苏教版四年级下册美术全册教案
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文档简介
四年级美术下册教案
1、色彩的对比与和谐
教学目标：
1、知识与技能目标：学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。
2、过程与方法目标：学会运用对比色和和谐色进行绘画创作。
3、情感态度与价值观目标：了解色彩的美感，提高对周围色彩环境的审美评价能力，激发美化生活的情感。
教学重难点
1、教学重点：认识和理解色彩的对比与和谐，学习调配对比色与和谐色，并运用对比与和谐的原理进行装饰美化。
2、教学难点：运用色彩的对比与和谐进行调配与把握，使色彩表现时生动而统一。
教师准备：互动媒体课件、水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、铅画纸、抹布、实物展台。
学生准备：水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、抹布、铅画纸。
教学设计：
一、复习三原色导入
1、屏幕：三原色。
师：我们曾经学过不少关于色彩的知识，那你们还记得我们曾经学过的三原色吗？
生：记得。
师：是哪三种颜色呢？
生答，师点击出三原色的色块。
2、三原色的调色。
师：三原色的相互调配下，又可以调出很多其他的颜色，红黄可以调配出什么呢？红蓝可以调配出什么呢？黄蓝可以调配出什么呢？依次相互调配之后，一组色相环便出现了。
3、对比色与和谐色。
师：在色相环中，你觉得哪些颜色看上去比较相像？请你上来把这几块颜色挑选出来好吗？
生：屏幕操作。
师：有没有其他意见，也可以上来选出你认为比较接近的颜色。
生：屏幕操作。
师：两位同学挑出了两组颜色，这两组颜色确实比较相似，比较接近。于是，我们将颜色相貌接近的色彩称之为“和谐色”。
板书：和谐色。
师：看着这两组颜色在色相环中的位置，同学们有没有发现它们有个共同点？
生：在色相环中的位置都挨得很近。
师：挨得近的颜色会显得比较相似，我们称之为“和谐色”。可如果挨的比较远的颜色呢，它们之间的差别如何呢？
生：差别很大。（边说边拖拽对比色）
师：那么，我们也会将颜色差别大的色彩称之为“对比色”。
板书：对比色。
师：对比色之间差别大，和谐色比较接近相似。如果分别用对比色与和谐色来装饰画面，会带来怎样的效果和感受呢？今天我们一起来学习。
揭示课题：1、色彩的对比与和谐
二、体验对比与和谐
屏幕：用色彩填充同一棵树。
师：同学们看，一棵奇妙的树上长满了各式各样的花朵，还有蝴蝶，还有大大小小的爱心。只可惜，这棵树缺少了什么呢？
生：颜色。
1、体验对比与和谐的感受。
师：对，颜色。老师也挑选了两组颜色，看，这一组是属于什么颜色？这一组又是什么颜色呢？(师生交流)
师生讨论：装饰后的大树画面分别给你带来什么样的感受呢!
屏幕：赏析不同色彩画面的效果。
师：同学们说得很好，我们再来看两组画面，是否如此呢？
屏幕：小结对比色与和谐色效果。
师：由此可见，和谐色会给人带来怎样的感受？
生：回答。
2、音乐过渡欣赏对比色与和谐色。
师：(“摇篮曲”)自然中那些柔美和谐的色彩，有时就像一首温柔的摇篮曲，抚慰着我们的心灵，让世界似乎都变的静静的，轻轻的;(“加勒比海盗”主题曲)有时候又像是一首激昂奔放的乐章，让人心潮澎湃，强烈的色彩对比，就好像鲜明的乐曲节奏，令世界也如此明快有力。
3、讨论生活中的对比色或和谐色。
师：对比色与和谐色的巧妙运用，不仅可以美化我们的世界，而且还能给人的心理带来不同程度的影响。那么在什么场合运用什么色彩，就是一件非常有讲究的问题了。我来考考大家，以下的场所，你觉得应该用什么颜色呢？
屏幕：医院、游乐场、图书馆、幼儿园。
生：自主回答。
4、(屏幕)生活中的色彩。
师：这些颜色不仅可以影响我们的情绪，而且还可以装扮我们的生活。
屏幕：公共标志、色盲图、图表等。
师：除此之外，对比色与和谐色还在哪些地方发挥了重要作用？
三、色彩搭配原理
师：对比色与和谐色的运用真是无处不在，甚至一个小小的纸盒都运用上了和谐色的包装纹样。可设计师还想在颜色上做点小小的改变，让画面的色彩再多点对比，你有什么好的方法吗？
生小组讨论。
屏幕：小红块——大红块——粉红块。
师生讨论：影响色彩对比和谐的除了色彩差别大之外，还有哪些因素呢？
生小组讨论。
板书：颜色位置、颜色面积、颜色纯度。
四、体验颜色搭配
1、互动操作练习。
师：合理用好色彩的对比与和谐的关系真的非常重要，服装中的色彩搭配在我们社会生活中也是非常重要的，你能帮助这位小朋友设计一下他的服装颜色的搭配吗？
2、巧妙运用色彩对比的案例。
师：《辛德勒的名单》第66届(1994年)奥斯卡最佳影片，这部影片真实地再现了德国企业家奥斯卡·辛德勒在第二次世界大战期间，保护1200余名犹太人免遭法西斯杀害的真实的历史事件。那个恐怖的年代，世界令人感到末日般的恐怖、黑暗和绝望，而红衣女孩是整部片子中唯一有颜色的人，给人较强烈的关注和印象，寄托了人们的美好希望。但这件醒目的红衣出现在尸山之中时，则给观众心里带来无比痛苦的感受。导演通过这件红衣色彩的对比，使人们的内心受到强烈的震撼，警醒世人铭记历史，维护和平。
师：可见一个小小的色彩对比给我们带来这么大的思考，也为电影增添了寓意。掌握好对比与和谐的规律，巧妙地加以运用，可以增加画面的感染力，表达出作者的思想。接下来，我们也来尝试做一个小小的色彩练习。
五、教师示范
六、学生作业
七、展示点评绘画作品
八、拓展
1、师：世上的每一个人都不一样，有不同的相貌，不同的肤色，不同的性格，我们每个人都是一种独特色彩。因为有了我们每一个人，世界才会个五彩斑斓。老师希望我们每一人，都能用你自己独特的色彩去打动我们身边的人们!
2、作业
作业内容：
绘制一幅简单图形，用自己的方式进行画面分割，并运用对比色或者和谐色填充颜色。
作业要求：
（1）构图饱满，形式美观大方;
（2）用色合理明确，能凸显对比色或者和谐色的特点;
（3）涂色均匀，色彩边缘清晰干净。
2、穿穿编编
教学目标：
1、知识与技能目标：学生初步了解传统穿编工艺，感受编织艺术的源远流长，进一步启发学生用艺术的眼光观察生活，发现身边的“穿穿编编”。
2、过程与方法目标：运用各种生活媒材进行穿编创作，大胆地将自己设计的造型，用不同的方法表现出来。
3、情感态度与价值观目标：培养学生“物以致用”的设计思想并养成耐心和细心的学习习惯。
教学重难点
1、教学重点：学生初步了解穿编的制作要求，学会穿编的基本方法。
2、教学难点：运用多种方法创作穿编作品，媒材的使用丰富有变化。
教师准备：
课件、实物投影仪、示范用工具材料（麻布、长条彩纸、双面胶等）。
学生准备：
综合媒材（如：纸藤、布条、毛线、毛根、纸条等）、制作工具材料（剪刀、双面胶等）。
教学过程：
一、发现穿编基本方法
1、教师出示一块麻布，给学生展示一下，摸一下，看看老师在做什么？
在投影仪下，老师抽出了一根又一根的线，同学们想不想来试试？
一边拆，一边研究，这块布是怎样编织出来的？
2、学生到实物投影仪上来拆麻布，分析穿编方法。
3、谁能把拆下来的线再复原回去？巩固穿编方法。
小结：原来，这些布就是用横竖交叉着穿编出来的。这种穿编的方法把一根根细细的线编织成了布，做成衣服，为人们遮风挡雨，抵御严寒。
二、学生尝试“十字穿编法”
1、今天，老师带来的一些小背心，前面一条一条的，没办法遮风挡雨了，怎么办呢？你能用横竖交叉的“十字穿编法”帮我把衣服补起来吗？
2、学生第一次作业：两人一组，用“十字穿编法”编织衣服。
3、学生穿上自己做好的小背心，展示、欣赏。
穿编小窍门：
（1）穿编时纸条间排列得紧密一些；
（2）穿编后及时用双面胶固定；
（3）多出的纸条可以做一些挑起的创意效果，小细节会很生动。
三、寻古探今
人类最早的衣服和住所，就和穿、编有关。
1、这是良渚文化出土的5000年前的麻布，在这块古老的麻布上，有什么发现？
我们清晰地看到了刚才同学们穿编的花纹。
2、这是约七千年前原始先民编席的纹样。七千年前的原始先民已经学会了用自然植物编织
各种图案的席子了。同学们来研究一下，古代人们编席子的花纹和麻布上的纹样有什么不一样？
学生分析各种席子纹样。
约六千年前的彩陶上就有绳子的编织纹样。穿编的方法和我们刚才学的有什么不一样的地方？
原来，穿编的方法是多种多样的，还有很多新方法等着我们去发现呢。
3、在古时候，人们还发明了各种纺机，编织出许多漂亮的织品。
原始腰机大约出现在新石器时代，海南黎族的原始腰机织造工艺一直存续至今。图上这位老
奶奶正在用腰机纺织。
4、这是一位云锦织手，享誉中外的南京云锦真好看，制作工艺非常复杂，它也是用古代织机编织出来的，同学们欣赏后，说一说感受。
四、生活中的穿编
1、穿越了几千年的时光，穿编的方法还出现在我们的生活中。你能说说你在生活中看到的
穿编出来的生活用品（如：篮子、席子、毛衣）。
2、老师也想用穿编的方法做一件生活用品。
教师具体示范篮子的编织过程。
篮子与刚才编织的有什么不同？之前是平面的，篮子是立体的。
老师用了两种不一样的穿编方法，一种是十字交叉穿编的方法，一种是编辫子的三股线穿编方法。小篮子可以装各种各样的东西，很实用！
学生点评老师编的篮子，总结：
（1）颜色很丰富，很鲜艳，对比很强烈；(板书：色彩)
（2）材料有变化；(板书：材料)
（3）用了两种方法来穿编。(板书：方法)
编织小窍门：
（1）编好的部分用双面胶及时固定；
（2）纸条间排列得紧密一些。
色彩、方法、材质是我们设计穿编作品的重要元素。在同学们设计制作的时候，也要注意多种色彩的搭配。而且，不同的材质、不同的方法进行穿编，也会产生不同的肌理效果。
五、启发联想、学生作业
1、你还见过哪些穿编的物品？请同学们说说生活中见到过的穿编物品。
2、现在，让我们来欣赏一些用穿编的方法制作的生活用品（鞋子、帽子、椅子等）。
制作的材料是什么？色彩上有什么特点？编织的方法有哪些？
3、今天，你准备了哪些材料，准备做什么呢？（学生思考、回答）
4、现在，就请大家看一下作业要求：
（1）选用色纸、布条、线绳等多种材料进行穿编练习；
（2）创作出有趣的、有生活的穿编作品。
5、学生作品展示。
结合色彩、材料、方法来展示、点评。
六、小结拓展
1、你们相信吗？小鸟也会穿编哦！
小鸟用什么材料来穿编？树叶、小树枝，稻草这些材料穿穿编编，就筑成了小鸟温馨的家。小鸟会用穿编的方法筑巢，我们人类也会。
2、这也是一座鸟巢，同学们认识吗？这是2008年北京奥运会的鸟巢体育馆。很久以前，也许小鸟就是人类的老师。人类向动物学习本领，这可是一门科学，叫做“仿生学”，有兴趣的同学课后可以去研究、考证一下。
3、这是什么？大篮子？其实，这是一幢奇怪的大楼。
4、女孩子的辫子有各种各样的编法，同学们欣赏美术书上的女孩子的头发。我们来看看班上女同学的辫子是怎么编的？请编辫子的女生站起来给大家欣赏一下，大家都编的不一样呢，你们的妈妈手可真灵巧啊。
穿编和我们的生活紧密相联，课后，我们可以再去找一找“穿编的魔力”。
5、作业
第一次作业要求：用十字交叉穿编的方法进行编织；
第二次作业要求：选用多种媒材，变化不同方法进行穿编制作，创作出有趣、生活化的穿编作品。
3、下雨啰
教学目标
1、知识与技能目标：学生通过回忆下雨的情景，体验下雨的感觉，了解自然界的美妙变化。
2、过程与方法目标：学生选用各种工具材料，创造性地表现下雨的景象和自己的感受。
3、情感态度与价值观目标：培养学生对生活的观察、感受能力。欣赏大自然，提高审美和表现力。
教学重难点
1、教学重点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。
2、教学难点：用色彩、粗细、疏密不同的点、线及细小的形状，创造性地表现不同的雨，表达自己不同的感受。
教学准备
教师准备：多媒体课件、雨中的视频、投影机、范作、雨伞雨披等实物，绘画工具、雨的音频素材及雨的相关音乐。
学生准备：水彩笔或油画棒，勾线笔一支，画纸。
教学设计
一、雨的回忆
1、谜语和音乐导入：
千根线来万根线，颗颗珍珠线上串。
看得见来摸得着，掉到地上却不见。
这则谜语的谜底是什么。
（导入课题）
2、小组接龙说说关于雨的词语、诗句、雨中的用具。
如关于雨的词语：
大雨、中雨、春雨、急雨、梅雨
毛毛雨、雷阵雨、太阳雨、淅沥沥、哗啦啦
滂沱大雨、牛毛细雨、茫茫烟雨、狂风暴雨、雨后彩虹
诗句：
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
关于雨具：
雨伞、雨披、雨靴、斗笠、蓑衣。
二、感受雨声雨景
1、播放课件，配合图片欣赏各种雨声，感受雨中情、雨中景。
2、说一说自己经历过的下雨时的感觉，模仿一下不同的雨声。
教师引导儿童回忆下雨时的情景。下小雨时，雨点淅淅沥沥地飘下来，沙沙，沙沙??滴答滴答??下大雨时，雨点很大很急，发出“哗哗”“哗啦啦”的声音，雨点连成线。狂风暴雨时，雨水被风刮着打到脸上很疼，风夹杂着雨拍打着雨中的人，天空中落下的急雨使地面泛出一片白。
三、了解雨的形成
1、为什么会下雨？下雨的原因。
（FLASH课件演示）火红的太阳把地上的水变成了水蒸汽，漂浮在空中，空气中的水蒸汽遇到冷空气变成小水珠、小冰晶，水珠集合变成白云，当水珠越来越多、越来越大时也就越来越重，形成了积雨云，空气再也托不住它们了，就会落到地面形成雨。
（歌词：风中有朵雨做的云）
2、特别的雨。
通过图片，拓展对雨的认识，向学生介绍一些特殊的雨：太阳雨、雷阵雨、暴风雨、雨夹雪、酸雨、冰雹雨
四、表演雨中情
1、提问：下雨时人们的姿态或者动物的姿态是什么样？
街上的人打伞，也有两人共打一把伞，有的人穿着雨披骑着自行车，有的穿着雨衣戴着雨帽，有的穿着高筒雨靴??
2、借助伞、雨披等实物，分小组分别请同学用动作表演雨中印象最深、最有趣的情景。
（如现场拿出一把伞让学生体会下雨时帮助别人打伞的乐趣）
3、师在黑板用提线人偶拼摆雨中人物动态（如扛伞、撑伞、打伞、玩伞等），学生在下面画
动态小人。
五、赏析雨中画面
1、人文熏陶。
（1）展示四幅雨中的有趣或感人的图片，帮助学生回想他们在现实中看到的情形；
（2）交流一下在雨中遇到的小故事，鼓励学生大胆说出自己发生或看到的事。
2、雨带来的变化。
下雨的时候，周围会有什么不一样？人们的衣着有何变化？
雨中的画面非常生动，街道上有什么变化，小动物们又在干什么？雨天的色彩是怎样的？
人们会穿雨衣、雨鞋、打雨伞；树叶，地面洗得很干净，街道上到处都是水；小鸭子、青蛙
在水里游泳，还有一些动物躲在自己的窝里不出来；下雨天光线比较暗，天空有时是灰色的 3、欣赏画家笔下的雨。
欣赏《听雨》《风雨》《暴风雨》等作品，了解其表现形式。
4、欣赏学生的作品。
雨落到了小朋友的脑海里，看他们如何用手中画笔画出有趣的情景。
六、示范雨中人及雨中物
哗啦啦，下雨了，走在大街上的人们怎么办呢？他们会有哪些动作？
（师多重演示人物或动物不同的雨伞及雨披造型图，主要画出雨中的神态、动作。）
1、师示范奔跑躲雨人物动态。（如有的人会把包、报纸之类的东西顶在头上向前跑。）
2、继续示范打雨伞、穿雨衣的人物，雨中嬉戏的人物、动物等。
3、用粗细、疏密不同的点、线及一个个小水滴、漩涡等表现雨。
4、出示雨中图的彩色范例，分析几种雨中的色彩的表现方法。
（如蜡笔水彩法、湿画法、染色法等，不同的表现形式剪贴、撕贴、拼贴添画等。）
七、创作下雨图
画出你所见到的雨中的场景，可以是结合人物画，也可以以小动物为主角，自由选择。学生作业，教师巡视指导。
（出示能给学生带来启发的雨中范图，雨中情境音乐起。）
1、表现雨：用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小，画出自己对雨的感受；
2、表现雨中的情景，主要是表现人、动植物等在雨中的活动，有的可能是真实的回忆，也
有的可能是建立于真实基础上的想象。
八、作业展示及评价
1、在投影上作业个别展示。
2、在黑板上进行长卷展示，题写落款，请学生解说雨中情景，给予鼓励性评价。
3、作业点评：那幅画更生动，谁画的动态最有趣，你能提提建议吗？
九、拓展及延伸
1、多媒体播放影片《雨中曲》片段，学生可以模仿演员的雨中舞姿，感受人物在雨中的心情。
2、了解雨的用途。
雨水能灌溉庄稼，滋润大地，净化空气，使花儿红艳艳，草儿绿油油，它会给地球洗澡，雨
后会有美丽的彩虹出现。但下雨给我们的出行带来不便，有时还会带来可怕的洪水，所以说下雨对人类既有益，有时也有危害。
3、作业
要求：
画出你所见到的雨中的场景，可以结合人物画，也可以以小动物为主角，自由选择。
（1）表现雨：用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小，画出自己对雨的感受；
（2）表现雨中的情景，主要是表现人、动植物等在雨中的活动，有的可能是真实的回忆，也有的可能是建立在真实基础上的想象。
4、纸卷魔术
教学目标
1、知识与技能目标：运用色纸和各类废旧纸张，通过卷贴、绘画、组合等方法进行立体造型的操作活动。
2、过程与方法目标：通过卷、剪、折、贴等练习，使学生进一步学习纸卷造型技能技巧。
3、情感态度与价值观目标：通过纸卷造型的设计与制作，培养概括空间想象能力，创造性思维的能力。
教学重难点
1、教学重点：通过卷、剪、折、贴、拼等技巧，制作一个纸卷造型。
2、教学难点：在制作中发现纸卷造型的新方法，设计出一个有趣的纸卷造型。
教师准备：电脑课件、各种纸、剪刀、双面胶等制作材料工具。
学生准备：各种纸、剪刀、双面胶等制作材料工具。
教学过程：
一、魔术导入
师：同学们好，喜欢魔术吗？我们现在就来欣赏一段视频。
我这里有一张纸，虽然没有魔术师那么大的本事，但也可以学着变个小小的魔术。你能看出我变的东西用了什么方法吗？
（教师用卷的方法分别把一张纸变成望远镜、卷发、哨子、荷叶、帽子等。）
二、发展阶段
师：课本中的小朋友也变了一些纸卷魔术，我们一起来欣赏一下。
1、观察分析。
（1）三个小朋友在认真地演奏乐器，特别是中间的小朋友，他两手抬起，神情严肃，演奏得多么认真啊！
（2）这只大狮子看起来好威武，不愧是百兽之王啊！
（3）可爱的小老鼠正认真地听着妈妈的教导，难道鼠妈妈也在教它做纸卷魔术吗？
（4）憨憨的，戴着眼镜的小熊真滑稽啊。
（5）鳄鱼饿了，张开了它的“血盆大口”。仔细看，它有尖尖的牙齿，眼睛睁得大大的，多么凶猛啊。
欣赏了这些作品后请你说一说：你最喜欢哪一幅作品？它们的魔术是用什么材料变的？
师：从图片中我们可以看出这些纸卷作品有的是用图画纸做的，有的是用色纸做的，还有的是用废旧纸张做的。请同学们仔细研究这些纸卷作品，我们就以演奏乐器的“小乐队”为例，仔细找一找，看看它们是用什么方法制作出来的？
教师小结：这张作品以卷为主，另外，它还结合了剪、刻、贴等辅助方法。它用卷的方法一样吗？哪里不一样？你来指一指。是的，即使是卷，方法也不一样，有圆柱卷，锥形卷。比如：人物的身体，以及右边两个人物吹的乐器就是圆柱卷，而左边人物吹的乐器就是锥形卷。你能试着卷一卷吗？看看有没有方法让你卷得又快又好？
几个学生同时进行圆柱卷和锥形卷练习。（上台演示）
师生小结：圆柱卷比较容易。锥形卷的卷法有很多：圆形、半圆形可以变成锥形卷，方形可以变成锥形卷，扇形也可以变成锥形卷。
你的圆柱卷可以变成什么？你的锥形卷可以变成什么？其他几幅作品的制作方法又是什么呢？请同学们根据我们刚才的分析，把这几幅作品的制作方法和你的同桌互相讨论一下。
2、师生合作演示。
师：老师正好属鼠，现在我就以“鼠”为例，变一个纸卷魔术。谁来帮帮我？
教师分别请三个学生分工合作完成：头、身体、腿、其它部位。边示范时，讲解以下几点：
(随时随地进行安全教育)
（1）做圆柱式纸卷，粘贴圆柱时可以增加粘贴面积使它更牢固；
（2）做锥形纸卷，可以先把它剪成圆形或扇形等；
（3）要使两部分衔接，除了粘，还能在要插接的地方剪一道口子，相互交叉，插进去；
（4）做尾巴，可以用铅笔卷纸；
（5）在作品上进行装饰可以使它变得更美观；
（6）如果纸质太软，可以换较硬的纸做；
这是我们刚才总结的小窍门，大家要记住。
3、欣赏巩固。
师：学了这些方法后，让我们再来欣赏一些小朋友的作品，瞧瞧他们是不是也用了这些方法？如果你发现了更好的方法，别忘了告诉大家啊！
三、实践阶段
欣赏完别人的魔术，让我们自己也来变一个魔术吧！请同学们选用适合的材料制作一个纸卷物体造型。
作业要求：
1、利用各种纸制作成自己喜爱的物体，以卷为主，可以穿插其他方法，使制作的物体能站立起来；
2、可以模仿范图做，也可以自己设计造型；
3、可以合作一件作品，也可自己独立完成；
4、制作时安全使用剪刀，制作后的废纸自己要整理好。
四、展示评价
把学生作品放到魔术天地，举行“纸卷朋友大联欢”活动。
1、学生为自己的纸卷作品取一个漂亮的名字，手持纸卷作品相互问好，还可以模仿动物行走、嬉戏；
2、学生介绍自己是如何构思制作的，说一说自己最喜欢的作品，找一找它的特别之处；
3、教师进行点评。
五、拓展总结阶段
1、我们一起来欣赏生活中类似的纸卷魔术。
2、教师：同学们，今天我们用一些普普通通的纸、废旧材料变了一个好玩的魔术，经过我们的巧手，一个个夸张变形、神采奕奕的小可爱诞生了。老师相信，只要同学们肯动脑筋，再加上一双灵巧的手，你们就是自己的魔术师，意想不到的效果就会在你的手中产生。
六、作业要求
1、利用各种纸制作成自己喜爱的物体，以卷为主，可以穿插其他方法，使制作的物体能站立起来；
2、可以模仿范图做，也可以自己设计造型；
3、可以合作一件作品，也可自己独立完成；
4、制作时安全使用剪刀，制作的废纸自己要整理好。
5、套色纸版画
教学目标
1、认知目标：学习套色纸版画的基本知识，了解套色纸版画的印制方法。
2、技能目标：掌握对如何套色充满了新奇，愿意动手、动脑创作自己的作品。套色纸版画的制版、印版的方法。
3、情感观目标：激发学生学习兴趣，培养学生动手、动脑的能力。
教学重点：多版套色纸版画的印制方法。
教学难点：多版套色纸版画的制作过程。
教学准备
教师准备：纸版画范图、彩色油墨、胶滚、白纸板、刻刀、圆珠笔、铅笔，吹塑纸、白乳胶、瓶盖、木蘑菇、马莲、勺子、教学课件等。
学生准备：树叶、白纸板、吹塑纸、圆珠笔、剪刀、刻刀、白乳胶等。
教学设计
一、欣赏导入
1、展示单色纸版画作品供学生欣赏、探究。
单色纸版画黑白分明，简练明了。
2、出示一组套色纸版画，学生深入了解感知。
这些是其他班的同学制作的纸版画，画面主体物突出，色彩丰富，非常有特色，好看吗？
3、师介绍：这些都是套色纸版画。色彩丰富了版画的艺术语言和表现手段，它为我们的生活带来了更多的欣赏乐趣。用色彩套印的版画称为彩色版画或套色版画。套色版画因其瑰丽，多姿的色彩而引人喜爱。
4、揭题：今天我们就来学习套色纸版画的制作方法.
