5 我愿你是我女儿 教案（2课时）
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文档简介
5.我愿你是我女儿
教学
要求
1.会读“龄、嘲”等10个生字，正确读写“增、跨、厌、恶”等14个生字，积累“与众不同、心田、抚慰”等词语。
2.引导学生理解课文内容，明白这“我愿你是我女儿”这八个字令人难忘的原因。
3.有感情地朗读课文，体会伦纳德老师对学生的爱。
重点
难点
1.体会“我”听到老师说出“我愿你是我的女儿”这八个字后的感受。
2.有感情地朗读课文，体会伦纳德老师对学生的爱。
教学
课时
两课时
1.初读课文,学会本课的生字和新词。
2.朗读课文,联系上下文,理解句子的含义,体会文章表达的感情。
3.懂得人与人之间真切的关爱才是最美好的。
生字、新词投影,本课的配乐朗读录音。
一、出示课题，引导质疑
直接揭示课题---“我愿你是我女儿”，板书课题。引导学生质疑：这是谁对谁说的话呀？猜想一下这个“女儿”在什么情况下才会有人愿意有这样的女儿呢？这八个字后面埋藏真怎样的故事呀？我们就带着问题来学习这篇课文。
二、初读课文，学习字词。
1.学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。
2.你读明白了什么？还有哪些问题不明白？交流，互相释疑。
3.师：读完课文后，你知道问题的答案了吗？
让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。
4.认读词语。
出示词语卡片，学生认读：增长、厌恶、弯曲、肯定、疼爱、测验、任何、是否（用自己喜欢的方式认会生字）
5.认识生字
在小组内解决，教师巡视指导。充分把握学生的认知规律，用多种形式记字，提高识字能力。
6.出示生字卡片，学生认读。
7.读课文，正音、思考问题：“我愿你是我女儿”这是谁说的话？对什么人说的？
8.再读课文，理清文章层次。
第一部分（1—2）：“我”相貌丑陋，内心自卑。
第二部分（3—8）：伦纳德老师在耳语测验时说的八个字改变了我对人生的看法。
三、学习课文，了解女孩。
1.默读课文第1自然段。 “与众不同”是什么意思？画出描写小女孩外貌的句子，读一读。看出“我”怎样的内心世界？
2.小组讨论
（5分钟后）我们先不着急说，请你们先把自己的想法带到小组里面去交流一下，你为什么画这些句子，一会在把你们小组的意见汇报给全班同学，现在开始吧。?
3.学生汇报：用一个词语来概括--与众不同
用你自己的话说--丑陋、难看
用文中的句子具体说说--
4.课件出示：
一个小女孩儿，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
5.师：人的五官是多么重要，单一样有缺陷就很可怕了，可是小女孩有着一副畸形的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。犹如雪上加霜。
6.请你带着你的理解读读这句话。
7.大家想象一下，假如你就是这个小女孩，在生活中的你会遇到哪些困难？别人会怎么对待你？课件出示：
当我来到校园中时，我怕___________
当我来到超市、公园时，我怕_______
当我想约同学一起玩耍时，我怕_____
当我……
8.思考、讨论、汇报
9.是呀，由于长相丑陋，先天残疾，肯定会受到许多的委屈和不公平的待遇，心灵也会受到伤害，可以说这是一个受伤的孩子，她有着一颗受伤的心。所以，课件出示：
我越来越肯定：除了家人以外，没人会喜欢我，更没人会疼我。
（反复指名读）
10.让我们带着自己的感受用朗读走进小女孩的内心世界，请你有感情地朗读第1自然段。
11.小女孩越来越自卑，甚至连自己都不喜欢自己，多么希望、多么希望听到一句温暖的话啊！
过渡：就是这样一个难看的、自卑的、受伤的小女孩，是谁改变了她？（生：伦纳德老师）
12.学习多音字“恶”、“模”。
四、小结本节学习情况。
本节课，我们学习了本课的生字和词语，初步读懂了课文，还学习了课文的第1自然段。课下同学们还要抽时间巩固字词，读一读课文，对课文要有更深地理解。
在字词教学中安排的时间较少。三年级的学生的识字任务较为繁重，认读的字和需要读写的字都有一定的数量，所以要拿出足够的时间帮助学生识字，指导写字。
在学习第一自然段时，教师指导过多。应充分放手让学生去读，指导学生边读边悟，自己去领会小女孩的内心世界和当时的需求。
1.朗读课文，深刻理解句子的含义,体会小女孩接受测验时的心情和听到老师的话后的心情。
3.懂得人与人之间真切的关爱才是最美好的。
1.一首关于爱的小诗。
2.《让世界充满爱》歌曲视频、歌词
一、回顾课文，做好衔接
请同学回忆一下我们上节课所学的内容，我们了解了一位什么样的的小女孩？
你们能想象一下小女孩当时最需要的是什么吗？
二、深入学习，探究老师
（一）学习第2自然段：
1.请大家朗读课文第2自然段，看看你读懂了什么？
（伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。）
2.学生汇报，这是一位什么样的老师？
师：你多会读书啊，你让大家认识了那位胖胖的，很美，很可爱的老师。
3.你喜欢这位老师吗？（生：喜欢）请你读出你的感受。（指名读）
4.师：老师也很想读，可是老师不知道该怎么读，谁愿意帮助老师？（生教老师读）
谁来评一评老师读得怎么样？
现在我们来进行读书比赛，好吗？谁和老师比赛？
(学生当裁判)
5.这位老师不仅有着美丽的外表，更有着一颗美好的心灵，这样的老师我们怎么能不喜欢呢？那么文中的孩子呢？课件出示：
每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是没有一个人比我更爱她。
（二）学习第3—7自然段
1.引导质疑：课文学到这里，你有什么问题要问吗？
过渡：为什么没有人比我更爱她？
生：因为这里有一个不一般的故事。
2.过渡：这位可爱美丽的老师和小女孩之间到底有着一个什么样的故事呢？
3.师：轻声朗读是一种交流，默读是一种深层的思考。请你用你喜欢的方式读读课文第3—7自然段，看看你又读懂了什么？
4.学生小组内交流
师：把你在阅读中的收获和遇到的问题跟小组里的伙伴说说
5.全班汇报
6.在这次耳语测试中，“我”是怎么做的呢？（指名回答）
课件出示：
终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一点儿，这样就可以听清楚老师的话了。
7.同学们，读读这段话，思考、讨论：小女孩为什么会这么做？（自由说，说透、说充分。体会小女孩不是故意撒谎，而是在保守自己的秘密，维护自己的自尊，避免受到更大的伤害。）
8.这是一个什么样的小女孩？（生：聪明?师：用聪明掩盖自卑）
9.师：可怜的小女孩，她为了维护内心仅有的一点点自尊这次她又紧紧地捂住右耳，然后稍稍抬起一点儿。请你闭上眼睛和小女孩静静地等待着，等待着--(老师念：我愿你是我的女儿！)课件出示：
我愿你是我的女儿！
假如你就是那个小女孩，当你听到这八个字时，你有什么感受？（生：高兴！师：为什么？师：把高兴的感情带入课文读出来！
生：温暖！师：为什么？师：把温暖的感情带入课文读出来！
幸福！……?感动……
10.师：所以说，这句话抚慰了小女孩……温暖了……改变了……
11.伦纳德老师说的这句话是在告诉小女孩什么?
