23学与问教案（2课时）
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文档简介
23学与问
教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、学会本课生字。理解有生字组成的词语。 ３、凭借具体的语言文字懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神，做知识的主人。 教学重点： 理解“多问”与“勤学”的关系。 教学难点： 发扬勤学好问的精神，做知识的主人。 教具准备： 多媒体、学生预习（明、读、标、查、注）。 教学时间： 两课时 第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的6个生字词语。
3、整体感知，理清脉络，学会阅读说明事理的文章。
教学过程： 一、谈话导入，揭题板书。 １、从“学问”一词直接导入：人们常把有知识说成“有学问”，你觉得有道理吗？（指名答） ２、揭示课题，（板书“与”，齐读课题）23 学与问
通过预习你知道了什么？还有什么疑问？ ３、提问：学与问之间究竟有什么联系呢？我们一起来学课文。 二、自主学习 １、（多媒体出示）结合预习再自学课文，要求： （１）借助拼音读准字音，认清字形。
（2）快速读顺课文，边读边思考：课文讲了一个什么道理？
２、（多媒体出示）快速默读课文，思考：，课文讲了一个什么道理？又是怎样把这个道理说清楚的？
三、合作交流
检查自学情况，相机教学。 （１）多媒体出示新词。 不懈探求、瞬息万变、沈括、相辅相成、翱翔 ?? a指名开火车读、正音，提醒读。
b指名提醒字形。指导书写“瞬”（注意右半部分的笔画），生描红、书写“瞬”。（提醒做姿、执笔）（自评反馈）
四、展示反馈
1、（多媒体出示）快速默读课文，思考：，课文讲了一个什么道理？又是怎样把这个道理说清楚的？
（1）指名回答，相机指导朗读：
问：课文讲了一个什么道理？
a指名答并（板书：知识是学来的，也是问来的。）.指名读第一节（认真听适当评价、再指读、齐读）
b出示并指名读第三节。（评价并指导读好、齐读）（相机理解“瞬息万变”说变化快的成语）（板书并理解“能者为师”）
c过渡：课文结尾还讲了什么道理呢？（板书：勤学好问、养成习惯）出示指名读第5节（评价读、齐读）
过渡：课文又是怎样把这些道理说清楚的？（指名答板书：提观点、举事例 哥白尼? 沈括 下结论）
d（出示图片、学生简要介绍哥白尼）指名读第二节（评价、指导读好“？”练读、指读）（你觉得哥白尼是个怎样的人？）板书：勤学好问
e学生简要介绍沈括。指名读第四节（评价、指导齐读）（出示诗、指读、齐读）（谈谈你对沈括的印象 板书：问思结合。）
2、体会说明事理性文章的特点。
（1）对照板书小结：课文写了什么？又是怎样写的。
五、拓展延伸 ?? 1、不懂就“问”，快速浏览课文“自学质疑”
?2、完成《补充习题》第一、二题。
?
板书设计：
23学与问 ?????? ?? 提观点：知识是学来的，也是问来的。
?????????? ??? ? 作论证：举例{哥白尼 、沈 括}
?????????????????????????????????? 能者为师?
????????????????? 作总结：勤学好问??????????????????????????
?
?
第二课时
目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、了解说理性文章的基本结构，学习写作方法。?