5、板书课题：5、套色纸版画
二、分析尝试
1、出示图例，请学生想一想这幅纸版画是用几块版子印出来的？（两块）
2、能看出来用的是什么材料吗？（有凹凸肌理的树叶，有纹理的底版……）
3、想了解怎么做的吗？教师示范。
先将选作底版的瓦楞纸滚上绿草地的色彩，再将树叶滚上另一种橙红的色彩，将此树叶主版确定好位置放在草地底版上，选一张白色纸覆盖在版面上，进行拓印。
师介绍这种就是多版多色的套色纸版画。
4、学生尝试，同桌合作滚印底版及主版，合作一张“草地上的风景”。
在尝试过程中注意不同材质的肌理运用(可以运用天然肌理，也可以运用粘贴各种材质肌理)，注意彩墨的应用，两块版尽量选择滚印反差大的色彩。完成的作品送到黑板上展示，简单评价作品的构图及层次感。
三、交流总结
师生互动、交流：刚才，大家尝试套印了一张纸版画，我想请同学们分小组讨论，能不能帮老师总结一下多版套色纸版画的制作过程呢？
生回答，师屏幕上同步演示步骤并板书。
生回答，师屏幕上同步演示步骤并板书。
1、构思。
想一想，你要表现一幅怎样的内容和画面。
2、制作。
分别制作两块版，一块作主版，一块作底版。
3、拓印。
先滚油墨，将主版和底版分别滚上两种不同颜色的油墨。再拼版，将主版放在底版合适的位置上，选取一张白色或浅色的印纸覆盖在拼好的版上进行拓印。
四、示范板演
1、同学们刚才通过尝试及分析，初步了解了多版套色的制作方法，想不想再试一试制作一张自己独特的纸版画作品？
2、生活中的很多东西都可以成为我们的版画内容的主题，比方说：风景、人物、动物、植物等，但课堂上不可能全部一一展开。今天我们以喜爱的动物为主题来进行创作。老师很喜欢威风凛凛的大狮子，现场就来示范一下。
（1）制作狮子主版。
观看制作流程视频，回顾拼贴纸版画的方法。
（2）制作背景底版。
示范用海绵纸、报纸制作草丛。报纸揉皱，草丛一簇簇剪好，拼贴固定。
介绍：无论是主版还是底版都可以选择不同质地和肌理的材料，例如：白板纸、吹塑纸、墙纸、马粪纸等……?
（3）滚墨拓印。
分别滚墨，底版滚上金黄油墨，狮子主版滚上黑墨，组合摆放好浅色纸拓印。一张在金色草地上的大狮子完成了！
五、欣赏交流
观看范画：出示另外几张不同类型的多版套色版画，“长颈鹿吃树叶”一图是用拼贴主板放在海绵纸上直接刻印背景，分别滚墨组合拓印而成。“小松鼠的对话”则是用了一块底版，两块主版的形式。欣赏屏幕上其他优秀的多版套色版画，拓展学生思路。
六、学生练习
作业要求：用多版套色的方法设计制作一幅动物主题的套色版画作品。
注意：
1、构图饱满，造型新颖、独特；
2、主版和底版制作要有凹凸层次，拼贴部位用乳胶粘牢；
3、选择滚印油墨时要选择两种对比强烈的色彩，主版的色调可以深一些；
4、拓印时要仔细，不能移动位置，掌握好轻重力度，避免重影。
出示动物资料图，播放背景音乐，教师巡视指导。
在辅导过程中及时展示比较有特点的作业，并进行过程性评价。
七、展示评价
1、美丽的动物家园等着神气的动物明星们，谁会先上来亮相呢？
2、现在，同学们的作品都展示出来了，这么漂亮，可以看得出来同学们都非常努力，老师特别高兴。想不想一起来参与评价？说一说自己比较喜欢哪一位同学的作品？为什么喜欢？
3、请这幅作品的小作者来和大家说一说自己的创作构思、印制方法，好吗？
八、拓展延伸
今天，我们学会了用多版套色的方法制作了一幅自己喜欢的纸版画作品，大家的设计制作都很有特色。在平时创作套色纸版画的过程中，
还有很多表现技巧，我们一起来看一看是否对你们有所启发！
1、同学们用多版套色制作的纸版画作品，生活中除了常用的卡纸版，吹塑纸等也是很好的材料，课件出示其他套色纸版画的图片供学生欣赏。
2、接连展示两件分版套色纸版画定格，提问：你们想知道这张套色纸版画是怎么印的吗？
介绍分版套色，出示小鱼范例，用三块胶版套印而成。
（课件一步步展示过程）
比如海底神仙鱼的作品，借助拷贝纸、复写纸把画稿根据需要，将不同部分翻描在一块块板上，第一版做了鱼的凹版影子形及水波纹水草等；第二版做了鱼的凸版剪影；第三版刻画凸版小鱼的细节花纹，用阴刻、阳刻结合表现点、线、面的花纹。各分版刻成后，做好记号，顺序对齐，按照画面的需要，依次逐版套印成画。最后用铅笔签名，在画作底边从左至右依次为作品编号、作品名称、版种、作品规格、作者姓名、创作年代。
3、印制的方法还有许多，比如绝版套色、木版套色、套色水印（继续展示课件）。
凸版画、凹版画、孔版画等制版和印刷方法，还有用各种版材制成的木版画、铜版画、纸版画、实物版画、丝网版画、综合版画等都可以制成套色版画，而且套色版画可以用彩色油墨印，也可以用水粉色印。这些都是套色版画，很有特色。同学们如果有兴趣可以进一步去学习，
去尝试，下次将更多的作品带来参加校园艺术节的版画作品展。
4、套色版画的应用。
套色版画在生活中用途极广，除了专业美术家创作的彩色版画之外，生活中的彩色报纸，彩印的书籍，画册，T恤，书包上印的彩色图案等等都可以属于“套色版画”。
出示一组套色版画生活中应用的图片。比如马年，可以做一个马的木刻套色作品，并将图案印在靠垫上、包包上、T恤上，让套色版画走进生活。
6、鸟和家禽
教学目标
1、知识与技能目标：通过观察、讨论交流，了解鸟和家禽外形特征。
2、过程与方法目标：能抓住某一种鸟或家禽的主要特征，运用美术的表现方法以及美术语言进行表达。
3、情感、态度与价值观目标：通过观察鸟和家禽、表达鸟和家禽，从而提高对生活、对大自然的喜爱之情，初步培养学生对自然美的欣赏与描绘能力。
教学重点：引导学生观察、发现鸟和家禽的特征，能够运用较好的美术语言表现形象，从而达到培养学生描绘能力的目的。
教学难点：学会巧妙抓住鸟和家禽的特征，把握造型的形态特征，利用不同的表现形式实现情趣化、个性化的绘画表现。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、教师示范视频、能体现鸟类体型的几何图形。
学生准备：课前了解一些有关鸟类的知识，如世界之最等；收集有关鸟和家禽的图片或书籍，课前在四人小组内进行分享。画纸、彩笔、颜料、油画棒、沙皮纸、手工纸、胶棒等。
教学设计：
一、谜语导入，合作学习
1、猜猜看，说出外形特征。
师：同学们好，我们先来看两则谜语（PPT），谁能来猜一猜它是谁？并描述一下它的外形特征。
（课前预设：学生猜出谜底一是啄木鸟，外形特征为锋利的嘴、尖尖的脚爪、能平衡身体的尾巴；谜底二是鹅，外形特征为肥胖的身体、长长的脖子、洁白的羽毛、脚蹼。）
谜语一：
有个医生技术高，尖嘴好像手术刀，
啄开树皮把病瞧，叼出蛀虫一条条。
谜语二：
头上红帽子，全身白袍子，
说话伸脖子，走路摆架子。
师：老师看着它俩有点像，咱们一起来找一找相同之处吧！
（课前预设：学生和老师合作找出它们都有头、身体、嘴、尾巴、羽毛、圆圆的小眼睛等。）
师总结：这是它们身体主要的组成部分，也是它们的相同特征。
教师根据学生的回答进行总结提升并形成板书。
板书：组成部分——头、嘴、身体、脚（爪）、尾巴。
师总结：它们拥有共同的祖先，只是被农民圈养的家禽大多体型稍显笨重，而大自然中的鸟儿勤于捕食善于飞翔，所以身形大多灵巧轻盈。它们的世界千姿百态，今天我们就一起来领略鸟和家禽的风采。
（出示课题）板书：鸟和家禽。
2、分分类，巩固类别差异。
师：今天鸟类家族来了很多好朋友，有鸟儿也有家禽，我们一起来认识一下吧（PPT）。
（课前预设：学生能随着图片的一张张显示异口同声报出名字。）
师：你们能区分哪些是鸟，哪些是家禽吗？同桌互相说一说。
（课前预设：同桌互相之间进行区分是鸟还是家禽，并说出判断的依据。）
师总结：你们可太厉害了，瞬间就能准确地为鸟类家族进行分类。
二、了解鸟类，重在分享
1、尝试分享，了解鸟类知识。
课前大家收集了些课外资料，有些小组已经按捺不住了，谁先来？
学生结合自己课前收集的图片和资料介绍鸟类知识。教师相机加以引导并适当补充一些相关材料。
2、尝试总结，摆出动态特征。
师：经过认真的学习，看得出大家对鸟类有了一定的了解。老师根据它们的主要部分剪成了一些形状，谁能在一分钟之内把它们拼成一只鸟？
（课前预设：学生能快速摆出完整的造型。）
总结：你真厉害，拼得又快又好！虽然只有简单的形状，却概括出了鸟类的外形，所以古人画鸟总结了一个观察方法，叫“画鸟不离球蛋扇”。谁能分享一下你觉得最特别的那一只，它什么部位给你留下了深刻的印象？
课前预设：
1、巨嘴鸟：它的嘴非常大，胸口朝外凸，这是它的外形特征。
教师追问：如果让你为它画张像，你会突出它的哪个部分？
2、金刚鹦鹉：金刚鹦鹉最迷人的地方莫过于它羽毛的颜色，是典型的具有色彩特征的鸟。
教师追问：说说在它身上，可以看到哪些不同的颜色？
3、鹈鹕：它嘴巴紧闭，头往上扬起，还将翅膀伸展开来，如同在水中跳舞，动作优美而让人难忘。
教师追问：它还有什么特殊的本领？
??
教师总结：每一只鸟或家禽，外形不同、色彩不同、相同的动作也有着不同的姿态美，老师非常喜欢它们，你们呢？
（课前预设：学生也表示喜欢。）
三、教师示范，自主探索
师：我选择了一只自己最喜欢的鸟儿，为它画了一张相，你们一定想知道该怎样画，我们一起来看看吧！
师：绘画过程已经看完，你还记得怎样画吗？让我们来比比谁的记忆力最好。
1、鸟儿的绘画步骤是怎样的？
2、它们的羽毛用怎样的线条画才好看呢？
3、它们的爪子怎样画？
（课前预设：学生能回忆出大致绘画步骤，教师协助一起完成回答。）
1、先画好基本外形，再细致画出细节部分，（教师补充）还可以涂上恰当的颜色；
2、身体上的毛较为细密，可以用密集的线条组合来表现，（教师补充）也可以直接涂颜色来表现。翅膀和尾巴的外边缘的羽毛看的最清楚，可以用弯弯的“钩子”将它们画出来，并把它们有序排列成行；
3、先画出外形，再添加皮肤纹理。
四、大胆实践，展示个性
作业内容：请你选择一只自己最喜欢的鸟或家禽，为它画张像。
作业要求：
1、根据鸟或家禽的动作，恰当构图；
2、用粗细有变化的线条表现外形特征；
3、色彩搭配合理；
4、能表现出鸟类的姿态美。
五、集体展示，体验成功
展示学生作品。
（时间允许的话，可以请学生将作品外轮廓剪下来，将自己的鸟站在树枝上，家禽集合在树底下。最后教师根据前后关系添加树叶进行点缀。）
1、自评、互评。
师：经过同学们的辛勤劳动，鸟儿们争先恐后地来到了百鸟林。它们都觉得自己是最棒的，如果你是评委，你会把特征突出奖发给谁？姿态优美奖发给谁？色彩奖发给谁？表现特别奖发给谁？并简单说说理由。
出示评价关键点：外形有特征；色彩搭配美；动作姿态美等。
（课前预设：学生自评；学生互评与教师点评相结合。）
2、集体评价。
师：你觉得哪只鸟（或家禽）能当今天的百鸟之王？它优秀在哪儿？
六、课堂小结
自然因为有了它们，看起来美丽而富有生机。今天我们用平面的表现方式留住了它们的美，其实在平时的生活中它们还能变得更加有趣。
7、我是一只小小鸟
教学目标
1、知识与技能目标：了解掌握创意表现“我是一只小小鸟”的造型方法和步骤。
2、过程与方法目标：能合理选用各种材料，巧妙表现出“我是一只小小鸟”的立体造型，体现出小小鸟的特征。
3、情感态度与价值观目标：在制作游戏和装扮表演中感受合作和创意造型表现的乐趣，提高创造力及动手能力。
教学重点：构思创意，合理选用各种材料，巧妙表现出新颖独特的“我是一只小小鸟”的立体造型。
教学难点：如何有与众不同的创意，如何将创意的草图变成立体造型的作品，过程中如何选择材料物尽其用，发挥材料的特性，而且和参与装扮的人物搭配合宜。
教学准备
教师准备：教室环境布置各种鸟和家禽的图片；各种鸟和家禽的立体造型图片。
学生准备：
课前收集各种各样的手工材料、收集的鸟和家禽的图片。
教学设计
一、交流感受，启发思维
1、课前老师在办公平台上放的各种有趣的关于“我是一只小小鸟”的视频以及PPT，同学们有没有挑选自己喜欢的进行了解啊？课堂上我们再一起回顾一下，来说说，你从中了解到的一些东西和带给你的启发。
板书：7、我是一只小小鸟。
2、交流时，教师侧重引导学生发现人怎么变成“鸟”的样子的，用了什么材料？用了什么方法？
（1）英国奥运会开幕式上，鸽子自行车的表演；?