12.带着你的温暖、你的感动、你的震撼读读这句话吧
13.导读：面对自卑的、受伤的、需要关爱的小女孩，聪明细心的伦纳德老师把慈母般的爱给了她，现在我们更能理解，为什么没有人比我更爱她、敬慕她，为什么这句话令她终身难忘了。
三、突出中心，总结升华
1.因为伦纳德老师的这句话，这个自卑的小女孩成长为加拿大著名的作家。正是伦纳德老师的爱让小女孩恢复了自信心，重新感受到生活的美好。想象现在的小女孩就在我们的身边，她会有什么变化？出示课件：
当我来到校园中时，我再也不怕___________
当我来到超市、公园，我再也不怕_______
当我想约同学一起玩耍时，我再也不怕_____
当我……
2.师：看来她已经由自卑转向自信，这句话倾注了伦纳德老师最真挚的爱！老师板书
3.课文学完了，此时此刻，你有什么想说的吗？可以对伦纳德老师、对小女孩、对自己或者其他人说。
4.换位思考，拓展延伸：如果我们的身边有着先天残疾或者是长相丑陋的人，你会怎样对待他们？
看来我们的同学都有着一颗金子般的心，老师越来越喜欢同学们了！
5.让我们一起来读读这首关于爱的诗。课件出示：
爱是寒冬里明媚的阳光，给人温暖；
爱是风雨中的一把雨伞，为人遮风挡雨；
爱是轻柔的春风，可以吹拂心灵的尘埃；
爱是甘甜的雨露，滋润人们的心田。
6.同学们，让我们伸出双手，献出我们的爱心，让世界处处充满爱，让世界变得更加美好！让我们唱响心中的那首歌吧！
音乐升华《让世界充满爱》课件出示：
轻轻地捧起你的脸，为你把眼泪擦干。这颗心永远属于你，告诉我不再孤单。深深地凝望你的眼，不需要更多的语言，紧紧地握住你的手，这温暖依旧未改变。
我们同欢乐，我们同忍受，我们怀着同样的期待；我们共风雨，我们共追求，我们珍存同一样的爱。???
无论你我可曾相识，无论在眼前在天边，真心的为你祝愿，祝愿你幸福平安。
首先，我从课题出发，检查学生上节课的学习情况，然后激发学生的阅读期待，去寻找“我到底是怎样的一个小女孩？”，引导学生带着问题读文，让学生读书有目的。
接下来，从学生的感性认识出发引导学生换位思考：如果你是这样的一个小女孩，你会有什么样的感受呢？体验小女孩的自卑与绝望，渴望得到别人的爱。由于三年级孩子的年龄和生活环境以及身体状况的不同等种种原因，学生的回答比较单一，而且学生读的文章也很没有感情。于是我又进行了一次朗读指导，学生的朗读水平才有了不同层次的提高。然后我利用学生心理落差，从一个奇丑无比的小女孩引向了那位美丽可爱的伦纳德老师。引导学生再次读文找出伦纳德老师是个怎么样的人。然后学生小组合作学习交流。同学们通过读文思考与互相交流，感受到了伦纳德老师外表美及她对学生那种慈母般的爱，从而通过这八个字感受到了这位老师的内心更美，从而让学生更爱这位伟大的老师。为了突出中心，我还拓展了一首小诗和《让世界充满爱》这首歌曲，使学生的情感得到升华。
“我” 丑 气恼 愤恨
老师 美 喜欢 敬慕
我愿你是我女儿 温暖 抚慰 敬慕
一、给句子中加点的字选择正确读音。
1.她是一个模（mó mú ）样非常漂亮的模（mó mú ）特儿。
2.在我的印象中，他是一个凶恶（è wù）的人，所以我一直很厌恶（è wù）他。
3.我唱着歌曲（qū qǔ）走在乡间弯曲（qū qǔ）的小路上。
二、在括号里填上合适的词语。
( )的嘴唇 ( )的头发 ( )的阳光
( )的鼻子 ( )的眼睛 ( )的心灵
( )的牙齿 ( )的老师 ( )的原因
选择合适的关联词语填空。
如果……就…… 因为……所以…… 一……就……
1.（ ）我把这件事情说出来，同学们（ ）会更加嘲笑我。
2.我（ ）跨进校门，（ ）看见了我最好的朋友。
3.（ ）这句话抚慰了我受伤的心灵，（ ）我改变了对人生的看法。
四、
二年级时，我进了伦纳德老师的班级。伦纳德老师很胖，很美，温柔可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢他。但是，没有一个人比我更爱她。因为这里有个很不一般的故事。
……
我等待着……伦纳德老师说了一句话，这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这句话抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。
这位胖胖的、很美、很可爱的老师轻轻说道（ ）我愿你是我女儿（ ）
1.给文中最后一自然段加上正确标点。
2.第一段话中写了伦纳德老师的____，是从__、 __ 、 ____三方面来描写的。
3.倒数第二段运用了__的修辞方法。
参考答案：
一、1. mú mó 2.è wù 3. qǔ qū
二、红红乌黑和暖大大明亮美丽洁白和蔼天气
三、1. 如果……就…… 2.一……就…… 3.因为……所以……
四、 1.：“。” 2.外貌 体形 头发 眼睛 3.比喻
一、礼仪知识
与残疾人相处之道
1.要注意称呼。不要用“瞎子”“瘸子”“聋子”等来称呼残疾人,否则会对其造成伤害,要尊重他们,注意礼貌用语。
2.要注意眼神。应该尽量用柔和、亲切的眼神与之沟通。
3.要注意谈话。应尽量回避与其生理缺陷有关的内容,而应多涉及他们的特长或者喜好的项目。
4.选择适合残疾朋友的交往方式。这在与残疾朋友一起参加社交活动时要特别注意。比如,要介绍你的朋友和残疾朋友认识,你应当事先分别征求双方的意见,并提醒你的健全朋友。注意不要带你的残疾朋友参加会暴露他生理缺陷的活动,如请有腿病的朋友参加鸡尾酒会。
二、相关内容
困境中的坚强
海伦·凯勒1880年出生于亚拉巴马州北部一个城镇。在她一岁半的时候,一场重病夺去了她的视力和听力,接着,她又丧失了语言表达能力。然而,就在这黑暗而又寂寞的世界里,她竟然学会了读书和说话,并以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院,成为一个学识渊博,掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她走遍美国和世界各地,为盲人学校募集资金,把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬,并得到许多国家政府的嘉奖。
