食盐进军、不合作和绝食祈祷。1930年3月，印度民众举行声势浩大的示威活动声援甘地。3、运动特点：采取和平和合法的手段。新知讲解英国颁布损害印度人民
民主权利法案
英国制造阿姆利则惨案
文明不服从；
政府就职；学校教育
法院；服役；选举；
抵制英货
出现暴力冲突，
甘地停止了非暴力运动
甘地被捕入狱，完成自传；
国大党授权甘地领导运动
“食盐专卖法”
食盐进军
释放甘地，撤消取缔
国大党的禁令，允许人民煮盐
，停止不合作运动。 商谈战后
自治问题英国退出
印度主张
为印度独立
奠定基础问题探究：甘地及国大党为什么要几次终止非暴力不合作运动？
从本质上说明了什么？新知讲解如何评价甘地主义(核心:非暴力不合作运动)影响下的印度民族解放运动。新知讲解非暴力不合作运动的影响：
积极性：（1）、沉重打击了英国的殖民统治（3）、推动了印度民族独立运动的发展，为印度的独立奠定了基础。（2）、增强了印度人民的自尊心和自信心 “在我看来，土布是印度人民团结的象征，是印度经济自由和平等的象征。” ——甘地大英帝国近百年的殖民统治在这小小的盐粒的攻击下岌岌可危。 ——《甘地图传》 “不管我们如何谴责不合作运动，但假如我们低估了今天印度的民族意识，我们可能会产生严重的错误。一味采用高压，不可能永久地解决问题。”
——印度总督欧文2、局限性:束缚了人民的手脚，抵制工业文明，始终对英国政府抱有幻想。反映了印度民族资产阶级在反帝斗争中的动摇性和妥协性。新知讲解二、凯末尔领导的土耳其革命新知讲解国名:土耳其共和国(The Republic of Turkey)
独立日：10月29日（1923年）
共和国日：10月29日（1923年）
土耳其为世界上唯一全国99%信仰伊斯兰教，却实行内阁制、政教分离的国家，是亚洲第三大民主共和国。（1）奥斯曼帝国时期的土耳其曾是一个地跨欧亚非的大帝国，信奉伊斯兰教，是个政教合一的国家。
（2）20世纪初，土耳其已经远远落后于西方列强，沦为了西方列强的半殖民地，被称为“西亚病夫”。
（3）第一次世界大战中，土耳其战败，成战胜国瓜分的对象。 新知讲解正面：土耳其第一任总统、国父穆斯塔法·凯末尔新知讲解土耳其人民为实现民族独立，展开了规模浩大的抵抗运动。这时，一位将军毅然辞去了卖国的苏丹政府授予的军职，以平民身份参加了抵抗运动，他就是凯末尔。“不独立，毋宁死！”新知讲解阅读下列材料，结合所学知识，指出这个条约内容对土耳其意味着什么？奥斯曼帝国在欧洲部分的领土，除伊斯坦布尔以
外，大部分归希腊和意大利；黑海海峡交给国际共管。
这样奥斯曼帝国就失去了4/5的领土。军队人数不超
过5万人，海军只准保留7艘军舰和6艘鱼雷艇，不得
拥有空军和重型武器。 … …
——《色佛尔条约》新知讲解 1：背景： 一战战败，协约国妄图肢解土耳其，土耳其民族危机空前严重;
3：这场民族独立革命取得了哪些重大成果？（1）1920年通过土耳其独立宣言《国民公约》，重申土耳其领土是不可分割的整体，要求废除特权公约。（3）1923年，土耳其共和国成立，现代土耳其民族国家诞生；（2）击溃入侵的外国军队，赢得国家独立和自由； 2：民族独立革命目的挽救民族危机摆脱殖民统治，争取民族独立。振兴民族经济，使土耳其走上富强之路。新知讲解试着分析凯末尔革命的影响1.二战后独立的亚洲国家走上振兴民族经济的道路。其中，第一梯队是韩国、新加坡经过发展，成为现代化国家，第二梯队是中国、印度经过发展，取得令世人瞩目的成就。这些国家经济振兴的相同原因是( )
A. 国土面积辽阔、自然资源丰富
B. 西方资本主义国家的扶持
C. 根据国情选择了适合本国发展的道路
D. 走上社会主义道路课堂练习C2.凯末尔领导的土耳其革命的性质（ ）
A．是一场民族独立战争
B．是一场资产阶级改革
C．是一场反封建哈里发的革命
D．是民族资产阶级领导的反帝反封建的民族民主革命课堂练习D3.了解凯末尔在民族独立运动中的主要活动。拓展提高(1)一战后，面对民族危机，号召人民用一切代价捍卫民族的尊严和荣誉。
(2) 1920年，在安卡拉召开大国民议会，当选为主席兼国民军总司令。
(3)1923年签订《洛桑和约》，国家独立和基本主权得到承认。
(4) 同年当选为土耳其首任总统，兼议会主席和武装部队总司令，土耳其共和国从此诞生。课堂总结▲甘地领导的印度非暴力不合作运动背景课堂总结凯末尔领导的土耳其革命20世纪初，沦为列强的半殖民地，被视为“西亚病夫”第一次世界大战战败后成为列强瓜分的对象，民族危机加深领导人凯末尔性质资产阶级民族民主革命性质组织斗争：1920年初，议会通过了《国民公约》军事斗争：击溃了入侵的外国军队，赢得了国家独立和自由外交斗争：1923年，协约国与土耳其签约，承认土耳其主权成果1923年10月29日，建立土耳其共和国一、甘地领导的印度非暴力不合作运动
（一）生平简介
（二）非暴力不合作
1．运动背景
2．运动内容
3．运动特点
4．主要形式
5．评价
（三）甘地主义
二、凯末尔领导的土耳其革命
（一）土耳其的地理位置和革命的社会状况
（二）土耳其革命的经过和结果
板书总结作业布置1.背诵本课知识点
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