08年保定市中考研讨会资料(河北省保定市)

中考复习中的几点探索
　　　　　　　　　　　　　　　定州市中山东路中学　　薄学芬
怎样提高复习效果是我们在座的每个化学教师的当务之急，在复习课中怎样才能做到有针对性的复习，收到事半功倍的效果呢？我们主要从以下几方面进行了尝试，收到了较好的效果。
一、优化习题教学，落实三维目标：
作习题既是掌握和运用知识的重要手段，又是训练和提高思维能力的有效途径，因而它在整个复习教学过程中的作用是不容置疑的，怎样才能最大限度地发挥其巩固知识，提高能力，展示过程，指导方法，激励创造的功能呢？我们的做法是：
（一）教师示范，充分发挥其主导作用
―――“一题多变”充分挖掘题目内涵，开发开放性试题：
用开放性题进行教学是培养学生创新精神与实践能力的重要手段，但一线教师往往不善于自己编题，缺少足够的合适的开放题。其实只要我们做教学的有心人，发挥教师的创造性，深挖题目内涵， 精于问题设计，传统的封闭题一样可以焕发全新的面貌，发挥开放题的功能。
例1、 如图所示，在小试管中加入某种试剂，U形管内液面a降低而液面b升高，则加入的试剂可能是( )
A．NaCl B．KNO3
C．NaOH D．CaCO3
学生在解题时依从传统的解题思路，对4个选项进行筛选：A、B中的两种物质溶于水温度基本无变化，D项中的CaCO3难溶于水温度也无变化，而C项中NaOH溶解时放热温度升高，瓶内气压增大，a 降b升，故选C。
在传统封闭题的教学中，虽然也完成了教学任务，但这种就题论题的解题套路，显然没有充分开发出此题的内涵，也只是完成了对学生现有知识水平的鉴别，不能对学生的潜能和发展予以关注。教师若能深入研究题目，对问题进行开放性的改编，定会开拓出柳暗花明的境界。
原题可改编如下：（1）去掉4个选项，把结尾改成“可能是哪些物质？”为什么？（2）加入某种物质后，a、b两液面的变化情况？
简单的改动，骤然使此题大放光彩，去掉备选项，便抽掉了学生惯用的“拐杖”，打破了束缚 学生思想的框架，去除了限制学生创造性的羁绊，逼迫学生由“扶着走”改为“自己走”，充分发挥作为学生主体的能动性，解放了学生的思维。
学生的思维在去掉选项后进一步发散，注意力从对题目答案的低水平关心转为对问题实质的深层次关注：造成液面a降b升的根本原因是，锥形瓶内温度升高，气压增大，则在学生知识结构中所有能造成这种结果的物质都可以是答案。即：溶解(稀释)过程中放热的如 NaOH 、浓H2SO4等，也可以是与水反应放热的，如CaO等。
（二）学生模仿尝试改编并解答，充分体现其主体地位
为使学生在今后的学习中学会这种思维方式，拓宽思路，我们又给出学生一道题进行改编并解答。
例2、如图所示，锥形瓶内盛有气体X，滴管内盛有液体为Y，若挤压滴管的胶头，使液体滴入锥形瓶，振荡，一会儿可见套在玻璃管下端的小气球a鼓起来。气体X和液体Y可能是( )
A．X是CO2 ，Y是 NaOH
B．X是O2 ，Y是稀盐酸
C．X是H2 ， Y是H2O
D．X是CO，Y是H2O
有了上一例题的示范，学生很快就会模仿改编：去掉4个选项，结尾改为“气体X和液体Y 可能是 ，但此时该题的内涵仍未得到充分挖掘，教师在此阶段适当留白，让学生对题目展开新一轮审视，以期进一步拓展学生思路，这时有学生注意到题干中并没有限定物质间发生的是化学反应，符合此题要求的物质组合，还可以考虑气体的溶解，即，Y是水，X是溶解度较大的气体，这表明学生已在积极的思维过程中冲破了定向思维的束缚，得到了潜能的解放和思维的拓展，大大增加了知识之间的内存联系，有力促进了学生知识网络的形成，进一步增强了学生解决问题能力，同时很好地解决了复习教学中易出现的枯燥乏味，达到了用一种不同于新授课的形式再现所学知识的目的。
至此，通过原题改编和深入挖掘，题目的教学内涵基本开发出来。但这时我们又对题干或图示稍加改动，使题目呈现全新的面貌，达到另一种形式上的开发，继续拓展学生的思维空间，改编如下：
例三．将例二“气体X”改为“物质X”，“玻璃管下端的小气球拿下，套在上端。”结果会怎样？
简单的一点改动，就使原题的解题思维走向逆转，题目的应答方式走向了迥异的范畴，这使得题目呈现全新的面貌，达到另一种形式上的开放，进一步拓展了学生的思维空间。
在复习教学中，一线教师应充分发挥自身的开拓精神，通过开放题的开发培养学生的创新精神与实践能力，从而真正落实新课程理念。
（三）有针对性地精选精练习题，切实解决学生的共性问题：
如今的习题仍然是浩如烟海，面对即将到来的中考，只有做到习题的精选，才能事半功倍，我们认为：精选习题要做到：①4个针对：针对中考、针对新课标要求、针对教材重点、针对学生弱点。②弄清做该习题能达到什么目的。其中如何针对学生弱点进行训练以达到提高成绩的目的是我们感觉最为棘手的问题，经过综合分析，我们认为学生普遍存在的问题主要有：审题不清，化学语言表达能力较差等方面。
1．采用程序式教学，提高学生审题能力
审题不清主要表现为：找不准已知未知，答非所问，分析不出隐含信息等，针对这些情况，选准习题后，我们主要从以下几个方面实施复习课教学收到了较好效果：
①学生读题，提取信息：说出题目提供了哪些信息？有无隐含信息并分析出来。
②明确问题：题目要求你解决什么问题。
③综合分析，形成答案：明确问题的本质，形成解决问题的思路，并做出正确的答案。
④答后反思：该习题告诉我们什么？对我们有什么启示？
例四：如图是甲、乙两种固体溶解曲线，现将两试管分别装入甲、乙两物质的饱和溶液（试管底部均有未溶解的固体），再放进盛有冰水的烧杯里，则下列说法正确的是（　　　）
A．甲溶液中溶质的质量分数增大
B．乙溶液中剩余固体减少
C．试管里甲、乙两溶液中的溶质都减少
D．试管里甲、乙物质的溶解度都增大
解析：该题涉及溶解度曲线的意义，影响固体溶解度的因素，饱和溶液和不饱和溶液的转化、溶解度和溶质质量分数的关系等知识点，既考查学生对基础知识的理解和应用，又考查读图能力，综合分析解决问题的能力。经比较，按下列思路教学效果较好。
（1）提取信息：学生读题、领会题意，得出的信息有：①固体甲的溶解度随温度升高而增大，固体乙的溶解度随温度升高而减小。②放入烧杯中的两试管内甲、乙两物质的溶液均为饱和，并有未溶解的固体。③烧杯中盛有冰水，即两试管中的溶液均会降温（这是隐含信息）。
（2）明确问题：进一步分析发现，4个选项主要围绕两试管中的固体质量，甲、乙两物质的溶解度和溶质质量分数如何变化。
（3）综合分析、形成方案：将提取的信息综合分析，甲物质的溶解度随温度降低而减小，含未溶解固体的饱和溶液中会析出晶体，故溶液中溶质质量分数减小，固体质量增大，而乙物质则是情况相反，故答案先B
（4）答后反思：多数固体的溶解度随温度的升高而增大，但如何提取信息并将信息与问题的本质联系起来是解决问题的关键。
实践证明，坚持按照以上思路进行教学，学生的审题能力定会不断提高。
2．提高学生表达能力，重在平时，贵在经常
我们知道，提高学生化学语言表达能力决不是一日之功，它需要渗透到整个教学过程中，充分发挥学生的主体作用，我们的作法是：
经常组织讨论、辩论，激励学生勇于发表自己的见解，对学生叙述中出现的问题、一些不规范的表达等先组织学生讨论，分析原因，及时进行纠正，能用书面形式表达的尽量让学生写出来，再交流，相互探讨，发现问题，及时纠正，经过长时间训练，学生的语言表达能力就会有明显提高。
（1）对教材上的图、表等，我们都要求学生说一说：a　你看到了什么？你想到了什么？　b　你的建议或意见是什么？
例如：在复习水的有关内容时，我们就从教材P.60图（见右图）新编了以下题目：
①你从图中看到了什么？（即画面上的直观的东西）②你想到了什么呢？（可引导学生从水资源短缺的原因、危害及恶果等方面作答）③若你是水利资源部门领导，你有哪些措施或倡议来遏制水资源短缺的进一步恶化？
（2）改变课堂小结形式，变教师或学生总结知识点为让学生谈谈其本节课上的收获（所学、所感、所想），这样，就能彻底改变就知识论知识的传统教学，从而提高学生学以致用，解决问题的能力，培养学生关注社会，关注自然的意识，全面落实新新标的要求。
二、采用丰富多彩的教学形式，使学生在轻松活泼的氛围中巩固知识，培养能力。
在教学中特别是学生都感到枯燥无味的复习中，采用丰富多彩的教学组织形式显得尤为重要。我们采用的主要有：化学竞赛、实验、演讲、写小论文、辩论等形式，举例如下：
（一）写小论文复习法
在复习氧气时，课前布置任务：写一篇小论文：
①要求：以氧气为中心，涉及其组成、性质、用途，对人类生活的影响，对氧气用途你有何新设想等。
②题目自拟，字数不限，题材不限。
③下次上课在课堂上交流，评出“创新奖”、“观点独特奖”、“化学语言表达准确奖”、“知识系统化奖”等，这节课上，课堂气氛非常热烈，同学们个个踊跃发言，效果很好。
下面是同学们论文中的精彩片段摘录，请大家一起欣赏：
氧气的自述
“自古多情空余恨，此恨绵绵无绝期”，只因我英俊潇洒，活泼大方，人见人爱，故处处留情。前天，硫磺与我共焚，立下山盟海誓，昨日，木炭与我相燃，誓言相依到永远，今朝，又要与铁丝相会，计议从此共黄泉……这些单身与我相邀也就罢了，那些甲烷夫人和乙醇太太之辈也来和我凑热闹，搞出好多绯闻，真让人哭笑不得，叹曰：活泼本是良品性，却召闲人惹是非……
没有我就没有这可爱的世界，是我助可燃物一臂之力，给你提供热量，是我供你呼吸，使你充满活力。
“人生在世，孰能无过？我与碳老弟过于亲热，会产生让人厌烦的温室效应，我的伙伴不多时，会和碳老弟们搞恶作剧，让人中毒，其实这不能全赖我，谁让你们人类不会利用我呢……”
“我的人工出生地在实验室，听说过氧化氢和氯酸钾还需要用一种叫二氧化锰的黑色‘催产素’才能顺利将我产下，也难怪，时间就是生命嘛……”
“人类见我如此豪爽，便委以重任：上飞天，下入海，救病人，炼钢铁……让我出尽风头，而每次披挂上阵，我总是冲锋在前，将自己奉献给最需要的人。”
“氧气家族宗旨：为自然和谐发展鞠躬尽瘁，死而后已，为人类文明飞跃兢兢业业，无私奉献。”
实践证明，只要我们组织得当，引导得体，学生的潜力就会被挖掘出来，达到既定目标甚至有时会超出我们的想象，这种做法尊重学生体验，有利于鼓励学生的独创，有利于培养批判精神、创新精神，发展个性，对学生情感态度和价值观教育都有很好地体现。
（二）以实验带动复习
再如：复习“常见的酸”和“常见的碱”的部分时我们设计了这样一堂课：
创设情景：今天老师在实验室里发现两瓶无色液体，标签已经脱落，被风吹到了墙角，老师捡起，发现是稀盐酸和氢氧化钠溶液。
提出问题：你能想出哪些方法来帮助老师鉴别一下哪瓶是什么溶液吗？
（分组）设计方案：你想出的鉴别方法有：
§用到的仪器：
§药品：
实验步骤
观察到的现象
结论及有关化学方程式
讨论：①通过试验你是否发现在设计的方案中有不能达到目的的？原因是什么？
②在你设计的方案中，请你选出最佳方案，并说说其优点有哪些？
反思：今天这节课你有什么收获？受到那些启示？
在反思中学生谈到了许多感受或收获。如：我知道了鉴别稀盐酸和氢氧化钠溶液的方法有三种其中用酸碱盐指示剂鉴别最好，它方便、快捷，现象明显。我知道了鉴别物质时需要根据它们的性质不同特别是现象不同，还有的说，今后，试剂的标签要贴质量好的，省得再鉴别……
由此我们可以看到，最后的反思是设计这节课的落脚点，它不单单是酸、碱的性质的机械重复，而是在原有基础知识的层面上多角度地使化学知识得到应用，通过实验操作，纠正了学生认识上的误区，如，有的学生在设计方案时认为CO2能用于鉴别这两种液体，因为CO2能与NaOH溶液反应，而不能与稀盐酸反应，实验证明，CO2通入NaOH溶液并无明显现象，这样就纠正了只要能反应就能鉴别的错误想法。
用实验带复习的方法，不仅能激发学生学习化学的兴趣，而且使学生更深地体验化学学习的全过程，培养学生尊重事实，尊重科学的态度，由感性认识上升为理性认识，从而达到提高运用知识能力的目的。
三、要注重逆向思维和辩证思维训练
在复习课的教学中，为了深化学生所学知识，开拓学生视野，培养学生全面正确的考虑问题、解决问题，就要注重逆向思维和辩证思维训练。
例如：在复习氧气时，我们就给学生提出了如下问题：氧气对人有害吗？（同时给出了新生儿输氧不当导致失明的相关资料）。这样就会使学生眼界大开，使他们意识到“利”和“弊”尤如一对亲兄弟，是密不可分的，只是谁多谁少的问题。同时，我们还给学生提出了怎样趋利避害的问题引发学生深入思考。这样，就不仅让学生在积极地思维中复习了有关知识，同时交给了学生正确的思维方法，这是会让学生终生受益的。
四、重视并建构评价机制：
评价与考试改革的目的是为更好地促进学生的发展，它体现了“一切为了学生发展”的教育理念。因此我们需要注重对学生的评价并建构一个合理的评价机制。它在复习教学中尤为重要。
1、自我评价：自我分析是个体认识自我的有效手段之一，在教学实践中应注意培养学生的自我反思能力。如在复习某一部分知识后，让学生进行一下反思：通过复习，在原有基础上我有哪些提高？我是怎样做的？对这部分内容我还存在哪些困惑？对此我该怎么办？……
2、学生互评：学生之间的互评，主要是引导学生关注他人的长处和优点，进而改进自己的学习。这一方式主要以质地描述为主，淡化等级和分数，要淡化学生之间的相互比较，强调取长补短。
3、教师评价：根据学生在课堂上的表现，作业情况等进行评价，以肯定成绩为主，指明努力方向。
通过化学学习评价，推动学生改善化学学习方法，发展个性，开启智慧，这无疑会有助于学生健康发展。
以上是我们在教学实践中的一些粗浅体会，水平有限，不当之处欢迎大家批评指正。
课件206张PPT。中考化学备考
08年3月一、研究《考试说明》,明确考试内容二、分析中考试题，把握复习方向三、复习中需注意的几个问题（一）中考命题的指导思想　　有利于贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育；
　　有利于体现九年义务教育的基本性质（普及性、基础性、发展性等），全面提高教育质量；
　　有利于推进基础教育课程改革以及新课程的实施，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的课业负担，促进学生积极主动地学习；
　　有利于巩固中考改革已取得的成果和开创新的局面；