（2）英国“鸟人”大赛；
（3）希腊神话中伊卡洛斯和伐达罗斯的故事；
（4）春晚上杨丽萍的舞蹈《雀之恋》；
（5）古今中外人类对飞翔的努力。
课堂上课件里用图片加链接的方式，根据学生的交流显示视频或图片文字。
3、谁都希望像鸟儿一样自由飞翔，所以有了英国鸟人大赛、有了希腊神话故事；也希望像鸟儿一样欢快灵动，所以有了杨丽萍的舞蹈。看了这么多有意思的创意，你想不想也变成一只小小鸟？（想）让我们一起来想办法把自己打扮成任何你想成为的小鸟。
板书：创意。
二、畅谈创意，构思造型
1、假如我是一只小小鸟，会是怎样的模样呢？现在请你选择你的好朋友，形成小组，共同商谈，你们小组想尝试的是做什么小小鸟？打算用什么材料？用什么方法？做成怎样的小小鸟？
2、请你们在创意时间内把集体的智慧、创意画出小草图，列出需要的材料，写写制作方法和步骤，也写下你们制作中的困惑。（允许学生交换位置，自由讨论）
3、现在是分享时间请你来展示，和同学、老师来交流，看看能不能得到启发，得到帮助，找到解决的方法。
4、在同学们的展示和交流中，我欣喜地看到同学们都很有创意和想法，但是如果只有创意和想法，不落实行动，那就只是空想。接下来就让我们一起来尝试将创意努力实现。
三、学习实例，掌握方法
1、现在我们一起来看看我们同龄的孩子，他们是怎样创意的？怎样制作的？你觉得他们做的样子有趣吗？一起来看老鹰抓小鸡游戏的图片。你觉得和我们平常玩的游戏有什么不同？
扮演老鹰和母鸡的同学，用纸箱、彩纸做成老鹰和母鸡的头部造型，使整个游戏更生动有趣了。看看他们是怎么做的，是什么让你一眼就认出做的是鸟？
（1）用了哪些材料？
（2）用了怎样的方法来做？
（3）怎样合成的？
教师引导分析老鹰抓小鸡里的鸟的特征造型的把握。
板书：
材料——硬板纸、彩纸、绳子；
方法——剪、粘、折，特征
2、分小组自由选择欣赏研究一组照片，进行讨论分析，看对自己小组的创作有何启发。
（1）套上大人的衣服，变成企鹅；
（2）用废旧纸袋手套做成公鸡；
（3）纸袋做的红嘴鸟；
（4）动画片里黄色小鸟造型；
（5）用废旧纸盒做的鸟。
3、让我们一起来看看废旧纸盒做的鸟，了解制作过程。
（1）腿上绑上用纸板箱瓦楞纸剪的鸟爪；
（2）用纸箱剪成很多条状做成的鸟的尾巴，并且做成帽子戴上头；
（3）用大纸箱开口那端边缘剪碎做成羽毛状、上面和两边分别挖洞，套上身，从洞里伸出手臂和头；
（4）把牛皮纸袋加废旧材料，扎绕做成的鸟的脖子和头固定在箱子的另一端；
（5）在手臂上粘上剪好的翅膀形状。
板书：衣服、纸箱、纸袋、手套；撕、套。板书：步骤。
?4、同学们你们发现这些小小鸟的造型，可以做什么？原来可以玩游戏，还可以来表演。你们有没有发现这些小小鸟的共同点？你们有没有想好，你们的小小鸟打算用来做什么？它有什么特别之处？
板书：“变”。
四、合作实践，创作作品
1、原来我们可以借助一些材料，把我们“变”成一只小小鸟，你们是不是很想马上自己也来“变一变”？一起来看作业内容和要求。
作业内容：和同学一起完成“我是一只小小鸟”的造型表现，也可以独立完成。
作业要求：
（1）巧妙选择材料，发挥材料的特性，表现出鸟的特征；
（2）灵活运用各种方法，做出与众不同的作品；
（3）和同学商量构思，进行游戏或表演。
板书：选取 运用 注意 独特
2、学生合作或独立作业，教师巡回辅导。
五、游戏表演，评价总结
1、同学们你们“变”成小小鸟了吗？上来向大家展示一下吗？你是“变”的什么鸟？让大家猜一猜。你“变”的小小鸟会做什么？表演一下，再说说可以玩什么游戏？
自评互评：谁是最漂亮的小小鸟——是否表现出鸟的造型美感；最生动的小小鸟——是否准确把握那种鸟的特征；最有质感的小小鸟——是否巧妙运用各种材料；最有创意的小小鸟——造型特别、与众不同、有新意；最有趣的小小鸟——表演是否形象生动好玩。
2、同学们奇思妙想，心灵手巧，变出这么多有意思的小小鸟。巧妙利用各种材料，抓住鸟的特征，把自己变成了一只小小鸟，还能一起做游戏。我觉得同学们可以去参加“超级变变变”的节目，一定能绿灯通过。你们知道吗？科学家说鸟是恐龙的后裔，它们是一种和人类生活习性最相近的脊椎动物。鸟是我们人类的朋友，哪个地方生存着鸟，哪个地方的生态环境就一定会很好。鸟是天生的歌唱家，它们的鸣叫，有时是在交流信息，有时是在沟通感情，有时只是自娱自乐。鸟是美丽快乐的动物。
六、拓展延伸，设计运用
1、其实生活中还有很多有意思的以小鸟为造型元素的设计。我们一起来看看吧。欣赏塑料包装、背包、挂钟、儿童服装、杯子、商品包装、首饰等。你最喜欢哪一个设计呢？为什么？
2、总结：创意，让我们的生活更加美好，我们学习美术就是为了让生活更加美丽，更加有情趣。同学们能不能构思一下用小小鸟的元素来设计一件美丽实用的生活用品呢？
七、作业
作业内容：
和同学一起完成“我是一只小小鸟”的造型表现，也可以独立完成。
作业要求：
1、巧妙选择材料，发挥材料的特性，表现出鸟的特征；
2、灵活运用各种方法，做出与众不同的作品；
3、和同学商量构思，进行游戏或表演。
8、鸟的纹样
教学目标
1、知识与技能目标：初步认识纹样的表现特征，欣赏并发现纹样以点、线、面、色彩组合产生的装饰美。
2、过程与方法目标：通过欣赏、体验、讨论、游戏、等活动创造富于艺术美感的鸟的纹样，并学会用大胆夸张、变形等装饰方法进行设计。
3、情感态度与价值观目标：在体验、探索、游戏中体会适合纹样独特的艺术风格，并通过学习来表达我们的美好愿望。
教学重点：初步掌握设计适合纹样的方法，并能用这些方法设计鸟的纹样，体会其艺术美感。
教学难点：抓住写实鸟的外形特征，巧妙运用点、线、面的运用，大胆夸张、变形，创意设计鸟的纹样。
教学准备
教师准备：鸟类的实物图片、示范用绘画工具、PPT课件、实物投影仪、作业展板。
学生准备：绘画工具。
教学设计
第一环节：导入揭题
一、游戏导入
1、PPT课件出示游戏规则：填字游戏；
2、学生抢答，揭晓答案（百鸟朝凤）；
3、出示问题：“鸟”和“凤”的画面表现方法有何不同？
注意：教师鼓励学生积极讨论，大胆表述各自理由。
4、教师小结，并适时板书。
二、导入揭题
1、揭示课题“鸟的纹样”，并板书。
注意：揭题环节，要根据本班答题的生成，教师灵活加以引导，并注意适时板书重点词语。
第二环节：欣赏互动、教师演示
一、走进博物馆
导语：各位同学刚才我们见过的“凤”是明代一件凤袍上的纹饰。现在我们就一起去博物馆找一找有没有更多的“鸟的纹样”。
二、观察比较
1、PPT课件出示：（视频）各类鸟的纹样（玉器、织锦、生衣、青铜器、瓦当等）；
2、学生观察欣赏、讨论，最喜欢哪个作品，说说理由；
3、教师小结，并板书。
三、演示、讨论（重点观察“形”）
1、PPT课件：（图片），并出示问题，学生观察思考回答问题。
设置问题：造型有哪些变化？怎样变化？
2、教师示范：（重点演示表现夸张的方法）。
3、PPT课件：学生观察比较，最喜欢哪幅，不喜欢哪幅？说说理由。
4、教师小结：并板书。（夸张、变形、规整的花纹、点线面、空白、虚实）
四、走进民艺坊、儿童美术馆
导语：参观了博物馆，我们再去民间艺术馆和儿童美术馆，欣赏一下精美的鸟的纹样吧！
1、观察比较（重点观察“色”）。
（1）PPT课件出示：（图片）民艺坊中各类鸟的纹样以及学生作品。
（2）学生观察欣赏，讨论。
设置问题：
①这些“鸟的纹样”的色彩有什么特点？
②和真实鸟类的色彩有何不同？
③和出土文物中的“鸟的纹样”的色彩有何不同？
④教师小结，并板书。
2、讨论发现（重点观察“表现方法”）。
（1）PPT课件出示：（图片）各类学生作品。
（2）学生观察欣赏，讨论。
设置问题：
1、这些作品用了哪些材料？
2、用了什么表现方法？
3、教师小结，并板书。
第三环节：作业环节
一、作业内容
1、独立创作一幅“鸟的纹样”；
2、根据大师或小朋友作品，加上自己的创意，画出一幅“鸟的纹样”。
注意：作业部分，提供学习菜单，学生可以自主选择作业内容。教师教学时，可根据本班实际情况，酌情控制作业难度。
二、作业要求
1、抓住鸟的特征；
2、大胆夸张、变形，注意点、线、面；
3、注意虚实、留白；
4.注意构图、色彩。
三、学生作业
学生作业，教师巡视，有针对性指导。
注意：学生作业时，教师巡视。如发现共性问题，可以及时互动讨论，或者师生互评。
四、作品展示
师生互动，将作品展示于展示区域。
注意：鼓励学生积极展示作品，同时，展示时，注意张贴的疏密和陈列效果。
第四环节：互动评价
一、PPT课件出示：评价要求，学生观赏作品
注意：教师引导学生根据评价要求（1、设置问题；2、作业要求）
进行有针对性评价，交谈感受。
设置问题：
1、自己的作品，满意吗？（哪里最满意？）
2、最喜欢哪幅作品？为什么？
3、哪幅作品有小建议？
4、有什么小困难？有什么小妙招？
二、互动评价
师生互动多元评价作品，提升设计创作的能力。
第五环节：拓展环节
一、生活中的“鸟的纹样”
欣赏鸟的纹样在日常生活中的广泛运用。
设置问题：古今中外人们为何喜欢“鸟的纹样”？
二、欣赏水墨动画片——“牧童”（关于鸟的片段）
注意：教师执教时，可根据时间机动选择拓展内容。
总结：今天，我们用装饰纹样的方法来表现鸟类。其实，表现鸟类还有许多不同的方法，下一节课我们学习水墨画鸟。
9、水墨画鸟
教学目标
1、知识目标：熟悉国画工具材料，感知水墨画独特的美。
2、技能目标：学习用水墨的点线面及墨色的浓淡来进行鸟的动态造型，体验笔墨的趣味。
3、情感目标：培养学生对水墨画的审美情趣以及对祖国传统国画艺术的热爱之情。
教学重点：熟悉水墨的运用，感受水墨画的趣味。
教学难点：尝试破墨法以及运用浓淡不同的点线面来表现鸟。
教学准备
教师准备：中国画材料、课件、教室布置一些优秀学生水墨画鸟和家禽的作品、大师的水墨画鸟和家禽的作品。
学生准备：中国画材料、喜爱的鸟和家禽的作品。
教学过程
一、游戏与导入
1、放《淅沥沥的小雨》音频，让学生感受。
师：小朋友们，你听到了什么？
生交流汇报。
师：这些飞舞的小精灵飘落到了我们的宣纸上，一滴、两滴、三四滴，你看出了什么？
（师边说边在宣纸上画出大小不一，浓淡各异的墨点。引导学生发现墨色的浓淡变化及点的大小变化）
老师是用什么工具表现的呢？
（画的时候注意颜色有浓有淡）
生汇报。
揭示并板书《水墨》
2、水墨游戏一：
（1）你能用曾学到的水墨技法来表现出这些活泼的点吗？看谁的画面表现的水墨层次最丰富。
（2）学生练习并进行展示交流
师巡视并选择学生作品随意进行添画变成鸟，并完整揭示课题《水墨画鸟》
二、新授
1、介绍破墨法。
师：你想让自己的画面更具有水墨的韵味吗？老师这里有两个法宝。
预设：
情况一：如第一次练习就出现了破墨法，可直接让学生说说是怎样画出来的。教师根据学生画面进行小结。
情况二：若第一次未出现破墨法，师分别示范浓破淡，淡破浓。
A 浓破淡：第一遍水墨尚未干时在上面画第二遍,使水墨产生反复渗化交融的效果。
B 淡破浓：先画浓墨，未干时用淡墨画第二遍。
2、水墨游戏二：
（1）你能运用老师教你的这两样法宝，尝试着画只鸟吗？
（2）学生练习，师巡视并选择准确把握住的鸟类作品及存在问题的作品。
（3）展示成功作品，让学生说说成功的原因。（形的特征的把握）
水墨画鸟不仅要注意水墨技法，同时还要注意观察鸟的外形特征。
3、引导学生欣赏各种鸟类的图片资料并让学生说说这种鸟有什么形体特征。（从身体有几部分组成，外部特征，姿态和动作方面来讲）
4、师适当运用夸张的手法用水墨示范学生喜欢的一只鸟。
（通过示范，让学生了解，哪些部位用水少些效果好，哪些地方墨色浓些效果会更好）
师：细小的地方，如嘴，眼，笔要竖起来，用浓墨画，蓬松的羽毛用淡墨来表现。
三、学生作业
1、欣赏激趣
师：在大师的笔下，水墨仿佛具有了生命，幻化成灵动的鸟类，让我们一起来欣赏一下大师是如何巧妙运用笔墨技法来表现鸟类的特征的？
(课件展示陈子庄的?小鸭子?和八大山人的《鸟石图》等图)
2、学生欣赏同龄人的作品，感受水墨画鸟的韵味。
3、作业要求：
（1）可以参考自己带的鸟的图片，画一幅水墨画鸟。
如觉得有难度，可照书上的图片画。
（2）小挑战：巧妙运用水墨技法，灵活的运用点、线、面来画出自己喜欢的鸟。
注意抓住鸟类的特征，有能力的同学可添画背景或情节，使画面更加
生动。
四、展评
学生将作业贴于展板中，让学生自己评析、小组评析、集体评析。教师对笔墨表现好的学生给与充分肯定，适时指出某些作品的不足。
五、课外延伸
有兴趣的学生课后可以用水墨表现自己喜欢的各种家禽。
10、巧包装
教学目标
1、知识与技能目标：通过实践、尝试，让儿童了解商品包装的设计文化。
2、过程与方法目标：儿童学会商品包装的基本方法，创造新方法。
3、情感态度与价值观目标：培养儿童学会思考、实践动手的设计能力。
教学重点：
启示儿童能从商品本身的特点找到设计的灵感，运用折、剪、贴、画等方法制作一个商品小包装。
教学难点：
鼓励儿童从“巧”字上用功，创造一个既美观又有情趣的小包装。
教学准备
教师准备：各类纸张若干及废旧纸盒等，剪刀、胶、颜色、范例。
学生准备：各类纸张若干及废旧纸盒等，剪刀、胶、颜色。
教学设计
一、活动
（出示糖果礼盒）
小朋友，看看老师手上的是什么？
（思考）糖果为什么要这样装起来呢？
（出课题）这个就是包装。
包装是沟通商品生产者与消费者之间的最好的桥梁。所以商品要包装，而且还要巧包装。
二、新课
1、怎样包装呢？
（PPT）这个也是糖果的礼盒包装，巧在哪里呢？小小的包装，都出自不同的设计师之手。
2、小朋友，生活中各式各样的商品太多了，不同的商品自然也就有不同的包装方法，你见过哪些让你留下深刻印象的巧包装呢？向小朋友介绍一下。
（PPT组图）下面我们一起来欣赏一组商品包装。
小朋友，这些都是我们日常接触到的商品。在现代社会，新的商品层出不穷，商品的包装也就日新月异，这些包装既美观又富有创意更有情趣！设计师又是如何设计的呢？
例：肉肠、饮料、意大利面、酒品、台湾大米、铅笔、衬衣等等。
从商品本身的特点找到设计的灵感，是包装设计迈向成功的第一步。
3、学生作业。
（出示实物）纸巾盒。
你觉得还可以怎样来设计呢？在作业纸上画出你的大概的想法。
作为一件商品包装，只停留在纸面的设计创意上是远远不够的，我们还要选择适合商品特点的包装方法。
（示范）实例：纸盒——选彩纸贴、剪开大嘴巴、用彩笔画出形象。
如此，一件完好的商品才能包装出炉。
三、作业
1、选择一种基本的包装形式演示给大家。
例如：包装纸大小的选择，如何做丝带花，如何用透明胶带或双面胶粘贴包装纸等。老师对于盒式和结扎式包装做具体的示范。
2、在装饰美化方面，让学生发挥自己的想象。
3、学生创作，将自己知道的包装方法介绍给大家。
四、欣赏展评，小结。
1、各组作品展示在前台，供大家一起欣赏评述，也让孩子感受到自己成功的喜悦。
2、采用同学间互赠礼品、谈感想，说一说收到礼物的心情。如你喜欢送给你的礼品包装吗？为什么？
说说自己设计包装的感受，如：自己亲手做和买成品感觉一样吗？感觉辛苦吗？有成就感吗？对自己设计的包装满意吗？为什么？
五、课后拓展，布置作业。
出示一些包装设计装饰成小动物、小娃娃、卡通人物等形状的礼盒：请大家看看，这些礼物的外套与我们刚才设计的有什么不同？
11、对比的艺术
教学目标
1、知识与技能目标：通过欣赏评析，了解对比的表现手法在作品中的运用，能用不同的材料和工具创作一幅富有对比趣味的作品。
2、过程与方法目标：在欣赏、创作的过程中培养学生的观察能力和对美的感受能力。
3、情感态度与价值观目标：提高学生对美术作品的欣赏能力，培养学生对生活和艺术的热爱。
教学重难点
1、教学重点：能欣赏并表达出作品中的对比手法带给自己的感觉，并能创作出有对比趣味的作品。
2、教学难点：能感受到艺术作品中对比手法的运用所产生的美。
教学准备
教师准备：多媒体课件、彩色卡纸、磁铁等。
学生准备：彩色卡纸、彩纸、素描纸、记号笔、油画棒、纸盘等。
教学设计：
一、对比导入，引起课题。
今天老师带来了一片漂亮的枫叶，它飘到不同颜色的纸上，红色、橙色、绿色，你看看在哪张纸上它最明显最漂亮，为什么？（生：在绿色纸上最明显，因为是对比色）
找一个同学出来，他是高是矮？（同学有的说高，有的说矮）老师再找一个同学，他们两人站在一起，那你看出来他是高是矮了吗？（生：高）那和老师站在一起，他是高是矮？（生：矮）那么他的高矮是怎么得出来的？（生：对比）
可见，世间一切事物，都是在对比中区分出各自的特色和特点，对比是艺术中的一个重要法则。今天我们就来学习“对比的艺术”一课。
二、走进摄影作品，初步感受对比。
生活中处处充满着对比，我们来看这几幅摄影作品。
学生观察出摄影作品中的大小、明暗、冷暖等对比元素。
你还知道哪些对比元素？请写在纸条上贴到黑板的彩纸上。
生：大小、胖瘦、方圆??教师简单讲评。
三、探究新课
?1、亨德瓦瑟作品：同样是表现风景，画家是怎样表达的呢？欣赏奥地利画家亨德瓦瑟的风景画，他画了什么？是怎样画的？（生：画了房屋、窗户、树等，里面有黑白的对比、红绿对比、方圆对比等）教师总结：可见它在造型、色彩上进行了对比，造型、色彩正是美术作品中最基本的两大要素。
2、米罗作品：这幅画表现了什么？（生：强烈的色彩对比，还有一些点、线）教师总结：这是西班牙画家米罗的作品，就像儿童随手涂鸦的感觉，充满童趣，除了鲜艳的色彩之外，他的画面还有点线面，这是一切造型的元素。
3、萨卡其作品：这是一幅版画作品，给你最大的感受是什么？（生：黑白对比）
4、石涛作品：介于黑白之间的我们称为灰色，灰色是美丽的颜色，画面怎么能少的了它呢？灰色运用最好的就是我们国家的水墨画。墨分五色：焦、浓、重、淡、清，不同的墨色形成了丰富的黑白灰。石涛的这幅作品黑白灰在哪里？笔墨技法讲究的是四个字：干、湿、浓、淡。你能找到吗？（生说）
5、总结：美术作品的两大基本要素是——色彩和造型，那么这两大要素是怎样体现对比的手法呢？在色彩上有冷暖、明暗、黑白灰、深浅、浓淡的对比；在造型上利用点线面的组合和运用，产生大小、粗细、远近、方圆、疏密的对比。
四、深入欣赏
1、马蒂斯作品：在这幅作品中你发现了哪些对比的元素？（生：黄色和蓝色对比，大小的对比，圆润和尖刺的对比）作者用大大的黑色的人衬托出了小小的红色的心脏，大片的蓝色背景衬托出了闪烁的黄色星星。一方多些，一方少些；一方大些，一方小些。只有注意比例问题，你的对比才会更突出，画面才会更漂亮。
2、毕加索作品：在这幅作品中你发现了哪些对比的元素？（生：冷暖的对比，大小的对比，宽厚和纤细的对比）男人的宽厚衬托除了小姑娘的灵动瘦弱，而小姑娘的纤细也衬托出了男人的沉稳宽厚。
3、齐白石作品（一）：比较一下，哪一幅是齐白石的作品，为什么？（生：长长的那副作品更能显示出柳条的修长和下面那只小牛的圆润可爱）长长的线和圆圆的墨块形成了对比，细长的构图感觉空间很大，空气都很清新，而右边短矮的那副感觉很压抑。
4、华喦作品：欣赏一下，感觉到这幅作品的美了吗？（生：大块大块的白色背景和前面这个小小的红色人形成了对比，好像他经过很远的路来到这儿）我们感觉到这个人从巍峨的雪山跋山涉水远道而来。
5、李鳝作品：清代画家，善画花鸟。这幅作品只用墨画的，有丰富的黑白灰，但虽然只用墨画，却带给你什么感觉？（生：生机勃勃，繁茂的感觉）
6、齐白石作品（二）：他的用笔用墨给你什么样的感觉？（生：空间很大，枝干苍劲有力，花显得湿润娇嫩）通过不同的用笔用墨可以带给我们不同的感觉。
7、齐白石作品（三）：《秋色佳》这幅作品中，红红的枫叶中螳螂捕蝉，黄雀在后，你看作者是怎么表现它们的？
（生：红红的枫叶、黑黑的蝉和白色的纸形成了对比，枫叶画得非常简洁，蝉画得很精细）大画家在作画时都是经过深思熟虑的，枫叶的简洁更好地衬托出了昆虫的精致。如果都很精致、面面俱到，就缺乏对比和重点了，在这幅画中很好地体现出了粗放和精致的对比。
8、彩陶瓶：这是距今有五六千年的马家窑文化的彩陶瓶，小小的口，大大的肚，上面是密密的图案，下面是空空的，在造型和图案上都运用了对比。
9、商代的鼎：鼎在古代是权威的象征，也是祭天的法器。鼎壁四周圆圆的点状装饰物，与其余地方形成了粗糙和光滑的对比，这是一种肌理的对比。
10、清代瓷罐：上面的花纹是绿色勾边，红色画图案，在白底子的衬托下很鲜艳醒目。
11、清代瓷瓶：在口、颈、肚、底进行了装饰，其余地方留有空白，形成了疏密对比。
12、青花瓷盘（一）：蓝色的图案和盘子的白底形成蓝白对比之美。
13、青花瓷盘（二）：盘子边缘装饰的点形成了韵律美。
14、现代瓷盘：画家陈家冷设计的这款瓷盘很有特色，风吹开绿色的荷叶，露出粉色的荷花和一只可爱的小鸟，有疏密、大小、色彩上的对比，构图很有趣。我们欣赏了很多图片，也了解了画面中更多的对比的元素，拿出你的另外一张小纸条，写下和刚才不同的对比的词语，贴到黑板的彩纸上。
（生：干湿、疏密、明暗、光滑与粗糙??教师简单讲评）
五、学生创作，教师巡回辅导
分组合作，根据不同的材料小组讨论，创作出有对比趣味的作品。
六、作品展评
将学生的作品展贴于黑板上，每组之间互相学习，请别的组的同学评价一下，教师再说出自己的建议。
七、走进生活
欣赏图片，看看我们身边的物品上所包含的对比的元素。
生活处处充满对比的艺术，音乐需要高低起伏，说话需要抑扬顿挫。对比让我们的生活富有生机，更加美好，希望你们到生活中发现更多的对比的艺术。
八、作业
根据老师发的材料，课后进行创作。
12、儿歌与童话
教学目标
1、知识与技能：通过欣赏，使学生了解文学与艺术之间的联系。
2、过程与方法：用学到的童话故事创作方法和艺术的表现手法来创作童话故事插画。
3、情感态度与价值观：培养学生对童话故事配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。
教学重点：了解童话故事的创作过程，学习童话故事插画的特点。
教学难点：运用童话故事创作的特点以及童话故事插画的方法来创作一个属于自己的童话故事。
教学准备
教师准备：课件、油画棒、水彩笔、空白绘本。
学生准备：水彩笔、油画棒、水彩颜料、水管和毛笔。
教学设计
一、儿歌激趣，揭示课题
师：我来念一首儿歌给大家听，“小老鼠，上灯台??”对，这是一首我们非常熟悉的儿歌。
（出示板书：儿歌）儿歌不但能念还能唱呢，你们都会唱吗？给你们配上有趣的画面，一起来唱一下，好吗？（放音乐，生唱，师生拍手打节拍）
师：唱得真好。从小，老师最喜欢听的就是儿歌了，最喜欢看的是童话。
（板书：儿歌和童话）
师：可以说老师是伴着儿歌和童话长大的。你们猜，老师小时候最喜欢哪一个童话故事？这个童话故事你们也很喜欢哦。
生：??