3、借助文本，让学生懂得“知识是学来的，也是问来的。问常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理；
4、学生养成勤学好问的良好习惯，真正成为学习的主人。
过程：
一、复习导入
1、今天我们继续学习《23学与问》，通过上节课的学习我们知道了作者主要是讲什么？（问）
2、是的、这节课我们就重点围绕“问”，进一步走进文本，去触摸作者思想的脉搏。
二、自主学习
1、为什么要问呢？
2、默读课文2－4小节，想想作者告诉我们该怎样问？
三、合作交流
（一）、多问（好问）
1、生：我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发现问题。（板书：好问）
2、哥白尼是怎样做的呢？让我们一起走进他的故事。
（自由读）说说你读懂了什么？（好问）你从那里读懂的？
?? 抓住“经常”“缠着”——引导学生读好
? （学生也可能从省略号读出——好问）
3、补充介绍哥白尼——引读：哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。
4、哥白尼如此伟大的成就，以及他对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。难怪作者会说：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。” （齐读）
（二）、能者为师
?? 除了好问，我们还应怎样问？
1、有了问题我们该怎么办呢？（请教别人）浏览第3节
?? 结合自己的理解说说“能者为师”（板书：能者为师）
2、齐读第3节有关内容。出示：有了问题，可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。古人说的“能者为师”就是这个道理。
3、学到这里，老师想与同学们一起重温一下我国伟大的教育家孔子的两句名言：不耻下问；三人行必有我师。（谁想读？）——（齐读）
（三）、勤学好问与观察思考相结合
同学们要想获得真知，做到了好问，能者为师就行了吗？还要怎样问？
1、生：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。
?? （板书：勤学? 观察? 思考 ）——齐读
2、为了说明这一点，作者为我们列举了我国宋代大科学家沈括的例子。默读第4节，想一想，从哪你读出了沈括的勤学好问和善于观察思考？
3、学生交流（勤学好问与观察思考）
（1）??? 沈括怎么知道：同是桃花，开花的时间相差很远的？（引导学生体会沈括的善于思考）
（2）??? 抓住“仍然”体会心里时时挂念着这个问题，从来没有停止过思考和探索，所以后来去山里时才能有所发现，明白诗中的道理。（重点品读善于观察思考）
4、正是凭着勤学好问和善于观察思考沈括——补充沈括的主要成就。
可见，出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”——齐读
四、拓展延伸
1、是啊，同学们！知识是学来的，也是问来的。（结合板书）师述：勤学、好问、并善于观察、思考，相信一定可以获得真知。（板书：真知）
2、出示第5节，引读———
（1）“两只强健有力的翅膀”是指什么？
? （2）你们想真正成为学习的主人吗？读读这两段话，你会有更多的收获。
??? 出示：? a、学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
b、在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。
?????? (3) （指名说）你想真正成为学习的主人吗？你觉得自己应该怎么做？
（个别评价），并引读：“到那时，知识的天空将任你（我）翱翔，宇宙的奥秘将任你（我）探求，你（我）将真正成为学习的主人。”
（4）相信大家都能养成勤学好问的习惯，都会真正成为学习的主人。（齐读a、 b、句）——引读最后一句
教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、学会本课生字。理解有生字组成的词语。 ３、凭借具体的语言文字懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神，做知识的主人。 教学重点： 理解“多问”与“勤学”的关系。 教学难点： 发扬勤学好问的精神，做知识的主人。 教具准备： 多媒体、学生预习（明、读、标、查、注）。 教学时间： 两课时 第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的6个生字词语。
3、整体感知，理清脉络，学会阅读说明事理的文章。
教学过程： 一、谈话导入，揭题板书。 １、从“学问”一词直接导入：人们常把有知识说成“有学问”，你觉得有道理吗？（指名答） ２、揭示课题，（板书“与”，齐读课题）23 学与问
通过预习你知道了什么？还有什么疑问？ ３、提问：学与问之间究竟有什么联系呢？我们一起来学课文。 二、自主学习 １、（多媒体出示）结合预习再自学课文，要求： （１）借助拼音读准字音，认清字形。
（2）快速读顺课文，边读边思考：课文讲了一个什么道理？
２、（多媒体出示）快速默读课文，思考：，课文讲了一个什么道理？又是怎样把这个道理说清楚的？
三、合作交流
检查自学情况，相机教学。 （１）多媒体出示新词。 不懈探求、瞬息万变、沈括、相辅相成、翱翔 ?? a指名开火车读、正音，提醒读。
b指名提醒字形。指导书写“瞬”（注意右半部分的笔画），生描红、书写“瞬”。（提醒做姿、执笔）（自评反馈）
四、展示反馈
1、（多媒体出示）快速默读课文，思考：，课文讲了一个什么道理？又是怎样把这个道理说清楚的？
（1）指名回答，相机指导朗读：
问：课文讲了一个什么道理？
a指名答并（板书：知识是学来的，也是问来的。）.指名读第一节（认真听适当评价、再指读、齐读）
b出示并指名读第三节。（评价并指导读好、齐读）（相机理解“瞬息万变”说变化快的成语）（板书并理解“能者为师”）
c过渡：课文结尾还讲了什么道理呢？（板书：勤学好问、养成习惯）出示指名读第5节（评价读、齐读）
过渡：课文又是怎样把这些道理说清楚的？（指名答板书：提观点、举事例 哥白尼? 沈括 下结论）
d（出示图片、学生简要介绍哥白尼）指名读第二节（评价、指导读好“？”练读、指读）（你觉得哥白尼是个怎样的人？）板书：勤学好问
e学生简要介绍沈括。指名读第四节（评价、指导齐读）（出示诗、指读、齐读）（谈谈你对沈括的印象 板书：问思结合。）
2、体会说明事理性文章的特点。
（1）对照板书小结：课文写了什么？又是怎样写的。
五、拓展延伸 ?? 1、不懂就“问”，快速浏览课文“自学质疑”
?2、完成《补充习题》第一、二题。
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板书设计：
23学与问 ?????? ?? 提观点：知识是学来的，也是问来的。
?????????? ??? ? 作论证：举例{哥白尼 、沈 括}
?????????????????????????????????? 能者为师?
