课题3、制取氧气
（第二课时）
教学目标
1、 知识目标
1 初步学会实验室制取氧气的方法。实验氧气的化学性质
2 练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气
2、 过程与方法
通过实验进一步掌握实验室制取氧气的原理、发生装置、操作注意点、收集方法与验满方法
3、 情感、态度与价值观
培养学生的动手能力
教学重点、难点
实验室制取氧气的操作
教学模式
探究式
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
[复习提问]实验室制取氧气的两个文字表达式[展示]实验室用高锰酸钾制取氧气的装置图[讲解]操作步骤及注意点检查装置的气密性装药品，并将试管固定给试管加热收集气体移开导管停止加热[提问]如何检验氧气用向上排空气法收集氧气如何验满？[讲解]验证氧气的性质木炭、铁丝在氧气中燃烧的实验[小结]实验室制取氧气的原理、装置及氧气的性质 写出：过氧化氢→水+氧气高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气观察装置图讨论回答P36讨论题思考并回答为什么有气泡冒出说明气密性良好为什么瓶口放一团棉花为什么试管口向下略微倾斜加热前应先预热为什么刚开始不能收集为什么要先移导管后停止加热口答并操作操作，观察现象碳在氧气中燃烧，发出白光、放热，生成一种使澄清石灰水变浑浊的气体铁丝在氧气中燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体归纳总结、复习巩固 复习旧知培养学生的实验操作能力和严谨的科学态度培养学生注意知识的内在联系培养学生动手能力和观察能力明确知识重点及要求，培养学生归纳总结知识的能力
[布置作业]整理完成实验报告
板书设计四、用高锰酸钾制取氧气的步骤检查装置的气密性；装入药品，固定在铁架台上；加热；收集氧气；把导管从水槽中拿出；停止加热五、制取氧气注意事项六、收集氧气的方法；向上排空气法、排水法七、集气瓶验满的方法八、实验探究氧气的性质木炭在氧气中燃烧：碳+氧气→二氧化碳铁丝在氧气中燃烧：铁+氧气→四氧化三铁实验现象：剧烈燃烧，火星四射，生成了黑色固体四氧化三铁注意：集气瓶底放一层细沙或放一层水，防止生成物融化溅落而炸裂瓶底。课题2、氧气
（第二课时）
教学目标
1、 认识什么是化学变化，了解化学反应的基本特征，认识化合反应、氧化反应，能识别氧化物
2、 认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。
过程与方法
学习从具体到抽象从个别到一般的归纳方法
情感态度与价值观
知道化学反应在生产和生活中的重要用途
教学重点、难点
化学反应、化合反应、氧化反应的概念
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
【复习】写出磷、硫、铝、碳、铁在氧气中燃烧的文字表达式【提问】上述几个变化中，有什么共同的特征？ 完成练习讨论回答都生成了新物质 复习旧知引入新课
二、化学变化【提问】石蜡融化、纸张破碎、水变成冰有没有新物质生成？三、物理变化【练习】说出下列变化属于什么变化铁生锈 ② 酒精挥发瓷碗破碎 ④ 纸张燃烧【讲解】化学变化的基本特征是有新物质生成，同时也是判断化学变化的依据物理变化与化学变化的主要区别物理变化与化学变化的联系四、化学性质【提问】上述几个反应有什么共同点【讲解】五、化合反应 六、氧化反应 七、氧化物的概念【小结】氧气具有氧化剂【讲解】八、燃烧、缓慢氧化【小结】化学反应在生产和生活中的运用【练习】1、在下列变化中A、氧化钙+水→氢氧化钙B、水→氢气+氧气C、磷+氧气→五氧化磷D、石蜡+氧气→水+二氧化碳属于化合反应的是 属于氧化反应的是 既属于氧化反应又属于化合反应的是 列变化不属于缓慢氧化的是A、植物呼吸 B、实物腐烂C、铁生锈 D、硫燃烧 理解、思考理解、完成练习，判断硫在氧气中燃烧是化学变化的依据是 举例说明（蜡烛燃烧）思考、回答两种物质反应生成一种物质都与氧发生反应生成物是氧化物比较两者的不同点，举例动植物的呼吸完成练习 掌握化学变化和物理变化的概念设疑、引出新知
【布置作业】 完成指导手册课题2
板书设计课题2、氧气二、物质的变化化学变化物理变化三、物质的性质化学性质物理性质四、化合反应五、氧化反应六、缓慢氧化课题3、制取氧气
（第一课时）
教学目标
1、 了解分解反应，催化剂的概念
2、 知道实验室可用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制取氧气，了解氧气的实验室制法及原理
3、 知道工业上大量制取氧气的方法
过程与方法
1、 通过实验探究、思考分析，认识催化剂和催化作用
2、 阅读资料，了解工业上如何大量制取氧气
教学重点、难点
1、 实验室制氧气的方法
2、 催化剂的概念
教学模式
实验探究法
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