从海伦7岁受教育,到考入拉德克利夫学院的14年间,她给亲人、朋友和同学写了大量的信,这些书信,或者描绘旅途所见所闻,或者倾诉自己的情怀,有的则是复述刚刚听说的一个故事,内容十分丰富。在大学学习时,许多教材都没有盲文本,要靠别人把书的内容拼写在她手上,因此她预习功课的时间要比别的同学多得多。当别的同学在外面嬉戏、唱歌的时候,她却要花费很多时间努力备课。
海伦能够走出黑暗,取得那么高的学术成就,除了靠她自己的顽强毅力之外,同她的老师莎莉文的循循教导是分不开的。她说“我的老师安妮·曼斯菲尔德·莎莉文来到我家的这一天,是我一生中最重要的一天”,“她使我的精神获得了解放”。是她的老师教她认字,使她知道每一种事物都有个名字,也是老师教她知道“爱”这样抽象的名词。莎莉文小姐不管教海伦什么,总是用一个很好听的故事,或是一首诗来讲清楚。她的教育经验十分丰富,教育方法也与众不同,她从不把海伦关在房间里进行死板的、注入式的课堂教育。
海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活,会骑马、滑雪、下棋,还喜欢戏剧演出,喜爱参观博物馆和名胜古迹,并从中得到知识。她21岁时,和老师合作发表了她的处女作《我生活的故事》。在以后的60多年中她共写下了14部著作。
【教学实录】
师：下面就让我们一起走进课文，共同解决这些问题。
（课件出示字词）课前，大家预习了课文，字词都会读了吗？
?????生：会读了。
师：请同学们看这个红色的字（恶），是什么字？
生：多音字。
师：在本课读什么音？
生：在本课读wù。
师（课件出示带音字词）你能大声地读一下这个词吗？
生：厌恶。
师：请同学们齐读两遍。
生（齐读）：wù，wù。
师：你还知道它另外的读音吗？
生：它还有一个音读“è”。
师：能用这个音组个词吗？
生1：凶恶。
生2：恶毒。
生3：恶狠狠。
师：知道的词语可真多，自己读一遍这些生词。
师：声音真响亮！那这几个短语会读吗？自己读一读。（课件出示）
生（自由读）：胖胖的、很美、很可爱的老师，金光闪闪的头发，黑黑的、笑眯眯的眼睛
师：这几个短语在文中是描写谁的？
生：是描写伦纳德老师的。
师：你觉得伦纳德老师长得怎么样？
生1：很美。
生2：很可爱。
师：那就请同学们一起美美地读一遍这些短语。
（生齐读）
师：多美的老师呀！词语会读了，相信同学们课文会读得更棒。下面邀请四位同学来接读课文，谁愿意读给大家听？你来读第一自然段
师：你来读第二自然段。
师：你来读3、4、5自然段，听清楚了吗？
师：你来读6、7自然段，记好了。
师：老师的要求是，请看大屏幕（课件出示）：1、读准字音，读通句子；2、其他同学认真听，边听边想：课文主要讲了什么？
（生接读）
师：这几位同学有没有读错的地方？
生：“每个孩子都兴高采烈，因为他们的耳语测验做得挺好。”××同学把“挺”读成“很”了。
师：对，××同学你能正确地读一遍吗？
生：每个孩子都兴高采烈，因为他们的耳语测验做得挺好。
师：还有吗？
生：没有了
师：真了不起，在这么短的时间内把课文读得这么正确、流利，热烈的掌声送给他们！
（生鼓掌）
师：那课文主要讲了什么呢？
生：这篇课文主要讲了有一个小女孩模样丑陋，同学们都嘲笑她，她很自卑。二年级耳语测验时，伦纳德老师对左耳先天失聪的她说了“我愿你是我的女儿”八个字，让她终生难忘的事。
师：你已经把课文读明白了，真棒！谁能用简练的语言概括一下？
生：课文主要讲了伦纳德老师对一个小女孩说了八个字，让她终生难忘的事。
师：你能抓住课文的主要内容概括，真会读书！简简单单的八个字，竟让一个小女孩终生难忘，那这是一个长相怎样的小女孩呢，请同学们自由朗读第一自然段，画出有关的句子。
（生自由读课文）
师：谁来告诉大家，你画出了哪些句子？
生：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
师：你真会读书，“畸形”是什么意思呢？
生：变形。
师：结合句子怎么理解呢？
生：小女孩的鼻子和别人的鼻子不一样。?
师：你真会理解词语！从这句话我们可以知道小女孩长得怎么样？
生：很难看。
师：还可以用哪个词来说？
生：丑陋
师：你积累的词汇可真多！还画出了哪些句子？
生：随着年龄的增长，我发觉自己的长相越来越与众不同。
师：“与众不同” 是什么意思？
生：和别人不一样。
师：你怎么知道的？
生：我从“一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。”这句话知道的。
师：你真会学习，联系上下文是理解词语的一种好方法。是呀，多么丑陋、多么与众不同的外表呀！所以，我一跨进校门，同学们就开始------
生(齐接)：嘲笑我。
师：真是太伤人心了，同学们，假如现在你就是这个小女孩，面对自己丑陋的长相和同学们的嘲笑，你会怎样呢？
（生变换角色体验）
师：小女孩，你会怎样？
生1：我会很伤心，很难过。
生2：我已经习惯了。
师：为什么呢？
生2：因为我的耳朵很大，同学们就经常嘲笑我。
师：同学们，是吗？
生（个别）：是。
师：听了同学们的嘲笑，其实你的心里呢？
生2：很难过，很生气。
师：同学们，以后再也不要嘲笑我们这位同学了，能做到吗？
生（齐答）：能。
师：老师相信同学们。小女孩，你呢？
生3：我会很自卑。
师：如果是我，我也会很伤心、很自卑。
????板书：自卑、伤心……
????师：多么可怜的小女孩呀，（课件出示）正因为这样，
所以??????上课时，“我”????????????????????；
课间时，“我”?????????????????????；
放学时，“我”?????????????????????；
生1：上课时，我从不举手发言。
生2：上课时，我从不敢抬头看老师。
师：课间时，“我”????????????????????；
生1：课间时，我从不和同学一块做游戏。
生2：我总是自己默默地坐在教室的角落里。
师：放学时，“我”????????????????????；
生1：放学时，我总是独自一人回家。
生2：我总是等其他同学都走后再走。
????师：与众不同的外表让我失去了朋友，失去了欢乐！因此（课件出示）我越来越敢肯定——
师生（齐读）：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。
师：带着你刚才的感受，自己读。
（生自由读）???????????