师：瞧！我最喜欢的童话故事是《白雪公主》，白雪公主和七个小矮人的故事我是百看不厌啊！看，这儿有两本《白雪公主》的故事书（一本只有文字，一本图文并茂），你更喜欢哪一本？为什么？
生：喜欢有画面的，好看。
师：是啊，童话故事里有了插画，看起来更带劲呢。今天我们也要来创作一本像这样的有图画带文字的童话故事好不好？
生：好！
二、看图猜题，初步了解
1、师：说到童话故事，老师相信你们一定也看了不少？我这里有很多童话故事里的插画，你看看图能猜到它是什么故事吗？谁要是猜得出来，老师这里可是有童话故事的插图贴纸哦。不过，想得到它可不容易，因为除了要说出故事的名字，还要用简单的几句话来介绍一下故事内容，或者说一说你从故事中得到什么启示。准备好了吗？
2、游戏——看图猜故事。
①《丑小鸭》：丑小鸭变成了美丽的白天鹅，告诉我们是金子总是会发光。
②《三只小猪》：童话里的三只小猪聪明可爱，告诉我们团结就是力量。
③《卖火柴的小女孩》：告诉我们要珍惜幸福的生活。
④《海的女儿》：这个故事让我们看到了美人鱼的善良，懂得真正的爱是一种无私的奉献。
⑤《小红帽》：这个故事告诉我们，不可轻易地相信别人。
⑥《皇帝的新装》：皇帝穿上这件新装，还在得意地照镜子，你觉得怎么样？那个荒唐的皇帝最终在孩子的真话中丑态毕露，这个故事告诉我们谎言和假象总有被揭穿的一刻。
三、总结提炼，定义童话
师：太了不起了，看得出，这些故事你们都很熟悉。作家在创作童话故事就像是在盖一个宝塔，必须要有幻想和想象的能力，这是故事好看的源泉。除了这样，还要他还要会用夸张的表现手法，这样故事情节才会生动，引人入胜，这是宝塔的第一层。到了第二层，你们发现了吗？童话故事里的人物、动物，甚至是植物都会说话，这叫拟人化的描写，这样会使整个故事变得非常神奇。还有，故事里好和坏，善与恶，是与非的大量的对比手法的运用，使故事充满了奇趣更能打动我们，这是宝塔的第二层，也是童话故事的生命。所有这一切都是为了宝塔的结顶，也就是通过读一个故事能给我们以启示，这是童话故事的灵魂，现在我们知道童话故事的创作必须具备这些必要的条件。
四、拓展延伸，再次感受
师：小朋友喜欢童话，因为那是个奇幻的世界，就连设计师也喜欢。他们把童话中的画面设计在生活中，让我们的生活也像是个童话世界。不信，我们来瞧一下。
1、壁饰：把童话故事画在自己的墙壁上，生活在这样的童话世界里，一定很美好。
2、手提包：手提包上的童话故事一定是吸引顾客的购买的最大原因。
3、玩偶：看了童话故事，你一定也喜欢拥有故事里的主人公陪伴在你的身边吧。
4、服装、鞋子、床上用品、生活器皿：在服装上，鞋子上，床上用品上、生活器皿上都画上了我们喜欢的童话故事，想一想该是怎样的一份美好啊？
五、欣赏画作，突破难点
师：生活中的这些设计让我们发现，童话故事不但好听，还非常好看。那么，童话故事又是怎样被画家画出来的呢？他们又有哪些好的创作方法值得我们借鉴的呢？
1、《童话》：水彩画表现的画面看上去特别温馨，在颜色上你看出了什么？（色彩的对比）。
2、《童话故事插图》：这幅图画为我们营造了一个温暖的画面。你看，大熊像人一样张开双手挡住了风雪，小姑娘又用自己的双手保护着受伤的小白鹅，我们看到了那一颗红红的爱心，这样的画面让我们很感动，人和动物之间是那么和谐。
（画面主题）
3、《童话故事插图》画面很神奇，综合材料表现的画面看上去很丰富。
（大小和多少的对比）
4、《牧羊人》：这是一张线描作品，表现的很夸张，羊居然站在牧羊人的腿上，线条有粗有细、有疏有密很好看。一根长长的牧羊棍支撑了整个画面，使画面变得均衡，真有意思。
（重点讲线条的疏密，粗细的对比）
5、《剪贴插图》：黑白两色的背景很简洁，构图就更好玩了，大小多少的对比使画面变得很有情趣。看了这样的图画你一定会想那没有露出来的部分会是怎样的呢？会让人有更多的想象空间，我们不妨学习一下。
（构图）
六、再次欣赏，总结方法
师：再来看看同学们是怎样来表现童话故事的。
1、《洗澡》也是用剪贴画来表现的，拟人的表现手法让每个动物的动态很生动。
2、《变小记》这幅画你觉得怎么样? 这只狗好大啊，人非常小，一大一小形成强烈对比，人物形象夸张有趣。猜猜在小朋友身上发生了什么故事？怎么会变小了？猜对了吗？这幅画的名字就叫《变小记》
3、《狐狸和仙鹤》这也是水彩画。你看，狐狸穿着衣服，真漂亮啊。你找出他们都运用了哪些颜色的对比吗？红绿，黄紫，蓝和红??这些对比色的运用让画面看上去很丰富。
4、《儿童陶艺》这是用陶艺表现的童话故事的场景，从大到小的排列很有意思。
5、《神奇的扫帚》表现手法大胆夸张，用水彩营造了梦幻般意境。
6、《树上树下》画面上黑和白的对比，突出了夜晚树下的故事。
总结：童话故事插画跟童话故事创作一样也像一个宝塔，我们可以看出二者之间有许多相同之处，都要会想象，会夸张，会拟人，还要用对比。
（板书）最后通过画面给我们艺术的享受。
七、编童话画故事
1、师：看了这么多，又学了这么多，接下来咱们要来用这些方法创作属于自己的童话故事了。在画之前，老师要请出故事的主角——妮妮。
2、教师示范画妮妮的样子边画边介绍：妮妮是个很可爱的小姑娘，但是很胆小，打雷下雨，甚至是鞭炮声都会让她放声大哭。有一天，妮妮迷路了，以后呀妮妮经历了一连串的奇遇，最后变得勇敢了。是怎样的奇遇让妮妮变了呢？谁来把这个故事编下去？注意要用上童话故事创作的特点，这样你的故事才会有吸引力哦。
3、请同学上来讲解创意。
八、学生创作《妮妮奇遇记》
师：画的时候要注意用上童话插画的各种方法。
九、学生作业
师：现在就请大家拿出作业纸，把妮妮奇遇画出来。记住哦，可以用上我们刚才学到的那些方法，大胆想象，再简单配上文字。然后把作业贴在这本空白的本子上，这样咱们就有属于自己的童话了。
十、作业展示
将每个学生画的《妮妮奇遇记》集中在一本大大的绘本上，封面上写上“妮妮奇遇记”五个字；请同学自己来介绍故事内容。
十一、作业展示
1、把学生创作的作业都贴在绘本上，集体完成童话故事。
2、说一说从故事中明白了什么道理？
3、师：不经历风雨就不能成长，妮妮就是经过了一番奇遇之后变得勇敢和坚强。我们的童话故事创作的真不错，不但有好的画面，更能让人明白一个道理，你们真的很棒。
4、结束语：在我们大家的努力下，创作了一本有图有字的童话故事，是不是很有意思？下节课我们再来画画诗歌好吗？
5、作业要求
（1）每个学生完成自己的故事创编，要求图文并茂；
（2）将个体的作业集中贴在空白绘本上，完成一个完整的童话故事的创编。
13、最快的作品
教学目标
1、知识与技能目标：让学生了解相机的基本构造特点、摄影的意义及其作用。通过欣赏、观察和分析，让学生感受摄影艺术的美，体验快速成图的快乐。
2、过程与方法目标：学生运用常见的构图形式和光线知识，拍摄一幅有艺术感的作品。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对艺术美、自然美、生活美的追求，提高审美能力。
教学重点：
学习常见的摄影机位的构图变化、摄影构图形式、光影的变化。初步掌握几种常见的构图方式并在自己的作品中灵活运用。
教学难点：
体会构图带来的视觉感受以及作者通过作品传递的思想情感。
教学准备
教师准备：课件、各种拍摄用具。
学生准备：相机、手机。
教学设计
一、赏析作品，导入课题
1、边走边看（一起去看日出）。
师：人类自古以来就崇拜太阳，有光明的地方就有文明。你觉得太阳什么时候最最美丽？
生：讨论。
师：有的同学说日出最美，白居易曾经在《忆江南》中写道：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。（作品欣赏）
师：有的同学说十点钟的阳光最美。十点钟的太阳，漫过一道灿烂的山坡，漫过山坡上跳舞的花朵，手拉手窃窃私语的小草，漫过在小树上蹦来跳去争强斗胜的麻雀，漫过安静的小树那天马行空的想象。十点钟的太阳，不知道孤独、寂寞，从不停止成长的脚步，长成一片晴朗的天空，长成青春的山岗。（作品欣赏）
师：还有的同学说最喜欢世界各地的夕阳，夕阳最醉人，日晚菱歌唱，风烟满夕阳。（作品欣赏）
2、这些照片是作者表达美的最快的作品，但也是最慢的作品，他们需要寻找一天中最美丽的光影来帮助他们描绘出最美的作品，你们试着猜猜看，它是什么一种怎样的创作呢？
生：摄影。
3、出示课题：最快的作品。
二、初步尝试，理解机位
1、 介绍摄影的几个基本工具——相机、手机、PAD。
师：下面我们就来近距离认识下我们的新朋友——帮我们快速完成作品的几件工具吧。
（相机、手机、pad）
2、 相机的认识与欣赏，并了解相机的成像原理。
师：现在拍照片的机器越来越小了，以前的相机可是非常大的哦，这就是第一台相机。
3、分小组初次体验。
师：相信经过老师的介绍，你对相机一定更加了解了。下面我们一起拿起手中的相机感受下吧。（分4小组体验，蹲下去、站得高、离得近、看得远）
师：好，让我们一起来看看你们的作品。
（教师与学生评价作品）通过镜头的远近、高低，我们的画面就会变得不一样，我们把镜头的位置叫做“机位”。通过调整机位我们就可以得到“仰视”“俯视”“微视”“全景”等等不同的效果，有时它可以使你的照片变得与众不同、有时可以变得更加有趣。
三、运用构图，练习内化
1、引入构图概念。
师：有的同学拍得很好，因此作品只需要剪裁下就会非常出色，（游戏“给你一把剪刀”）剪完后画面就变得好看多了，这就是一个最简单的调整构图的中心、大小的方法。说到这个构图，究竟什么叫做“构图”呢？
生：在摄影时，根据自己的创作思想，对画面内容的大小、位置、疏密、虚实等，作一定的布局和安排，使作品更好地表达出创作意图，这一过程称为构图。
2、教授构图。（三角形构图）
对称式构图具有平衡、稳定、相呼应的特点。缺点：呆板、缺少变化。常用于表现对称的物体、建筑或特殊风格的物体。
对角线形构图是最基本的经典构图方式之一，把主题安排在对角线上，能有效利用画面对角线的长度。同时也能使衬体与主体发生直接关系，富于动感，画面活泼，容易产生线条的汇聚趋势，吸引人的视线，达到突出主体的效果。
景物呈交叉线结构，景物的交叉点可以在画面以内，也可以在画面以外。前者有类似十字形构图的特点，后者有类似斜线构图的特点，能充分利用画面空间，并把视线引向交叉中心，也可引向画面以外，具有活泼、轻松、舒展、含蓄的特点。
线条、影调按X形布局，透视感强烈，有利于把视线由四周引向中心，或者景物具有从中心向四周逐渐放大的特点，常用于建筑、大桥、公路、田野等题材。
水平线式构图具有平静、安宁、舒适、稳定等特点。常用于表现平静如镜的湖面、微波荡漾的水面、一望无际的平川、广阔平坦的原野、辽阔无垠的草原等。
斜线式构图分立式斜线和平式斜线两种，常表现运动、流动、倾斜、动荡、失衡、紧张、危险、一泻千里等场面。也有的画面利用斜线指出特定的物体，起到一个固定导向的作用。
师：下面就让我们一起走近这些美丽的照片，看看它们中间暗藏了什么构图玄机。
师：三角形构图具有十分稳定的特点，三层式构图使画面看上去层次分明，s型的构图使画面更有动感。
3、 小试牛刀，可以运用任何一种构图形式，在校园中选择一处进行创作。
四、作业展评，理解构图
师：今天我们在班级里办了一个小型的作品展，我们一起来看看大家的作品。
（电子屏分屏显示浏览）你最喜欢哪件作品呢？
学生互评。
五、了解光影，欣赏作品
欣赏各届摄影比赛获奖作品，感受光影在作品中的运用和作用。
六、野外摄影，课后拓展
作业要求
第一次练习：运用亲身体验镜头机位的不同，照片所带来的不同变化和惊人的效果，激发学生对摄影的兴趣爱好。
第二次练习：运用课上所学的摄影构图知识与光影知识创作一幅作品《我的校园》，探索我们平时生活中不曾发现的审美角度。
14、听音乐、画音乐
教学目标：
1、了解音乐与美术的亲密关系。
2、学习用绘画的形式表现听音乐的感受。
3、培养学生的艺术修养。
教学重点：初步理解音乐与美术所蕴含的关系密切的审美因素。
教学难点：对音乐的准确理解。
教学准备：磁带、录音机、色彩画工具等等。
预习要求：欣赏音乐，初步体会音乐的意境；准备好绘画的工具等等。
教学过程：
一、复习回顾
1、查看学生工具准备情况。
2、复习回顾前面的知识，总结其特点，展示部分优秀作品。
3、欣赏用钢琴、二胡、古筝等乐器演奏的曲子，还可以听一些交响乐，民乐合奏等规模宏大的乐曲，用点线面和色彩表现你的感受。
二、精讲探究
1、问：同学们喜欢听音乐吗？喜欢听哪些音乐呢？为什么？学生说出自己喜欢的音乐并说出理由。
2、不同的音乐回给我们不同的感受，你们有没有想过把这种感受用绘画的形式表现出来呢？
3、欣赏罗铮的《四重奏》：罗铮的父亲是音乐学院的教授，是一位音乐家，罗铮是个低智商的人，但他对音乐和绘画很感兴趣，他常常用绘画的形式把他听音乐的感受画出来。他的这幅四重奏由四个区域构成，这四个区域既有相同之处，又有不同之处，整个画面给我们的感觉是和谐又有变化。（欣赏罗铮“画音乐”的绘画作品，了解画音乐是怎么一回事）
4、欣赏、分析书中作品。
《吉他曲》：点、短线、单纯的色，与吉他音乐的短促、朴实相联系。
《笛子独奏曲》：流动的线，与悠远、绵长、清脆的笛音相联系。
《古筝》：辐射，音乐的穿透力。
《雄壮的交响乐》：气势宏大，雄浑，富有表现力。
《迪斯科舞曲》：跃动的线条，鲜艳的色彩，与节奏强烈、明朗的乐曲相联系。
《学校铜管乐队》：色彩鲜艳，用笔洒脱，仿佛是嘹亮的号声，饱满的精神状态。
《儿童歌曲》：简洁、明快。
5、让几名学生用所带乐器演奏自己的拿手乐曲，其他同学谈感受并且上黑板把他画出来。学生互评，教师点评。激发学生的兴趣。
学生说出自己听音乐后的感受并且进行板演，大家评价练习，然后听教师点评，进一步学习表现方法。
三、练习展评
1、听音乐画感受。
要求：可以画现在听到的音乐感受，也可以画记忆中的音乐
感受。要巧妙地运用点、线、面、色彩等绘画因素。
2、教师播放音乐，巡回指导学生作业。
3、展评部分作业，小结本课。
四、反思拓展
1、音乐和美术都是能给人带来美的享受的艺术，他们有许多相同之处。在课外时间里，希望同学们多欣赏一些优秀的音乐，感受声音带给你的美妙感受。
2、了解俄罗斯画家康定斯基及其作品。
板书设计：
14、听音乐，画音乐
点：大小、疏密、形状 节奏
线：形状、色彩、节奏 情感
面：大小、形状 韵律
色彩：
15、吹气投篮
教学目标：
1、理解“吹气投篮”的原理，利用不同素材制作有趣的手工玩具。
2、学会运用身旁日常生活中可再利用的素材进行创作。让学生体验创造的快乐。
3、贯穿“绿色常识”，做地球的“小卫士”。
教学重点：理解“吹气投篮”的原理，制作出形态各异、造型有趣的“吹气投篮”玩具。
教学难点：充分利用生活素材进行联想创作，培养学生独立解决问题的能力。
教学准备：多媒体课件、各种手工制作材料及工具。
预习要求：准备各种手工制作材料及工具，了解“吹气投篮”的原理及制作方法。
教学过程：
一、复习回顾
1、展示学生准备的各种材料。比一比谁准备得充分。
2、教师提出讨论问题：尽可能利用回收物品的做法对地球妈妈有什么有益的地方？
二、精讲探究
1、教师出示示范作品，用范作进行投篮比赛，让学生理解预习的内容。教师一边示范一边讲解制作方法。
2、思考并交流，一起来制作有趣的“篮筐”。
师：在前面的课中有一课“瓜果的想像”，同学们能做出很多很多种不同的形象，那么我们今天做的“篮筐”可不可以做成各种各样的形状呢？
好，请大家一起欣赏课本中的作品，看一看他们是怎样运用废旧材料的。
（可以做成水果型、昆虫型、花草型、动物型等）
3、说一说你准备怎样做？
一个小小的吹气投篮，就是一个小小的童话世界，创设有趣的情境，更符合儿童爱玩的天性。怎样才能使“筐筐”的造型更美更特别呢？
4、教师示范制作球和吸管。
三、指导学生制作。
1、教师巡视时，多关注材料使用的安全性。
2、友情提示：可以利用衬衫的盒子和其他废材料，在盒盖的反面粘贴上各种有趣的小篮。再用锡纸或泡沫塑料做成一个小小的球。
四、让学生展示作品，来做一个“比赛”在比赛中发现问题并及时解决。
1、分组或单个比赛，看谁吹气投篮命中率最高。
2、注意调节球的轻重大小，调试吹管的位置与篮筐的距离。可以挑选粗细不同的吸管做吹管来吹气。
五、督促学生收拾桌面、地面，保持教室环境的整洁。
六、比赛：
看谁的玩具命中率最高！在比赛中发现问题可以及时修改玩具。
七、布置下一节课的学具。
铅笔，水彩笔。
16、变戏法的纸盒
第一课时
教学目标：
1、掌握纸盒造型的基本方法。
2、学习妙用纸盒，做出新的造型。
3、培养学生的动脑、动手能力。
教学重点：学习纸盒造型的基本方法。
教学难点：如何使自己的作品独特。
教学准备：多媒体课件、废旧纸盒、双面胶、剪刀等制作工具。
预习要求：准备废旧纸盒、双面胶、剪刀等制作工具、材料等等；思考如何用纸盒做出新的造型。
教学过程：
一、复习回顾
评价学生作业。
1、问：同学们你们喜欢动物吗？为什么？（学生讲出喜欢动物的原因，并讨论、发言。）
2、出示一个纸盒，这是一个普通的纸盒，在我们的生活中有着许许多多的这样的纸盒，他们有什么作用呢？看：出示一个用纸盒做的动物造型。问：你们知道老师是怎样将纸盒变成动物造型的吗？你想不想也做一个？
二、精讲探究。
1、欣赏优秀作品，体会其艺术美，分析他们的设计思想和表现方法。让学生谈谈自己的感觉。
（1）问：他们是什么造型？分别采用了哪些材料？采用了哪些方法？
（2）教师小结：
图1《狮子》：材料：纸盒，毛线。方法：添加，剪贴。重点：毛线的粘连。
图2《螃蟹》：利用纸盒的扁造型进行联想，制作方法运用了粘贴，添加，剪折，翻折等方法。
图3《大象》：这是一个纸盒的组合造型，运用的方法是：纸盒靠近动物，利用了不同大小，不同造型的纸盒进行组合变化。
图4《小狗》：这个小狗的造型太可爱了，作者的手法很简洁，但却生动有趣，运用的方法是：动物变形纸盒。
（3）问：你最喜欢哪一件作品？为什么？
2、问：你手中的盒子象什么?你打算用他做成什么动物的造型？可以将你的构思与大家分享吗？组织学生讨论、发言。大家一起来出一个金点子。（学生谈自己的创作构思，让大家讨论，吸取别人的创作构思。）
3、布置作业。
利用自己收集的废旧纸盒，制作一个动物造型。要求：充分联想，造型独特，做工精细，粘接牢固，可以用双面胶，可以单独完成作业，也可以合作完成作业。
4、教师巡回指导学生作业。帮助学生调节工具材料。
5、展评部分作业，小结本课。
（1）问：这些造型象什么？
他是怎么制作的？让作者介绍。（学生观看别人的作品，并听取他们的经验介绍。）
（2）生活因为创造而更加美好，愿我们大家为生活创造更多的美！
（3）教师引领学生互提意见，并修改作品。
板书设计：
16、变戏法的纸盒
动物——纸盒 外形——联想
纸盒——动物 添加——剪贴
16、变戏法的纸盒
第二课时
教学目标：
培养学生的交流合作能力，体验合力营造一个情境的自豪与欢乐。
感受化腐朽为神奇，积零碎为宏大的力量，认识到寻常资源可以创造美妙和快乐。
能巧妙地进行单个盒子造型和盒子的组合造型。
教学重点：盒子的连接与创意。
教学难点：盒子的造型设计。
教学准备：多媒体课件、纸盒子、旧报纸、绳子、小瓶、盖子等。
预习要求：准备纸盒子、旧报纸、绳子等材料；练习制作盒子的造型。
教学过程：
一、复习回顾
1、查视学生材料的准备情况。
2、根据学生的准备情况分配小组合作。
二、精讲探究
（一）小组讨论设计方案。
（二）明确局部设计要求。
（三）游戏活动：
1、用铅笔按设计方案画出剪去的部分。
2、小组成员各自提出修改意见，相互讨论总结。
3、在教师的组织下，每小组按代表上讲台说出自己小组的创意设计。最后每小组再总结别组的创意设计，结合自己的设计要求做图
1、《狮子》
材料：纸盒，毛线。
方法：添加，剪贴。
重点：毛线的粘连，最终修改。
提示：在剪拼前要根据纸盒大小，长短进行创设，认真分析相互交流各自的创意，发扬团结协作精神。
4、小图案的修饰。
用鲜艳的色彩装饰纸盒表面或用彩纸小什物进行外表装饰。
a) 卡接法。
b) 粘接法。
c) 绳接法。
揭示：大块的用绳接法，牵连吊挂等，长形的并能活动的出可以绳接或卡接，小什物的连接也可用粘接法各挂接法。
三、游戏表演：
以机器人饰物为例：
1、试穿。
2、表演动作。
3、评比。（学生自评，得出结论，并在扑救的过程中进一步修改。）
（1）造型设计是否完美，连接方法和活动原理是否合理。
色彩的装饰是否新颖。
（2）漂亮，创意是否独特。
表演动作是否成功。
4、改进不足之处。
三、课堂小结，布置下一次课的工具准备。
17、字的联想
教学目标：
1、引导学生欣赏、了解中国文字的演变过程，激发民族自豪感。培养学生的想象力，尤其是联想能力。
2、体验各种不同的形态文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。
3、发掘学生的创造力，用丰富的联想装饰文字。
教学重点：用新奇的联想装饰一个或几个字。
教学难点：如何发掘学生的创造力让文字更形象、更生动、更有趣。
教学准备：多媒体课件、绘画工具、作业簿本、中国汉字的演化史。
预习要求：课前观察生活中的各种字体，了解中国汉字的由来及特点。
教学过程：
一、复习回顾。
1、检查学生学习用品准备情况。
2、师生交流情感。
二、精讲探究。
1、出示象形字。
师：猜猜这是什么字？你为什么这么猜？
小结：“这些文字就象画一样，和现实中的物象非常的相似，因此被称为象形字。我们的祖先在发明文字的时候，受到了大自然和生活的启示，创造出了象形文字，它不同于英文的二十六个字母，是十分形象逼真地来表达文字意思的。我国出土的最早的象形文字发现于河南安阳一处名叫殷墟的地方，在哪儿出土了大量的乌龟及兽类的骨头，这些甲骨上面就刻着古人遗留的象形文字，也因此，象形字又被称为甲骨文。”
2、师：“如今的文字在经过几千年的演化之后，已经变得更加抽象简练了。”
3、出示一组汉字和一组变体字：刀，电，火，豆。
师：“你更喜欢哪一组？为什么？”
4、小结：“今天我们也要来学一回古人，将文字进行变化，变成有趣、好玩的变体美术字，一起来学习《字的联想》。”
5、板书课题：《字的联想》。
三、讲授新课。
（一）方法一：象形。
1、出示“花”字。
“看到这个字，你想到了些什么？”
2、出示范作。
“你最喜欢哪一个字？说说理由。”
3、小结：“这些花字有的是局部变化，有的是整体变化，但无论怎样改变，都和花有联系。象这种根据字的形象进行联想的方法叫做象形。这类变体字相比之下较为多见。”
4、板书：象形。
5、欣赏作品：鸟、菊、油、果、笔、雨。
（二）方法二：会意。
1、出示变体字“秋”。 “这是什么字？你发现什么变化了吗？说说它好在哪里？”
2、小结：“蟋蟀、莲藕、菊花，这些都是秋天特有的事物，这样变化使得这个秋字更加的秋意盎然。”
3、出示变体字“甜”。
“这个甜字又有什么变化呢？好在里？”
4、小结：“舌头感到甘味即为甜，把甘的中间一横换成一只苹果，苹果是甜甜的，这样使得甜字更加形象。”
5、总结：“像这样根据文字的意思来进行联想的方法叫做会意。”
6、欣赏作品：折、走、断、斜、福。
（三）总结。
1、师：“无论是象形还是会意，在将文字进行联想变形的时候都要注意，内容与形式一定要符合。”
2、举例：豆：
3、板书：内容与形式符合。
四、欣赏学生作
1、色彩的对比与和谐
教学目标：
1、知识与技能目标：学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。
2、过程与方法目标：学会运用对比色和和谐色进行绘画创作。
3、情感态度与价值观目标：了解色彩的美感，提高对周围色彩环境的审美评价能力，激发美化生活的情感。
教学重难点
1、教学重点：认识和理解色彩的对比与和谐，学习调配对比色与和谐色，并运用对比与和谐的原理进行装饰美化。
2、教学难点：运用色彩的对比与和谐进行调配与把握，使色彩表现时生动而统一。
教师准备：互动媒体课件、水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、铅画纸、抹布、实物展台。
学生准备：水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、抹布、铅画纸。
教学设计：
一、复习三原色导入
1、屏幕：三原色。
师：我们曾经学过不少关于色彩的知识，那你们还记得我们曾经学过的三原色吗？
生：记得。
师：是哪三种颜色呢？
生答，师点击出三原色的色块。
2、三原色的调色。
师：三原色的相互调配下，又可以调出很多其他的颜色，红黄可以调配出什么呢？红蓝可以调配出什么呢？黄蓝可以调配出什么呢？依次相互调配之后，一组色相环便出现了。
3、对比色与和谐色。
师：在色相环中，你觉得哪些颜色看上去比较相像？请你上来把这几块颜色挑选出来好吗？
生：屏幕操作。
师：有没有其他意见，也可以上来选出你认为比较接近的颜色。
生：屏幕操作。
师：两位同学挑出了两组颜色，这两组颜色确实比较相似，比较接近。于是，我们将颜色相貌接近的色彩称之为“和谐色”。
板书：和谐色。
师：看着这两组颜色在色相环中的位置，同学们有没有发现它们有个共同点？
生：在色相环中的位置都挨得很近。
师：挨得近的颜色会显得比较相似，我们称之为“和谐色”。可如果挨的比较远的颜色呢，它们之间的差别如何呢？
生：差别很大。（边说边拖拽对比色）
师：那么，我们也会将颜色差别大的色彩称之为“对比色”。
板书：对比色。
师：对比色之间差别大，和谐色比较接近相似。如果分别用对比色与和谐色来装饰画面，会带来怎样的效果和感受呢？今天我们一起来学习。
揭示课题：1、色彩的对比与和谐
二、体验对比与和谐
屏幕：用色彩填充同一棵树。
师：同学们看，一棵奇妙的树上长满了各式各样的花朵，还有蝴蝶，还有大大小小的爱心。只可惜，这棵树缺少了什么呢？
生：颜色。
1、体验对比与和谐的感受。
师：对，颜色。老师也挑选了两组颜色，看，这一组是属于什么颜色？这一组又是什么颜色呢？(师生交流)
师生讨论：装饰后的大树画面分别给你带来什么样的感受呢!