[引入]氧气具有许多用途，那我们如何制取氧气呢？[讲解]实验室采用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾制取氧气[演示]实验2-5不加热过氧化氢溶液加热过氧化氢溶液不加热，在过氧化氢溶液中加入二氧化锰。观察带火星的木条是否复燃[板书]过氧化氢→水+氧气[演示]实验2-6在上面实验3结束后在加入过氧化氢溶液[讲解]催化剂的概念[强调]反应速率改变，质量和化学性质不变[讲解]催化剂的作用[讲解]高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气[提问]上述两个反应与化合反应有什么不同[讲解]分解反应化学反应：化合反应 分解反应[练习]在下列反应中A、H2O→H2+O2B、CO2+H2O→H2CO3C、CH4+O2→CO2+H2O属于分解反应的有 属于化合反应的有 属于氧化反应的有 [小结]实验室制取氧气的方法过氧化氢→水+氧气高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气[提问]工业上需要的大量氧气是如何制取的？[小结]分离液态空气制氧气（物理变化）[布置作业]课本P40 1、2、4 倾听知道、记忆木条不复燃，无氧气生成木条复燃，有氧气生成木条复燃，说明室温下过氧化氢溶液遇二氧化锰能分解生成氧气掌握、记忆、反应观察带火星的木条是否复燃理解思考是否可用其他物质代替二氧化锰作为过氧化氢分解的催化剂，阅读课本P35资料记忆、掌握讨论、思考一种物质反应生成两种物质完成练习理解、记忆阅读、课本P38 资料课本P40 1、2、4 引入新课培养学生观察分析能力培养学生的理解能力巩固化学反应类型的判断巩固知识培养学生的阅读能力
板书设计课题3、 制取氧气一、实验室制取氧气过氧化氢→水+氧气高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气催化剂二、分解反应三、工业制氧气课题2 氧气
一、教学目标
知识目标：
了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质
过程与方法：
通过实验探讨氧气的化学性质，同时培养学生观察、分析及语言表达能力
情感态度与价值观：
1、 通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度
2、 通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品质
二、教学重点、难点
初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述
三、教学模式
探究式
四、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
【引入】在我们生活的环境中有空气，而空气中有氧气【提问】氧气具有哪些性质【板书】1、物理性质【提问】1、什么是物理性质理性质包含哪些内容【展示】一瓶氧气【讨论】色、态、气味、密度、水溶性【讲解】改变条件氧气 → 液氧 → 固态氧（无色） （淡蓝色） （淡蓝色）【演示】实验2-2【讲解】氧气能支持燃烧【提问】如何检验氧气【演示】实验2-3硫的色、态硫在空气中燃烧伸入氧气中【小结】硫+氧气→二氧化硫 倾听思考、猜想口答观察、讨论氧气：1、无色、无味的气体2、密度比空气大3、不易溶于水观察现象：带火星的木条复燃讨论回答：带火星的木条伸入集气瓶，如复燃则为氧气观察现象；在空气中：1、淡蓝色火焰 2、放热3、有刺激性气味在氧气中：1、蓝紫色火焰 2、放热 3、有刺激性气味记忆 设疑创设情境复习旧知培养学生的观察能力和语言表达能力培养学生的观察能力培养学生的观察能力
教师活动 学生活动 设计意图
【补充实验】木炭在氧气中燃烧【板书】 碳+氧气→二氧化碳【演示】实验2-4【板书】 铝+氧气→氧化铝【提问】实验前为什么在瓶底放一些细沙【补充实验】铁在氧气中燃烧【板书】 铁+氧气→四氧化三铁【强调】实验前在瓶底铺一层沙或少量水【提问】课本P30讨论题【小结】氧气的化学性质比较活泼，由于空气中氧气含量相对较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈 观察现象：发出白光放热生成一种是使澄清石灰水变浑浊的气体。观察现象剧烈燃烧，发出耀眼的白光放热生成白色固体【回答】防止集气瓶破裂观察现象；剧烈燃烧，火星四射放热变成黑色的固体互相讨论 培养学生的归纳分析能力
【练习】课本P32 2、3、4 完成练习
【布置作业】背诵记忆氧气的性质及反应现象
板书设计课题2、 氧气氧气的性质物理性质：通常状况下是无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水化学性质支持燃烧硫+氧气→二氧化硫碳+氧气→二氧化铝+氧气→氧化铝铁+氧气→四氧化三铁课题1、 空气
（第一课时）
教学目标
1、 知识技能
（1）了解空气的主要成分
（2）初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的混合物和纯净物。
2、 过程与方法