师：谁能把小女孩那种自卑、伤心、难过的心情读出来？
生（读）：我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。
师（引读）：多么自卑的小女孩呀！在偌大的校园里，只有我长得那么与众不同，受到同学们的嘲笑，因此我越来越
生（指一人接读）：敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。
????师（引读）：上课时，我不敢发言，课间时，没有同学和我玩耍，放学时，我总是独自一人回家，是那么孤独，那么伤悲，因此，我越来越敢 ???????????????
生（齐接读）：敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。
师：可是我除了令人厌恶的模样，还有一个不愿告诉别人的不幸，是什么呢？
生：左耳先天失聪。
师（左手食指指左耳，然后摆手）：也就是左耳——
师生：听不到声音。
师：老天真是太不公平了，把这么多的不幸降临在我的身上！那面对耳语测验，左耳先天失聪的我是怎么做的呢？为什么这样做呢？请同学们默读课文3、4、5自然段，然后用自己的话同位互相说一说。?????????
（学生自学，老师巡视。）?????
师：完成的同学，用自己的话同位互相说一说。
（生同位互说）
师：请同学们坐端正，我们一起来交流，真精神！谁能用自己的话说一说耳语测验时，我是怎么做的？
生1：每次耳语测验，我总是最后一个。
生2：我总是不停地猜想老师会说什么。
生3：我总是用手假装捂住左耳。
师：我为什么这样做呢？
生：因为我害怕同学们会更加嘲笑我。
师：为什么说同学们会更加嘲笑我呢？
生1：因为本来我的模样已经令人厌恶了，如果同学们知道了我还左耳先天失聪，就会更加嘲笑我。
师：你能联系上下文理解体会，真会学习！谁还能用自己的话说一说？
生2：因为本来我长得很丑，同学们就嘲笑我，要是知道我的左耳朵还听不到声音，就会更加嘲笑我。
师：你已经走进小女孩的内心去了。是呀，本来我的模样已经令人厌恶了，如果同学们知道了我还左耳先天失聪，就会更加——
生（齐接）：嘲笑我。
师：由此可见，耳语测验时，我是怎样的心情？
生1：担心
生2：害怕
生3：提心吊胆
生4：紧张
师：怀着这样的心情，我忐忑不安地走近伦纳德老师，稍稍把右手抬起一点儿，焦急地等待着，仔细地倾听着，这位胖胖的、很美、很可爱的老师轻轻对我说（老师做倾听状）——
生（齐接读）：我愿你是我的女儿！????????????????
师：同学们，现在你就是这个小女孩，请闭上眼睛听我轻轻地说----“我愿你是我的女----儿！”
（生闭眼倾听）
师：小女孩，听了这温柔亲切的八个字，你心里会怎么想呢？
生1：我会想除了家里人以外没有人会喜欢我，原来老师也喜欢我。
生2：伦纳德老师像爸爸妈妈一样爱我。?
师：是呀，老师喜欢我，爱我。
板书：爱
师：多么温暖人心的八个字呀，先前自卑、伤心、难过的“我”，此时又会是怎样的心情呢？
生1：惊喜
师：为什么惊喜？
生1：因为本来我以为除了家里人以外，不会有人喜欢我，没想到伦纳德老师还会喜欢我。
师：还会是怎样的心情？
生2：高兴
生3：幸福
生4：兴奋、激动
师：是呀，多么令人激动高兴呀！????
板书：高兴
师：一位多么有爱心的老师呀！此时此刻，我真想大声对伦纳德老师说——
生1：老师，我愿意做你的女儿！
生2：谢谢你，伦纳德老师！
生3：我爱你，伦纳德老师！我愿意你是我的妈妈！
师：望着伦纳德老师，耳边回响着那八个字，我幸福地笑了。从此以后，“我”会变得——
生1：自信???????????（ 板书：自信 ）
生2：开朗
生3：活泼 ???
师：从此以后，??上课时，我会?????????????????
生：上课时，我会积极举手回答问题。
师：课间时，我会????????????????
生：课间时，我会高兴地和同学一起玩耍。
师：放学时，我会????????????????