屏幕：赏析不同色彩画面的效果。
师：同学们说得很好，我们再来看两组画面，是否如此呢？
屏幕：小结对比色与和谐色效果。
师：由此可见，和谐色会给人带来怎样的感受？
生：回答。
2、音乐过渡欣赏对比色与和谐色。
师：(“摇篮曲”)自然中那些柔美和谐的色彩，有时就像一首温柔的摇篮曲，抚慰着我们的心灵，让世界似乎都变的静静的，轻轻的;(“加勒比海盗”主题曲)有时候又像是一首激昂奔放的乐章，让人心潮澎湃，强烈的色彩对比，就好像鲜明的乐曲节奏，令世界也如此明快有力。
3、讨论生活中的对比色或和谐色。
师：对比色与和谐色的巧妙运用，不仅可以美化我们的世界，而且还能给人的心理带来不同程度的影响。那么在什么场合运用什么色彩，就是一件非常有讲究的问题了。我来考考大家，以下的场所，你觉得应该用什么颜色呢？
屏幕：医院、游乐场、图书馆、幼儿园。
生：自主回答。
4、(屏幕)生活中的色彩。
师：这些颜色不仅可以影响我们的情绪，而且还可以装扮我们的生活。
屏幕：公共标志、色盲图、图表等。
师：除此之外，对比色与和谐色还在哪些地方发挥了重要作用？
三、色彩搭配原理
师：对比色与和谐色的运用真是无处不在，甚至一个小小的纸盒都运用上了和谐色的包装纹样。可设计师还想在颜色上做点小小的改变，让画面的色彩再多点对比，你有什么好的方法吗？
生小组讨论。
屏幕：小红块——大红块——粉红块。
师生讨论：影响色彩对比和谐的除了色彩差别大之外，还有哪些因素呢？
生小组讨论。
板书：颜色位置、颜色面积、颜色纯度。
四、体验颜色搭配
1、互动操作练习。
师：合理用好色彩的对比与和谐的关系真的非常重要，服装中的色彩搭配在我们社会生活中也是非常重要的，你能帮助这位小朋友设计一下他的服装颜色的搭配吗？
2、巧妙运用色彩对比的案例。
师：《辛德勒的名单》第66届(1994年)奥斯卡最佳影片，这部影片真实地再现了德国企业家奥斯卡·辛德勒在第二次世界大战期间，保护1200余名犹太人免遭法西斯杀害的真实的历史事件。那个恐怖的年代，世界令人感到末日般的恐怖、黑暗和绝望，而红衣女孩是整部片子中唯一有颜色的人，给人较强烈的关注和印象，寄托了人们的美好希望。但这件醒目的红衣出现在尸山之中时，则给观众心里带来无比痛苦的感受。导演通过这件红衣色彩的对比，使人们的内心受到强烈的震撼，警醒世人铭记历史，维护和平。
师：可见一个小小的色彩对比给我们带来这么大的思考，也为电影增添了寓意。掌握好对比与和谐的规律，巧妙地加以运用，可以增加画面的感染力，表达出作者的思想。接下来，我们也来尝试做一个小小的色彩练习。
五、教师示范
六、学生作业
七、展示点评绘画作品
八、拓展
1、师：世上的每一个人都不一样，有不同的相貌，不同的肤色，不同的性格，我们每个人都是一种独特色彩。因为有了我们每一个人，世界才会个五彩斑斓。老师希望我们每一人，都能用你自己独特的色彩去打动我们身边的人们!
2、作业
作业内容：
绘制一幅简单图形，用自己的方式进行画面分割，并运用对比色或者和谐色填充颜色。
作业要求：
（1）构图饱满，形式美观大方;
（2）用色合理明确，能凸显对比色或者和谐色的特点;
（3）涂色均匀，色彩边缘清晰干净。
2、穿穿编编
教学目标：
1、知识与技能目标：学生初步了解传统穿编工艺，感受编织艺术的源远流长，进一步启发学生用艺术的眼光观察生活，发现身边的“穿穿编编”。
2、过程与方法目标：运用各种生活媒材进行穿编创作，大胆地将自己设计的造型，用不同的方法表现出来。
3、情感态度与价值观目标：培养学生“物以致用”的设计思想并养成耐心和细心的学习习惯。
教学重难点
1、教学重点：学生初步了解穿编的制作要求，学会穿编的基本方法。
2、教学难点：运用多种方法创作穿编作品，媒材的使用丰富有变化。
教师准备：
课件、实物投影仪、示范用工具材料（麻布、长条彩纸、双面胶等）。
学生准备：
综合媒材（如：纸藤、布条、毛线、毛根、纸条等）、制作工具材料（剪刀、双面胶等）。
教学过程：
一、发现穿编基本方法
1、教师出示一块麻布，给学生展示一下，摸一下，看看老师在做什么？
在投影仪下，老师抽出了一根又一根的线，同学们想不想来试试？
一边拆，一边研究，这块布是怎样编织出来的？
2、学生到实物投影仪上来拆麻布，分析穿编方法。
3、谁能把拆下来的线再复原回去？巩固穿编方法。
小结：原来，这些布就是用横竖交叉着穿编出来的。这种穿编的方法把一根根细细的线编织成了布，做成衣服，为人们遮风挡雨，抵御严寒。
二、学生尝试“十字穿编法”
1、今天，老师带来的一些小背心，前面一条一条的，没办法遮风挡雨了，怎么办呢？你能用横竖交叉的“十字穿编法”帮我把衣服补起来吗？
2、学生第一次作业：两人一组，用“十字穿编法”编织衣服。
3、学生穿上自己做好的小背心，展示、欣赏。
穿编小窍门：
（1）穿编时纸条间排列得紧密一些；
（2）穿编后及时用双面胶固定；
（3）多出的纸条可以做一些挑起的创意效果，小细节会很生动。
三、寻古探今
人类最早的衣服和住所，就和穿、编有关。
1、这是良渚文化出土的5000年前的麻布，在这块古老的麻布上，有什么发现？
我们清晰地看到了刚才同学们穿编的花纹。
2、这是约七千年前原始先民编席的纹样。七千年前的原始先民已经学会了用自然植物编织
各种图案的席子了。同学们来研究一下，古代人们编席子的花纹和麻布上的纹样有什么不一样？
学生分析各种席子纹样。
约六千年前的彩陶上就有绳子的编织纹样。穿编的方法和我们刚才学的有什么不一样的地方？
原来，穿编的方法是多种多样的，还有很多新方法等着我们去发现呢。
3、在古时候，人们还发明了各种纺机，编织出许多漂亮的织品。
原始腰机大约出现在新石器时代，海南黎族的原始腰机织造工艺一直存续至今。图上这位老
奶奶正在用腰机纺织。
4、这是一位云锦织手，享誉中外的南京云锦真好看，制作工艺非常复杂，它也是用古代织机编织出来的，同学们欣赏后，说一说感受。
四、生活中的穿编
1、穿越了几千年的时光，穿编的方法还出现在我们的生活中。你能说说你在生活中看到的
穿编出来的生活用品（如：篮子、席子、毛衣）。
2、老师也想用穿编的方法做一件生活用品。
教师具体示范篮子的编织过程。
篮子与刚才编织的有什么不同？之前是平面的，篮子是立体的。
老师用了两种不一样的穿编方法，一种是十字交叉穿编的方法，一种是编辫子的三股线穿编方法。小篮子可以装各种各样的东西，很实用！
学生点评老师编的篮子，总结：
（1）颜色很丰富，很鲜艳，对比很强烈；(板书：色彩)
（2）材料有变化；(板书：材料)
（3）用了两种方法来穿编。(板书：方法)
编织小窍门：
（1）编好的部分用双面胶及时固定；
（2）纸条间排列得紧密一些。
色彩、方法、材质是我们设计穿编作品的重要元素。在同学们设计制作的时候，也要注意多种色彩的搭配。而且，不同的材质、不同的方法进行穿编，也会产生不同的肌理效果。
五、启发联想、学生作业
1、你还见过哪些穿编的物品？请同学们说说生活中见到过的穿编物品。
2、现在，让我们来欣赏一些用穿编的方法制作的生活用品（鞋子、帽子、椅子等）。
制作的材料是什么？色彩上有什么特点？编织的方法有哪些？
3、今天，你准备了哪些材料，准备做什么呢？（学生思考、回答）
4、现在，就请大家看一下作业要求：
（1）选用色纸、布条、线绳等多种材料进行穿编练习；
（2）创作出有趣的、有生活的穿编作品。
5、学生作品展示。
结合色彩、材料、方法来展示、点评。
六、小结拓展
1、你们相信吗？小鸟也会穿编哦！
小鸟用什么材料来穿编？树叶、小树枝，稻草这些材料穿穿编编，就筑成了小鸟温馨的家。小鸟会用穿编的方法筑巢，我们人类也会。
2、这也是一座鸟巢，同学们认识吗？这是2008年北京奥运会的鸟巢体育馆。很久以前，也许小鸟就是人类的老师。人类向动物学习本领，这可是一门科学，叫做“仿生学”，有兴趣的同学课后可以去研究、考证一下。
3、这是什么？大篮子？其实，这是一幢奇怪的大楼。
4、女孩子的辫子有各种各样的编法，同学们欣赏美术书上的女孩子的头发。我们来看看班上女同学的辫子是怎么编的？请编辫子的女生站起来给大家欣赏一下，大家都编的不一样呢，你们的妈妈手可真灵巧啊。
穿编和我们的生活紧密相联，课后，我们可以再去找一找“穿编的魔力”。
5、作业
第一次作业要求：用十字交叉穿编的方法进行编织；
第二次作业要求：选用多种媒材，变化不同方法进行穿编制作，创作出有趣、生活化的穿编作品。
3、下雨啰
教学目标
1、知识与技能目标：学生通过回忆下雨的情景，体验下雨的感觉，了解自然界的美妙变化。
2、过程与方法目标：学生选用各种工具材料，创造性地表现下雨的景象和自己的感受。
3、情感态度与价值观目标：培养学生对生活的观察、感受能力。欣赏大自然，提高审美和表现力。
教学重难点
1、教学重点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。
2、教学难点：用色彩、粗细、疏密不同的点、线及细小的形状，创造性地表现不同的雨，表达自己不同的感受。
教学准备
教师准备：多媒体课件、雨中的视频、投影机、范作、雨伞雨披等实物，绘画工具、雨的音频素材及雨的相关音乐。
学生准备：水彩笔或油画棒，勾线笔一支，画纸。
教学设计
一、雨的回忆
1、谜语和音乐导入：
千根线来万根线，颗颗珍珠线上串。
看得见来摸得着，掉到地上却不见。
这则谜语的谜底是什么。
（导入课题）
2、小组接龙说说关于雨的词语、诗句、雨中的用具。
如关于雨的词语：
大雨、中雨、春雨、急雨、梅雨
毛毛雨、雷阵雨、太阳雨、淅沥沥、哗啦啦
滂沱大雨、牛毛细雨、茫茫烟雨、狂风暴雨、雨后彩虹
诗句：
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
关于雨具：
雨伞、雨披、雨靴、斗笠、蓑衣。
二、感受雨声雨景
1、播放课件，配合图片欣赏各种雨声，感受雨中情、雨中景。
2、说一说自己经历过的下雨时的感觉，模仿一下不同的雨声。
教师引导儿童回忆下雨时的情景。下小雨时，雨点淅淅沥沥地飘下来，沙沙，沙沙??滴答滴答??下大雨时，雨点很大很急，发出“哗哗”“哗啦啦”的声音，雨点连成线。狂风暴雨时，雨水被风刮着打到脸上很疼，风夹杂着雨拍打着雨中的人，天空中落下的急雨使地面泛出一片白。
三、了解雨的形成
1、为什么会下雨？下雨的原因。
（FLASH课件演示）火红的太阳把地上的水变成了水蒸汽，漂浮在空中，空气中的水蒸汽遇到冷空气变成小水珠、小冰晶，水珠集合变成白云，当水珠越来越多、越来越大时也就越来越重，形成了积雨云，空气再也托不住它们了，就会落到地面形成雨。
（歌词：风中有朵雨做的云）
2、特别的雨。
通过图片，拓展对雨的认识，向学生介绍一些特殊的雨：太阳雨、雷阵雨、暴风雨、雨夹雪、酸雨、冰雹雨
四、表演雨中情
1、提问：下雨时人们的姿态或者动物的姿态是什么样？
街上的人打伞，也有两人共打一把伞，有的人穿着雨披骑着自行车，有的穿着雨衣戴着雨帽，有的穿着高筒雨靴??
2、借助伞、雨披等实物，分小组分别请同学用动作表演雨中印象最深、最有趣的情景。
（如现场拿出一把伞让学生体会下雨时帮助别人打伞的乐趣）
3、师在黑板用提线人偶拼摆雨中人物动态（如扛伞、撑伞、打伞、玩伞等），学生在下面画
动态小人。
五、赏析雨中画面
1、人文熏陶。
（1）展示四幅雨中的有趣或感人的图片，帮助学生回想他们在现实中看到的情形；
（2）交流一下在雨中遇到的小故事，鼓励学生大胆说出自己发生或看到的事。
2、雨带来的变化。
下雨的时候，周围会有什么不一样？人们的衣着有何变化？
雨中的画面非常生动，街道上有什么变化，小动物们又在干什么？雨天的色彩是怎样的？
人们会穿雨衣、雨鞋、打雨伞；树叶，地面洗得很干净，街道上到处都是水；小鸭子、青蛙
在水里游泳，还有一些动物躲在自己的窝里不出来；下雨天光线比较暗，天空有时是灰色的 3、欣赏画家笔下的雨。
欣赏《听雨》《风雨》《暴风雨》等作品，了解其表现形式。
4、欣赏学生的作品。
雨落到了小朋友的脑海里，看他们如何用手中画笔画出有趣的情景。
六、示范雨中人及雨中物
哗啦啦，下雨了，走在大街上的人们怎么办呢？他们会有哪些动作？
（师多重演示人物或动物不同的雨伞及雨披造型图，主要画出雨中的神态、动作。）
1、师示范奔跑躲雨人物动态。（如有的人会把包、报纸之类的东西顶在头上向前跑。）
2、继续示范打雨伞、穿雨衣的人物，雨中嬉戏的人物、动物等。
3、用粗细、疏密不同的点、线及一个个小水滴、漩涡等表现雨。
4、出示雨中图的彩色范例，分析几种雨中的色彩的表现方法。
（如蜡笔水彩法、湿画法、染色法等，不同的表现形式剪贴、撕贴、拼贴添画等。）
七、创作下雨图
画出你所见到的雨中的场景，可以是结合人物画，也可以以小动物为主角，自由选择。学生作业，教师巡视指导。
（出示能给学生带来启发的雨中范图，雨中情境音乐起。）
1、表现雨：用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小，画出自己对雨的感受；
2、表现雨中的情景，主要是表现人、动植物等在雨中的活动，有的可能是真实的回忆，也
有的可能是建立于真实基础上的想象。
八、作业展示及评价
1、在投影上作业个别展示。
2、在黑板上进行长卷展示，题写落款，请学生解说雨中情景，给予鼓励性评价。
3、作业点评：那幅画更生动，谁画的动态最有趣，你能提提建议吗？
九、拓展及延伸
1、多媒体播放影片《雨中曲》片段，学生可以模仿演员的雨中舞姿，感受人物在雨中的心情。
2、了解雨的用途。
雨水能灌溉庄稼，滋润大地，净化空气，使花儿红艳艳，草儿绿油油，它会给地球洗澡，雨
后会有美丽的彩虹出现。但下雨给我们的出行带来不便，有时还会带来可怕的洪水，所以说下雨对人类既有益，有时也有危害。
3、作业
要求：
画出你所见到的雨中的场景，可以结合人物画，也可以以小动物为主角，自由选择。
（1）表现雨：用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小，画出自己对雨的感受；
（2）表现雨中的情景，主要是表现人、动植物等在雨中的活动，有的可能是真实的回忆，也有的可能是建立在真实基础上的想象。
4、纸卷魔术
教学目标
1、知识与技能目标：运用色纸和各类废旧纸张，通过卷贴、绘画、组合等方法进行立体造型的操作活动。
2、过程与方法目标：通过卷、剪、折、贴等练习，使学生进一步学习纸卷造型技能技巧。
3、情感态度与价值观目标：通过纸卷造型的设计与制作，培养概括空间想象能力，创造性思维的能力。
教学重难点
1、教学重点：通过卷、剪、折、贴、拼等技巧，制作一个纸卷造型。
2、教学难点：在制作中发现纸卷造型的新方法，设计出一个有趣的纸卷造型。
教师准备：电脑课件、各种纸、剪刀、双面胶等制作材料工具。
学生准备：各种纸、剪刀、双面胶等制作材料工具。
教学过程：
一、魔术导入
师：同学们好，喜欢魔术吗？我们现在就来欣赏一段视频。
我这里有一张纸，虽然没有魔术师那么大的本事，但也可以学着变个小小的魔术。你能看出我变的东西用了什么方法吗？
（教师用卷的方法分别把一张纸变成望远镜、卷发、哨子、荷叶、帽子等。）
二、发展阶段
师：课本中的小朋友也变了一些纸卷魔术，我们一起来欣赏一下。
1、观察分析。
（1）三个小朋友在认真地演奏乐器，特别是中间的小朋友，他两手抬起，神情严肃，演奏得多么认真啊！
（2）这只大狮子看起来好威武，不愧是百兽之王啊！
（3）可爱的小老鼠正认真地听着妈妈的教导，难道鼠妈妈也在教它做纸卷魔术吗？
（4）憨憨的，戴着眼镜的小熊真滑稽啊。
（5）鳄鱼饿了，张开了它的“血盆大口”。仔细看，它有尖尖的牙齿，眼睛睁得大大的，多么凶猛啊。
欣赏了这些作品后请你说一说：你最喜欢哪一幅作品？它们的魔术是用什么材料变的？
师：从图片中我们可以看出这些纸卷作品有的是用图画纸做的，有的是用色纸做的，还有的是用废旧纸张做的。请同学们仔细研究这些纸卷作品，我们就以演奏乐器的“小乐队”为例，仔细找一找，看看它们是用什么方法制作出来的？
教师小结：这张作品以卷为主，另外，它还结合了剪、刻、贴等辅助方法。它用卷的方法一样吗？哪里不一样？你来指一指。是的，即使是卷，方法也不一样，有圆柱卷，锥形卷。比如：人物的身体，以及右边两个人物吹的乐器就是圆柱卷，而左边人物吹的乐器就是锥形卷。你能试着卷一卷吗？看看有没有方法让你卷得又快又好？
几个学生同时进行圆柱卷和锥形卷练习。（上台演示）
师生小结：圆柱卷比较容易。锥形卷的卷法有很多：圆形、半圆形可以变成锥形卷，方形可以变成锥形卷，扇形也可以变成锥形卷。
你的圆柱卷可以变成什么？你的锥形卷可以变成什么？其他几幅作品的制作方法又是什么呢？请同学们根据我们刚才的分析，把这几幅作品的制作方法和你的同桌互相讨论一下。
2、师生合作演示。
师：老师正好属鼠，现在我就以“鼠”为例，变一个纸卷魔术。谁来帮帮我？
教师分别请三个学生分工合作完成：头、身体、腿、其它部位。边示范时，讲解以下几点：
(随时随地进行安全教育)
（1）做圆柱式纸卷，粘贴圆柱时可以增加粘贴面积使它更牢固；
（2）做锥形纸卷，可以先把它剪成圆形或扇形等；
（3）要使两部分衔接，除了粘，还能在要插接的地方剪一道口子，相互交叉，插进去；
（4）做尾巴，可以用铅笔卷纸；
（5）在作品上进行装饰可以使它变得更美观；
（6）如果纸质太软，可以换较硬的纸做；
这是我们刚才总结的小窍门，大家要记住。
3、欣赏巩固。
师：学了这些方法后，让我们再来欣赏一些小朋友的作品，瞧瞧他们是不是也用了这些方法？如果你发现了更好的方法，别忘了告诉大家啊！
三、实践阶段
欣赏完别人的魔术，让我们自己也来变一个魔术吧！请同学们选用适合的材料制作一个纸卷物体造型。
作业要求：
1、利用各种纸制作成自己喜爱的物体，以卷为主，可以穿插其他方法，使制作的物体能站立起来；
2、可以模仿范图做，也可以自己设计造型；
3、可以合作一件作品，也可自己独立完成；
4、制作时安全使用剪刀，制作后的废纸自己要整理好。
四、展示评价
把学生作品放到魔术天地，举行“纸卷朋友大联欢”活动。
1、学生为自己的纸卷作品取一个漂亮的名字，手持纸卷作品相互问好，还可以模仿动物行走、嬉戏；
2、学生介绍自己是如何构思制作的，说一说自己最喜欢的作品，找一找它的特别之处；
3、教师进行点评。
五、拓展总结阶段
1、我们一起来欣赏生活中类似的纸卷魔术。
2、教师：同学们，今天我们用一些普普通通的纸、废旧材料变了一个好玩的魔术，经过我们的巧手，一个个夸张变形、神采奕奕的小可爱诞生了。老师相信，只要同学们肯动脑筋，再加上一双灵巧的手，你们就是自己的魔术师，意想不到的效果就会在你的手中产生。
六、作业要求
1、利用各种纸制作成自己喜爱的物体，以卷为主，可以穿插其他方法，使制作的物体能站立起来；
2、可以模仿范图做，也可以自己设计造型；
3、可以合作一件作品，也可自己独立完成；
4、制作时安全使用剪刀，制作的废纸自己要整理好。
5、套色纸版画
教学目标
1、认知目标：学习套色纸版画的基本知识，了解套色纸版画的印制方法。
2、技能目标：掌握对如何套色充满了新奇，愿意动手、动脑创作自己的作品。套色纸版画的制版、印版的方法。
3、情感观目标：激发学生学习兴趣，培养学生动手、动脑的能力。
教学重点：多版套色纸版画的印制方法。
教学难点：多版套色纸版画的制作过程。
教学准备
教师准备：纸版画范图、彩色油墨、胶滚、白纸板、刻刀、圆珠笔、铅笔，吹塑纸、白乳胶、瓶盖、木蘑菇、马莲、勺子、教学课件等。
学生准备：树叶、白纸板、吹塑纸、圆珠笔、剪刀、刻刀、白乳胶等。
教学设计
一、欣赏导入
1、展示单色纸版画作品供学生欣赏、探究。
单色纸版画黑白分明，简练明了。
2、出示一组套色纸版画，学生深入了解感知。
这些是其他班的同学制作的纸版画，画面主体物突出，色彩丰富，非常有特色，好看吗？
3、师介绍：这些都是套色纸版画。色彩丰富了版画的艺术语言和表现手段，它为我们的生活带来了更多的欣赏乐趣。用色彩套印的版画称为彩色版画或套色版画。套色版画因其瑰丽，多姿的色彩而引人喜爱。
4、揭题：今天我们就来学习套色纸版画的制作方法.