　　有利于高中阶段学校选拔具有学习潜能的学生。（二）考试形式
　　理科综合考试采用闭卷、笔答形式，考试时间为120分钟，满分为120分。其中物理部分55分，化学部分35分，综合部分30分。
　　2006年物理58分，化学40分，综合22分。
　　2007年物理60分，化学40分，综合20分。
预测2008年物理60分，化学40分，综合20分。（三）试卷的结构
　　理科综合试题分为Ⅰ卷和Ⅱ卷。Ⅰ卷（选择题）约占40%（44分），Ⅱ卷（非选择题）约占60%（76分），总分合计为120分。入选的试题主要按题型、内容和难度进行排列，选择题在前，非选择题在后。同一题型中同一学科的题目相对集中；同一题型中不同题目尽量按由易到难的顺序排列。
　　2006年 　2007年　2008年2006年理科综合试卷结构表（实验区） 2007年理科综合试卷结构表预测2008年理科综合试卷保持此结构
（四）试题的难度
　　　试题难度一般用通过率P表示，
　　P= X/W
　　X表示该题目全部（或抽样）被试得分的平均值，W表示该题目满分值。P值越大，难度越低；P值越小，难度越高。
　　试题命题预定难度为0.65左右。
　　2005年实验区为0.66（化学0.56）；
　　2006年实验区为0.57（化学0.59）；
　　2007年为0.52（化学0.53）
　　预测2008年化学难度会有所降低。（五）考试内容(5个一级主题,18个二级主题,101条)知识与技能
　　1．认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，能用简单的化学语言予以描述。
　　2．形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。
　　3．了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。
　　4．初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。过程与方法
1．认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。
2．初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3．能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。
4．能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 情感态度与价值观
1．保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
2．初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。
3．感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
4．逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
5．发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
6．增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。 考试说明将课标中学习目标的要求分为三个层次：　　在《课程标准》中，对目标要求的层次水平是采用不同的行为动词来表述的，依据学习内容的不同这些行为动词分为三类：
（1）认知性学习目标水平
　知道、记住、说出、列举、找到 （了解水平）（A）
　认识、了解、看懂、识别、能表示（理解水平）（B）
　理解、解释、说明、区分、判断 （应用水平）（C）
（2）技能性学习目标水平
　初步学习 (模仿水平) （B）
　?初步学会 （独立操作水平）（C）
（3）体验性学习目标水平
　体验、感受 (经历水平) （A）
?　意识、体会、认识、关注、遵守（反应水平） （B）
?　初步形成、树立、保持、发展、增强(领悟水平)(C)1.一（一）（没有直接体现）《课标》中共22条，此表中第1条是概括性的2.一（二）3.一（三）科学探究（与07年比较）增加—依据所给资料提出有探究价值的问题；（C）
对问题可能的答案作出猜想或假设，并能指出
　　　猜想的依据；（C）
能评价化学实验方案；（C）
反思评价过程，评价探究结果；（C）
物质的检验与鉴别：（1）会检验氧气、二氧
　　　化碳；（2）会检验碳酸盐、铵盐；（3）会依
　　　据物质的性质进行鉴别。（C）明确要求—常见的仪器：能识别试管、烧杯、烧瓶、
　　　　　锥形瓶、酒精灯、集气瓶、漏斗、长颈漏斗、
　　　　　玻璃棒、量筒、水槽、蒸发皿、
　　　　　胶头滴管（滴瓶）、药匙、燃烧匙、试管夹、
　　　　　铁架台（含铁夹、铁圈）和托盘天平等仪器；
　基本操作：(1) 能进行药品的取用；
　(2) 会给物质加热；
　　　　（3）会使用和接简单仪器；
　　　　（4）会检查装置气密性。部分调整—初步学习运用简单的装置和方法制取某些
　　　气体。（与2007年比较将O2和CO2变为某些气体）　《课标》中有4条，第3条（初步学习在实验室制取氧气和二氧化碳）与实验技能合并。4.二（一）
空气、氧气是自然界维持生态平衡的条件，是化工生产的廉价资源，它与人类生活关系最为密切。氧能与许多元素形成重要化合物，通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地进入化学世界来探索物质的奥秘。当前空气污染是全世界的三大问题之一，因此本专题内容是历年中考的重点之一。近年来中考以氧气性质实验、氧气制取的原理和操作为核心，考查观察能力、描述能力、实验动手能力以及实验探究能力，还联系各地空气污染的问题考查分析问题、解决问题的能力。
这部分知识基本以实验题、简答题和推理题的形式出现，既考查基础知识、基本技能，又考查思维方法、关注自然和关注社会的情感。只要我们熟悉实验操作过程，记住了实验现象，学会了观察、分析、推理的一般方法以及注意了对生活环境的观察，便能较好地回答题目考查的问题。标准是九条：配制溶液放在实验技能5.二（二） 水在自然界的分布、水的污染与防治等内容是考查的重点；净化水的常用方法即吸附、沉淀、过滤、蒸馏，也是考查的重点内容。这部分内容多以联系现代科技成果、生活生产实际的选择题、填空题等题型出现，有关水资源的的利用、保护、开发是开放性简答题命题的热点，是考查考生的分析能力、思维能力及科学探究能力的较好题材。 对溶液知识的考查主要集中在溶液的概念和特征、饱和溶液与不饱和溶液的判断和相互转化、溶解度概念的理解、溶解度曲线的意义及应用、过滤和结晶等分离混合物的方法上。预测今后的命题仍以以上几个方面为重点，但在题型上、考查面上、与生产生活的联系上，会增强题型的多样性、知识的创新性、试题的过程性和开放性。6.二（三）本单元中考命题的热点有：（1）金属的特性；金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；金属与非金属的区分。（2）金属与氧气的反应，防止金属锈蚀的简单方法。（3）常见金属矿物及炼铁的原理。（4）合金及合金与纯金属性能的比较。（5）废弃金属对环境的污染，回收金属的重要性。（6）对金属活动性顺序的初步探究。（7）有关化学方程式计算中的杂质问题计算。7.二（四）命题热点 1．常见的酸：①浓盐酸、浓硫酸的特性（常考）；
②盐酸、稀硫酸的化学性质及有关的化学方程式（常考）；③浓硫酸的稀释（常考）。题型主要有选择题、填空简答题、实验探究题等。
2．常见的碱：主要考查①NaOH、CaO溶于水的放热现象及两者之间的区别（常考）；②NaOH、Ca(OH)2在空气中变质的探究、生石灰做干燥剂变质的探究（常考）；
③运用碱的知识解释和处理生产、生活中的相关问题（常考）。题型主要有填空简答题、实验和推断题等。 3．溶液的酸碱性、pH及其应用：联系实际分析溶液的酸碱性、pH以及中和反应在工农业生产和医疗保健方面的应用也是中考必考的知识。如工厂排放的废酸、废碱、废气的处理、土壤的改良、酸雨的形成和pH的检测，中和胃液中过多的胃酸等都是常考的热点。中考题型为结合图表的填空题、选择题、简答题、计算题等。 4．酸碱反应规律：酸碱性质的综合实验设计题（常考）常以选择题、简答、实验探究题为主。主要考查学生的归纳、演绎、逻辑推理、形象思维的能力。 5．常见的盐——食盐、纯碱、小苏打、CaCO3的性质及用途和复分解反应是常考内容。题型有选择、填空、实验探究、计算等。 6．物质的提纯和分离及推断混合物中的成分是常考内容，题型多以选择、填空出现。 7．单质、氧化物、酸、碱、盐之间的转化关系的综合题也是中考命题的重要知识点，多以填空、推断、选择等形式出现，主要考查学生归纳、演绎、逻辑推理、形象思维等能力。今后命题的方向在这方面还可能加强。 8．化学肥料方面，中考出现率为3％左右。命题将化学肥料的商标以图示形式出现在试题中，从商标中索取信息解题，并将化学肥料的性质、用途和价格等巧妙地融合于背景材料中，考查运用化学知识解答问题的能力，命题形式以探究为主，还有填空和计算。身边的化学物质（与07年比较）　　明确要求——氧气：（1）知道氧气的主要性质和用途；(2)用氧气的性质解释一些常见的现象；(3)认识氧气能跟许多物质发生氧化反应； (4)了解自然界中的氧循环。
二氧化碳：（1）知道二氧化碳的主要性质和用途；（2）用二氧化碳的性质解释一些常见的现象；(3) 了解自然界中碳循环。
　　增加——知道物质的溶解伴随有热量的变化（A）
　　认识饱和溶液与不饱和溶液在一定条件下的相互转化（A）；
　　利用溶解性表或溶解度曲线，查阅有关物的溶解性或溶解度（B）。
　　提高要求—用氧气的性质解释一些常见的现象（B→C）；
　　用二氧化碳的性质解释一些常见的现象（B→C）。
　　降低要求——知道空气的主要成分（B→A）；
　　知道吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法（B→A）；
　　知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂（B→A）。8.三（一）9.三（二）10.三（三）11.三（四）物质构成的奥秘（与07年比较）增加—知道什么是分子、原子和离子（含常见原子团）（A）；
认识分子的主要性质（A）；
原子核一般是由质子和中子构成的（A）
知道原子中质子数、核电荷数与核外电子数的关系（A）；
知道原子最外层电子数与元素的化学性质的密切关系（A）
能应用元素的化合价推求化合物化学式（C）；
认识化学式的涵义（B）；
能应用化合物的化学式推求元素化合价（C）。
降低要求——能从组成上识别氧化物（C→B）；
　知道同一元素的原子和离子可以互相转化（B→A）；
　初步认识核外电子在化学反应中的作用B→A）。
提高要求——能用化学式表示某些常见物质的组成（B→C）。12.四（一）13.四（二）14.四（三）物质的化学变化（与07年比较）增加——能识别物质的物理性质和化学性质（B）
用微粒的观点对质量守恒定律作出解释（C）　　明确要求——化学方程式计算：（1）利用化学方
程式进行有关反应物、生成物的质量计算；
（2）利用化学方程式进行含有一定量杂质的
反应物、生成物的质量计算（杂质不参加化
学反应）；（3）化学方程式与溶质的质量分
数简单综合计算（C）。15.五（一）16.五（二）17.五（三）18.五（四）（六）题型示例
　　从化学角度给出了四种题型：（单项）选择题、填空及简答题、实验探究题和计算应用题。　23．下列推论正确的是
A．碳酸盐与盐酸反应放出气体，所以与盐酸反应放出气体的物质一定是碳酸盐
B．酸与碱反应生成盐和水，所以生成盐和水的反应一定是酸与碱的反应
C．燃烧都伴随着发光、放热，所以有发光、放热现象的就是燃烧
　D．碱性溶液能使石蕊试液变蓝，所以能使石蕊试液变蓝的溶液呈碱性
【答案】D（难题）8. A~H都是初中化学中常见的物质，已知B为黑色固体，D为红色固体单质，F为红色固体，它们的转化
　关系如图所示。请回答：
(1)物质B的化学式为 ；
(2)反应①的化学方程式为 ；
写一个能实现反应④的化学方程式
；
(3)某兴趣小组利用反应③在实验室制取物质G。根据所得的物质G的质量，可求得参加反应的物质E的质量，但实际消耗的物质E的质量远远超过计算值，其原因可能是（从实验过程分析，任意答两点）
　　　　　　　　　　　　　；　　　　　　　　　　。
【答案】CuO C+2CuO　高温2Cu+CO2 ↑ Fe+CuSO4＝Cu+FeSO4
　加热前要先通CO，排出装置内的空气；反应后热铁粉还需在CO中冷却；部分CO通过装有氧化铁的玻璃管时，未与氧化铁反应等。
（中等难度题）9.现有一包白色粉末，可能由NaCl、Na2SO4、Na2CO3、CuSO4中的一种或几种组成。现做如下实验：①取少量粉末，加水溶解得无色溶液；②另取少量粉末，滴加稀盐酸，无明显现象。请回答：
（1）由实验①可确定原粉末中一定没有 ；
由实验②可确定原粉末中一定没有 。
（2）根据上述实验现象，得出原粉末中可能含有的物质是 、 。
（3）为进一步确定原粉末的组成，另取少量粉末按图所示进行实验：［在AgNO3、Ba(NO3)2、BaCl2溶液中选择两种作为A、B试剂，且A、B的阳离子不同]
原粉末的成分是 ；试剂A为 ；试剂B为 。
（若有多种情况，只需写出其中一种）
【答案】(1)CuSO4 Na2CO3 (2) NaCl Na2SO4
（3）NaCl AgNO3 Ba(NO3)2〔或Na2SO4 Ba(NO3)2 AgNO3〕
（难题）1．为了解决养鱼池中氧气不足的问题，可在水中加入过氧化钙, 过氧化钙与水反应生成氢氧化钙和氧气[2CaO2+2H2O=2Ca(OH)2+O2↑]。为测定所用过氧化钙样品中过氧化钙的质量分数，称取2g样品加入到足量的水中，结果生成224mL氧气（氧气的密度为1.43g/L）。请计算该样品中过氧化钙的质量分数。2．某学校的学习小组对当地的石灰石矿区进行调查，欲测定石灰石中碳酸钙的质量分数，采用的方法如下：取该石灰石样品16g，把80g稀盐酸分四次加入，实验过程所得数据如下表（已知石灰石样品中含有的二氧化硅等杂质不溶于水，不与稀盐酸反应）。