（1） 通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作，观察和分析，了解空气的组成
（2） 通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念
3、 情感、态度与价值观
（1） 知道空气是一种宝贵的自然资源
（2） 养成关注环境，热爱自然的情感。
教学重点、难点
重点：了解空气的组成，各成分的用途。
难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生分析实验现象的方法。
教学准备：
准备教材中“测定空气里氧气含量”实验的有关器材
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
【引入新课】我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，空气是一种重要的自然资源，那你知道空气是由什么组成的吗？ 根据已有知识，生活经验说出空气中含有氧气、二氧化碳等 设疑，激发兴趣
【内容新授】一、空气的组成【引导】阅读课本P22了解科学家对空气成分的研究过程【演示】实验2-1 如图2-3连接好装置向集气瓶内装入少量水，并作上记号，为什么？向燃烧匙中加入较多量的红磷，为什么？点燃红磷，立即伸入瓶中，并塞紧。提示观察红磷燃烧现象，冷却后，打开弹簧夹，观察水面情况。 【阅读】知道拉瓦锡研究空气的实验及结论认识仪器讨论操作原因，观察实验现象，讨论口答1、瓶内放水是为了吸收生成的白烟，同时降温。2、燃烧匙中放较多红磷是为了使瓶内氧气充分消耗掉红磷燃烧，黄色火焰，大量白烟熄灭后，集气瓶内水面上升，大约占集气瓶剩余体积的1/5 用边介绍实验步骤边提出问题的方法，学生在观察是边记录边回答问题，调动学生学习的积极性培养观察能力培养分析能力
教师活动 学生活动 设计意图
【提问】实验中为什么气体减少的体积小于1/5【归纳】装置不严密红磷量少，不能充分耗尽瓶内的氧气空气没有冷却【讲解】空气的成分 猜想、讨论记录氮气 78%氧气 21%稀有气体 0.94%二氧化碳 0.03%其他气体和杂质 0.03% 培养学生的分析能力增强记忆
二、物质的分类混合物：多种物质纯净物：一种物质 举例说明空气 自然水 泥浆氮气 氧气 二氧化碳 加强理解
【小结】空气的组成物质的分类
【练习】课本P28 1、3 口答练习 巩固知识
【布置作业】完成课本练习
板书设计课题1、空气空气的组成氮气氧气二氧化碳稀有气体其他气体和杂质78%21%0.03%0.94%0.03%物质的分类 纯净物；由一种物质组成 混合物：由两种或两种以上物质组成课题1、 空气
（第二课时）
教学目标
1、 知识技能
（1）知道物理性质的概念，了解氧气，氮气、稀有气体的主要物理性质和用途
（2）初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源。
2、 过程与方法
阅读资料，观察图示，分析讨论，知道空气的重要性，养成环保意识
3、 情感、态度与价值观
（1） 知道空气是一种宝贵的自然资源
（2） 养成关注环境，热爱自然的情感。
教学重点、难点
（1） 物理性质的概念
（2） 了解空气污染的危害，养成关注环境，热爱自然的情感
教学准备：
准备有关空气污染的资料
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
【复习提问】空气的成分课本P25讨论题【归纳小结】氮气不能支持燃烧氮气不溶于水氮气是无色、无味的气体 口答讨论知道氮气的性质 复习巩固引入新课通过讨论引出物理性质的概念
【讲解】一、物理性质【提问】氮气有哪些物理性质？【过度】空气中除了氮气还有其他成分，他们各有用途 知道物理性质一般指颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度以及是否溶于水等【口答】无色、无味的气体，不易溶于水阅读教材，观察图示，小结口答 培养学生分析归纳能力引导学生看书，提高学生阅读能力
二、空气是一种宝贵的自然资源1、氧气 用途：潜水、医疗炼钢、气焊化工生产宇宙航行
教师活动 学生活动 设计意图
氮气3、稀有气体 用途化工原料（硝酸、化肥）保护气（焊接金属、充入灯泡、食品防腐）医疗、麻醉超导材料性质无色、无味、性质不活泼保护气（焊接金属、充灯泡）各种用途的电光源激光技术制造低温环境 （氦）医疗麻醉 （氙） 使学生了解空气的用途，知道空气是一种宝贵的自然资源，培养学生关注环境，热爱自然的情感。
三、保护空气空气污染的原因有害气体烟尘空气污染的危害保护空气 关注环境、分析讨论观察图示，结合生活讨论回答损坏人体影响作物生长破坏生态平衡例如：温室效应、臭氧层空洞、酸雨讨论、分析、回答加强大气质量监测使用清洁能源积极植树造林了解无锡的空气质量日报 关注环境保护环境养成环保意识增强社会责任意识
【布置作业】完成指导手册课题1
板书设计课题1、 空气二、空气是一种宝贵的自然资源氧气氮气稀有气体物理性质：不需要通过化学变化表现出来的性质三、保护空气温室效应、酸雨、臭氧层空洞