生：放学时，我会和同学一起回家。
师（课件出示配乐读）：这一切一切的变化都是因为这句话（生接）----仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这句话字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。
师：谁能把小女孩那种激动兴奋的心情读出来？
生（配乐读）：这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这句话抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。
师（配乐引读）：多么幸福的小女孩呀！曾经，我的模样让我自卑，同学们的嘲笑让我伤心，而伦纳德老师却对我说——
生（配乐读）：“我愿你是我女儿”这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。“我愿你是我女儿”这句话抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。
师（配乐引读）：现在，我越来越敢肯定，除了家里人以外，还有伦纳德老师喜欢我，疼爱我，因为她对我说——
生（配乐齐读）：“我愿你是我女儿”仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。“我愿你是我女儿”抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。
师：同学们，知道吗？这是一个真实的故事，故事中的小女孩叫玛丽.安伯德，长大后却成为了加拿大有名的作家。她说，她之所以成功，是因为小时候伦纳德老师对她说的这句话，所以她说，（课件出示）每个孩子都----喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更---爱她。因为——
生（配乐齐读）：“我愿你是我女儿”这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。“我愿你是我女儿”这句话抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。
师：让我们永远记住这位胖胖的、很美、很可爱，但更有爱心的老师！
师：短短的一句话，竟让我终生难忘，竟能改变我对人生的看法，这一切都是因为----爱。同学们，露出你甜蜜的微笑，伸出你温暖的双手，献出你真挚的爱心，去帮助，去关心那些有困难的人，因为只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间！
师：下面布置两个作业，第一个作业摘抄文中描写小女孩和伦纳德老师外貌的句子。
第二个作业，向大家推荐一本书--------意大利著名作家亚米契斯的《爱的教育》，可能有的同学已经看过了，建议你再看一遍。相信同学们读后对“爱”会有更深的感受。
师：好，下课！谢谢同学们！我会永远难忘今天这节课！再见！
生：老师再见。
教学
要求
1.会读“龄、嘲”等10个生字，正确读写“增、跨、厌、恶”等14个生字，积累“与众不同、心田、抚慰”等词语。
2.引导学生理解课文内容，明白这“我愿你是我女儿”这八个字令人难忘的原因。
3.有感情地朗读课文，体会伦纳德老师对学生的爱。
重点
难点
1.体会“我”听到老师说出“我愿你是我的女儿”这八个字后的感受。
2.有感情地朗读课文，体会伦纳德老师对学生的爱。
教学
课时
两课时
1.初读课文,学会本课的生字和新词。
2.朗读课文,联系上下文,理解句子的含义,体会文章表达的感情。
3.懂得人与人之间真切的关爱才是最美好的。
生字、新词投影,本课的配乐朗读录音。
一、出示课题，引导质疑
直接揭示课题---“我愿你是我女儿”，板书课题。引导学生质疑：这是谁对谁说的话呀？猜想一下这个“女儿”在什么情况下才会有人愿意有这样的女儿呢？这八个字后面埋藏真怎样的故事呀？我们就带着问题来学习这篇课文。
二、初读课文，学习字词。
1.学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。
2.你读明白了什么？还有哪些问题不明白？交流，互相释疑。
3.师：读完课文后，你知道问题的答案了吗？
让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。
4.认读词语。
出示词语卡片，学生认读：增长、厌恶、弯曲、肯定、疼爱、测验、任何、是否（用自己喜欢的方式认会生字）
5.认识生字
在小组内解决，教师巡视指导。充分把握学生的认知规律，用多种形式记字，提高识字能力。
6.出示生字卡片，学生认读。
7.读课文，正音、思考问题：“我愿你是我女儿”这是谁说的话？对什么人说的？
8.再读课文，理清文章层次。
第一部分（1—2）：“我”相貌丑陋，内心自卑。
第二部分（3—8）：伦纳德老师在耳语测验时说的八个字改变了我对人生的看法。
三、学习课文，了解女孩。
1.默读课文第1自然段。 “与众不同”是什么意思？画出描写小女孩外貌的句子，读一读。看出“我”怎样的内心世界？
2.小组讨论
（5分钟后）我们先不着急说，请你们先把自己的想法带到小组里面去交流一下，你为什么画这些句子，一会在把你们小组的意见汇报给全班同学，现在开始吧。?
3.学生汇报：用一个词语来概括--与众不同
用你自己的话说--丑陋、难看
用文中的句子具体说说--
4.课件出示：
一个小女孩儿，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
5.师：人的五官是多么重要，单一样有缺陷就很可怕了，可是小女孩有着一副畸形的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。犹如雪上加霜。
6.请你带着你的理解读读这句话。
7.大家想象一下，假如你就是这个小女孩，在生活中的你会遇到哪些困难？别人会怎么对待你？课件出示：
当我来到校园中时，我怕___________
当我来到超市、公园时，我怕_______
当我想约同学一起玩耍时，我怕_____
当我……
8.思考、讨论、汇报
9.是呀，由于长相丑陋，先天残疾，肯定会受到许多的委屈和不公平的待遇，心灵也会受到伤害，可以说这是一个受伤的孩子，她有着一颗受伤的心。所以，课件出示：
我越来越肯定：除了家人以外，没人会喜欢我，更没人会疼我。
（反复指名读）
10.让我们带着自己的感受用朗读走进小女孩的内心世界，请你有感情地朗读第1自然段。
11.小女孩越来越自卑，甚至连自己都不喜欢自己，多么希望、多么希望听到一句温暖的话啊！
过渡：就是这样一个难看的、自卑的、受伤的小女孩，是谁改变了她？（生：伦纳德老师）
12.学习多音字“恶”、“模”。
四、小结本节学习情况。
本节课，我们学习了本课的生字和词语，初步读懂了课文，还学习了课文的第1自然段。课下同学们还要抽时间巩固字词，读一读课文，对课文要有更深地理解。
在字词教学中安排的时间较少。三年级的学生的识字任务较为繁重，认读的字和需要读写的字都有一定的数量，所以要拿出足够的时间帮助学生识字，指导写字。
在学习第一自然段时，教师指导过多。应充分放手让学生去读，指导学生边读边悟，自己去领会小女孩的内心世界和当时的需求。
1.朗读课文，深刻理解句子的含义,体会小女孩接受测验时的心情和听到老师的话后的心情。
3.懂得人与人之间真切的关爱才是最美好的。
1.一首关于爱的小诗。
2.《让世界充满爱》歌曲视频、歌词
一、回顾课文，做好衔接
请同学回忆一下我们上节课所学的内容，我们了解了一位什么样的的小女孩？
你们能想象一下小女孩当时最需要的是什么吗？
二、深入学习，探究老师
（一）学习第2自然段：
1.请大家朗读课文第2自然段，看看你读懂了什么？
（伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。）
2.学生汇报，这是一位什么样的老师？
师：你多会读书啊，你让大家认识了那位胖胖的，很美，很可爱的老师。
3.你喜欢这位老师吗？（生：喜欢）请你读出你的感受。（指名读）
4.师：老师也很想读，可是老师不知道该怎么读，谁愿意帮助老师？（生教老师读）
谁来评一评老师读得怎么样？
现在我们来进行读书比赛，好吗？谁和老师比赛？
(学生当裁判)
5.这位老师不仅有着美丽的外表，更有着一颗美好的心灵，这样的老师我们怎么能不喜欢呢？那么文中的孩子呢？课件出示：
每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是没有一个人比我更爱她。
（二）学习第3—7自然段
1.引导质疑：课文学到这里，你有什么问题要问吗？
过渡：为什么没有人比我更爱她？
生：因为这里有一个不一般的故事。
2.过渡：这位可爱美丽的老师和小女孩之间到底有着一个什么样的故事呢？
3.师：轻声朗读是一种交流，默读是一种深层的思考。请你用你喜欢的方式读读课文第3—7自然段，看看你又读懂了什么？
4.学生小组内交流
师：把你在阅读中的收获和遇到的问题跟小组里的伙伴说说
5.全班汇报
6.在这次耳语测试中，“我”是怎么做的呢？（指名回答）
课件出示：
终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一点儿，这样就可以听清楚老师的话了。
7.同学们，读读这段话，思考、讨论：小女孩为什么会这么做？（自由说，说透、说充分。体会小女孩不是故意撒谎，而是在保守自己的秘密，维护自己的自尊，避免受到更大的伤害。）
8.这是一个什么样的小女孩？（生：聪明?师：用聪明掩盖自卑）
9.师：可怜的小女孩，她为了维护内心仅有的一点点自尊这次她又紧紧地捂住右耳，然后稍稍抬起一点儿。请你闭上眼睛和小女孩静静地等待着，等待着--(老师念：我愿你是我的女儿！)课件出示：
我愿你是我的女儿！
假如你就是那个小女孩，当你听到这八个字时，你有什么感受？（生：高兴！师：为什么？师：把高兴的感情带入课文读出来！
生：温暖！师：为什么？师：把温暖的感情带入课文读出来！
幸福！……?感动……
10.师：所以说，这句话抚慰了小女孩……温暖了……改变了……
11.伦纳德老师说的这句话是在告诉小女孩什么?