根据实验数据计算：
（1）表中 n的数值为 。
（2）样品中碳酸钙的质量分数是 。
（3）求盐酸中溶质的质量分数。4．工业上“侯氏”制碱法制得的纯碱产品中常含有少量的氯化钠。化验员对每批刚生产出的纯碱产品都要进行检测，标示出各种成分的含量后投放市场。在实验室中取22g该样品于烧杯中，加水将其溶解，然后逐滴加入溶质质量分数为10％的稀盐酸并不断振荡，首先发生的反应是：Na2CO3 + HCl=NaHCO3+NaCl，然后发生的反应是：NaHCO3 +HCl=NaCl+CO2↑+H2O。在上述过程中烧杯中溶液质量与加入稀盐酸质量的关系如上图所示。
(1)请你根据图甲提供的信息，在下图的坐标系中画出检测过程中产生CO2的质量随滴加盐酸质量的 变化曲线(注意标明二氧化碳、盐酸质量的相应数值)。
(2)计算出22g该样品中各成分的质量。二、分析中考试题，把握复习方向
（一）确定考试内容的基本理念
“重视基础、关注探究、联系实际、促进发展”
　☆坚持以学生为本，切实体现素质教育面向全体的要求，严格依据课程标准命题，体现新课程标准的精神。试题要反映课程标准对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面的基本要求，杜绝繁偏怪题，加强与社会实际和学生生活实际的联系，切合初中教学实际。　　☆体现基础性，初中毕业生学业考试必须重视对学生掌握基础知识与技能情况的考查，其中又以考查学科最重要的主干基础知识和技能以及学生后续学习必备的基础知识和技能为重点。 　　☆强调能力立意，要克服中考试题的“能力技能化”现象，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查，试题的着眼点和着力点主要放在考查能力上。　　☆强调应用性，注意理论和实际相结合，学以致用，考查学生在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，尽量避免出死记硬背的题目。克服部分初中教学中“题海战术，死记硬背”、理论脱离实际的教学倾向。　 ☆增强探究性，注重考查创新意识，引导培养学生的创新意识和能力。试题灵活开放，鼓励学生多角度、多层面地思考问题，既有利于拓展学生的思维空间和发挥学生个体的潜能，又有利于对学生分析推理和发散思维能力以及创新精神、实践能力的考查。 　　 ☆注重综合性，注意学科的内在联系和知识的综合，引导学生关注对所学知识适当的重组与整合；在考查对所学知识的组织、存储、提取、理解运用、分析综合等能力的基础上，强调考查考生对知识结构体系的整体把握能力。（二）2005年实验区化学试题分析　2005年全省理科综合各学科成绩统计
（实验区抽样）2005年全省试验区理科综合成绩分段人数统计表（抽样）2005年学业考试化学知识结构2005年河北省实验区中考试题理综试卷（化学）细目表（05课改）1．根据对下列物质的描述，可以判断其无毒无害的是
A．清澈的河水 B．碧绿的蔬菜
C．雪白的面粉 D．洁净的空气 （05课改） 2．化学物质在生产、生活中有着广泛的应用。下列对化学物质的应用中，不正确的是
A．用稀有气体充入灯管制作霓虹灯
B．用氧气作焊接金属的保护气
C．净化水时用活性炭除去水中的臭味
D．用葡萄糖给病人补充机体能量※（05课改）3．空气污染给人类和大自然带来严重危害。下列措施中，对减少空气污染没有直接作用的是
A．减少煤、石油等化石燃料的使用
B．工厂的废气经净化处理后排放
C．提倡使用无磷洗衣粉
D．更多地利用太阳能、风能等清洁能源 ※ （05课改） 4．下列对物质世界的认识中，不正确的是
A．为提高粮食产量，应大量使用化肥和农药
B．废旧金属的回收利用是保护金属资源的有效途径
C．海洋中蕴藏着丰富的资源
D．通过化学反应，人类不仅可以获得新物质，还可以获得能量 （05课改） 5．下列有关化学与生活的说法中，正确的是
A．合金、合成纤维和合成橡胶等都是重要的有机合成材料
B．大量使用不可降解的塑料制品，会造成“白色污染”
C．维生素在人体内需要量很小，它不属于人体的营养素
D．对于人体的必需元素，摄入量越多越有利于人体健康※A．能使带火星的木条复燃
B．不易溶于水
C．铁能在该气体中燃烧生成氧化铁
D．能与血红蛋白结合
（生、化综合题） (05课改)12．在图1所示的装置中放有金鱼藻，用该装置可以收集到某种气体。下列对该气体的描述不正确的是※（05课改） 14．下列关于水的说法中正确的是
A．水结成冰后体积变小
B．水是由氢气和氧气组成的
C．任何火灾都可以用水扑灭
D．水是细胞的主要组成成分
（理、化、生综合题）※ （05课改） 15．下列关于热机和环境保护的说法中正确的是
A．热机的大量使用会造成环境污染
B．所有的热机都是用汽油作燃料
C．汽车排出的尾气全部都是有毒气体
D．热机所产生的噪声，可以被热机上的消声器完全消除
（理、化综合题） （05课改） 16．托盘天平是科学实验中常用的仪器。下列有关其使用的说法中不正确的是
A．称量物体前首先应估计被测物体的质量，以免超过量程
B．称量时，向右移动游码，相当于向右盘加砝码
C．不管桌面是否水平,只要调平横梁就可以称量
D．不能把化学药品直接放在托盘上称量
（理、化综合题） （05课改） 28．为了研究植物的呼吸作用，小刚设计了如图7所示的装置。请你和小刚一起探究下列问题。（1）实验时，广口瓶用不透光
的黑纸包住，其目的是为了防止
瓶内的植物进行 作用，对
实验产生干扰。
（2）经过一段时间后，揭去广
口瓶外的黑纸，观察到广口瓶中
发生的现象是 ，原因是 ；同时可以看到细玻璃管中的红墨水 （选填“左移”、“右移”或“不动”）。
（理、化、生综合题）(难度0.665)第28题学生得分情况 （05课改） 29．趣味化学联欢会上，小刚和小强给同学们变起了“魔术”。小刚说：“我会‘水变汽水’”。他边说边将两种无色澄清的液体倒在一起，立刻得到一杯冒着气泡的澄清液体。小强说：“这没什么，我还会‘水变牛奶’呢”。只见他将两种无色澄清的液体倒在一起，果真得到一杯像是“牛奶”的液体。
（1）“水变汽水”所用的两种澄清液体可能是 　 　　　　 。
（2）“水变牛奶”的“魔术”可以通过许多化学反应来完成，例如（用化学方程式表示） 。
（3）请你再设计一个化学“魔术”，写出“魔术”名称和化学反应原理。 。
(难度0.398)第29题学生得分情况 (05课改) 30．化学与生活、生产密切相关。 （1）某食品的包装袋内，有一个装有白色颗粒状固体的小纸袋，上面写着“干燥剂，主要成分是生石灰，请勿食用”。生石灰起干燥作用时发生反应的化学方程式为　　　 　　　　　　，该反应的基本类型为　　　　　 　　。 （2）现有三种铁矿石：①含Fe3O480%的磁铁矿石；②含Fe2O380%的赤铁矿石；③含FeS285%的黄铁矿石。若仅从铁的含量考虑，冶炼生铁的矿石应选用 （填序号）。在实际生产中，选用铁矿石还应综合考虑多种因素，如 　等（至少答两种）。 (难度0.53)第30题学生得分情况 （05课改） 39．小刚用稀盐酸和另一种溶液，验证了Mg、Fe、Cu、Ag 四种金属的活动性是依次减弱的，请回答下列问题。
（1）小刚所用的另一种溶液是　　　；
（2）说明Mg比Fe活泼的实验现象是
　　　　　　　　　　　 　　　　；
（3）说明Cu比Ag活泼的实验现象是
　　　　　　　　　　　　 　　　。
(难度0.397)第39题学生得分情况图14
（05课改） 40．小红发现松软的面包、酥脆的饼干内部都有许多小孔(如图14所示)。为探究这个问题，她从面点师那里了解到：此类食品制作过程中常加入膨松剂，碳酸氢钠就是一种常用的膨松剂。小红从超市买来一袋膨松剂(碳酸氢钠)，按照研究物质的一般方法，对其进行探究。
①阅读使用说明：……使用时与面粉混合均匀，加
水拌和，成型后直接焙制；
②观察到样品为白色粉末状物质；
③取少量样品加入水，发现其完全溶解；
④用pH试纸测溶液的酸碱度，pH=11；
⑤取少量样品，向其中加入稀盐酸，产生大量气泡；
⑥取适量样品放入试管加热,产生可以使澄清石灰水变浑浊的气体。
（1）请通过以上实验判断，形成小孔的气体应该是 　　 。你猜测产生这种气体的原因有 　　　　 　　　 。
（2）将少许面粉加入水中，取上层清液用pH试纸测量，显中性，由此你认为碳酸氢钠能使食品膨松的主要原因是 。
（3）请通过以上探究活动，总结碳酸氢钠的物理性质 　 。
（4）请写出你所了解的碳酸氢钠的其他用途 　 。
(难度0.461)第40题学生得分情况 （05课改） 41．某化学兴趣小组在进行氧气的性质实验时，需要4瓶氧气（密度为1.429 g/L），每瓶氧气的体积为0.25 L。现用分解过氧化氢溶液的方法制取氧气。请计算制取所需氧气至少需用5%的过氧化氢溶液多少克？（计算结果保留一位小数）
(难度0.426) 第41题学生得分情况（三）2006年实验区化学试题分析2006年全省理科综合各学科成绩统计
（实验区抽样）　　　　　　　　理科综合一分一段人数百分比统计图 2006年河北省中考命题化学知识结构A．选择题 　B．填空与简答 　C．实验题 D．计算题2006年河北省中考命题细目表（化学和综合）(一)2006年河北省中考命题细目表（化学和综合）（二）（06课改）1．下图所示的四个实验中只发生物理变化的是A．实验室制取氧气 B．过滤液体 C．实验室制取二氧化碳 D．水的电解　（06课改）2．化学与人类生活密切相关。下列说法中不合理的是
　A．大豆、花生和谷物要妥善保存，防止发生霉变
　B．用肥皂水涂抹蚊子叮咬处，可以减轻痛痒
　C．用洗洁精清洗餐具，可以除去油污
　D．油锅着火时，立即用水浇灭　（06课改）3．下列现象不能用质量守恒定律解释的是
　A．纸燃烧化为灰烬,灰烬的质量比纸的质量小
　B．镁条燃烧，生成物的质量比镁条的质量大
　C．浓硫酸敞口放置一段时间后质量增大
　D．蜡烛燃烧后质量减小※（06课改）4．2005年夏季，“禽流感”在全球许多地区蔓延。为了防止“禽流感”的传播，经过科学家的不懈努力，发现达菲是目前抗禽流感病毒的有效药物。它是以我国特有中药材八角（俗称大料）的提取物——莽草酸（化学式为C7H10O5）为原料合成的。下列说法中错误的是
A．莽草酸属于有机化合物
B．莽草酸的相对分子质量为274
C．莽草酸由碳、氢、氧3种元素组成
D．莽草酸分子中碳、氢、氧的原子个数比为7∶10∶5 ※　A．甲、乙都属于易溶物质
　B．固体物质的溶解度都随温度的升高而增大
　C．在30℃时，乙的溶解度大于甲的溶解度
　D．升高温度，可以使丙的饱和溶液变成不饱和溶液图2　（06课改）5．图2是3种固体物质的溶解度曲线。下列说法中正确的是 ※　　（06课改）6．能源、资源、材料、环境保护等问题是人类面临的重大课题。下列研究的内容与所属领域不相符的是
　A．导电塑料的研究属于能源领域的问题
　B．淡化海水的研究属于资源领域的问题
　C．新型合成材料的开发属于材料领域的问题
　D．废旧电池的回收属于环境保护领域的问题※　（06课改）7．图表资料可以为我们提供许多信息。下列对图表资料的使用能达到目的的是
A．根据某元素的原子结构示意图推断该元素原子核内的中子数
B．根据酸、碱、盐的溶解性表查出某种物质的溶解度
C．根据元素的相对原子质量表查出元素的化合价
D．根据元素周期表查出某元素的原子序数※（06课改）8．从微观角度分析，训练有素的缉毒犬可以嗅出毒品藏匿处的原因是
　A．分子间是有间隔的
　B．分子的质量很小
　C．分子不停地运动着
　D．分子的体积很小
（综合题）（06课改）9．下列关于水的说法不正确的是
　A．水是比热容较大的物质
　B．硬水是混合物，软水是纯净物
　C．生活中可以通过煮沸的方法降低水的硬度
　D．地球上可供利用的淡水资源是有限的
（综合题）※　（06课改）10．下列仪器或工具在使用过程中，利用了杠杆原理的一组是
①量筒 ②剪刀 ③烧杯 ④试管夹 ⑤托盘天平 ⑥弹簧测力计
　A．①②③ 　　B．①③⑤
　C．②④⑤ 　　D．④⑤⑥
　（综合题）　（06课改）11．关于开发利用风能的意义，理解正确的一组是
①节约大量的化石燃料； ②风能是可再生能源③减少二氧化硫的排放，防止形成酸雨 ④风能是二次能源
　A．①②③ 　 B．①②④
　C．①③④ 　 D．②③④
（综合题）※　（06课改）12．金属、金属材料的性质在很大程度上决定了它们的用途。下列相关说法中不正确的是
　A．钛合金与人体具有很好的“相容性”，可以用来制造人造骨
　B．铁具有良好的导热性，可以用于制造炊具
　C．不锈钢抗腐蚀性好，常用于制造医疗器械
　D．铅锑合金的熔点较低、电阻率较大，常用于制成发热体　　　（综合题）※　（06课改）13．垃圾分类回收对资源的充分利用及环境保护有重要意义。下列对垃圾的处理方法中不合理的是
　A．用生活垃圾制取沼气
　B．将废旧报纸制成铅笔杆
　C．将垃圾就地焚烧
　D．用电磁铁将铁制品分离出来
　（综合题）　（06课改）14．现有六种物品：金属小刀片、塑料直尺、2B铅笔芯、食盐水、眼镜片、橡皮，小明将它们分成两类，如下表所示。他是按照物质的哪种属性进行分类的
A．状态　B．颜色　C．硬度 　D．导电性（06课改）28．春节燃放烟花爆竹是我国的传统习俗。2006年春节，不少城市开始有限解禁烟花爆竹的燃放，使今年烟花爆竹的燃放量明显增加。
（1）礼花在空中爆炸，先看到美丽的烟花后听到响声，其原因是： ；
（2）以氯酸钾为原料生产的劣质烟花爆竹，极不安全，容易引起爆炸。在氯酸钾中氯元素的化合价为 ；
（3）一种焰火药剂的组成中含有硝酸铜，当火药燃烧时，可以产生绿色火焰，反应的化学方程式为2Cu(NO3)2 2CuO+O2↑+4X↑，试推断X的化学式为 ；
（4）燃放烟花爆竹给节日增添喜庆气氛的同时，也给我们的生活带来一些负面影响。请写出一条可能造成的负面影响 。