5、板书课题：5、套色纸版画
二、分析尝试
1、出示图例，请学生想一想这幅纸版画是用几块版子印出来的？（两块）
2、能看出来用的是什么材料吗？（有凹凸肌理的树叶，有纹理的底版……）
3、想了解怎么做的吗？教师示范。
先将选作底版的瓦楞纸滚上绿草地的色彩，再将树叶滚上另一种橙红的色彩，将此树叶主版确定好位置放在草地底版上，选一张白色纸覆盖在版面上，进行拓印。
师介绍这种就是多版多色的套色纸版画。
4、学生尝试，同桌合作滚印底版及主版，合作一张“草地上的风景”。
在尝试过程中注意不同材质的肌理运用(可以运用天然肌理，也可以运用粘贴各种材质肌理)，注意彩墨的应用，两块版尽量选择滚印反差大的色彩。完成的作品送到黑板上展示，简单评价作品的构图及层次感。
三、交流总结
师生互动、交流：刚才，大家尝试套印了一张纸版画，我想请同学们分小组讨论，能不能帮老师总结一下多版套色纸版画的制作过程呢？
生回答，师屏幕上同步演示步骤并板书。
生回答，师屏幕上同步演示步骤并板书。
1、构思。
想一想，你要表现一幅怎样的内容和画面。
2、制作。
分别制作两块版，一块作主版，一块作底版。
3、拓印。
先滚油墨，将主版和底版分别滚上两种不同颜色的油墨。再拼版，将主版放在底版合适的位置上，选取一张白色或浅色的印纸覆盖在拼好的版上进行拓印。
四、示范板演
1、同学们刚才通过尝试及分析，初步了解了多版套色的制作方法，想不想再试一试制作一张自己独特的纸版画作品？
2、生活中的很多东西都可以成为我们的版画内容的主题，比方说：风景、人物、动物、植物等，但课堂上不可能全部一一展开。今天我们以喜爱的动物为主题来进行创作。老师很喜欢威风凛凛的大狮子，现场就来示范一下。
（1）制作狮子主版。
观看制作流程视频，回顾拼贴纸版画的方法。
（2）制作背景底版。
示范用海绵纸、报纸制作草丛。报纸揉皱，草丛一簇簇剪好，拼贴固定。
介绍：无论是主版还是底版都可以选择不同质地和肌理的材料，例如：白板纸、吹塑纸、墙纸、马粪纸等……?
（3）滚墨拓印。
分别滚墨，底版滚上金黄油墨，狮子主版滚上黑墨，组合摆放好浅色纸拓印。一张在金色草地上的大狮子完成了！
五、欣赏交流
观看范画：出示另外几张不同类型的多版套色版画，“长颈鹿吃树叶”一图是用拼贴主板放在海绵纸上直接刻印背景，分别滚墨组合拓印而成。“小松鼠的对话”则是用了一块底版，两块主版的形式。欣赏屏幕上其他优秀的多版套色版画，拓展学生思路。
六、学生练习
作业要求：用多版套色的方法设计制作一幅动物主题的套色版画作品。
注意：
1、构图饱满，造型新颖、独特；
2、主版和底版制作要有凹凸层次，拼贴部位用乳胶粘牢；
3、选择滚印油墨时要选择两种对比强烈的色彩，主版的色调可以深一些；
4、拓印时要仔细，不能移动位置，掌握好轻重力度，避免重影。
出示动物资料图，播放背景音乐，教师巡视指导。
在辅导过程中及时展示比较有特点的作业，并进行过程性评价。
七、展示评价
1、美丽的动物家园等着神气的动物明星们，谁会先上来亮相呢？
2、现在，同学们的作品都展示出来了，这么漂亮，可以看得出来同学们都非常努力，老师特别高兴。想不想一起来参与评价？说一说自己比较喜欢哪一位同学的作品？为什么喜欢？
3、请这幅作品的小作者来和大家说一说自己的创作构思、印制方法，好吗？
八、拓展延伸
今天，我们学会了用多版套色的方法制作了一幅自己喜欢的纸版画作品，大家的设计制作都很有特色。在平时创作套色纸版画的过程中，
还有很多表现技巧，我们一起来看一看是否对你们有所启发！
1、同学们用多版套色制作的纸版画作品，生活中除了常用的卡纸版，吹塑纸等也是很好的材料，课件出示其他套色纸版画的图片供学生欣赏。
2、接连展示两件分版套色纸版画定格，提问：你们想知道这张套色纸版画是怎么印的吗？
介绍分版套色，出示小鱼范例，用三块胶版套印而成。
（课件一步步展示过程）
比如海底神仙鱼的作品，借助拷贝纸、复写纸把画稿根据需要，将不同部分翻描在一块块板上，第一版做了鱼的凹版影子形及水波纹水草等；第二版做了鱼的凸版剪影；第三版刻画凸版小鱼的细节花纹，用阴刻、阳刻结合表现点、线、面的花纹。各分版刻成后，做好记号，顺序对齐，按照画面的需要，依次逐版套印成画。最后用铅笔签名，在画作底边从左至右依次为作品编号、作品名称、版种、作品规格、作者姓名、创作年代。
3、印制的方法还有许多，比如绝版套色、木版套色、套色水印（继续展示课件）。
凸版画、凹版画、孔版画等制版和印刷方法，还有用各种版材制成的木版画、铜版画、纸版画、实物版画、丝网版画、综合版画等都可以制成套色版画，而且套色版画可以用彩色油墨印，也可以用水粉色印。这些都是套色版画，很有特色。同学们如果有兴趣可以进一步去学习，
去尝试，下次将更多的作品带来参加校园艺术节的版画作品展。
4、套色版画的应用。
套色版画在生活中用途极广，除了专业美术家创作的彩色版画之外，生活中的彩色报纸，彩印的书籍，画册，T恤，书包上印的彩色图案等等都可以属于“套色版画”。
出示一组套色版画生活中应用的图片。比如马年，可以做一个马的木刻套色作品，并将图案印在靠垫上、包包上、T恤上，让套色版画走进生活。
6、鸟和家禽
教学目标
1、知识与技能目标：通过观察、讨论交流，了解鸟和家禽外形特征。
2、过程与方法目标：能抓住某一种鸟或家禽的主要特征，运用美术的表现方法以及美术语言进行表达。
3、情感、态度与价值观目标：通过观察鸟和家禽、表达鸟和家禽，从而提高对生活、对大自然的喜爱之情，初步培养学生对自然美的欣赏与描绘能力。
教学重点：引导学生观察、发现鸟和家禽的特征，能够运用较好的美术语言表现形象，从而达到培养学生描绘能力的目的。
教学难点：学会巧妙抓住鸟和家禽的特征，把握造型的形态特征，利用不同的表现形式实现情趣化、个性化的绘画表现。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、教师示范视频、能体现鸟类体型的几何图形。
学生准备：课前了解一些有关鸟类的知识，如世界之最等；收集有关鸟和家禽的图片或书籍，课前在四人小组内进行分享。画纸、彩笔、颜料、油画棒、沙皮纸、手工纸、胶棒等。
教学设计：
一、谜语导入，合作学习
1、猜猜看，说出外形特征。
师：同学们好，我们先来看两则谜语（PPT），谁能来猜一猜它是谁？并描述一下它的外形特征。
（课前预设：学生猜出谜底一是啄木鸟，外形特征为锋利的嘴、尖尖的脚爪、能平衡身体的尾巴；谜底二是鹅，外形特征为肥胖的身体、长长的脖子、洁白的羽毛、脚蹼。）
谜语一：
有个医生技术高，尖嘴好像手术刀，
啄开树皮把病瞧，叼出蛀虫一条条。
谜语二：
头上红帽子，全身白袍子，
说话伸脖子，走路摆架子。
师：老师看着它俩有点像，咱们一起来找一找相同之处吧！
（课前预设：学生和老师合作找出它们都有头、身体、嘴、尾巴、羽毛、圆圆的小眼睛等。）
师总结：这是它们身体主要的组成部分，也是它们的相同特征。
教师根据学生的回答进行总结提升并形成板书。
板书：组成部分——头、嘴、身体、脚（爪）、尾巴。
师总结：它们拥有共同的祖先，只是被农民圈养的家禽大多体型稍显笨重，而大自然中的鸟儿勤于捕食善于飞翔，所以身形大多灵巧轻盈。它们的世界千姿百态，今天我们就一起来领略鸟和家禽的风采。
（出示课题）板书：鸟和家禽。
2、分分类，巩固类别差异。
师：今天鸟类家族来了很多好朋友，有鸟儿也有家禽，我们一起来认识一下吧（PPT）。
（课前预设：学生能随着图片的一张张显示异口同声报出名字。）
师：你们能区分哪些是鸟，哪些是家禽吗？同桌互相说一说。
（课前预设：同桌互相之间进行区分是鸟还是家禽，并说出判断的依据。）
师总结：你们可太厉害了，瞬间就能准确地为鸟类家族进行分类。
二、了解鸟类，重在分享
1、尝试分享，了解鸟类知识。
课前大家收集了些课外资料，有些小组已经按捺不住了，谁先来？
学生结合自己课前收集的图片和资料介绍鸟类知识。教师相机加以引导并适当补充一些相关材料。
2、尝试总结，摆出动态特征。
师：经过认真的学习，看得出大家对鸟类有了一定的了解。老师根据它们的主要部分剪成了一些形状，谁能在一分钟之内把它们拼成一只鸟？
（课前预设：学生能快速摆出完整的造型。）
总结：你真厉害，拼得又快又好！虽然只有简单的形状，却概括出了鸟类的外形，所以古人画鸟总结了一个观察方法，叫“画鸟不离球蛋扇”。谁能分享一下你觉得最特别的那一只，它什么部位给你留下了深刻的印象？
课前预设：
1、巨嘴鸟：它的嘴非常大，胸口朝外凸，这是它的外形特征。
教师追问：如果让你为它画张像，你会突出它的哪个部分？
2、金刚鹦鹉：金刚鹦鹉最迷人的地方莫过于它羽毛的颜色，是典型的具有色彩特征的鸟。
教师追问：说说在它身上，可以看到哪些不同的颜色？
3、鹈鹕：它嘴巴紧闭，头往上扬起，还将翅膀伸展开来，如同在水中跳舞，动作优美而让人难忘。
教师追问：它还有什么特殊的本领？
??
教师总结：每一只鸟或家禽，外形不同、色彩不同、相同的动作也有着不同的姿态美，老师非常喜欢它们，你们呢？
（课前预设：学生也表示喜欢。）
三、教师示范，自主探索
师：我选择了一只自己最喜欢的鸟儿，为它画了一张相，你们一定想知道该怎样画，我们一起来看看吧！
师：绘画过程已经看完，你还记得怎样画吗？让我们来比比谁的记忆力最好。
1、鸟儿的绘画步骤是怎样的？
2、它们的羽毛用怎样的线条画才好看呢？
3、它们的爪子怎样画？
（课前预设：学生能回忆出大致绘画步骤，教师协助一起完成回答。）
1、先画好基本外形，再细致画出细节部分，（教师补充）还可以涂上恰当的颜色；
2、身体上的毛较为细密，可以用密集的线条组合来表现，（教师补充）也可以直接涂颜色来表现。翅膀和尾巴的外边缘的羽毛看的最清楚，可以用弯弯的“钩子”将它们画出来，并把它们有序排列成行；
3、先画出外形，再添加皮肤纹理。
四、大胆实践，展示个性
作业内容：请你选择一只自己最喜欢的鸟或家禽，为它画张像。
作业要求：
1、根据鸟或家禽的动作，恰当构图；
2、用粗细有变化的线条表现外形特征；
3、色彩搭配合理；
4、能表现出鸟类的姿态美。
五、集体展示，体验成功
展示学生作品。
（时间允许的话，可以请学生将作品外轮廓剪下来，将自己的鸟站在树枝上，家禽集合在树底下。最后教师根据前后关系添加树叶进行点缀。）
1、自评、互评。
师：经过同学们的辛勤劳动，鸟儿们争先恐后地来到了百鸟林。它们都觉得自己是最棒的，如果你是评委，你会把特征突出奖发给谁？姿态优美奖发给谁？色彩奖发给谁？表现特别奖发给谁？并简单说说理由。
出示评价关键点：外形有特征；色彩搭配美；动作姿态美等。
（课前预设：学生自评；学生互评与教师点评相结合。）
2、集体评价。
师：你觉得哪只鸟（或家禽）能当今天的百鸟之王？它优秀在哪儿？
六、课堂小结
自然因为有了它们，看起来美丽而富有生机。今天我们用平面的表现方式留住了它们的美，其实在平时的生活中它们还能变得更加有趣。
7、我是一只小小鸟
教学目标
1、知识与技能目标：了解掌握创意表现“我是一只小小鸟”的造型方法和步骤。
2、过程与方法目标：能合理选用各种材料，巧妙表现出“我是一只小小鸟”的立体造型，体现出小小鸟的特征。
3、情感态度与价值观目标：在制作游戏和装扮表演中感受合作和创意造型表现的乐趣，提高创造力及动手能力。
教学重点：构思创意，合理选用各种材料，巧妙表现出新颖独特的“我是一只小小鸟”的立体造型。
教学难点：如何有与众不同的创意，如何将创意的草图变成立体造型的作品，过程中如何选择材料物尽其用，发挥材料的特性，而且和参与装扮的人物搭配合宜。
教学准备
教师准备：教室环境布置各种鸟和家禽的图片；各种鸟和家禽的立体造型图片。
学生准备：
课前收集各种各样的手工材料、收集的鸟和家禽的图片。
教学设计
一、交流感受，启发思维
1、课前老师在办公平台上放的各种有趣的关于“我是一只小小鸟”的视频以及PPT，同学们有没有挑选自己喜欢的进行了解啊？课堂上我们再一起回顾一下，来说说，你从中了解到的一些东西和带给你的启发。
板书：7、我是一只小小鸟。
2、交流时，教师侧重引导学生发现人怎么变成“鸟”的样子的，用了什么材料？用了什么方法？
（1）英国奥运会开幕式上，鸽子自行车的表演；?