12.带着你的温暖、你的感动、你的震撼读读这句话吧
13.导读：面对自卑的、受伤的、需要关爱的小女孩，聪明细心的伦纳德老师把慈母般的爱给了她，现在我们更能理解，为什么没有人比我更爱她、敬慕她，为什么这句话令她终身难忘了。
三、突出中心，总结升华
1.因为伦纳德老师的这句话，这个自卑的小女孩成长为加拿大著名的作家。正是伦纳德老师的爱让小女孩恢复了自信心，重新感受到生活的美好。想象现在的小女孩就在我们的身边，她会有什么变化？出示课件：
当我来到校园中时，我再也不怕___________
当我来到超市、公园，我再也不怕_______
当我想约同学一起玩耍时，我再也不怕_____
当我……
2.师：看来她已经由自卑转向自信，这句话倾注了伦纳德老师最真挚的爱！老师板书
3.课文学完了，此时此刻，你有什么想说的吗？可以对伦纳德老师、对小女孩、对自己或者其他人说。
4.换位思考，拓展延伸：如果我们的身边有着先天残疾或者是长相丑陋的人，你会怎样对待他们？
看来我们的同学都有着一颗金子般的心，老师越来越喜欢同学们了！
5.让我们一起来读读这首关于爱的诗。课件出示：
爱是寒冬里明媚的阳光，给人温暖；
爱是风雨中的一把雨伞，为人遮风挡雨；
爱是轻柔的春风，可以吹拂心灵的尘埃；
爱是甘甜的雨露，滋润人们的心田。
6.同学们，让我们伸出双手，献出我们的爱心，让世界处处充满爱，让世界变得更加美好！让我们唱响心中的那首歌吧！
音乐升华《让世界充满爱》课件出示：
轻轻地捧起你的脸，为你把眼泪擦干。这颗心永远属于你，告诉我不再孤单。深深地凝望你的眼，不需要更多的语言，紧紧地握住你的手，这温暖依旧未改变。
我们同欢乐，我们同忍受，我们怀着同样的期待；我们共风雨，我们共追求，我们珍存同一样的爱。???
无论你我可曾相识，无论在眼前在天边，真心的为你祝愿，祝愿你幸福平安。
首先，我从课题出发，检查学生上节课的学习情况，然后激发学生的阅读期待，去寻找“我到底是怎样的一个小女孩？”，引导学生带着问题读文，让学生读书有目的。
接下来，从学生的感性认识出发引导学生换位思考：如果你是这样的一个小女孩，你会有什么样的感受呢？体验小女孩的自卑与绝望，渴望得到别人的爱。由于三年级孩子的年龄和生活环境以及身体状况的不同等种种原因，学生的回答比较单一，而且学生读的文章也很没有感情。于是我又进行了一次朗读指导，学生的朗读水平才有了不同层次的提高。然后我利用学生心理落差，从一个奇丑无比的小女孩引向了那位美丽可爱的伦纳德老师。引导学生再次读文找出伦纳德老师是个怎么样的人。然后学生小组合作学习交流。同学们通过读文思考与互相交流，感受到了伦纳德老师外表美及她对学生那种慈母般的爱，从而通过这八个字感受到了这位老师的内心更美，从而让学生更爱这位伟大的老师。为了突出中心，我还拓展了一首小诗和《让世界充满爱》这首歌曲，使学生的情感得到升华。
“我” 丑 气恼 愤恨
老师 美 喜欢 敬慕
我愿你是我女儿 温暖 抚慰 敬慕
一、给句子中加点的字选择正确读音。
1.她是一个模（mó mú ）样非常漂亮的模（mó mú ）特儿。
2.在我的印象中，他是一个凶恶（è wù）的人，所以我一直很厌恶（è wù）他。
3.我唱着歌曲（qū qǔ）走在乡间弯曲（qū qǔ）的小路上。
二、在括号里填上合适的词语。
( )的嘴唇 ( )的头发 ( )的阳光
( )的鼻子 ( )的眼睛 ( )的心灵
( )的牙齿 ( )的老师 ( )的原因
选择合适的关联词语填空。
如果……就…… 因为……所以…… 一……就……
1.（ ）我把这件事情说出来，同学们（ ）会更加嘲笑我。
2.我（ ）跨进校门，（ ）看见了我最好的朋友。
3.（ ）这句话抚慰了我受伤的心灵，（ ）我改变了对人生的看法。
四、
二年级时，我进了伦纳德老师的班级。伦纳德老师很胖，很美，温柔可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢他。但是，没有一个人比我更爱她。因为这里有个很不一般的故事。
……
我等待着……伦纳德老师说了一句话，这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这句话抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。
这位胖胖的、很美、很可爱的老师轻轻说道（ ）我愿你是我女儿（ ）
1.给文中最后一自然段加上正确标点。
2.第一段话中写了伦纳德老师的____，是从__、 __ 、 ____三方面来描写的。
3.倒数第二段运用了__的修辞方法。
参考答案：
一、1. mú mó 2.è wù 3. qǔ qū
二、红红乌黑和暖大大明亮美丽洁白和蔼天气
三、1. 如果……就…… 2.一……就…… 3.因为……所以……
四、 1.：“。” 2.外貌 体形 头发 眼睛 3.比喻
一、礼仪知识
与残疾人相处之道
1.要注意称呼。不要用“瞎子”“瘸子”“聋子”等来称呼残疾人,否则会对其造成伤害,要尊重他们,注意礼貌用语。
2.要注意眼神。应该尽量用柔和、亲切的眼神与之沟通。
3.要注意谈话。应尽量回避与其生理缺陷有关的内容,而应多涉及他们的特长或者喜好的项目。
4.选择适合残疾朋友的交往方式。这在与残疾朋友一起参加社交活动时要特别注意。比如,要介绍你的朋友和残疾朋友认识,你应当事先分别征求双方的意见,并提醒你的健全朋友。注意不要带你的残疾朋友参加会暴露他生理缺陷的活动,如请有腿病的朋友参加鸡尾酒会。
二、相关内容
困境中的坚强
海伦·凯勒1880年出生于亚拉巴马州北部一个城镇。在她一岁半的时候,一场重病夺去了她的视力和听力,接着,她又丧失了语言表达能力。然而,就在这黑暗而又寂寞的世界里,她竟然学会了读书和说话,并以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院,成为一个学识渊博,掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她走遍美国和世界各地,为盲人学校募集资金,把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬,并得到许多国家政府的嘉奖。