　　(综合题）（难度0.64　0.50）　第 28 题难度曲线　　（06课改）29．某同学在家中发现饼干长时间敞口放置会变软，他也曾在实验过程中发现氢氧化钠固体露置在空气中一段时间后，会发生潮解。这些现象说明空气中含有 ，这种物质是 （选填“单质”或“化合物”）。
　（1）请你结合生活经验或化学知识，另举一例说明空气中含有这种物质： ；
　（2）为防止饼干变软，通常在包装袋内，放一个装有白色固体的小纸袋。请从安全、卫生的角度猜想小纸袋里的物质可能是 。
（难度0. 59　0.68）第 29 题难度曲线???????????????????????????????????????????????????　（06课改）30．金属活动性顺序是学习化学的重要工具，在工农业生产和科学研究中有重要应用。常见的金属活动性顺序如下：
　K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn 　 （H） Cu Hg Ag Pt Au
　金属活动性由强到弱
　（1）解释不能用铁制容器配制硫酸铜溶液的原因（用化学方程式表示）： ；
　（2）验证镁比锌的金属活动性强，应选用的溶液是 ；
　（3）从金属活动性顺序中你还能获得哪些信息（写出一条即可）： 。
（难度0.59　0.60）??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????第 30 题难度曲线?????????（06课改）31．图9为自然界中碳循环示意图。
　（1）海洋能够吸收二氧化碳，其
原因之一是二氧化碳可以跟水反应，
请写出该反应的化学方程式：
；
　（2）请验证人和动物呼出的气体
中含有二氧化碳（用化学方程式表示）：
；
（3）请根据图9简述二氧化碳对生活和环境的影响（各写出一条即可）：
利： ；
弊： 。
　　（难度0.57　0.58）第 31 题难度曲线　（06课改）36．测定空气中氧气含量的实验装置如图16所示。
实验步骤如下：
　　①在集气瓶内加入少量水，并做好标记，将
标记以上的部分按体积分为5等份；②检查装置
的气密性；③在燃烧匙内装入足量红磷，将导管
上的止水夹夹紧，在酒精灯上点燃红磷，立即伸
入集气瓶中并塞紧橡皮塞；④充分反应后，待集
气瓶冷却至室温，打开止水夹。请你根据实验回
答下列问题：
（1）步骤③中发生反应的化学方程式为 ；
（2）步骤④中打开止水夹后观察到的现象为： ；
（3）实验得出的关于空气组成的结论是 ；
（4）该实验还可推论出氮气的性质有（写出两条即可）： ；
（5）实验操作中应注意的问题有（写出一条即可） 。
　（难度0.52　0.60）第 36题难度曲线 (06课改)37．某校化学兴趣小组的同学们对部分日常生活用品的酸碱度进行了测定，他们对每种待测液都做了三次测定，然后取平均值，这样做的目的是 。
分析测定结果，发现各类洗发液的pH差别较大，约在7～9之间，护发素的pH均略小于7。同学们联想到洗发、护发的程序，决定探究溶液的酸碱度对头发的影响。
【提出问题】溶液的酸碱度对头发有什么影响？
【设计实验】（1）收集某人的5束头发，分别放入不同pH溶液的烧杯中，静置约30min。
（2）将各束头发取出,用纸巾吸干液体后观察并实验,结果如下表。【实验结论】　　　　 　；
【分析交流】洗发时使用洗发液和护发素的顺序是 ，
? 原因是 ? ；
【知识拓展】若取用其他人的头发重复上述实验，是否也得出上述实验结论？说明原因：? 。(难度0.52 0.45）第 37 题难度曲线 (06课改)38．小明利用家庭小实验粗略测定食醋中醋酸的质量分数。方法是：用注射器吸取20mL食醋，逐滴加入到5.3g 10％的碳酸钠溶液中，至不再产生气泡为止，此时注射器中剩余的食醋为8mL（食醋的密度近似为1g/cm3）。请计算食醋中醋酸的质量分数。
(化学方程式为：Na2CO3＋2CH3COOH＝2CH3COONa＋H2O＋CO2↑)
（难度0.41 0.55）第 38 题难度曲线（四）2007年实验区化学试题分析2007年全省理科综合各学科成绩统计（抽样）　　　　　　　　07年全省抽样理科综合成绩分布柱状图 07年全省抽样化学（含综合）成绩柱状图 全省11市抽样理科综合化学部分平均分 全省11市抽样化学部分（含综合）知识结构得分情况 试题考查的物质单质：金刚石、锌、氢气、铝、铁、银、铜、磷、氧气、木炭、水银、钢铁
氧化物：干冰、五氧化二磷、水、二氧化碳、一氧化碳、二氧化硅、二氧化锰、过氧化氢
酸：稀硫酸、盐酸、浓硫酸
碱：石灰水、氢氧化镁、氢氧化钠盐：食盐、纯碱、碳酸钙、氮肥、硫酸铜、硝酸铵
有机物：葡萄糖、聚氯乙烯（PVC）、甲醛、酒精、蛋白质
其它：葡萄酒、苏丹红、乙醇汽油、石油气、空气、煤、石油、天然气、橡胶、纤维、塑料、黄瓜、大豆、淀粉、鸡蛋、洁厕灵 涉及的化学反应方程式：
Zn＋H2SO4（稀）＝ZnSO4＋H2↑（4）　　　　
Fe＋2AgNO3＝Fe(NO3)2＋2Ag↓（4）　　　　
4P+5O2　点燃　2P2O5　 （5） 　　
Ca(OH)2＋2HCl＝CaCl2＋2H2O （6） 　　　
Fe＋H2SO4（稀）＝FeSO4＋H2↑　（6） 　　
Fe＋CuSO4＝Fe＋CuSO↓　　 （6）　　　　
CuSO4＋Ca(OH)2＝Cu(OH)2↓+ CaSO4　（6）
Fe2O3＋3CO　高温 2Fe＋3CO2↑ （14）
CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋CO2↑＋H2O （28）(写)
Mg(OH)2＋2HCl＝MgCl2＋2H2O （28）(写)
2NaOH＋CO2＝Na2CO3＋H2O (29)
2NaOH＋SiO2＝Na2SiO3＋H2O （29）(写)
2CuO＋C　高温　2Cu＋CO2↑ （31）(写)
Ca(OH)2＋CO2＝CaCO3↓＋H2O （31）
2H2O2二氧化锰2H2O＋O2↑ (36) (写)
Na2CO3＋2HCl＝2NaCl＋CO2↑＋H2O (36)
NH4HCO3　加热　NH3↑＋CO2↑＋H2O (37)
NH4HCO3＋2NaOH＝Na2CO3＋NH3↑＋H2O (37)
NaOH＋HCl＝NaCl＋H2O (38) (写)(07年)1、下列物质的用途主要利用其化学性质的是
A．金刚石制作刀具 　　　B．水作溶剂
C．用16%的食盐水选种 D．氧气供给呼吸
　主 题：身边的化学物质
　知识点：6个 物质性质、用途、食盐水、
溶剂、金刚石、氧气※(07年) 2、下列做法你认为合理的是
A．用甲醛溶液浸泡水产品
B．用聚乙烯制作食品保鲜膜
C．用添加苏丹红的饲料喂鸭子
D．用水将霉变大米清洗后食用
主 题：化学与社会发展
知识点：4个 甲醛、聚乙烯、苏丹红、霉变大米
※(07年) 3、朝核问题引发了国际关注，核问题的关键是核能的如何 利用。已知某种核原料的原子核中含有1个质子和2个中子，那么
A．该原子是一种氢原子
B．该元素是金属元素
C．该原子核外有3个电子
D．该原子核带2个单位的正电荷
主 题：物质构成的奥秘
知识点：5个 质子、中子、原子、核外电子、元素 ※(07年) 4、小明从化学方程式4P+5O2 ==== 2P2O5中总结的信息有：①参加反应的物质是磷和氧气 ②反应条件是点燃 ③反应前后分子的总数不变 ④反应前后元素的种类不变。其中正确的是
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
主 题：物质的变化
知识点：5个 质量守恒定律、化学方程式信息（4条） 点燃※(07年) 5、人类的生活和生产都离不开金属。下面对金属的利用不是由金属活动性决定的是
A．用铁回收含银废液中的银
B．用锌与稀硫酸反应制取氢气
C．古代金银制品能保存至今
D．用铝合金制作门窗框架
涉及到的考点：金属的化学性质、金属材料的用途、金属活动顺序等。要求学生能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判断，并能解释日常生活中的一些现象。※(07年) 6、图1是a、b两种物质的溶解度曲线。室温时，将盛
有a、b饱和溶液的试管分别放入烧杯内的水中，均无
晶体析出。当向烧杯内的水中加入硝酸铵固体或
浓硫酸后，图2试管内所示现象正确的是
主 题：身边的化学物质、科学探究
知识点：6个 饱和溶液、溶解度曲线、溶解现象、结晶、
安全操作、观察实验及推理判断 ※(07年) 7、铁、盐酸、石灰水、硫酸铜是初中化学中常见的物质，四种物质间的反应关系如图3所示，图中两圆相交部分（A、B、C、D）表示物质间反应的主要实验现象，其中描述正确的是
A．有气泡产生
B．无明显现象
C．有红色固体析出
D．有蓝色沉淀生成
主 题：物质的变化、身边的化学物质
知识点：5个 铁、盐酸、石灰水、硫酸铜4类物质、
反应现象的描述 ※(07年) 8、下列事实不能用分子动理论解释的是
A．刮风时尘土飞扬
B．进入花园闻到花香
C．将25m3的石油气装入0.024m3的钢瓶中
D．50mL酒精和50mL水混合后的体积小于100mL
主 题：物质构成的奥秘
知识点：2个 分子特征（间隔、运动）※(07年) 9、物质的分类方法很多，你认为下列分类合理的一组是
　 A．氯化钠、冰和铁都是晶体
　 B．橡胶、水和石墨都是绝缘体
　 C．空气、水银和白酒都是混合物
　 D．橡胶、纤维和塑料都是有机合成材料
主 题：物质构成的奥秘、化学与社会发展
知识点：2个 混合物、有机合成材料※(07年) 10、下列变化中属于化学变化的是
　 A．木炭放入冰箱除去异味
　 B．给水通电获得氢气和氧气
　 C．使用温度计测量温度时，液柱长度发生变化
　 D．一束太阳光照射到三棱镜上，折射后形成一条彩色光带
主 题：物质的变化、身边的化学物质
知识点：3个 电解水、木炭吸附性、物质的变化 ※(07年) 11、用调节好的托盘天平称量一只烧杯的质量时，当天平的右盘加上最小的砝码后，发现指针稍微向分度盘中线的左侧偏斜，为了使天平平衡，应该
A．把天平右端的平衡螺母向外旋出一些
B．把天平右端的平衡螺母向里旋进一些
C．把标尺上的游码向右移一些
D．把天平右端的底部垫高一些
主 题：科学探究
知识点：1个 天平使用 ※(07年) 12、下列做法符合科学常识的是
A．电路中的保险丝熔断后，换用了更粗的保险丝
B．向燃着的酒精灯中添加酒精
C．用燃着的木条检验石油液化气是否泄漏
D．油罐车的尾部装有一条拖在地面上的铁链
主 题：化学与社会发展、科学探究
知识点：2个 液化气泄漏、酒精灯使用 ※(07年) 13、从图4所示实验中得出的结论不正确的是

　　A．甲实验说明流体中流速越大的位置压强越小
B．乙实验说明光在同种均匀介质中沿直线传播
C．丙实验说明铁丝在氧气中燃烧生成氧化铁
D．丁实验说明二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，密度比
空气大 主 题：身边的化学物质、科学探究
知识点：3个 氧气的性质、二氧化碳的性质、
观察实验获取证据※图5(07年) 14、某同学在研究物质燃烧的条件时，做了图5所示的实验：把一条粗金属丝绕成线圈，罩在一支蜡烛的火焰上，火焰很快就熄灭了。对这一实验的说法不正确的是
A．金属丝有良好的导热性
B．金属线圈内的气体温度升高了
C．可燃物的温度降到了着火点以下
D．若预先将金属丝加热，蜡烛就不会很快熄灭
主 题：身边的化学物质、化学与社会发展、科学探究
知识点：3个 燃烧条件、金属导热、设计实验 ※(07年) 28、锅炉发生爆炸，可能是由于锅炉内水垢过厚或缺水造成的。为了防止锅炉爆炸，常采用下列措施：
　　（1）锅炉使用软水。生活中区别软水和硬水常用的物质是 。
　　（2）通过锅炉水位计指示情况，及时向锅炉内补充水。水位计应用了 原理。
　　（3）定期清洗锅炉。水垢的主要成分是碳酸钙和氢氧化镁，请写出用稀盐酸清洗水垢的化学方程式（写一个即可） 。
主 题：身边的化学物质
知识点：2个 区别硬水和软水、除水垢
（难度0.68　0.65） 28题2007中考-河北省-理科综合 第 28 题单项难度分析(07年) 29、化学不仅为人类生活创造了丰厚的物质基础，而且为人类社会可持续发展做出了巨大贡献。
（1）煤、石油和天然气是当今社会最主要的能源。
被誉为“工业的血液”。
（2）2006年诺贝尔化学奖授予美国科学家罗杰·科恩伯格，他揭示了真核生物体内细胞如何利用基因内存储的信息生产蛋白质。现有①黄瓜 ②大豆 ③淀粉 ④鸡蛋，其中富含蛋白质的是 （填序号）。
（3）钢铁是人类生产和生活中非常重要的材料，但每年因锈蚀而损失的数量是巨大的，造成钢铁锈蚀的原因是 。不同的钢铁制品防锈的措施不同，为了避免菜刀生锈可以采取的方法有 （只答一条即可）。
主 题：化学与社会发展、身边的化学物质
知识点：3个 化石燃料、蛋白质、金属锈蚀与保护
（难度0.71　0.75）29题　???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 2007中考-河北省-理科综合 第 29 题单项难度分析(07年) 30、氢氧化钠是化学实验室中常用的试剂。
（1）氢氧化钠固体曝露在空气中，容易 　 　，还能　 　　　　　　　　　　，所以必须密封保存。
（2）实验室盛放氢氧化钠溶液的试剂瓶不能用玻璃塞，其原因是在常温下，氢氧化钠与玻璃中的二氧化硅缓慢地发生反应，产物使瓶口与瓶塞粘合在一起，反应的化学方程式为：SiO2 + 2NaOH ==== X + H2O，试推断X的化学式为 。
主 题：身边的化学物质、物质的化学变化
知识点：4个 氢氧化钠潮解、与二氧化碳反应、
保存、化学式推断
（难度0.46　0.65）30题2007中考-河北省-理科综合 第 30 题单项难度分析(07年) 31、已知A、B为两种黑色粉末，D为红色单质。A、B、C、D、E五种物质之间的转化关系如图6所示。
请回答：
（1）C的化学式为　　　　　　　　 　　　；
（2）A中金属元素的化合价是　?　　　　 　　　；
（3）反应①的化学方程式为　　 　　　　　　；
　　 该反应的基本类型是　　　　　 　　。
主 题：身边的化学物质、物质的变化、物质构成的奥秘、科学探究