（2）英国“鸟人”大赛；
（3）希腊神话中伊卡洛斯和伐达罗斯的故事；
（4）春晚上杨丽萍的舞蹈《雀之恋》；
（5）古今中外人类对飞翔的努力。
课堂上课件里用图片加链接的方式，根据学生的交流显示视频或图片文字。
3、谁都希望像鸟儿一样自由飞翔，所以有了英国鸟人大赛、有了希腊神话故事；也希望像鸟儿一样欢快灵动，所以有了杨丽萍的舞蹈。看了这么多有意思的创意，你想不想也变成一只小小鸟？（想）让我们一起来想办法把自己打扮成任何你想成为的小鸟。
板书：创意。
二、畅谈创意，构思造型
1、假如我是一只小小鸟，会是怎样的模样呢？现在请你选择你的好朋友，形成小组，共同商谈，你们小组想尝试的是做什么小小鸟？打算用什么材料？用什么方法？做成怎样的小小鸟？
2、请你们在创意时间内把集体的智慧、创意画出小草图，列出需要的材料，写写制作方法和步骤，也写下你们制作中的困惑。（允许学生交换位置，自由讨论）
3、现在是分享时间请你来展示，和同学、老师来交流，看看能不能得到启发，得到帮助，找到解决的方法。
4、在同学们的展示和交流中，我欣喜地看到同学们都很有创意和想法，但是如果只有创意和想法，不落实行动，那就只是空想。接下来就让我们一起来尝试将创意努力实现。
三、学习实例，掌握方法
1、现在我们一起来看看我们同龄的孩子，他们是怎样创意的？怎样制作的？你觉得他们做的样子有趣吗？一起来看老鹰抓小鸡游戏的图片。你觉得和我们平常玩的游戏有什么不同？
扮演老鹰和母鸡的同学，用纸箱、彩纸做成老鹰和母鸡的头部造型，使整个游戏更生动有趣了。看看他们是怎么做的，是什么让你一眼就认出做的是鸟？
（1）用了哪些材料？
（2）用了怎样的方法来做？
（3）怎样合成的？
教师引导分析老鹰抓小鸡里的鸟的特征造型的把握。
板书：
材料——硬板纸、彩纸、绳子；
方法——剪、粘、折，特征
2、分小组自由选择欣赏研究一组照片，进行讨论分析，看对自己小组的创作有何启发。
（1）套上大人的衣服，变成企鹅；
（2）用废旧纸袋手套做成公鸡；
（3）纸袋做的红嘴鸟；
（4）动画片里黄色小鸟造型；
（5）用废旧纸盒做的鸟。
3、让我们一起来看看废旧纸盒做的鸟，了解制作过程。
（1）腿上绑上用纸板箱瓦楞纸剪的鸟爪；
（2）用纸箱剪成很多条状做成的鸟的尾巴，并且做成帽子戴上头；
（3）用大纸箱开口那端边缘剪碎做成羽毛状、上面和两边分别挖洞，套上身，从洞里伸出手臂和头；
（4）把牛皮纸袋加废旧材料，扎绕做成的鸟的脖子和头固定在箱子的另一端；
（5）在手臂上粘上剪好的翅膀形状。
板书：衣服、纸箱、纸袋、手套；撕、套。板书：步骤。
?4、同学们你们发现这些小小鸟的造型，可以做什么？原来可以玩游戏，还可以来表演。你们有没有发现这些小小鸟的共同点？你们有没有想好，你们的小小鸟打算用来做什么？它有什么特别之处？
板书：“变”。
四、合作实践，创作作品
1、原来我们可以借助一些材料，把我们“变”成一只小小鸟，你们是不是很想马上自己也来“变一变”？一起来看作业内容和要求。
作业内容：和同学一起完成“我是一只小小鸟”的造型表现，也可以独立完成。
作业要求：
（1）巧妙选择材料，发挥材料的特性，表现出鸟的特征；
（2）灵活运用各种方法，做出与众不同的作品；
（3）和同学商量构思，进行游戏或表演。
板书：选取 运用 注意 独特
2、学生合作或独立作业，教师巡回辅导。
五、游戏表演，评价总结
1、同学们你们“变”成小小鸟了吗？上来向大家展示一下吗？你是“变”的什么鸟？让大家猜一猜。你“变”的小小鸟会做什么？表演一下，再说说可以玩什么游戏？
自评互评：谁是最漂亮的小小鸟——是否表现出鸟的造型美感；最生动的小小鸟——是否准确把握那种鸟的特征；最有质感的小小鸟——是否巧妙运用各种材料；最有创意的小小鸟——造型特别、与众不同、有新意；最有趣的小小鸟——表演是否形象生动好玩。
2、同学们奇思妙想，心灵手巧，变出这么多有意思的小小鸟。巧妙利用各种材料，抓住鸟的特征，把自己变成了一只小小鸟，还能一起做游戏。我觉得同学们可以去参加“超级变变变”的节目，一定能绿灯通过。你们知道吗？科学家说鸟是恐龙的后裔，它们是一种和人类生活习性最相近的脊椎动物。鸟是我们人类的朋友，哪个地方生存着鸟，哪个地方的生态环境就一定会很好。鸟是天生的歌唱家，它们的鸣叫，有时是在交流信息，有时是在沟通感情，有时只是自娱自乐。鸟是美丽快乐的动物。
六、拓展延伸，设计运用
1、其实生活中还有很多有意思的以小鸟为造型元素的设计。我们一起来看看吧。欣赏塑料包装、背包、挂钟、儿童服装、杯子、商品包装、首饰等。你最喜欢哪一个设计呢？为什么？
2、总结：创意，让我们的生活更加美好，我们学习美术就是为了让生活更加美丽，更加有情趣。同学们能不能构思一下用小小鸟的元素来设计一件美丽实用的生活用品呢？
七、作业
作业内容：
和同学一起完成“我是一只小小鸟”的造型表现，也可以独立完成。
作业要求：
1、巧妙选择材料，发挥材料的特性，表现出鸟的特征；
2、灵活运用各种方法，做出与众不同的作品；
3、和同学商量构思，进行游戏或表演。
8、鸟的纹样
教学目标
1、知识与技能目标：初步认识纹样的表现特征，欣赏并发现纹样以点、线、面、色彩组合产生的装饰美。
2、过程与方法目标：通过欣赏、体验、讨论、游戏、等活动创造富于艺术美感的鸟的纹样，并学会用大胆夸张、变形等装饰方法进行设计。
3、情感态度与价值观目标：在体验、探索、游戏中体会适合纹样独特的艺术风格，并通过学习来表达我们的美好愿望。
教学重点：初步掌握设计适合纹样的方法，并能用这些方法设计鸟的纹样，体会其艺术美感。
教学难点：抓住写实鸟的外形特征，巧妙运用点、线、面的运用，大胆夸张、变形，创意设计鸟的纹样。
教学准备
教师准备：鸟类的实物图片、示范用绘画工具、PPT课件、实物投影仪、作业展板。
学生准备：绘画工具。
教学设计
第一环节：导入揭题
一、游戏导入
1、PPT课件出示游戏规则：填字游戏；
2、学生抢答，揭晓答案（百鸟朝凤）；
3、出示问题：“鸟”和“凤”的画面表现方法有何不同？
注意：教师鼓励学生积极讨论，大胆表述各自理由。
4、教师小结，并适时板书。
二、导入揭题
1、揭示课题“鸟的纹样”，并板书。
注意：揭题环节，要根据本班答题的生成，教师灵活加以引导，并注意适时板书重点词语。
第二环节：欣赏互动、教师演示
一、走进博物馆
导语：各位同学刚才我们见过的“凤”是明代一件凤袍上的纹饰。现在我们就一起去博物馆找一找有没有更多的“鸟的纹样”。
二、观察比较
1、PPT课件出示：（视频）各类鸟的纹样（玉器、织锦、生衣、青铜器、瓦当等）；
2、学生观察欣赏、讨论，最喜欢哪个作品，说说理由；
3、教师小结，并板书。
三、演示、讨论（重点观察“形”）
1、PPT课件：（图片），并出示问题，学生观察思考回答问题。
设置问题：造型有哪些变化？怎样变化？
2、教师示范：（重点演示表现夸张的方法）。
3、PPT课件：学生观察比较，最喜欢哪幅，不喜欢哪幅？说说理由。
4、教师小结：并板书。（夸张、变形、规整的花纹、点线面、空白、虚实）
四、走进民艺坊、儿童美术馆
导语：参观了博物馆，我们再去民间艺术馆和儿童美术馆，欣赏一下精美的鸟的纹样吧！
1、观察比较（重点观察“色”）。
（1）PPT课件出示：（图片）民艺坊中各类鸟的纹样以及学生作品。
（2）学生观察欣赏，讨论。
设置问题：
①这些“鸟的纹样”的色彩有什么特点？
②和真实鸟类的色彩有何不同？
③和出土文物中的“鸟的纹样”的色彩有何不同？
④教师小结，并板书。
2、讨论发现（重点观察“表现方法”）。
（1）PPT课件出示：（图片）各类学生作品。
（2）学生观察欣赏，讨论。
设置问题：
1、这些作品用了哪些材料？
2、用了什么表现方法？
3、教师小结，并板书。
第三环节：作业环节
一、作业内容
1、独立创作一幅“鸟的纹样”；
2、根据大师或小朋友作品，加上自己的创意，画出一幅“鸟的纹样”。
注意：作业部分，提供学习菜单，学生可以自主选择作业内容。教师教学时，可根据本班实际情况，酌情控制作业难度。
二、作业要求
1、抓住鸟的特征；
2、大胆夸张、变形，注意点、线、面；
3、注意虚实、留白；
4.注意构图、色彩。
三、学生作业
学生作业，教师巡视，有针对性指导。
注意：学生作业时，教师巡视。如发现共性问题，可以及时互动讨论，或者师生互评。
四、作品展示
师生互动，将作品展示于展示区域。
注意：鼓励学生积极展示作品，同时，展示时，注意张贴的疏密和陈列效果。
第四环节：互动评价
一、PPT课件出示：评价要求，学生观赏作品
注意：教师引导学生根据评价要求（1、设置问题；2、作业要求）
进行有针对性评价，交谈感受。
设置问题：
1、自己的作品，满意吗？（哪里最满意？）
2、最喜欢哪幅作品？为什么？
3、哪幅作品有小建议？
4、有什么小困难？有什么小妙招？
二、互动评价
师生互动多元评价作品，提升设计创作的能力。
第五环节：拓展环节
一、生活中的“鸟的纹样”
欣赏鸟的纹样在日常生活中的广泛运用。
设置问题：古今中外人们为何喜欢“鸟的纹样”？
二、欣赏水墨动画片——“牧童”（关于鸟的片段）
注意：教师执教时，可根据时间机动选择拓展内容。
总结：今天，我们用装饰纹样的方法来表现鸟类。其实，表现鸟类还有许多不同的方法，下一节课我们学习水墨画鸟。
9、水墨画鸟
教学目标
1、知识目标：熟悉国画工具材料，感知水墨画独特的美。
2、技能目标：学习用水墨的点线面及墨色的浓淡来进行鸟的动态造型，体验笔墨的趣味。
3、情感目标：培养学生对水墨画的审美情趣以及对祖国传统国画艺术的热爱之情。
教学重点：熟悉水墨的运用，感受水墨画的趣味。
教学难点：尝试破墨法以及运用浓淡不同的点线面来表现鸟。
教学准备
教师准备：中国画材料、课件、教室布置一些优秀学生水墨画鸟和家禽的作品、大师的水墨画鸟和家禽的作品。
学生准备：中国画材料、喜爱的鸟和家禽的作品。
教学过程
一、游戏与导入
1、放《淅沥沥的小雨》音频，让学生感受。
师：小朋友们，你听到了什么？
生交流汇报。
师：这些飞舞的小精灵飘落到了我们的宣纸上，一滴、两滴、三四滴，你看出了什么？
（师边说边在宣纸上画出大小不一，浓淡各异的墨点。引导学生发现墨色的浓淡变化及点的大小变化）
老师是用什么工具表现的呢？
（画的时候注意颜色有浓有淡）
生汇报。
揭示并板书《水墨》
2、水墨游戏一：
（1）你能用曾学到的水墨技法来表现出这些活泼的点吗？看谁的画面表现的水墨层次最丰富。
（2）学生练习并进行展示交流
师巡视并选择学生作品随意进行添画变成鸟，并完整揭示课题《水墨画鸟》
二、新授
1、介绍破墨法。
师：你想让自己的画面更具有水墨的韵味吗？老师这里有两个法宝。
预设：
情况一：如第一次练习就出现了破墨法，可直接让学生说说是怎样画出来的。教师根据学生画面进行小结。
情况二：若第一次未出现破墨法，师分别示范浓破淡，淡破浓。
A 浓破淡：第一遍水墨尚未干时在上面画第二遍,使水墨产生反复渗化交融的效果。
B 淡破浓：先画浓墨，未干时用淡墨画第二遍。
2、水墨游戏二：
（1）你能运用老师教你的这两样法宝，尝试着画只鸟吗？
（2）学生练习，师巡视并选择准确把握住的鸟类作品及存在问题的作品。
（3）展示成功作品，让学生说说成功的原因。（形的特征的把握）
水墨画鸟不仅要注意水墨技法，同时还要注意观察鸟的外形特征。
3、引导学生欣赏各种鸟类的图片资料并让学生说说这种鸟有什么形体特征。（从身体有几部分组成，外部特征，姿态和动作方面来讲）
4、师适当运用夸张的手法用水墨示范学生喜欢的一只鸟。
（通过示范，让学生了解，哪些部位用水少些效果好，哪些地方墨色浓些效果会更好）
师：细小的地方，如嘴，眼，笔要竖起来，用浓墨画，蓬松的羽毛用淡墨来表现。
三、学生作业
1、欣赏激趣
师：在大师的笔下，水墨仿佛具有了生命，幻化成灵动的鸟类，让我们一起来欣赏一下大师是如何巧妙运用笔墨技法来表现鸟类的特征的？
(课件展示陈子庄的?小鸭子?和八大山人的《鸟石图》等图)
2、学生欣赏同龄人的作品，感受水墨画鸟的韵味。
3、作业要求：
（1）可以参考自己带的鸟的图片，画一幅水墨画鸟。
如觉得有难度，可照书上的图片画。
（2）小挑战：巧妙运用水墨技法，灵活的运用点、线、面来画出自己喜欢的鸟。
注意抓住鸟类的特征，有能力的同学可添画背景或情节，使画面更加
生动。
四、展评
学生将作业贴于展板中，让学生自己评析、小组评析、集体评析。教师对笔墨表现好的学生给与充分肯定，适时指出某些作品的不足。
五、课外延伸
有兴趣的学生课后可以用水墨表现自己喜欢的各种家禽。
10、巧包装
教学目标
1、知识与技能目标：通过实践、尝试，让儿童了解商品包装的设计文化。
2、过程与方法目标：儿童学会商品包装的基本方法，创造新方法。
3、情感态度与价值观目标：培养儿童学会思考、实践动手的设计能力。
教学重点：
启示儿童能从商品本身的特点找到设计的灵感，运用折、剪、贴、画等方法制作一个商品小包装。
教学难点：
鼓励儿童从“巧”字上用功，创造一个既美观又有情趣的小包装。
教学准备
教师准备：各类纸张若干及废旧纸盒等，剪刀、胶、颜色、范例。
学生准备：各类纸张若干及废旧纸盒等，剪刀、胶、颜色。
教学设计
一、活动
（出示糖果礼盒）
小朋友，看看老师手上的是什么？
（思考）糖果为什么要这样装起来呢？
（出课题）这个就是包装。
包装是沟通商品生产者与消费者之间的最好的桥梁。所以商品要包装，而且还要巧包装。
二、新课
1、怎样包装呢？
（PPT）这个也是糖果的礼盒包装，巧在哪里呢？小小的包装，都出自不同的设计师之手。
2、小朋友，生活中各式各样的商品太多了，不同的商品自然也就有不同的包装方法，你见过哪些让你留下深刻印象的巧包装呢？向小朋友介绍一下。
（PPT组图）下面我们一起来欣赏一组商品包装。
小朋友，这些都是我们日常接触到的商品。在现代社会，新的商品层出不穷，商品的包装也就日新月异，这些包装既美观又富有创意更有情趣！设计师又是如何设计的呢？
例：肉肠、饮料、意大利面、酒品、台湾大米、铅笔、衬衣等等。
从商品本身的特点找到设计的灵感，是包装设计迈向成功的第一步。
3、学生作业。
（出示实物）纸巾盒。
你觉得还可以怎样来设计呢？在作业纸上画出你的大概的想法。
作为一件商品包装，只停留在纸面的设计创意上是远远不够的，我们还要选择适合商品特点的包装方法。
（示范）实例：纸盒——选彩纸贴、剪开大嘴巴、用彩笔画出形象。
如此，一件完好的商品才能包装出炉。
三、作业
1、选择一种基本的包装形式演示给大家。
例如：包装纸大小的选择，如何做丝带花，如何用透明胶带或双面胶粘贴包装纸等。老师对于盒式和结扎式包装做具体的示范。
2、在装饰美化方面，让学生发挥自己的想象。
3、学生创作，将自己知道的包装方法介绍给大家。
四、欣赏展评，小结。
1、各组作品展示在前台，供大家一起欣赏评述，也让孩子感受到自己成功的喜悦。
2、采用同学间互赠礼品、谈感想，说一说收到礼物的心情。如你喜欢送给你的礼品包装吗？为什么？
说说自己设计包装的感受，如：自己亲手做和买成品感觉一样吗？感觉辛苦吗？有成就感吗？对自己设计的包装满意吗？为什么？
五、课后拓展，布置作业。
出示一些包装设计装饰成小动物、小娃娃、卡通人物等形状的礼盒：请大家看看，这些礼物的外套与我们刚才设计的有什么不同？
11、对比的艺术
教学目标
1、知识与技能目标：通过欣赏评析，了解对比的表现手法在作品中的运用，能用不同的材料和工具创作一幅富有对比趣味的作品。
2、过程与方法目标：在欣赏、创作的过程中培养学生的观察能力和对美的感受能力。
3、情感态度与价值观目标：提高学生对美术作品的欣赏能力，培养学生对生活和艺术的热爱。
教学重难点
1、教学重点：能欣赏并表达出作品中的对比手法带给自己的感觉，并能创作出有对比趣味的作品。
2、教学难点：能感受到艺术作品中对比手法的运用所产生的美。
教学准备
教师准备：多媒体课件、彩色卡纸、磁铁等。
学生准备：彩色卡纸、彩纸、素描纸、记号笔、油画棒、纸盘等。
教学设计：
一、对比导入，引起课题。
今天老师带来了一片漂亮的枫叶，它飘到不同颜色的纸上，红色、橙色、绿色，你看看在哪张纸上它最明显最漂亮，为什么？（生：在绿色纸上最明显，因为是对比色）
找一个同学出来，他是高是矮？（同学有的说高，有的说矮）老师再找一个同学，他们两人站在一起，那你看出来他是高是矮了吗？（生：高）那和老师站在一起，他是高是矮？（生：矮）那么他的高矮是怎么得出来的？（生：对比）
可见，世间一切事物，都是在对比中区分出各自的特色和特点，对比是艺术中的一个重要法则。今天我们就来学习“对比的艺术”一课。
二、走进摄影作品，初步感受对比。
生活中处处充满着对比，我们来看这几幅摄影作品。
学生观察出摄影作品中的大小、明暗、冷暖等对比元素。
你还知道哪些对比元素？请写在纸条上贴到黑板的彩纸上。
生：大小、胖瘦、方圆??教师简单讲评。
三、探究新课
?1、亨德瓦瑟作品：同样是表现风景，画家是怎样表达的呢？欣赏奥地利画家亨德瓦瑟的风景画，他画了什么？是怎样画的？（生：画了房屋、窗户、树等，里面有黑白的对比、红绿对比、方圆对比等）教师总结：可见它在造型、色彩上进行了对比，造型、色彩正是美术作品中最基本的两大要素。
2、米罗作品：这幅画表现了什么？（生：强烈的色彩对比，还有一些点、线）教师总结：这是西班牙画家米罗的作品，就像儿童随手涂鸦的感觉，充满童趣，除了鲜艳的色彩之外，他的画面还有点线面，这是一切造型的元素。
3、萨卡其作品：这是一幅版画作品，给你最大的感受是什么？（生：黑白对比）
4、石涛作品：介于黑白之间的我们称为灰色，灰色是美丽的颜色，画面怎么能少的了它呢？灰色运用最好的就是我们国家的水墨画。墨分五色：焦、浓、重、淡、清，不同的墨色形成了丰富的黑白灰。石涛的这幅作品黑白灰在哪里？笔墨技法讲究的是四个字：干、湿、浓、淡。你能找到吗？（生说）
5、总结：美术作品的两大基本要素是——色彩和造型，那么这两大要素是怎样体现对比的手法呢？在色彩上有冷暖、明暗、黑白灰、深浅、浓淡的对比；在造型上利用点线面的组合和运用，产生大小、粗细、远近、方圆、疏密的对比。
四、深入欣赏
1、马蒂斯作品：在这幅作品中你发现了哪些对比的元素？（生：黄色和蓝色对比，大小的对比，圆润和尖刺的对比）作者用大大的黑色的人衬托出了小小的红色的心脏，大片的蓝色背景衬托出了闪烁的黄色星星。一方多些，一方少些；一方大些，一方小些。只有注意比例问题，你的对比才会更突出，画面才会更漂亮。
2、毕加索作品：在这幅作品中你发现了哪些对比的元素？（生：冷暖的对比，大小的对比，宽厚和纤细的对比）男人的宽厚衬托除了小姑娘的灵动瘦弱，而小姑娘的纤细也衬托出了男人的沉稳宽厚。
3、齐白石作品（一）：比较一下，哪一幅是齐白石的作品，为什么？（生：长长的那副作品更能显示出柳条的修长和下面那只小牛的圆润可爱）长长的线和圆圆的墨块形成了对比，细长的构图感觉空间很大，空气都很清新，而右边短矮的那副感觉很压抑。
4、华喦作品：欣赏一下，感觉到这幅作品的美了吗？（生：大块大块的白色背景和前面这个小小的红色人形成了对比，好像他经过很远的路来到这儿）我们感觉到这个人从巍峨的雪山跋山涉水远道而来。
5、李鳝作品：清代画家，善画花鸟。这幅作品只用墨画的，有丰富的黑白灰，但虽然只用墨画，却带给你什么感觉？（生：生机勃勃，繁茂的感觉）
6、齐白石作品（二）：他的用笔用墨给你什么样的感觉？（生：空间很大，枝干苍劲有力，花显得湿润娇嫩）通过不同的用笔用墨可以带给我们不同的感觉。
7、齐白石作品（三）：《秋色佳》这幅作品中，红红的枫叶中螳螂捕蝉，黄雀在后，你看作者是怎么表现它们的？
（生：红红的枫叶、黑黑的蝉和白色的纸形成了对比，枫叶画得非常简洁，蝉画得很精细）大画家在作画时都是经过深思熟虑的，枫叶的简洁更好地衬托出了昆虫的精致。如果都很精致、面面俱到，就缺乏对比和重点了，在这幅画中很好地体现出了粗放和精致的对比。
8、彩陶瓶：这是距今有五六千年的马家窑文化的彩陶瓶，小小的口，大大的肚，上面是密密的图案，下面是空空的，在造型和图案上都运用了对比。
9、商代的鼎：鼎在古代是权威的象征，也是祭天的法器。鼎壁四周圆圆的点状装饰物，与其余地方形成了粗糙和光滑的对比，这是一种肌理的对比。
10、清代瓷罐：上面的花纹是绿色勾边，红色画图案，在白底子的衬托下很鲜艳醒目。
11、清代瓷瓶：在口、颈、肚、底进行了装饰，其余地方留有空白，形成了疏密对比。
12、青花瓷盘（一）：蓝色的图案和盘子的白底形成蓝白对比之美。
13、青花瓷盘（二）：盘子边缘装饰的点形成了韵律美。
14、现代瓷盘：画家陈家冷设计的这款瓷盘很有特色，风吹开绿色的荷叶，露出粉色的荷花和一只可爱的小鸟，有疏密、大小、色彩上的对比，构图很有趣。我们欣赏了很多图片，也了解了画面中更多的对比的元素，拿出你的另外一张小纸条，写下和刚才不同的对比的词语，贴到黑板的彩纸上。
（生：干湿、疏密、明暗、光滑与粗糙??教师简单讲评）
五、学生创作，教师巡回辅导
分组合作，根据不同的材料小组讨论，创作出有对比趣味的作品。
六、作品展评
将学生的作品展贴于黑板上，每组之间互相学习，请别的组的同学评价一下，教师再说出自己的建议。
七、走进生活
欣赏图片，看看我们身边的物品上所包含的对比的元素。
生活处处充满对比的艺术，音乐需要高低起伏，说话需要抑扬顿挫。对比让我们的生活富有生机，更加美好，希望你们到生活中发现更多的对比的艺术。
八、作业
根据老师发的材料，课后进行创作。
12、儿歌与童话
教学目标
1、知识与技能：通过欣赏，使学生了解文学与艺术之间的联系。
2、过程与方法：用学到的童话故事创作方法和艺术的表现手法来创作童话故事插画。
3、情感态度与价值观：培养学生对童话故事配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。
教学重点：了解童话故事的创作过程，学习童话故事插画的特点。
教学难点：运用童话故事创作的特点以及童话故事插画的方法来创作一个属于自己的童话故事。
教学准备
教师准备：课件、油画棒、水彩笔、空白绘本。
学生准备：水彩笔、油画棒、水彩颜料、水管和毛笔。
教学设计
一、儿歌激趣，揭示课题
师：我来念一首儿歌给大家听，“小老鼠，上灯台??”对，这是一首我们非常熟悉的儿歌。
（出示板书：儿歌）儿歌不但能念还能唱呢，你们都会唱吗？给你们配上有趣的画面，一起来唱一下，好吗？（放音乐，生唱，师生拍手打节拍）
师：唱得真好。从小，老师最喜欢听的就是儿歌了，最喜欢看的是童话。
（板书：儿歌和童话）
师：可以说老师是伴着儿歌和童话长大的。你们猜，老师小时候最喜欢哪一个童话故事？这个童话故事你们也很喜欢哦。
生：??