从海伦7岁受教育,到考入拉德克利夫学院的14年间,她给亲人、朋友和同学写了大量的信,这些书信,或者描绘旅途所见所闻,或者倾诉自己的情怀,有的则是复述刚刚听说的一个故事,内容十分丰富。在大学学习时,许多教材都没有盲文本,要靠别人把书的内容拼写在她手上,因此她预习功课的时间要比别的同学多得多。当别的同学在外面嬉戏、唱歌的时候,她却要花费很多时间努力备课。
海伦能够走出黑暗,取得那么高的学术成就,除了靠她自己的顽强毅力之外,同她的老师莎莉文的循循教导是分不开的。她说“我的老师安妮·曼斯菲尔德·莎莉文来到我家的这一天,是我一生中最重要的一天”,“她使我的精神获得了解放”。是她的老师教她认字,使她知道每一种事物都有个名字,也是老师教她知道“爱”这样抽象的名词。莎莉文小姐不管教海伦什么,总是用一个很好听的故事,或是一首诗来讲清楚。她的教育经验十分丰富,教育方法也与众不同,她从不把海伦关在房间里进行死板的、注入式的课堂教育。
海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活,会骑马、滑雪、下棋,还喜欢戏剧演出,喜爱参观博物馆和名胜古迹,并从中得到知识。她21岁时,和老师合作发表了她的处女作《我生活的故事》。在以后的60多年中她共写下了14部著作。
【教学实录】
师：下面就让我们一起走进课文，共同解决这些问题。
（课件出示字词）课前，大家预习了课文，字词都会读了吗？
?????生：会读了。
师：请同学们看这个红色的字（恶），是什么字？
生：多音字。
师：在本课读什么音？
生：在本课读wù。
师（课件出示带音字词）你能大声地读一下这个词吗？
生：厌恶。
师：请同学们齐读两遍。
生（齐读）：wù，wù。
师：你还知道它另外的读音吗？
生：它还有一个音读“è”。
师：能用这个音组个词吗？
生1：凶恶。
生2：恶毒。
生3：恶狠狠。
师：知道的词语可真多，自己读一遍这些生词。
师：声音真响亮！那这几个短语会读吗？自己读一读。（课件出示）
生（自由读）：胖胖的、很美、很可爱的老师，金光闪闪的头发，黑黑的、笑眯眯的眼睛
师：这几个短语在文中是描写谁的？
生：是描写伦纳德老师的。
师：你觉得伦纳德老师长得怎么样？
生1：很美。
生2：很可爱。
师：那就请同学们一起美美地读一遍这些短语。
（生齐读）
师：多美的老师呀！词语会读了，相信同学们课文会读得更棒。下面邀请四位同学来接读课文，谁愿意读给大家听？你来读第一自然段
师：你来读第二自然段。
师：你来读3、4、5自然段，听清楚了吗？
师：你来读6、7自然段，记好了。
师：老师的要求是，请看大屏幕（课件出示）：1、读准字音，读通句子；2、其他同学认真听，边听边想：课文主要讲了什么？
（生接读）
师：这几位同学有没有读错的地方？
生：“每个孩子都兴高采烈，因为他们的耳语测验做得挺好。”××同学把“挺”读成“很”了。
师：对，××同学你能正确地读一遍吗？
生：每个孩子都兴高采烈，因为他们的耳语测验做得挺好。
师：还有吗？
生：没有了
师：真了不起，在这么短的时间内把课文读得这么正确、流利，热烈的掌声送给他们！
（生鼓掌）
师：那课文主要讲了什么呢？
生：这篇课文主要讲了有一个小女孩模样丑陋，同学们都嘲笑她，她很自卑。二年级耳语测验时，伦纳德老师对左耳先天失聪的她说了“我愿你是我的女儿”八个字，让她终生难忘的事。
师：你已经把课文读明白了，真棒！谁能用简练的语言概括一下？
生：课文主要讲了伦纳德老师对一个小女孩说了八个字，让她终生难忘的事。
师：你能抓住课文的主要内容概括，真会读书！简简单单的八个字，竟让一个小女孩终生难忘，那这是一个长相怎样的小女孩呢，请同学们自由朗读第一自然段，画出有关的句子。
（生自由读课文）
师：谁来告诉大家，你画出了哪些句子？
生：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
师：你真会读书，“畸形”是什么意思呢？
生：变形。
师：结合句子怎么理解呢？
生：小女孩的鼻子和别人的鼻子不一样。?
师：你真会理解词语！从这句话我们可以知道小女孩长得怎么样？
生：很难看。
师：还可以用哪个词来说？
生：丑陋
师：你积累的词汇可真多！还画出了哪些句子？
生：随着年龄的增长，我发觉自己的长相越来越与众不同。
师：“与众不同” 是什么意思？
生：和别人不一样。
师：你怎么知道的？
生：我从“一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。”这句话知道的。
师：你真会学习，联系上下文是理解词语的一种好方法。是呀，多么丑陋、多么与众不同的外表呀！所以，我一跨进校门，同学们就开始------
生(齐接)：嘲笑我。
师：真是太伤人心了，同学们，假如现在你就是这个小女孩，面对自己丑陋的长相和同学们的嘲笑，你会怎样呢？
（生变换角色体验）
师：小女孩，你会怎样？
生1：我会很伤心，很难过。
生2：我已经习惯了。
师：为什么呢？
生2：因为我的耳朵很大，同学们就经常嘲笑我。
师：同学们，是吗？
生（个别）：是。
师：听了同学们的嘲笑，其实你的心里呢？
生2：很难过，很生气。
师：同学们，以后再也不要嘲笑我们这位同学了，能做到吗？
生（齐答）：能。
师：老师相信同学们。小女孩，你呢？
生3：我会很自卑。
师：如果是我，我也会很伤心、很自卑。
????板书：自卑、伤心……
????师：多么可怜的小女孩呀，（课件出示）正因为这样，
所以??????上课时，“我”????????????????????；
课间时，“我”?????????????????????；
放学时，“我”?????????????????????；
生1：上课时，我从不举手发言。
生2：上课时，我从不敢抬头看老师。
师：课间时，“我”????????????????????；
生1：课间时，我从不和同学一块做游戏。
生2：我总是自己默默地坐在教室的角落里。
师：放学时，“我”????????????????????；
生1：放学时，我总是独自一人回家。
生2：我总是等其他同学都走后再走。
????师：与众不同的外表让我失去了朋友，失去了欢乐！因此（课件出示）我越来越敢肯定——
师生（齐读）：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。
师：带着你刚才的感受，自己读。
（生自由读）???????????