知识点：7个 碳还原氧化铜、二氧化碳与石灰水反应、化合价、化学式、化学方程式、基本反应类型、推理和判断
（难度0.53　0.50）31题2007中考-河北省-理科综合 第 31 题单项难度分析36、在实验室里常采用过氧化氢和二氧化锰混合的方法制取氧气。请回答下列问题：
（1）反应的化学方程式为　　　　　　　　　　　　。
（2）用图6所给仪器可以组装出多套氧气的发生装置和收集装置。请你组装一套氧气的发生装置和收集装置，写出所选择的仪器编号　　 　　　　　。
（3）简要说明你组装的气体发生装置的优点　　　　。
（4）用你组装的装置收集氧气，如何知道氧气已收集满？　 　。
（5）这套气体发生装置也可以用来制取二氧化碳。如果选用碳酸钠粉末和稀盐酸来制取二氧化碳，为了控制反应速率，应对该气体发生装置如何改进？（可另增仪器）
　　　　　　 　　　　　。
主 题：身边的化学物质、物质的变化、科学探究
知识点：7个 仪器组装、氧气的实验室制法、
过氧化氢分解方程式、碳酸钠与稀盐酸反应、
验满方法、装置评价、装置改进
（难度0.41　0.48）(07年)36题??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 2007中考-河北省-理科综合 第 36 题单项难度分析(07年) 37、小明家住在山青水秀的月牙山脚下，几年前，村里为了发展经济，在村边建起一座氮肥厂。近段时间，小明发现村里的井水，在烧水或用碱性洗衣粉洗衣服时，总闻到水里散发出一股与氮肥厂附近相似的刺激性气味。
【作出猜想】联想到所学的化学知识，小明猜想可能是氮肥厂排出的废水污染了井水。他猜想的依据是 。
【表达交流】请你根据上述信息帮助小明归纳污染物的化学性质：
（1） 　 ；（2） 　 。
【设计实验】为了验证猜想，小明设计了如下实验方案：
（1）从氮肥厂取来氮肥作为样品。
（2）取适量样品放入玻璃杯中，加入井水充分溶解。将所得溶液分为2份。
（3）一份加入碱性洗衣粉，搅拌后闻气味；另一份加热后闻气味。
【反思评价】小明的实验方案存在着问题，你认为应怎样改进？　 　。
【获得结论】小明通过改进后的实验，确认是氮肥厂排出的废水污染了井水。
【探究启示】目前该村村民还需饮用井水，请你提出一条简便的处理方法： 。
主 题：科学探究、身边的化学物质、物质的变化、化学与社会发展
知识点：7个 用事实验证、性质的总结归纳、物质性质的检验、
物质的气味、方案的评价、环保意识、净化水方法
（难度0.38　0.45）37题2007中考-河北省-理科综合 第 37 题单项难度分析 ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????(07年) 38、“洁厕灵”是家庭除垢的好帮手，其成分中含有盐酸。小明想测定“洁厕灵”中盐酸溶质的质量分数，取“洁厕灵”样品20g，在实验室用pH试纸和配制好的10％氢氧化钠溶液进行实验（假设其他物质不与氢氧化钠溶液反应），实验数据记录见下表。请计算“洁厕灵”中盐酸溶质的质量分数。
主 题：科学探究、
　　　　身边的化学物质、
　　　　物质的变化
知识点：3个 溶液的酸碱性、化学方程式计算、
溶质质量分数计算
（难度0.48　0.55） 38题2007中考-河北省-理科综合 第 38 题单项难度分析（五）05、06、07试卷的突出特点
（1）基础知识、基本技能的掌握仍为考核的重点；
（2）淡化死记，注重概念、原理的理解和运用；
（3）试题联系生活，结合实际；
（4）重视考查学生的探究能力；
（5）试题具有一定的开放性。（1）命题的内容紧密围绕学科课程标准，基础知识、基本技能的掌握仍为考核的重点
　　由于采用理科综合考试，化学的命题覆盖面不可能很广。对于初中教学的基础知识和重点内容，尤其是在知识体系中占据基础和核心地位的内容，如化学反应中元素不变、质量守恒，金属活动性顺序，单质、氧化物、酸、碱、盐的相互关系等，每年都给予充分的体现。
　　07年试题中涉及的物质有50余种，化学反应有近20个（要求书写的化学方程式有4个），考查的知识内容61个，突出了知识与技能的关系。（2）淡化死记，注重概念、原理的理解和运用
　　新课程试题能够引导学生不靠死记硬背学习化学，淡化对个别技能的考查，注重考查学生学习和运用化学知识的能力。
　　如：化学方程式、化学反应基本类型、金属活动性顺序、质量守恒定律、溶解度曲线等，都强调运用。（3）联系生活，结合实际（STS）
初中化学教学内容，与日常生活和生产实际有着密切的关系。这两年的理综化学试题，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析、解决实际问题能力的考查。从试卷整体来看，绝大部分题目都能与学生熟悉的社会生活和科学技术密切关联起来。
　　　　2005年　　　2006年　　2007年
2005年联系实际的内容
　　如食品的污染、空气的污染、用活性炭除水中臭味、霓虹灯的制做、气焊、葡萄糖对人体的作用、洗衣粉的选择、化肥的使用、太阳能和风能的利用、金属的回收、白色污染、维生素与人体健康、食品干燥剂、面包蓬松剂等。 2006年联系实际的内容
　　粮食保存、肥皂水妙用、餐具除油、油锅着火的处理、硬水软化、饼干潮解的原因、酸碱度对头发的影响等日常生活中的问题；金属及金属材料的应用、导电塑料、淡化海水、废旧电池回收、垃圾的处理、沼气的制取、烟花燃放等能源、资源、材料、环境保护等人类面临的重大问题；以及关注“禽流感” 等社会热点问题 。 2007年联系实际的内容
　试题从物质的用途、食品安全、金属的利用、能源的开发与利用、饮用水的净化、科学发展的前沿问题、社会热点问题等多角度进行了考查。 （4）考查学生探究能力的试题增多。
　　科学探究在新课程中占有重要的地位，课标明确指出科学探究是一种重要的学习方式，也是化学课程的重要内容，对于培养学生的实践能力和创新精神有不可替代的作用。这两年的学业考试试题都有很好的体现。如：
　　05年29题“魔术”，39题四种金属的活动性，40题面包中小孔的探究。
　　06年36题空气中氧气含量的测定；37题酸碱度对头发的影响等。
　　07年37题“废水污染”的探究，6、7、36题也具有一定的探究性。　　该类考题具有情景新颖、思维开放、内涵丰富、答案多样等特点，要求考生从多层面、多方位探索与题目有关的知识从而使问题获得解决。
　05年29题的“魔术”用品；30题选用铁矿石应考虑的因素；39题验证金属活动顺序选用的溶液以及实验现象；40题碳酸氢钠的用途。
　06年28题燃放烟花爆竹的负面影响；29题空气中含有水蒸汽的证明实例；30题验证镁比锌活泼方案的选择，金属活动顺序表中获得的信息；31题二氧化碳对生活和环境的影响；36题和37题。
　07年28题写出用稀盐酸清洗水垢的化学方程式；29题避免菜刀生锈可以采取的方法；36题实验仪器的选择及装置的改进；37题探究（5）试题具有一定的开放性。三、复习中需注意的几个问题1、认真学习《考试说明》和《课程标准》
　明确考试范围
　熟知考试形式
　了解试卷结构
　掌握常见题型（四种题型）
　把握中考方向 身边的化学物质 1.地球周围的空气：空气的组成；氧气、二氧化碳的主要性质、用途以及对人类生活的重要作用；氧气、二氧化碳的实验室制法；氧、碳在自然界中的循环。
　　2.水与常见的溶液：水的组成；某些天然水(包括硬水)和纯水的区别；常用的水处理方法；溶解现象和溶液；溶解度与溶解度曲线；溶质质量分数及溶液配制；结晶现象；乳化现象；溶解现象和溶液的重要应用。 3.金属与金属矿物：金属与合金的特性及其应用；常见金属与氧气的反应；防止金属锈蚀的简单方法；铁和铝等金属的矿物，还原铁矿石的方法；废弃金属对环境的污染和回收金属的重要性。
　4.生活中常见的化合物：常见酸碱的主要性质和用途；酸碱溶液的稀释；酸碱指示剂和pH试纸测定溶液酸碱性；常见盐在日常生活中的应用；生活中常见的有机物及其对人类生活的重要性。 构成物质的奥秘 1.了解构成物质的基本微粒，树立物质由微观粒子构成的观念，从微观角度理解物质及其变化，把宏观和微观的分析联系起来，建立元素的概念，从宏观角度描述和表示物质的组成，能进行有关组成的简单计算。
2.认识分子、原子、离子、电子、质子、中子等都是构成物质的基本微粒；初步了解各种微粒的基本特征和它们之间的基本关系；能从微观角度来说明物质的状态变化；结合有机物，了解有机物分子结构的多样性和复杂性。
　 3.了解元素的多样性和统一性及其内在联系；粗略掌握元素周期表的知识；结合元素概念的学习掌握地壳中、生物体内元素分布。
　4.记住常见元素和原子团的化合价，能用化学式表示某些常见物质的组成。 物质的化学变化　　 认识物理变化和化学变化；认识化学变化的特点，理解现象和本质间的联系；了解人们如何应用化学变化实现能量的转化和物质、资源的合理利用。认识化合、分解、置换、复分解等四种反应类型，了解它们遵循的基本规律。掌握质量守恒定律，能够书写常见化学反应方程式并进行简单的化学反应计算。　 化学与社会发展 1. 能源部分：知道 天然气、石油、煤等化石燃料，认识燃料完全燃烧的重要性；能从保护环境的角度选择燃料，知道利用氢气、酒精等清洁燃料的可能性；认识缓慢氧化、燃烧、爆炸的区别和发生条件，懂得燃料的合理安全使用、灭火和防爆的基础知识。
　　2.资源部分：了解我国的资源现状(水资源紧缺、能源危机)，认识资源合理开发、保护和综合利用的重要性。 3.合成材料部分：知道家庭、社会使用的塑料制品、纺织用品、橡胶用品的情况，认识“白色污染”问题，认识合成材料的开发、利用与社会发展的密切关系，了解合成材料使用对人和环境的影响。
4.物质与健康部分：了解某些元素对人类健康的重要作用、某些有机物对生命活动具有重要意义，知道某些物质损害人体健康，初步认识化学在帮助人类战胜疾病与营养保健的重大贡献。
　　5.环境保护部分：了解典型的大气、水、土壤污染的危害和来源，认识“三废”处理的必要性和原则，认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义，初步形成合理使用物质的意识，认识化学在环境检测和环境保护中的重要作用。? 化学实验将继续是考试的重点，a基本仪器和操作、b气体制备及性质实验及拓展，c物质（气体、固体、溶液）检验、鉴别、除杂、分离、定量测定仍将是考查重点，重点考查学生的分析评价能力，同时按照目前的命题趋势，实验题将更加与生产、生活相联系，并进一步增加探究的比重，考查学生发现问题、提出猜测及设计（对比）实验的能力将成为新的热点。科学探究 对实验能力的考查重点考查实验的基本操作和实验方案的创新设计，这类题可以把学生实验能力的强弱及平时对实验的重视程度暴露无遗，它是一种考查学生综合应用能力的好题目。 （1）扎实的基础
（2）严谨的分析
（3）开放的思维科学探究的几个环节提出问题、 猜想与假设、
制定计划、 进行实验、
收集证据、 解释与结论、
反思与评价、 表达与交流
中考命题围绕上述步骤，各有所侧重的考查某一步或几步。考查的热点和趋势就是以化学实验为基础，联系生产、生活和环保实际去发现问题、设计实验方案进行探究、解决问题。返回 04年－07年题型对比返回 2、对当前中考试题的重点做到胸中有数中考化学试题命题的重点：
　　物理变化和化学变化的判断；纯净物、混合物、单质、化合物的辨别；化合价的推断；化学式、化学方程式的书写；化学式的意义；金属活动性和溶液的酸碱性；四种基本反应类型；O2、C、CO、CO2、Fe的性质；常见气体（O2、CO2）的制取、收集、检验和净化；常见酸碱盐的性质及其鉴别；化学式和化学方程式的有关计算，溶液中溶质质量分数的计算等。“双基”复习依然是重点　　考查能力离不开知识的载体作用，离开了知识的积累，能力也很难形成。特别是现在这种纸笔测验的形式，双基仍然是最重要的。因此，在教学中还必须抓住本学科的基础知识这一重点，不能认为新课程改革就是不要基础知识，考能力就不考基础知识。抓基础知识不要把课外资料代替课本，也不能死记课本背教材。要使学生理解知识的形成过程，通过典型习题的训练，帮助学生理解基本概念及规律的内涵，提高学生对知识的运用能力。　3.理论联系实际，强化应用
　联系生活，结合实际，是现代中考命题的趋势，是新课程倡导的方向，是提高学生能力的需要。在教学中，要减少在理论知识上做枯燥的游戏，多一些联系现实生活和社会生产的实际知识，介绍一些先进的科技知识，让学生真切感受到知识的实际意义和价值，体会到学科知识不是书本上的教条，而是广泛渗透和应用于现实生活和社会实际之中，并领悟化学就在身边，学会“学以致用”。　　要求学生通过观察认识周围的事物，学习化学语言，认识化学对社会生活和人类文明进步的影响，熟悉基本日常化学知识：水的净化，油漆的作用、衣物干洗、洗涤剂、胃药、食物、矿物、环境污染、煤气、水污染、干电池、铅蓄电池、常用酸和碱、土壤酸度、灭火器材，清洁剂、塑料制品，香料、汽油、食品添加剂、化学药物、酸雨等等。
　要对构建和谐社会、发展科学观、奥运会、“嫦娥”等有一定的认识。　　联氨又称为肼，是一种无色可燃性液体，常作为航空火箭燃料，做火箭的推进剂，其化学式为N2H4，则可以准确回答下列问题：
①联氨由 种元素组成，一个肼分子中有 个原子；
②联氨的相对分子质量为 ；
③联氨中的氮、氢元素的原子个数比为 ；两种元素质量比分别为 ；
④高温下加热联氨，可以发生分解反应生成氨气、氮气和氢气，请写出相应的化学方程式： 。 融雪剂
目前，城市选择使用的融雪剂主要分为两种：一类为价格昂贵的有机融雪剂---醋酸钾，其优点十分突出，融化积雪效果最佳，尤其没有腐蚀损害的副作用，特别适用于机场的融雪规划范畴。
二类为系列“化雪盐”作为普通的融雪剂，例如食盐氯化钠，氯化钙和氯化镁等氯化物，其特点是价格比较低廉，单位价比只有有机融雪剂的十分之一左右，因而适用范围非常广泛。
清除冰雪过程中，专业人员将传统融雪剂撒到积雪量较大的干道上，短时间内积雪就会即刻融化。这是因为融雪剂溶解在冰雪中，形成“化雪盐”（氯化钠）的水溶液，将盐水的凝固点降低不少，冰点可以至少达到零下10摄氏度，这样积雪和雨水不易结冰了。 国务院办公厅下发《关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》，自2008年6月1日开始，在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。 南海一号