师：瞧！我最喜欢的童话故事是《白雪公主》，白雪公主和七个小矮人的故事我是百看不厌啊！看，这儿有两本《白雪公主》的故事书（一本只有文字，一本图文并茂），你更喜欢哪一本？为什么？
生：喜欢有画面的，好看。
师：是啊，童话故事里有了插画，看起来更带劲呢。今天我们也要来创作一本像这样的有图画带文字的童话故事好不好？
生：好！
二、看图猜题，初步了解
1、师：说到童话故事，老师相信你们一定也看了不少？我这里有很多童话故事里的插画，你看看图能猜到它是什么故事吗？谁要是猜得出来，老师这里可是有童话故事的插图贴纸哦。不过，想得到它可不容易，因为除了要说出故事的名字，还要用简单的几句话来介绍一下故事内容，或者说一说你从故事中得到什么启示。准备好了吗？
2、游戏——看图猜故事。
①《丑小鸭》：丑小鸭变成了美丽的白天鹅，告诉我们是金子总是会发光。
②《三只小猪》：童话里的三只小猪聪明可爱，告诉我们团结就是力量。
③《卖火柴的小女孩》：告诉我们要珍惜幸福的生活。
④《海的女儿》：这个故事让我们看到了美人鱼的善良，懂得真正的爱是一种无私的奉献。
⑤《小红帽》：这个故事告诉我们，不可轻易地相信别人。
⑥《皇帝的新装》：皇帝穿上这件新装，还在得意地照镜子，你觉得怎么样？那个荒唐的皇帝最终在孩子的真话中丑态毕露，这个故事告诉我们谎言和假象总有被揭穿的一刻。
三、总结提炼，定义童话
师：太了不起了，看得出，这些故事你们都很熟悉。作家在创作童话故事就像是在盖一个宝塔，必须要有幻想和想象的能力，这是故事好看的源泉。除了这样，还要他还要会用夸张的表现手法，这样故事情节才会生动，引人入胜，这是宝塔的第一层。到了第二层，你们发现了吗？童话故事里的人物、动物，甚至是植物都会说话，这叫拟人化的描写，这样会使整个故事变得非常神奇。还有，故事里好和坏，善与恶，是与非的大量的对比手法的运用，使故事充满了奇趣更能打动我们，这是宝塔的第二层，也是童话故事的生命。所有这一切都是为了宝塔的结顶，也就是通过读一个故事能给我们以启示，这是童话故事的灵魂，现在我们知道童话故事的创作必须具备这些必要的条件。
四、拓展延伸，再次感受
师：小朋友喜欢童话，因为那是个奇幻的世界，就连设计师也喜欢。他们把童话中的画面设计在生活中，让我们的生活也像是个童话世界。不信，我们来瞧一下。
1、壁饰：把童话故事画在自己的墙壁上，生活在这样的童话世界里，一定很美好。
2、手提包：手提包上的童话故事一定是吸引顾客的购买的最大原因。
3、玩偶：看了童话故事，你一定也喜欢拥有故事里的主人公陪伴在你的身边吧。
4、服装、鞋子、床上用品、生活器皿：在服装上，鞋子上，床上用品上、生活器皿上都画上了我们喜欢的童话故事，想一想该是怎样的一份美好啊？
五、欣赏画作，突破难点
师：生活中的这些设计让我们发现，童话故事不但好听，还非常好看。那么，童话故事又是怎样被画家画出来的呢？他们又有哪些好的创作方法值得我们借鉴的呢？
1、《童话》：水彩画表现的画面看上去特别温馨，在颜色上你看出了什么？（色彩的对比）。
2、《童话故事插图》：这幅图画为我们营造了一个温暖的画面。你看，大熊像人一样张开双手挡住了风雪，小姑娘又用自己的双手保护着受伤的小白鹅，我们看到了那一颗红红的爱心，这样的画面让我们很感动，人和动物之间是那么和谐。
（画面主题）
3、《童话故事插图》画面很神奇，综合材料表现的画面看上去很丰富。
（大小和多少的对比）
4、《牧羊人》：这是一张线描作品，表现的很夸张，羊居然站在牧羊人的腿上，线条有粗有细、有疏有密很好看。一根长长的牧羊棍支撑了整个画面，使画面变得均衡，真有意思。
（重点讲线条的疏密，粗细的对比）
5、《剪贴插图》：黑白两色的背景很简洁，构图就更好玩了，大小多少的对比使画面变得很有情趣。看了这样的图画你一定会想那没有露出来的部分会是怎样的呢？会让人有更多的想象空间，我们不妨学习一下。
（构图）
六、再次欣赏，总结方法
师：再来看看同学们是怎样来表现童话故事的。
1、《洗澡》也是用剪贴画来表现的，拟人的表现手法让每个动物的动态很生动。
2、《变小记》这幅画你觉得怎么样? 这只狗好大啊，人非常小，一大一小形成强烈对比，人物形象夸张有趣。猜猜在小朋友身上发生了什么故事？怎么会变小了？猜对了吗？这幅画的名字就叫《变小记》
3、《狐狸和仙鹤》这也是水彩画。你看，狐狸穿着衣服，真漂亮啊。你找出他们都运用了哪些颜色的对比吗？红绿，黄紫，蓝和红??这些对比色的运用让画面看上去很丰富。
4、《儿童陶艺》这是用陶艺表现的童话故事的场景，从大到小的排列很有意思。
5、《神奇的扫帚》表现手法大胆夸张，用水彩营造了梦幻般意境。
6、《树上树下》画面上黑和白的对比，突出了夜晚树下的故事。
总结：童话故事插画跟童话故事创作一样也像一个宝塔，我们可以看出二者之间有许多相同之处，都要会想象，会夸张，会拟人，还要用对比。
（板书）最后通过画面给我们艺术的享受。
七、编童话画故事
1、师：看了这么多，又学了这么多，接下来咱们要来用这些方法创作属于自己的童话故事了。在画之前，老师要请出故事的主角——妮妮。
2、教师示范画妮妮的样子边画边介绍：妮妮是个很可爱的小姑娘，但是很胆小，打雷下雨，甚至是鞭炮声都会让她放声大哭。有一天，妮妮迷路了，以后呀妮妮经历了一连串的奇遇，最后变得勇敢了。是怎样的奇遇让妮妮变了呢？谁来把这个故事编下去？注意要用上童话故事创作的特点，这样你的故事才会有吸引力哦。
3、请同学上来讲解创意。
八、学生创作《妮妮奇遇记》
师：画的时候要注意用上童话插画的各种方法。
九、学生作业
师：现在就请大家拿出作业纸，把妮妮奇遇画出来。记住哦，可以用上我们刚才学到的那些方法，大胆想象，再简单配上文字。然后把作业贴在这本空白的本子上，这样咱们就有属于自己的童话了。
十、作业展示
将每个学生画的《妮妮奇遇记》集中在一本大大的绘本上，封面上写上“妮妮奇遇记”五个字；请同学自己来介绍故事内容。
十一、作业展示
1、把学生创作的作业都贴在绘本上，集体完成童话故事。
2、说一说从故事中明白了什么道理？
3、师：不经历风雨就不能成长，妮妮就是经过了一番奇遇之后变得勇敢和坚强。我们的童话故事创作的真不错，不但有好的画面，更能让人明白一个道理，你们真的很棒。
4、结束语：在我们大家的努力下，创作了一本有图有字的童话故事，是不是很有意思？下节课我们再来画画诗歌好吗？
5、作业要求
（1）每个学生完成自己的故事创编，要求图文并茂；
（2）将个体的作业集中贴在空白绘本上，完成一个完整的童话故事的创编。
13、最快的作品
教学目标
1、知识与技能目标：让学生了解相机的基本构造特点、摄影的意义及其作用。通过欣赏、观察和分析，让学生感受摄影艺术的美，体验快速成图的快乐。
2、过程与方法目标：学生运用常见的构图形式和光线知识，拍摄一幅有艺术感的作品。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对艺术美、自然美、生活美的追求，提高审美能力。
教学重点：
学习常见的摄影机位的构图变化、摄影构图形式、光影的变化。初步掌握几种常见的构图方式并在自己的作品中灵活运用。
教学难点：
体会构图带来的视觉感受以及作者通过作品传递的思想情感。
教学准备
教师准备：课件、各种拍摄用具。
学生准备：相机、手机。
教学设计
一、赏析作品，导入课题
1、边走边看（一起去看日出）。
师：人类自古以来就崇拜太阳，有光明的地方就有文明。你觉得太阳什么时候最最美丽？
生：讨论。
师：有的同学说日出最美，白居易曾经在《忆江南》中写道：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。（作品欣赏）
师：有的同学说十点钟的阳光最美。十点钟的太阳，漫过一道灿烂的山坡，漫过山坡上跳舞的花朵，手拉手窃窃私语的小草，漫过在小树上蹦来跳去争强斗胜的麻雀，漫过安静的小树那天马行空的想象。十点钟的太阳，不知道孤独、寂寞，从不停止成长的脚步，长成一片晴朗的天空，长成青春的山岗。（作品欣赏）
师：还有的同学说最喜欢世界各地的夕阳，夕阳最醉人，日晚菱歌唱，风烟满夕阳。（作品欣赏）
2、这些照片是作者表达美的最快的作品，但也是最慢的作品，他们需要寻找一天中最美丽的光影来帮助他们描绘出最美的作品，你们试着猜猜看，它是什么一种怎样的创作呢？
生：摄影。
3、出示课题：最快的作品。
二、初步尝试，理解机位
1、 介绍摄影的几个基本工具——相机、手机、PAD。
师：下面我们就来近距离认识下我们的新朋友——帮我们快速完成作品的几件工具吧。
（相机、手机、pad）
2、 相机的认识与欣赏，并了解相机的成像原理。
师：现在拍照片的机器越来越小了，以前的相机可是非常大的哦，这就是第一台相机。
3、分小组初次体验。
师：相信经过老师的介绍，你对相机一定更加了解了。下面我们一起拿起手中的相机感受下吧。（分4小组体验，蹲下去、站得高、离得近、看得远）
师：好，让我们一起来看看你们的作品。
（教师与学生评价作品）通过镜头的远近、高低，我们的画面就会变得不一样，我们把镜头的位置叫做“机位”。通过调整机位我们就可以得到“仰视”“俯视”“微视”“全景”等等不同的效果，有时它可以使你的照片变得与众不同、有时可以变得更加有趣。
三、运用构图，练习内化
1、引入构图概念。
师：有的同学拍得很好，因此作品只需要剪裁下就会非常出色，（游戏“给你一把剪刀”）剪完后画面就变得好看多了，这就是一个最简单的调整构图的中心、大小的方法。说到这个构图，究竟什么叫做“构图”呢？
生：在摄影时，根据自己的创作思想，对画面内容的大小、位置、疏密、虚实等，作一定的布局和安排，使作品更好地表达出创作意图，这一过程称为构图。
2、教授构图。（三角形构图）
对称式构图具有平衡、稳定、相呼应的特点。缺点：呆板、缺少变化。常用于表现对称的物体、建筑或特殊风格的物体。
对角线形构图是最基本的经典构图方式之一，把主题安排在对角线上，能有效利用画面对角线的长度。同时也能使衬体与主体发生直接关系，富于动感，画面活泼，容易产生线条的汇聚趋势，吸引人的视线，达到突出主体的效果。
景物呈交叉线结构，景物的交叉点可以在画面以内，也可以在画面以外。前者有类似十字形构图的特点，后者有类似斜线构图的特点，能充分利用画面空间，并把视线引向交叉中心，也可引向画面以外，具有活泼、轻松、舒展、含蓄的特点。
线条、影调按X形布局，透视感强烈，有利于把视线由四周引向中心，或者景物具有从中心向四周逐渐放大的特点，常用于建筑、大桥、公路、田野等题材。
水平线式构图具有平静、安宁、舒适、稳定等特点。常用于表现平静如镜的湖面、微波荡漾的水面、一望无际的平川、广阔平坦的原野、辽阔无垠的草原等。
斜线式构图分立式斜线和平式斜线两种，常表现运动、流动、倾斜、动荡、失衡、紧张、危险、一泻千里等场面。也有的画面利用斜线指出特定的物体，起到一个固定导向的作用。
师：下面就让我们一起走近这些美丽的照片，看看它们中间暗藏了什么构图玄机。
师：三角形构图具有十分稳定的特点，三层式构图使画面看上去层次分明，s型的构图使画面更有动感。
3、 小试牛刀，可以运用任何一种构图形式，在校园中选择一处进行创作。
四、作业展评，理解构图
师：今天我们在班级里办了一个小型的作品展，我们一起来看看大家的作品。
（电子屏分屏显示浏览）你最喜欢哪件作品呢？
学生互评。
五、了解光影，欣赏作品
欣赏各届摄影比赛获奖作品，感受光影在作品中的运用和作用。
六、野外摄影，课后拓展
作业要求
第一次练习：运用亲身体验镜头机位的不同，照片所带来的不同变化和惊人的效果，激发学生对摄影的兴趣爱好。
第二次练习：运用课上所学的摄影构图知识与光影知识创作一幅作品《我的校园》，探索我们平时生活中不曾发现的审美角度。
14、听音乐、画音乐
教学目标：
1、了解音乐与美术的亲密关系。
2、学习用绘画的形式表现听音乐的感受。
3、培养学生的艺术修养。
教学重点：初步理解音乐与美术所蕴含的关系密切的审美因素。
教学难点：对音乐的准确理解。
教学准备：磁带、录音机、色彩画工具等等。
预习要求：欣赏音乐，初步体会音乐的意境；准备好绘画的工具等等。
教学过程：
一、复习回顾
1、查看学生工具准备情况。
2、复习回顾前面的知识，总结其特点，展示部分优秀作品。
3、欣赏用钢琴、二胡、古筝等乐器演奏的曲子，还可以听一些交响乐，民乐合奏等规模宏大的乐曲，用点线面和色彩表现你的感受。
二、精讲探究
1、问：同学们喜欢听音乐吗？喜欢听哪些音乐呢？为什么？学生说出自己喜欢的音乐并说出理由。
2、不同的音乐回给我们不同的感受，你们有没有想过把这种感受用绘画的形式表现出来呢？
3、欣赏罗铮的《四重奏》：罗铮的父亲是音乐学院的教授，是一位音乐家，罗铮是个低智商的人，但他对音乐和绘画很感兴趣，他常常用绘画的形式把他听音乐的感受画出来。他的这幅四重奏由四个区域构成，这四个区域既有相同之处，又有不同之处，整个画面给我们的感觉是和谐又有变化。（欣赏罗铮“画音乐”的绘画作品，了解画音乐是怎么一回事）
4、欣赏、分析书中作品。
《吉他曲》：点、短线、单纯的色，与吉他音乐的短促、朴实相联系。
《笛子独奏曲》：流动的线，与悠远、绵长、清脆的笛音相联系。
《古筝》：辐射，音乐的穿透力。
《雄壮的交响乐》：气势宏大，雄浑，富有表现力。
《迪斯科舞曲》：跃动的线条，鲜艳的色彩，与节奏强烈、明朗的乐曲相联系。
《学校铜管乐队》：色彩鲜艳，用笔洒脱，仿佛是嘹亮的号声，饱满的精神状态。
《儿童歌曲》：简洁、明快。
5、让几名学生用所带乐器演奏自己的拿手乐曲，其他同学谈感受并且上黑板把他画出来。学生互评，教师点评。激发学生的兴趣。
学生说出自己听音乐后的感受并且进行板演，大家评价练习，然后听教师点评，进一步学习表现方法。
三、练习展评
1、听音乐画感受。
要求：可以画现在听到的音乐感受，也可以画记忆中的音乐
感受。要巧妙地运用点、线、面、色彩等绘画因素。
2、教师播放音乐，巡回指导学生作业。
3、展评部分作业，小结本课。
四、反思拓展
1、音乐和美术都是能给人带来美的享受的艺术，他们有许多相同之处。在课外时间里，希望同学们多欣赏一些优秀的音乐，感受声音带给你的美妙感受。
2、了解俄罗斯画家康定斯基及其作品。
板书设计：
14、听音乐，画音乐
点：大小、疏密、形状 节奏
线：形状、色彩、节奏 情感
面：大小、形状 韵律
色彩：
15、吹气投篮
教学目标：
1、理解“吹气投篮”的原理，利用不同素材制作有趣的手工玩具。
2、学会运用身旁日常生活中可再利用的素材进行创作。让学生体验创造的快乐。
3、贯穿“绿色常识”，做地球的“小卫士”。
教学重点：理解“吹气投篮”的原理，制作出形态各异、造型有趣的“吹气投篮”玩具。
教学难点：充分利用生活素材进行联想创作，培养学生独立解决问题的能力。
教学准备：多媒体课件、各种手工制作材料及工具。
预习要求：准备各种手工制作材料及工具，了解“吹气投篮”的原理及制作方法。
教学过程：
一、复习回顾
1、展示学生准备的各种材料。比一比谁准备得充分。
2、教师提出讨论问题：尽可能利用回收物品的做法对地球妈妈有什么有益的地方？
二、精讲探究
1、教师出示示范作品，用范作进行投篮比赛，让学生理解预习的内容。教师一边示范一边讲解制作方法。
2、思考并交流，一起来制作有趣的“篮筐”。
师：在前面的课中有一课“瓜果的想像”，同学们能做出很多很多种不同的形象，那么我们今天做的“篮筐”可不可以做成各种各样的形状呢？
好，请大家一起欣赏课本中的作品，看一看他们是怎样运用废旧材料的。
（可以做成水果型、昆虫型、花草型、动物型等）
3、说一说你准备怎样做？
一个小小的吹气投篮，就是一个小小的童话世界，创设有趣的情境，更符合儿童爱玩的天性。怎样才能使“筐筐”的造型更美更特别呢？
4、教师示范制作球和吸管。
三、指导学生制作。
1、教师巡视时，多关注材料使用的安全性。
2、友情提示：可以利用衬衫的盒子和其他废材料，在盒盖的反面粘贴上各种有趣的小篮。再用锡纸或泡沫塑料做成一个小小的球。
四、让学生展示作品，来做一个“比赛”在比赛中发现问题并及时解决。
1、分组或单个比赛，看谁吹气投篮命中率最高。
2、注意调节球的轻重大小，调试吹管的位置与篮筐的距离。可以挑选粗细不同的吸管做吹管来吹气。
五、督促学生收拾桌面、地面，保持教室环境的整洁。
六、比赛：
看谁的玩具命中率最高！在比赛中发现问题可以及时修改玩具。
七、布置下一节课的学具。
铅笔，水彩笔。
16、变戏法的纸盒
第一课时
教学目标：
1、掌握纸盒造型的基本方法。
2、学习妙用纸盒，做出新的造型。
3、培养学生的动脑、动手能力。
教学重点：学习纸盒造型的基本方法。
教学难点：如何使自己的作品独特。
教学准备：多媒体课件、废旧纸盒、双面胶、剪刀等制作工具。
预习要求：准备废旧纸盒、双面胶、剪刀等制作工具、材料等等；思考如何用纸盒做出新的造型。
教学过程：
一、复习回顾
评价学生作业。
1、问：同学们你们喜欢动物吗？为什么？（学生讲出喜欢动物的原因，并讨论、发言。）
2、出示一个纸盒，这是一个普通的纸盒，在我们的生活中有着许许多多的这样的纸盒，他们有什么作用呢？看：出示一个用纸盒做的动物造型。问：你们知道老师是怎样将纸盒变成动物造型的吗？你想不想也做一个？
二、精讲探究。
1、欣赏优秀作品，体会其艺术美，分析他们的设计思想和表现方法。让学生谈谈自己的感觉。
（1）问：他们是什么造型？分别采用了哪些材料？采用了哪些方法？
（2）教师小结：
图1《狮子》：材料：纸盒，毛线。方法：添加，剪贴。重点：毛线的粘连。
图2《螃蟹》：利用纸盒的扁造型进行联想，制作方法运用了粘贴，添加，剪折，翻折等方法。
图3《大象》：这是一个纸盒的组合造型，运用的方法是：纸盒靠近动物，利用了不同大小，不同造型的纸盒进行组合变化。
图4《小狗》：这个小狗的造型太可爱了，作者的手法很简洁，但却生动有趣，运用的方法是：动物变形纸盒。
（3）问：你最喜欢哪一件作品？为什么？
2、问：你手中的盒子象什么?你打算用他做成什么动物的造型？可以将你的构思与大家分享吗？组织学生讨论、发言。大家一起来出一个金点子。（学生谈自己的创作构思，让大家讨论，吸取别人的创作构思。）
3、布置作业。
利用自己收集的废旧纸盒，制作一个动物造型。要求：充分联想，造型独特，做工精细，粘接牢固，可以用双面胶，可以单独完成作业，也可以合作完成作业。
4、教师巡回指导学生作业。帮助学生调节工具材料。
5、展评部分作业，小结本课。
（1）问：这些造型象什么？
他是怎么制作的？让作者介绍。（学生观看别人的作品，并听取他们的经验介绍。）
（2）生活因为创造而更加美好，愿我们大家为生活创造更多的美！
（3）教师引领学生互提意见，并修改作品。
板书设计：
16、变戏法的纸盒
动物——纸盒 外形——联想
纸盒——动物 添加——剪贴
16、变戏法的纸盒
第二课时
教学目标：
培养学生的交流合作能力，体验合力营造一个情境的自豪与欢乐。
感受化腐朽为神奇，积零碎为宏大的力量，认识到寻常资源可以创造美妙和快乐。
能巧妙地进行单个盒子造型和盒子的组合造型。
教学重点：盒子的连接与创意。
教学难点：盒子的造型设计。
教学准备：多媒体课件、纸盒子、旧报纸、绳子、小瓶、盖子等。
预习要求：准备纸盒子、旧报纸、绳子等材料；练习制作盒子的造型。
教学过程：
一、复习回顾
1、查视学生材料的准备情况。
2、根据学生的准备情况分配小组合作。
二、精讲探究
（一）小组讨论设计方案。
（二）明确局部设计要求。
（三）游戏活动：
1、用铅笔按设计方案画出剪去的部分。
2、小组成员各自提出修改意见，相互讨论总结。
3、在教师的组织下，每小组按代表上讲台说出自己小组的创意设计。最后每小组再总结别组的创意设计，结合自己的设计要求做图
1、《狮子》
材料：纸盒，毛线。
方法：添加，剪贴。
重点：毛线的粘连，最终修改。
提示：在剪拼前要根据纸盒大小，长短进行创设，认真分析相互交流各自的创意，发扬团结协作精神。
4、小图案的修饰。
用鲜艳的色彩装饰纸盒表面或用彩纸小什物进行外表装饰。
a) 卡接法。
b) 粘接法。
c) 绳接法。
揭示：大块的用绳接法，牵连吊挂等，长形的并能活动的出可以绳接或卡接，小什物的连接也可用粘接法各挂接法。
三、游戏表演：
以机器人饰物为例：
1、试穿。
2、表演动作。
3、评比。（学生自评，得出结论，并在扑救的过程中进一步修改。）
（1）造型设计是否完美，连接方法和活动原理是否合理。
色彩的装饰是否新颖。
（2）漂亮，创意是否独特。
表演动作是否成功。
4、改进不足之处。
三、课堂小结，布置下一次课的工具准备。
17、字的联想
教学目标：
1、引导学生欣赏、了解中国文字的演变过程，激发民族自豪感。培养学生的想象力，尤其是联想能力。
2、体验各种不同的形态文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。
3、发掘学生的创造力，用丰富的联想装饰文字。
教学重点：用新奇的联想装饰一个或几个字。
教学难点：如何发掘学生的创造力让文字更形象、更生动、更有趣。
教学准备：多媒体课件、绘画工具、作业簿本、中国汉字的演化史。
预习要求：课前观察生活中的各种字体，了解中国汉字的由来及特点。
教学过程：
一、复习回顾。
1、检查学生学习用品准备情况。
2、师生交流情感。
二、精讲探究。
1、出示象形字。
师：猜猜这是什么字？你为什么这么猜？
小结：“这些文字就象画一样，和现实中的物象非常的相似，因此被称为象形字。我们的祖先在发明文字的时候，受到了大自然和生活的启示，创造出了象形文字，它不同于英文的二十六个字母，是十分形象逼真地来表达文字意思的。我国出土的最早的象形文字发现于河南安阳一处名叫殷墟的地方，在哪儿出土了大量的乌龟及兽类的骨头，这些甲骨上面就刻着古人遗留的象形文字，也因此，象形字又被称为甲骨文。”
2、师：“如今的文字在经过几千年的演化之后，已经变得更加抽象简练了。”
3、出示一组汉字和一组变体字：刀，电，火，豆。
师：“你更喜欢哪一组？为什么？”
4、小结：“今天我们也要来学一回古人，将文字进行变化，变成有趣、好玩的变体美术字，一起来学习《字的联想》。”
5、板书课题：《字的联想》。
三、讲授新课。
（一）方法一：象形。
1、出示“花”字。
“看到这个字，你想到了些什么？”
2、出示范作。
“你最喜欢哪一个字？说说理由。”
3、小结：“这些花字有的是局部变化，有的是整体变化，但无论怎样改变，都和花有联系。象这种根据字的形象进行联想的方法叫做象形。这类变体字相比之下较为多见。”
4、板书：象形。
5、欣赏作品：鸟、菊、油、果、笔、雨。
（二）方法二：会意。
1、出示变体字“秋”。 “这是什么字？你发现什么变化了吗？说说它好在哪里？”
2、小结：“蟋蟀、莲藕、菊花，这些都是秋天特有的事物，这样变化使得这个秋字更加的秋意盎然。”
3、出示变体字“甜”。
“这个甜字又有什么变化呢？好在里？”
4、小结：“舌头感到甘味即为甜，把甘的中间一横换成一只苹果，苹果是甜甜的，这样使得甜字更加形象。”
5、总结：“像这样根据文字的意思来进行联想的方法叫做会意。”
6、欣赏作品：折、走、断、斜、福。
（三）总结。
1、师：“无论是象形还是会意，在将文字进行联想变形的时候都要注意，内容与形式一定要符合。”
2、举例：豆：
3、板书：内容与形式符合。
四、欣赏学生作