师：谁能把小女孩那种自卑、伤心、难过的心情读出来？
生（读）：我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。
师（引读）：多么自卑的小女孩呀！在偌大的校园里，只有我长得那么与众不同，受到同学们的嘲笑，因此我越来越
生（指一人接读）：敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。
????师（引读）：上课时，我不敢发言，课间时，没有同学和我玩耍，放学时，我总是独自一人回家，是那么孤独，那么伤悲，因此，我越来越敢 ???????????????
生（齐接读）：敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。
师：可是我除了令人厌恶的模样，还有一个不愿告诉别人的不幸，是什么呢？
生：左耳先天失聪。
师（左手食指指左耳，然后摆手）：也就是左耳——
师生：听不到声音。
师：老天真是太不公平了，把这么多的不幸降临在我的身上！那面对耳语测验，左耳先天失聪的我是怎么做的呢？为什么这样做呢？请同学们默读课文3、4、5自然段，然后用自己的话同位互相说一说。?????????
（学生自学，老师巡视。）?????
师：完成的同学，用自己的话同位互相说一说。
（生同位互说）
师：请同学们坐端正，我们一起来交流，真精神！谁能用自己的话说一说耳语测验时，我是怎么做的？
生1：每次耳语测验，我总是最后一个。
生2：我总是不停地猜想老师会说什么。
生3：我总是用手假装捂住左耳。
师：我为什么这样做呢？
生：因为我害怕同学们会更加嘲笑我。
师：为什么说同学们会更加嘲笑我呢？
生1：因为本来我的模样已经令人厌恶了，如果同学们知道了我还左耳先天失聪，就会更加嘲笑我。
师：你能联系上下文理解体会，真会学习！谁还能用自己的话说一说？
生2：因为本来我长得很丑，同学们就嘲笑我，要是知道我的左耳朵还听不到声音，就会更加嘲笑我。
师：你已经走进小女孩的内心去了。是呀，本来我的模样已经令人厌恶了，如果同学们知道了我还左耳先天失聪，就会更加——
生（齐接）：嘲笑我。
师：由此可见，耳语测验时，我是怎样的心情？
生1：担心
生2：害怕
生3：提心吊胆
生4：紧张
师：怀着这样的心情，我忐忑不安地走近伦纳德老师，稍稍把右手抬起一点儿，焦急地等待着，仔细地倾听着，这位胖胖的、很美、很可爱的老师轻轻对我说（老师做倾听状）——
生（齐接读）：我愿你是我的女儿！????????????????
师：同学们，现在你就是这个小女孩，请闭上眼睛听我轻轻地说----“我愿你是我的女----儿！”
（生闭眼倾听）
师：小女孩，听了这温柔亲切的八个字，你心里会怎么想呢？
生1：我会想除了家里人以外没有人会喜欢我，原来老师也喜欢我。
生2：伦纳德老师像爸爸妈妈一样爱我。?
师：是呀，老师喜欢我，爱我。
板书：爱
师：多么温暖人心的八个字呀，先前自卑、伤心、难过的“我”，此时又会是怎样的心情呢？
生1：惊喜
师：为什么惊喜？
生1：因为本来我以为除了家里人以外，不会有人喜欢我，没想到伦纳德老师还会喜欢我。
师：还会是怎样的心情？
生2：高兴
生3：幸福
生4：兴奋、激动
师：是呀，多么令人激动高兴呀！????
板书：高兴
师：一位多么有爱心的老师呀！此时此刻，我真想大声对伦纳德老师说——
生1：老师，我愿意做你的女儿！
生2：谢谢你，伦纳德老师！
生3：我爱你，伦纳德老师！我愿意你是我的妈妈！
师：望着伦纳德老师，耳边回响着那八个字，我幸福地笑了。从此以后，“我”会变得——
生1：自信???????????（ 板书：自信 ）
生2：开朗
生3：活泼 ???
师：从此以后，??上课时，我会?????????????????
生：上课时，我会积极举手回答问题。
师：课间时，我会????????????????
生：课间时，我会高兴地和同学一起玩耍。
师：放学时，我会????????????????
生：放学时，我会和同学一起回家。
师（课件出示配乐读）：这一切一切的变化都是因为这句话（生接）----仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这句话字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。
师：谁能把小女孩那种激动兴奋的心情读出来？
生（配乐读）：这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这句话抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。
师（配乐引读）：多么幸福的小女孩呀！曾经，我的模样让我自卑，同学们的嘲笑让我伤心，而伦纳德老师却对我说——
生（配乐读）：“我愿你是我女儿”这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。“我愿你是我女儿”这句话抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。
师（配乐引读）：现在，我越来越敢肯定，除了家里人以外，还有伦纳德老师喜欢我，疼爱我，因为她对我说——
生（配乐齐读）：“我愿你是我女儿”仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。“我愿你是我女儿”抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。
师：同学们，知道吗？这是一个真实的故事，故事中的小女孩叫玛丽.安伯德，长大后却成为了加拿大有名的作家。她说，她之所以成功，是因为小时候伦纳德老师对她说的这句话，所以她说，（课件出示）每个孩子都----喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更---爱她。因为——
生（配乐齐读）：“我愿你是我女儿”这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。“我愿你是我女儿”这句话抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。
师：让我们永远记住这位胖胖的、很美、很可爱，但更有爱心的老师！
师：短短的一句话，竟让我终生难忘，竟能改变我对人生的看法，这一切都是因为----爱。同学们，露出你甜蜜的微笑，伸出你温暖的双手，献出你真挚的爱心，去帮助，去关心那些有困难的人，因为只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间！
师：下面布置两个作业，第一个作业摘抄文中描写小女孩和伦纳德老师外貌的句子。
第二个作业，向大家推荐一本书--------意大利著名作家亚米契斯的《爱的教育》，可能有的同学已经看过了，建议你再看一遍。相信同学们读后对“爱”会有更深的感受。
师：好，下课！谢谢同学们！我会永远难忘今天这节课！再见！
生：老师再见。