“南海一号”南宋古沉船于2007年12月22日11时30分左右，被成功整体打捞出水。“南海一号”属于一艘南宋时期商船，距今有800多年，沉没在广东阳江市附近海域，早在1987年8月发现，时隔二十载再进行抢救性打捞古沉船，开创了世界水下考古的技术先例，标志我国水下考古技术的新纪元。 南宋古沉船保存比较完整，其中舱内发现数以万计的精美瓷器、古代铜钱、流金饰品、木器等一些珍贵文物。“南海一号”的考古发掘将为我国古代造船工艺、航海技术等方面研究提供了实物标本，舱内丰富文物的呈现将有利于解开“海上丝绸之路”。
12月底，南宋古船进入广东“海上丝绸之路”博物馆，整体迁移安置在博物馆主体建筑“水晶宫”，创造性实施“整体打捞、异地保护发掘”的考古方案，最早将在2008年底陆续开放向全国人民免费参观。一、请仔细阅读有关“南海一号”南宋古船的资料，回答下列相关问题：
⑴ 古船出水文物中多见的是古代瓷器，都来自四大名窑瓷器。中国的古代瓷器享誉全球，则瓷器的材料类别应属于 （填序号）
A、金属材料
B、无机非金属材料
C、有机高分子材料⑵“南海一号”出水文物中的制作原料不是用化学方法制备的是（ ）
A、烧制瓷器 B、木制古船
C、鎏金腰带 D、铁制锅具
⑶打捞出水的铜钱就有一万多枚，铜钱可以记载古船沉没时间，其中最古老为汉代五铢钱，最新的为南宋初年的建炎元宝。请你分析其原因：为什么出水的铜钱保存较好，而古船携带的铁锅却锈蚀严重？ 。
⑷为了防止木制文物因失水过快而引起变形，考古界常常可用 方法让明矾晶体填充在木纤维中，已知明矾的溶解度随温度升高而显著增大。操作方法是：将木制文物浸入明矾的 溶液中，待明矾溶液充分渗入后，取出冷却擦干即可。⑸船身和舱内文物在海底30米下，经历800多年海水的长期侵蚀而不腐坏，主要原因是船体完全陷入海底近2米淤泥中被保护着，具有独特的微环境，而隔绝了 （要求写物质化学式）。
⑹12月底，南宋古船进入广东“海上丝绸之路”博物馆，整体安置在“水晶宫”进行考古保护，水晶宫舱体内充满海水，其中水质、温度以及其他环境 （是否）要与古船出水前的海底相似。为了保护水晶宫建筑能够百年防腐，你认为选择建筑材料应当具有的特性为 、 。（至少说两点）4、了解学生使复习具有针对性：　　在复习过程中，为实现中考的要求和目标，教师应针对不同的班级和学生个人，采用不同的复习方法以达到提高的目的。因此，要求教师在复习过程中应做到充分了解学生，以便对症下药、查漏补缺。第一阶段：抓住课本，夯实基础，“再现”知识
　　网络法　归类法　比较法　联想法
第二阶段：把握重点，专题复习，“深化”知识
　　“优化”方法　强化“训练”
　　“主题式”专题复习
　　“按题型”专题复习
　　“热点知识”专题复习
第三阶段：针对考点，实战模拟演练 注意对知识的深刻理解：例燃烧与灭火的误区分析
误区一：燃烧必须有氧气参加
误区二：燃烧不能在水中发生，因为水可以灭火
误区三：燃烧时必须有火焰产生
误区四：有发光、发热现象的，一定是燃烧
误区五：爆炸一定属于化学变化
误区六：可燃物的燃烧与爆炸是两个化学反应
误区七：发现室内液化气或煤气泄漏，应赶紧打开排气扇把
　　　　气体排出去，或打电话报警误区八：灭火时可采用“降低可燃物的着火点的方法” 误区九：发生火灾时都可用水扑灭 金属、氧化物、酸、碱、盐之间的相互关系盐金属金属氧化物非金属氧化物酸碱非金属构建知识网络，形成知识体系2、反应原理: 1、药品选用:3、发生装置：4、收集装置：5、检验方法：澄清石灰水变浑浊6、验满方法：将燃着的木条放在瓶口，使燃着的木条熄灭固体+液体→气体用向上排空气法块状大理石（或石灰石）和稀盐酸CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑二氧化碳的实验室制法7、实验步骤　　　世界万物都是由各种元素组成的。请在氧、硫、氢、铜四种元素中选择适当的元素组成物质，写出符合下列要求的化学式、化学方程式（每空只要求写出一个）：
　化合反应：　　　　　　　　　。
　分解反应：　　　　　　　　　。
　置换反应：　　　　　　　　　。
　复分解反应：　　　　　　　　　。
　5、适当训练解题技巧和方法
（1）仔细审题并从中筛选出“主要信息”、“次要信息”及“干扰信息”（没用信息）；
（2）对于推断题，要会寻找解题突破口（题眼），顺藤摸瓜，使问题得到解决；
　（3）对于计算类试题，必须明确各数据间的关系，并根据化学原理进行简化计算。　 6、关于框图推断题
　框图推断题是考查学生对化学基础知识掌握的程度，运用分析、推理解决问题的能力。他的区分度高，学科特点突出，这几年在我省课改区一直没出现，今年以难度较低的基本题型在我省中考中出现，也反映了试题“稳中求变”的原则。
可以考查多种物质的性质
可以考查化学式及化学方程式等基本化学用语
可以考查学生的识图能力
可以考查学生的推理能力
7、关于计算题8、理科综合问题
（1）化学反应引起气体体积变化，从而与大气压（或液压）相联系
（2）化学变化引起物质质量、溶液密度或物体体积的变化，从而与杠杆平衡或物体沉浮相联系
（3）物质内能的变化与分子运动相联系
（4）化学反应与溶液的导电性相联系
（5）化学反应中能量转换与热学知识相联系
（6）自然界的氧循环与碳循环9.注意及时解决学生存在的问题（1）化学用语的书写错误
（2）概念混淆，判断不准或答非所问
（3）欠缺知识与实际的联系
（4）各科知识的综合迁移能力差
（5）思维缺乏深度、广度及灵活度
（6）阅读理解能力较差，对某些新题中问题的指向不清楚敬请各位老师批评指正！
祝各位老师身体健康！心情愉快！课件17张PPT。2008年中考化学复习策略2008.32008年中考化学《考试说明》的调整变化 考试内容和要求部分：
1．更加具体，可以反映题型的出题方法2．增加更多的内容描述，有利于复习中抓住重点总结知识体系，也有利于教学中掌握课标要求的内容 题型示例部分 更加突出应用性，反映命题的思路和试题变化 1．图示题增多，表格信息量增加。有利于培养学生的读图能力，制卷中可以减少文字量，图文并茂。 2．化学特征更明显，框图分析更具化学味，要求学生有更扎实的基础知识。 现有一包白色粉末，可能由NaCl、Na2SO4、Na2CO3、CuSO4中的一种或几种组成。 现做如下实验：①取少量粉末，加水溶解得无色溶液；②另取少量粉末，滴加稀盐酸，无明显现象。请回答： （1）由实验①可确定原粉末中一定没有 ； 由实验②可确定原粉末中一定没有 。 （2）根据上述实验现象，得出原粉末中可能含有的物质是 、 。 （3）为进一步确定原粉末的组成，另取少量粉末按图7所示进行实验：［在AgNO3、Ba(NO3)2、BaCl2溶液中选择两种作为A、B试剂，且A、B的阳离子不同]图7 原粉末的成分是 ；试剂A为 ；试剂B为 。 （若有多种情况，只需写出其中一种）3．试题的题型更加丰富，要求学生有更高的分析、推断和灵活的思维能力。某自来水厂用源水处理成自来水的流程如图5所示： 图5 (1)加入活性炭的作用是 ；在乡村没有活性炭，常加入来净水。(2)实验室中，静置、吸附、过滤、蒸馏等操作中可以降低水硬度的是 。(3)若该地区源水中含有较多的MgCl2，请写出在源水处理流程中加入CaO时有关化学方程式：① ；② 。【答案】 (1)吸附杂质 明矾 (2)蒸馏 (3)CaO+H2O=Ca(OH)2 Ca(OH)2+MgCl2=Mg(OH)2↓+CaCl2（容易题） 4．解决问题的方法性试题增多，试题开放性增加，要求学生的表达能力更高。图10是一氧化碳与氧化铁反应装置的示意图，图11是高炉炼铁示意图。请回答下列问题。
（1）写出图10硬质玻璃管内反应的化学方程式：
。
（2）图10中尾气处理的目的是 。
（3）图11中高炉炼铁时焦炭的作用是
① ；② 。
（4）为什么图11中生铁出口低于炉渣出口？
答： 。预测：1、试卷结构相对稳定，分值、题量不会大变。
2、联系生活、生产实际的原则不变。
考查主干知识的原则不变。
以教材中素材为主的原则不变。
3、难度保持相对稳定，略低于07年。
4、还会是大信息量、开放性试题、图表文并茂的形式全面考查学生的综合素质。
5、过程与方法试题可能会增加。怎样复习？ 1．进一步理解课标要求，教会学生解决问题的方法（1）培养学生创新能力，发现问题、提出问题的能力 （2）养成科学的认识观，正确分析问题、处理信息的方法 （3）重过程与方法，让学生在学习中有所体验和感受，领悟化学的原理 2．抓好基础知识，解决化学中主干知识的知和用（1）常考到的主干知识
一是必备的化学基础知识和基本技能。
包括物质的变化、物质的分类、化学用语、质量守衡定律、金属活动性顺序、pH、溶解度、元素周期表、物质结构等。 二是元素、单质及化合物的知识。 包括以物质为中心的物理性质、化学性质、制法、用途、保存、鉴别等知识。 三是化学基本计算方法，主要解题规范化。四是化学实验。
包括熟悉常用仪器的使用方法及注意事项；以物质的性质为中心的制备、检验、鉴别、除杂、推断、提纯等；归纳典型装置的多种用途，依据实验的要求和条件，设计物质的制备、成分的推断、组成的测定等。化学试卷命题的重点：物理变化和化学变化的判断；纯净物、混合物、单质、化合物的辨别；原子结构；化合价的推断；化学式、化学方程式的书写；化学式的意义；质量守恒定律；金属活动性和溶液的酸碱性；四种基本反应类型；溶解度；O2、C、CO、CO2、Fe的性质；常见气体（O2、CO2）的制取、收集、检验和净化；常见酸碱盐的性质及其鉴别；化学式和化学方程式的有关计算，溶液中溶质质量分数的计算；化学与人类活动的关系等。（05年课改区2题）化学物质在生产、生活中有着广泛的应用。下列对化学物质的应用中，不正确的是
A．用稀有气体充入灯管制作霓虹灯
B．用氧气作焊接金属的保护气
C．净化水时用活性炭除去水中的臭味
D．用葡萄糖给病人补充机体能量 （2）理解和应用，更重要的是会应用 （06年课改区5题）下列有关化学与生活的说法中，正确的是
A．合金、合成纤维和合成橡胶等都是重要的有机合成材料
B．大量使用不可降解的塑料制品，会造成“白色污染”
C．维生素在人体内需要量很小，它不属于人体的营养素
D．对于人体的必需元素，摄入量越多越有利于人体健康 （07年2题）下列做法你认为合理的是
A．用甲醛溶液浸泡水产品
B．用聚乙烯制作食品保鲜膜
C．用添加苏丹红的饲料喂鸭子
D．用水将霉变大米清洗后食用3．培养学生正确的化学语言表达能力 （1）化学用语的描述 （2）对学习化学的理解和感受的表达 （3）正确的文字叙述4．理论联系实际，体现化学就在身边的思路 （1）解决化学课上拿常识性问题当学问提升（2）了解化学与社会的关系 （3）关注科技、时事、新成果等热点问题 5．上好实验探究课，让学生学会实验方法 再见！课件15张PPT。 “圆与圆”的启示保定十七中 刘进胜物质混合物纯净物单质化合物氧化物酸碱盐一、物质的分类Think about it! It’s fun! 例1(2007年青岛)右图表示的是纯净物、单质、化合物、含氧化合物、氧化物之间的包含与不包含关系，若整个大圆圈代表纯净物，则在下列选项中，能正确指出①、②、③、④所属物质类别的是
A．①单质、③氧化物
B．②化合物、④氧化物
C．①单质、③化合物
D．②含氧化合物、④氧化物
②①③④B．②化合物、④氧化物Believe yourself! Just do it !相离相交内含Circles tell us…… 物质的变化物理变化化学变化按得失氧角度按基本类型化合反应分解反应置换反应复分解反应氧化反应还原反应二、物质的变化ABACLet’s practise !ABC二、物质的变化例2小明同学在学习酸碱指示剂与常见酸、碱溶液作用时，归纳成如右图所示的关系。图中A、B、C、D是两圆相交的部分，分别表示指示剂与酸、碱溶液作用时所显示出的颜色，则其中表示不正确的是
A．紫色 B．蓝色
C．红色 D．无色二、物质的变化A．紫色红色红色蓝色无色随堂练习1 (2007年河北)铁、盐酸、氢氧化钠、硫酸
铜是初中化学中常见的物质，四种物质间的反应关
系如图所示，图中两圆相交部分(A、B、C、D)表示
物质间反应的主要实验现象，
其中描述正确的是
A.有气泡产生
B.无明显现象
C.有红色固体析出
D.有蓝色沉淀生成二、物质的变化C.有红色固体析出红固体气泡蓝沉淀无现象三、物质的构成①保持物质化学性质的最小粒子；在化学变化中可以再分……
②是化学变化中的最小粒子；在化学变化中不可再分……
③质量、体积都很小；作无规则运动；粒子之间有间隔；都是构成物质的基本粒子……
④不带电；质子数=核外电子数……
⑤带电荷；质子数≠核外电子数……
⑥都是构成物质的基本粒子例3化学中有许多概念是相对的，又是统一的，该图反映了饱和溶液、不饱和溶液、浓溶液、以及稀溶液的关系。（1）从图中可以看出，饱和溶液与浓溶液、稀溶液的关系是_____________________。（2）0.9%的医用生理盐水可归于上图中___区域（选填“A”、“B”、“C”或D”）；饱和溶液不饱和溶液浓溶液稀溶液ABCDLearn to use! I can do it!饱和溶液可以是浓溶液，也可以是稀溶液D随堂练习2（2007年黄冈）归纳总结对比分析是学习化学常用的科学方法，如图所示：两圆重叠的区域表示它们的共同特征（相似点），重叠区域以外的部分表示它们的独有特征（不同点）。请你在图下空格内填写与下图①、②、③区域相对应的适当内容
① ；
② ；
③ 。
Have a try! No problem !有毒可以灭火都是氧化物；都由碳、氧元素组成；都是无色无味的气体……可以使紫色石蕊变红；可与活泼金属反应；与金属氧化物反应……可以使紫色石蕊变蓝；可与非金属氧化物反应；与酸反应……随堂练习3（2007年南宁）象征着“和平、友谊、进步”的奥运会五环旗，同学们都非常熟悉。如图“五环旗”中的每一环表示一种物质，相互连环的物质间能发生反应。请从氧化铜、氢氧化钙、氢氧化钠、镁条、二氧化碳、水等六种物质中选出符合要求的三种物质将其名称填入环内。
?