????????????????? 作总结：勤学好问??????????????????????????
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第二课时
目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、了解说理性文章的基本结构，学习写作方法。?
3、借助文本，让学生懂得“知识是学来的，也是问来的。问常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理；
4、学生养成勤学好问的良好习惯，真正成为学习的主人。
过程：
一、复习导入
1、今天我们继续学习《23学与问》，通过上节课的学习我们知道了作者主要是讲什么？（问）
2、是的、这节课我们就重点围绕“问”，进一步走进文本，去触摸作者思想的脉搏。
二、自主学习
1、为什么要问呢？
2、默读课文2－4小节，想想作者告诉我们该怎样问？
三、合作交流
（一）、多问（好问）
1、生：我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发现问题。（板书：好问）
2、哥白尼是怎样做的呢？让我们一起走进他的故事。
（自由读）说说你读懂了什么？（好问）你从那里读懂的？
?? 抓住“经常”“缠着”——引导学生读好
? （学生也可能从省略号读出——好问）
3、补充介绍哥白尼——引读：哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。
4、哥白尼如此伟大的成就，以及他对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。难怪作者会说：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。” （齐读）
（二）、能者为师
?? 除了好问，我们还应怎样问？
1、有了问题我们该怎么办呢？（请教别人）浏览第3节
?? 结合自己的理解说说“能者为师”（板书：能者为师）
2、齐读第3节有关内容。出示：有了问题，可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。古人说的“能者为师”就是这个道理。
3、学到这里，老师想与同学们一起重温一下我国伟大的教育家孔子的两句名言：不耻下问；三人行必有我师。（谁想读？）——（齐读）
（三）、勤学好问与观察思考相结合
同学们要想获得真知，做到了好问，能者为师就行了吗？还要怎样问？
1、生：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。
?? （板书：勤学? 观察? 思考 ）——齐读
2、为了说明这一点，作者为我们列举了我国宋代大科学家沈括的例子。默读第4节，想一想，从哪你读出了沈括的勤学好问和善于观察思考？
3、学生交流（勤学好问与观察思考）
（1）??? 沈括怎么知道：同是桃花，开花的时间相差很远的？（引导学生体会沈括的善于思考）
（2）??? 抓住“仍然”体会心里时时挂念着这个问题，从来没有停止过思考和探索，所以后来去山里时才能有所发现，明白诗中的道理。（重点品读善于观察思考）
4、正是凭着勤学好问和善于观察思考沈括——补充沈括的主要成就。
可见，出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”——齐读
四、拓展延伸
1、是啊，同学们！知识是学来的，也是问来的。（结合板书）师述：勤学、好问、并善于观察、思考，相信一定可以获得真知。（板书：真知）
2、出示第5节，引读———
（1）“两只强健有力的翅膀”是指什么？
? （2）你们想真正成为学习的主人吗？读读这两段话，你会有更多的收获。
??? 出示：? a、学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
b、在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。
?????? (3) （指名说）你想真正成为学习的主人吗？你觉得自己应该怎么做？
（个别评价），并引读：“到那时，知识的天空将任你（我）翱翔，宇宙的奥秘将任你（我）探求，你（我）将真正成为学习的主人。”
（4）相信大家都能养成勤学好问的习惯，都会真正成为学习的主人。（齐读a、 b、句）——引读最后一句