?Have a try! Anything is possible!Wish You Success课件33张PPT。常见气体的制取保定四中
马娜第一环节：情景再现下面是几个小组的同学在做实验，他们在制取什么气体呢？请仔细观察。第一组第二组第三组第四组第二环节：发现规律我会归纳你判断的依据是什么？实验室里制取气体的装置的确定反应条件发生装置小红,咱们收集几瓶CO2,做其性质实验吧！小明，怎么总得加药品，真麻烦。你有好办法么？讨论：如何改进实验装置？第三环节：改进装置分组讨论：对于固液常温型装置 ，如何改进？改进装置的要求： 1、制取大量的气体 2、能随时添加液体 3、连续制取并能控制反应速率 4、能控制反应的发生和终止注意：可通过添加仪器对实验装置进行改进，分别完成各项要求。三、气体发生装置的改进1、制取大量的气体三、气体发生装置的改进 2、能随时添加液体三、气体发生装置的改进3、连续制取并能控制反应速率三、气体发生装置的改进 4、能控制反应的发生和终止我的优点某同学想用右图装置制取CO2，组长指出，这需要太多的稀盐酸才能淹没漏斗的下管口，起到液封的作用。张兵同学选用了上面的一种仪器，加在右图装置上，既解决了液封的问题，又可以减少酸的用量．请把该仪器画在图中应该放置的位置。第四环节：解决问题1、实验室制取氨气，常采用加热氯化氨和熟石灰
固体混合物的方法。氨气是一种有刺激气味的气体，
极易溶于水，它的密度比空气小，是制取氮肥的一种基本原料。试确定制取氨气的装置。（3）说明你组装的气体发生装置的优点　　 　　　　 。
（4）用你组装的装置收集氧气，如何知道氧气已收集满？ 。
（5）这套气体发生装置也可以用来制取二氧化碳。如果选用碳酸钠粉末和稀盐酸来制取二氧化碳，为了控制反应速率，应对该气体发生装置如何改进 ？ （可另增仪器）2：在实验室里常采用过氧化氢和二氧化锰混合的方法制取氧气。请回答下列问题：
（1）用图所给仪器可以组装出多套氧气的发生装置和收集装置。请你组装一套氧气的发生装置和收集装置，写出所选择的仪器编号 。双孔AB:装置简单 CD：添加药品方便①③⑤⑦（A） ①③⑦⑧⑨（B）①③④⑤⑥（C） ①③④⑥⑧⑨（D）将带火星的木条放在集气瓶口复燃或集气瓶口有气泡冒出分液漏斗或注射器我能确定气体的制取装置。
我能对实验装置进行改进。 我的小收获：
本节课你学到了什么？3、今天是实验室的开放日，某小组的同学来到实验桌前，桌上摆放有下列仪器：(1)组长让大家完成的第一个任务是写出仪器的名称，同学们完成任务的情况如上图所示，
其中名称有错误的是 (填序号)。
(2)用高锰酸钾制取氧气还需要补充的玻璃仪器
是 。C、f酒精灯4：我省某市中考化学实验操作考试有四个考题：①粗盐提纯②酸的化学性质③二氧化碳的制取、收集和验满④氧气的制取、收集和验满。考试的方法是由考生抽签确定考题，小凯同学抽签后被监考老师引导至准备了下列仪器和药品的实验台前： 请回答：
(1)指出上图中仪器a的名称： ；
(2)由实验台上提供的仪器和药品，你认为小凯抽到的是第 个考题；
(3)以下是小凯完成该实验主要操作过程的示意图。按评分标准，每项操作正确得1分，满分5分，实验完毕后小凯得了3分。请找出他失分的操作并说明原因： 。 、 ；(4)仅用上述仪器(药品另选)，也能完成另一种常见气体的实验室制取，化学方程式为：
；若增加 (填一种玻璃仪器名称)还能组装成高锰酸钾制氧气的发生装置。想一想请大家想一想, 该装置有何用途?能用来收集气体吗?怎么连接?能用这套装置收集气体吗？议一议1.若用来收集氧气，a 2.当气体从b端通入时,能收集到的
气体可以是 . 密度比空气小的气体如H23.若用下面的装置收集密度比空气大
的气体，应从___端进.b氧气应从___端进；议一议3.用作排水集气装置时:应先在瓶中注满___，气体从___端进___端出。水ba量筒此法可测气体的体积，还需添一______(仪器名称）
气体的收集装置ABC课件18张PPT。科 学 探 究 乐凯中学 杨华涛 甲：实验中盐酸不一定全部反应，废液可能还具有一定的腐蚀性，不能随便排入下水道，否则会腐蚀管道。
乙：实验中盐酸全部用于反应，不会对管道造成腐蚀，可随便排入下水道。 某次探究盐酸化学性质的活动后，在如何处理实验后废液的问题上，甲、乙两位同学发生了如下争论：【猜想】
【实验方案】
【实验现象】
【实验结论】我自信，我成功！ 小明家住在山青水秀的月牙山脚下，几年前，村里为了发展经济，在村边建起一座氮肥厂。近段时间，小明发现村里的井水，在烧水或用碱性洗衣粉洗衣服时，总闻到水里散发出一股与氮肥厂附近相似的刺激性气味。
看到这种情况你想到了什么？
1、联系所学化学知识，你发现了什么问题？你的依据是什么？
2、污染物有哪些化学性质？
3、你怎样证明井水被污染了？
4、被污染的井水怎样处理才能饮用？【作出猜想】联想到所学的化学知识，小明猜想可能是氮肥厂排出的废水污染了井水。
他猜想的依据是 。
【表达交流】请你根据上述信息帮助小明归纳污染物的化学性质：
（1） ；（2） 　 。
【设计实验】为了验证猜想，小明设计了如下实验方案：
（1）从氮肥厂取来氮肥作为样品。
（2）取适量样品放入玻璃杯中，加入井水充分溶解。
（3）加热后闻气味。
【反思评价】小明的实验方案存在着问题，你认为应怎样改进？　　。【获得结论】小明通过改进后的实验，确认是氮肥厂排出的废水污染了井水。
【探究启示】目前该村村民还需饮用井水，请你提出一条简便的处理方法： 。
小丽午餐时买了一份清炒菠菜和一份豆腐肉片汤，但同学告诉她菠菜不能与豆腐同食。
【发现问题】菠菜为什么不能与豆腐同食？
【查阅资料】制作豆腐需要加入石膏（主要成分CaSO4）；菠菜中含有草酸、草酸盐等成分；草酸钙是一种既不溶于水也不溶于醋酸的白色固体，是诱发人体结石的物质之一。
【提出猜想】菠菜与豆腐同食可能会产生人体不能吸收的沉淀物。【设计实验】 【发现新问题】被溶解的沉淀是什么？产生的气体又是什么?于是她又设计如下实验进一步探究：【反思与应用】
⑴家庭中常常将菠菜在开水中煮沸2~3分钟捞出后再烹饪，其目的是
⑵联想到人体胃液中含有盐酸，请提出一个你想要探究的新问题：问题提出要明确并有探究价值；
猜想要有一定的依据；
设计方案要原理正确且切实可行；
实验过程要严密、有条理；
结论要正确可靠；
反思与交流时表达要准确到位。
科学探究的方法 在学校的元旦联欢会上，某同学表演了“水能生火”的魔术。他向包有过氧化钠（Na2O2）粉末的脱脂棉上滴少量水，脱脂棉燃烧起来。小军很有兴趣，于是，他和同学们进行探究。
[提出问题]过氧化钠与水反应生成了什么物质？为什么脱脂棉会燃烧？[猜想] ①可能有一种气体和另一种物质生成
②反应过程中可能有能量变化实验一：探究反应后生成的气体是什么？
（1）打开装置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，观察到试管内有气泡产生，用带火星的木条靠近P处，木条复燃。说明生成的气体是 。
（2）实验中，还观察到伸入烧杯中的导管口有气泡冒出，请解释产生该现象的原因： 。实验二：继续探究反应后生成的另一种物质是什么？
（1）小张猜想另一种物质是Na2CO3，小军认为不可能。小军的依据是： 。
（2）小军取反应后所得的溶液于试管中，滴入无色酚酞试液，发现酚酞试液变红色，说明反应后所得的溶液呈 性。
[表达交流]由实验探究的结果，写出过氧化钠(Na2O2)和水反应的化学方程式
据报道：某农民为了保鲜吃剩的半个西瓜，将其放入菜窖时因CO2含量过高而导致死亡。某同学看了报道后，决定对自家菜窖内CO2的含量进行探究。
【查阅资料】：当空气中CO2的体积分数达到1％时，就会使人感到气闷、头昏；达10％到时，使人呼吸逐渐停止，直至死亡。
【设计方案】借鉴化学学习中测定 含量的实验 水 小军见到一种“化学爆竹”，只要用手拍打锡纸袋，掷在地上，锡纸袋随后就会突然爆开并伴随响声。他认为，这是锡纸袋中的物质发生反应生成气体造成的，于是想探究锡纸袋中的物质成分。 小军打开一个未用过的锡纸袋，内有一小包无色液体和一些白色固体。祝大家中考取得好成绩！课件41张PPT。 从化学中考试卷
看化学教学理念和方法

保定二十四中学 赵丽雅
2008.03 一、 化学中考试卷常见错误
及教学对策分析第五部分 化学与社会发展第一部分 科学探究第二部分 身边的化学物质第三部分 物质构成的奥秘第四部分 物质的化学变化 二、学生在学习过程中普遍存在的问题
1.基础知识掌握不牢固，对知识的认识和理解粗浅，造成语言似是而非。31．图9为自然界中碳循环示意图。
（1）海洋能够吸收二氧化碳，其原因之一是
二氧化碳可以跟水反应，请写出该反应的化学
方程式： ；
（2）请验证人和动物呼出的气体中含有
二 氧化碳（用化学方程式表示）： ；
（3）请根据图9简述二氧化碳对生活和环境的影响（各写出一条即可）：
利： ；
弊： 。2006（3）常见错误有：利：潮汐作用；利于植物的呼吸;
弊: 二氧化碳形成酸雨
原因：对二氧化碳的性质和酸雨的形成不了解，知识掌握不牢固 。6．图1是a、b两种物质的溶解度曲线。室温时，将盛有a、b饱和溶液的试管分别放入烧杯内的水中，均无晶体析出。当向烧杯内的水中加入硝酸铵固体或浓硫酸后，图2试管内所示现象正确的是 2007 一些学生不记得硝酸铵溶于水时吸热，而浓硫酸溶于水时放热，基础知识不牢固。2.审题不清7．铁、盐酸、石灰水、硫酸铜是初中化学中常见的物质，四种物质间的反应关系如图3所示，图中两圆相交部分（A、B、C、D）表示物质间反应的主要实验现象，其中描述正确的是
A．有气泡产生 B． 无明显现象
C．有红色固体析出 D．有蓝色沉淀生成2007 有30.78%的学生错选A，原因主要是学生受“图”的干扰造成读题不细，将“石灰水”错看成了“石灰石”所致。（1）方程式错写成：H2SO4+Fe=FeSO4+H2↑；
不能读懂题，不知题意，答非所问。3.阅读、分析、推断、表达能力差，表述用语不规范、不科学、不准确。 学生解题时需要阅读题目，从题干中提取信息，结合头脑中的原有知识，通过分析、比较、推测得出结论，许多学生这方面的能力较差，解题时常常简单地将原来记住的某些结论直接填写出来，而对题目中的相关信息和要求不理不睬，表述用语不规范、不科学、不准确。（06年29题）某同学在家中发现饼干长时间敞口放置会变软，他也曾在实验过程中发现氢氧化钠固体露置在空气中一段时间后，会发生潮解。这些现象说明空气中含有水蒸气（或H2O），这种物质是化合物（选填“单质”或“化合物”）。
（1）请你结合生活经验或化学知识，另举一例说明空气中含有这种物质：
清晨青草上有一层露珠（或夏天自来水管外壁有水珠）
（2）为防止饼干变软，通常在包装袋内，放一个装有白色固体的小纸袋。请从安全、卫生的角度猜想小纸袋里的物质可能是生石灰（或CaO）。（1）题目中明明写着“潮解”，部分学生不分析题目，却把空气中含有的与潮解无关的物质写上：二氧化碳、氧气。还有部分学生阅读题干时可能没有看到“潮解”二字。4.知识迁移能力差，不灵活、不变通，生搬硬套，不能较好地将化学知识与生活中的物质、现象、问题联系起来，不考虑实际情况。上学期期末试卷中27题：
自行车的主要材料钢铁易生锈，为自行车部件设计一种不同的、合理的防锈方法。①三脚架 ②辐条 ③链条
一些学生把学过的方法乱写，如：给辐条刷漆、给三脚架刷银粉等，根本不考虑生活中的实际情况。5.化学用语掌握不好、应用不熟练（化学式、方程式、各种粒子符号、化学图表等） 化学式书写、各种粒子符号的书写、化学方程式书写和配平等方面的错误在平时测试和中考中都是非常常见的，许多学生对粒子结构示意图、元素周期表等化学图表不熟悉，感觉相关知识很难懂。例如2006年7题：
图表资料可以为我们提供许多信息。下列对图表资料的使用能达到目的的是
A．根据某元素的原子结构示意图推断该元素原子核内的中子数
B．根据酸、碱、盐的溶解性表查出某种物质的溶解度
C．根据元素的相对原子质量表查出元素的化合价
D．根据元素周期表查出某元素的原子序数
抽样统计有11.38%的考生错选A，有12.47%的考生错选B，有12.08%的考生错选C，对化学图表的认识肤浅，了解少，应用少。
6.死记硬背,缺乏良好的学习习惯和学习方法。不重视分析的过程，甚至对老师的分析也不以为然，有了答案则万事大吉。7.忽视教材 一些学生只会听老师讲解，不会看书，也不想看书，自学能力、归纳概括总结的能力较差。有时因为不看书，只听到了字音，对于一些字的写法、词的用法不明确而写错字，如： “气密性”，因为不知道是哪几个字，仅仅听老师的读音而错写成“气闭性”；“腐蚀性”错写成“腐食性”。8．生活经验少，而且不重视生活经验9.眼高手低三、教师在教学过程中可能存在的问题：1．目光短浅，不重视学生科学素养的培养和提高，忽视人的全面发展和终身发展。在这种认识下，教师的教学理念和方法必然不能适应中考的需要。2．讲解知识不透彻，造成学生基础知识掌握不牢固，对知识的认识和理解粗浅。
如果教师对某些知识的分析、讲解、解释不透彻，表面化，特别是一些概念的涵义、化学用语的涵义和规范用法、物质类别等知识，势必造成学生不能很好地理解知识的真正含义，尤其对一些接受能力和领悟能力不强的学生影响较大。如：元素的概念，溶解度的概念，元素、分子和原子等词语的规范使用等，学生不易理解，容易搞混。例如：2007年9题：
物质的分类方法很多，你认为下列分类合理的一组是
A．氯化钠、冰和铁都是晶体
B．橡胶、水和石墨都是绝缘体
C．空气、水银和白酒都是混合物
D．橡胶、纤维和塑料都是有机合成材料
有63.32 %的学生错选 D，教师在教学中对橡胶和纤维的分类情况解释不透彻，使学生对知识认识模糊，相当一部分学生不了解橡胶和纤维有天然和人造之分，或者对“合成材料”的涵义不理解。3．对化学用语知识重视不够，造成学生应用化学用语不熟练
使用新教材后，我们普遍感到在化学用语教学中投入的时间和精力明显减少。这一点并不完全是由于教师的主观原因，教学时间的限制恐怕是更主要的原因。不重视化学用语的结果，造成学生过早地分化，化学用语掌握不好的学生在后续学习中往往感到困难重重，也会严重影响学生的学习兴趣。4．重“题海”轻分析，造成学生思维、阅读、分析、推断、表达能力差5．对化学本质知识和规律性知识重视不够，造成学生不重视基础知识04年化学中考课改试卷考点：05年化学中考课改试卷考点：06年化学中考课改试卷考点：07年化学中考试卷考点：6．联系生活实际不恰当，造成学生对化学情景没有兴趣
现在的化学教师一般都比较注重联系生活实际，但方式单一，往往是蜻蜓点水，难以引发学生的兴趣与共鸣，不能引起学生的足够的重视，无法使学生深刻地感受到化学知识与自身生存、生长、生活的密切关系。7．学生能够真正参与的探究活动设置少，造成学生体验少、感性认识少，探究学习的兴趣不浓厚。教学时间短，课时少，任务重，
工作量太大，怕麻烦，图省事，
教师的教学理念和对新课程的认识8．有些时候教师的教学语言规范性、准确性不高，造成学生表述用词不恰当。将“气体从液体中逸出”说成“气体跑了”将“固体溶于液体”说成“固体没了” 9．忽视教材，很少指导学生看书，有时上课根本不用课本，使学生感觉化学课本没什么用途，只听老师讲解、看笔记即可，造成学生不会读书，不会自己归纳总结，自学能力很难提高。2006年教改区
1．图1所示的四个实验中只发生物理变化的是
（B）（06年教改区36题）
测定空气中氧气含量的实验装置如图16所示。
实验步骤如下：①在集气瓶内加入少量水，并做好标记，将标记以上的部分按体积分为5等份；②检查装置的气密性；③在燃烧匙内装入足量红磷，将导管上的止水夹夹紧，在酒精灯上点燃红磷，立即伸入集气瓶中并塞紧橡皮塞；④充分反应后，待集气瓶冷却至室温，打开止水夹。请你根据实验回答下列问题：
（1）步骤③中发生反应的化学方程式为 ；
（2）步骤④中打开止水夹后观察到的现象为： ；
（3）实验得出的关于空气组成的结论是 ；
（4）该实验还可推论出氮气的性质有
（写出两条即可）： ；
（5）实验操作中应注意的问题有（写出一条即可） 。（06年教改区37题）某校化学兴趣小组的同学们对部分日常生活用品的酸碱度进行了测定，他们对每种待测液都做了三次测定，然后取平均值，这样做的目的是 。
分析测定结果，发现各类洗发液的pH差别较大，约在7～9之间，护发素的pH均略小于7。同学们联想到洗发、护发的程序，决定探究溶液的酸碱度对头发的影响。
【提出问题】溶液的酸碱度对头发有什么影响？
【设计实验】（1）收集某人的5束头发，分别放入不同pH溶液的烧杯中，静置约30min。（2）将各束头发取出，用纸巾吸干液体后观察并实验，结果如下表。
【实验结论】　　　　 ；
【分析交流】洗发时使用洗发液和护发素的顺序是 ，?原因是 ? ；2007年36题：在实验室里常采用过氧化氢和二氧化锰混合的方法制取氧气。请回答下列问题：
（1）反应的化学方程式为　　　　　　　 　　。
（2）用图15所给仪器可以组装出多套氧气的发生装置和收集装置。请你组装一套氧气的发生装置和收集装置，写出所选择的仪器编号　　 。（3）简要说明你组装的气体发生装置的优点　　　 　　 　　　。（4）用你组装的装置收集氧气，如何知道氧气已收集满？　　　　 　。（5）这套气体发生装置也可以用来制取二氧化碳。如果选用碳酸钠粉末和稀盐酸来制取二氧化碳，为了控制反应速率，应对该气体发生装置如何改进？（可另增仪器）
　　　　　　　　 　　　　　。改进措施：1．首先要做的是真正转变教学理念。 2．认真研究课标、教材和《中考说明》，准确把握课标中的教学要求（包括知识、能力、情感），及时了解中考试题的特点和趋势。3．充分了解自己的学生，根据学生的需要进行教学设计。4．重视教材，重视化学本质的知识和规律重视解题的思路与方法。 5．注重中考总复习的阶段性和层次性。 第一阶段：分单元复习——掌握基础
绪言及第一单元1课时；第二单元1课时；第三单元2课时（与水有关的知识1课时，分子原子1课时）；第四单元2课时（原子结构1课时，化学式计算1课时）；第五单元2课时（质量守恒定律及应用1课时，有关方程式的计算1课时）；第六单元1课时；第七单元1课时；第八单元2课时（金属的化学性质及金属材料的有关知识1课时，混合物计算1课时）；第九单元2课时（溶液的基本概念主要是溶解度曲线的应用1课时，有关溶液中溶质质量分数的计算1课时）；第十、十一单元3课时（构建知识网络1课时，练习与应用2课时）；第十二单元1课时 。复习计划，仅供参考第二阶段：系统复习——构建知识网络
身边的化学物质6 ～ 7课时；
物质构成的奥秘2 ～ 3课时；
物质的化学变化2课时；
化学与社会发展1～2课时；
科学探究2 ～ 3课时。
化学计算2 ～ 3课时；
理化综合1 ～ 2课时。第三阶段：整合训练——提高学生的应考能力
教师精心组织测试题，注意指导学生把握好时间，熟悉一些解题技巧。第四阶段：查漏补缺、回归课本
提示学生要消除弱点、弥补漏洞、关注热点、掌握技巧、摆正心态。 对段惠艳、康广云、殷振刚、杨文斌、刘亚男几位老师的大力支持和帮助表示衷心的感谢！谢谢大家
再见课件20张PPT。化学与社会发展2007年《中考说明》的
具体要求：一、化学与能源和资源的利用１．认识燃料完全燃烧的重要性，了解使用氢气、天然气（或沼气)、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。 （B）
２．认识燃烧、缓慢氧化、爆炸的条件及防火灭火、防范爆炸的措施。 （B）
３．理解谁对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，形成保护水资源和节约用水的意识。 （C）
4 ．知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源，了解海洋中蕴含着丰富的资源。 （B）
5 ．知道石油是由沸点不同的有机物组成的混合物，了解石油液化气、汽油、煤油等是石油加工的产品。（B）
6 ．了解我国能源和资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。 （B）二、常见的化学合成材料１．知道常见的合成纤维、塑料、合成橡胶及其应用。 （A)
２．了解使用合成材料对人和环境的影响。 （B)
３．认识新材料的开发与社会发展的密切关系。 （B)三、化学物质与健康１．了解某些元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用。 （B)
２．了解对生命活动具有重要意义的有机物（如糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白质、维生素等）。 （B)
３．知道某些物质（如一氧化碳、甲醛、黄曲霉素等）有损人体健康，认识掌握化学知识能帮助人们抵御有害物质的侵害。 （B)
4 ．初步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养健康方面的重大贡献。（B)四、保护好我们的环境１．认识“三废”（废水、废气和废渣）处理的必要性以及处理的一般原则。 （B)
２．了解典型的大气、水、土壤污染物的来源和危害。 （B)
３．认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义。 （B)
4 ．初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，认识化学在环境监督与环境保护中的重要作用。 （C)近几年中考试题中本部分重要考点：
１．燃烧条件和灭火方法
２．有害物质对人体健康的影响
３．有关能源、资源、环境、材料等问题
近几年河北省理综试卷中本部分知识考查情况：题型：选择题、填空题、实验题2006、2007年中考试卷中
本部分试题
常见错误及原因分析：2．化学与人类生活密切相关。下列说法中不合理的是
A．大豆、花生和谷物要妥善保存，防止发生霉变
B．用肥皂水涂抹蚊子叮咬处，可以减轻痛痒
C．用洗洁精清洗餐具，可以除去油污
D．油锅着火时，立即用水浇灭2006难度较小，通过率高。6．能源、资源、材料、环境保护等问题是人类面临的重大课题。下列研究的内容与所属领域不相符的是
A．导电塑料的研究属于能源领域的问题
B．淡化海水的研究属于资源领域的问题
C．新型合成材料的开发属于材料领域的问题
D．废旧电池的回收属于环境保护领域的问题2006 抽样统计有15.51% 的考生错选C，错误原因：对化学的不同研究领域了解少。11．关于开发利用风能的意义，理解正确的一组是
①节约大量的化石燃料 ②风能是可再生能源
③减少二氧化硫的排放，防止形成酸雨 ④风能是二次能源
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④2006 抽样统计有21.06% 的考生错选B，不了解可再生能源、二次能源的涵义。 13．垃圾分类回收对资源的充分利用及环境保护有重要意义。下列对垃圾的处理方法中不合理的是
A．用生活垃圾制取沼气 B．将废旧报纸制成铅笔杆
C．将垃圾就地焚烧 D．用电磁铁将铁制品分离出来2006难度较小，通过率高。28．春节燃放烟花爆竹是我国的传统习俗。2006年春节，不少城市开始有限解禁烟花爆竹的燃放，使今年烟花爆竹的燃放量明显增加。
（1）礼花在空中爆炸，先看到美丽的烟花后听到响声，其原因是： ；
（2）以氯酸钾为原料生产的劣质烟花爆竹，极不安全，容易引起爆炸。在氯酸钾中氯元素的化合价为 ；
（3）一种焰火药剂的组成中含有硝酸铜，当火药燃烧时，可以产生绿色火焰，反应的化学方程式为2Cu(NO3)2 2CuO+O2↑+4X↑，试推断X的化学式为 ；
（4）燃放烟花爆竹给节日增添喜庆气氛的同时，也给我们的生活带来一些负面影响。请写出一条可能造成的负面影响 。2006(4)小题：一部分试卷出现空白答案
阅卷时经讨论， (4)小题以下答案给分：引发火灾；引发安全事故；噪声污染；噪声影响居民休息；造成环境污染。31．图9为自然界中碳循环示意图。
（1）海洋能够吸收二氧化碳，其原因之一是
二氧化碳可以跟水反应，请写出该反应的化学
方程式： ；
（2）请验证人和动物呼出的气体中含有
二 氧化碳（用化学方程式表示）： ；
（3）请根据图9简述二氧化碳对生活和环境的影响（各写出一条即可）：
利： ；
弊： 。2006（3）得分率较高，但有些考生表述不清，利弊颠倒。
写二氧化碳形成酸雨的较多。
常见错误有：利：潮汐作用；利于植物的呼吸;
弊: 二氧化碳形成酸雨
以下答案给分： 弊：全球变暖；空气污染；改变空气组成
2．下列做法你认为合理的是
A．用甲醛溶液浸泡水产品
B．用聚乙烯制作食品保鲜膜
C．用添加苏丹红的饲料喂鸭子
D．用水将霉变大米清洗后食用2007 难度较小，通过率较高。
抽样统计有8.62%的学生错选A，错误原因：不了解甲醛的毒性，不了解塑料的分类和使用。29．化学不仅为人类生活创造了丰厚的物质基础，而且为人类社会可持续发展做出了巨大贡献。
（1）煤、石油和天然气是当今社会最主要的能源。 被誉为“工业的血液”。
（2）2006年诺贝尔化学奖授予美国科学家罗杰·科恩伯格，他揭示了真核生物体内细胞如何利用基因内存储的信息生产蛋白质。现有①黄瓜 ②大豆 ③淀粉 ④鸡蛋，其中富含蛋白质的是 （填序号）。2007（1）错误：化石燃料；煤；太阳能；天然气；。
（2）错误：写汉字：大豆、鸡蛋；写序号，但看不清楚是多少；多选。37．小明家住在山青水秀的月牙山脚下，几年前，村里为了发展经济，在村边建起一座氮肥厂。近段时间，小明发现村里的井水，在烧水或用碱性洗衣粉洗衣服时，总闻到水里散发出一股与氮肥厂附近相似的刺激性气味。
【作出猜想】联想到所学的化学知识，小明猜想可能是氮肥厂排出的废水污染了井水。他猜想的依据是 。
【表达交流】请你根据上述信息帮助小明归纳污染物的化学性质：
（1） 　 ；（2） 　 。
【设计实验】为了验证猜想，小明设计了如下实验方案：
（1）从氮肥厂取来氮肥作为样品。
（2）取适量样品放入玻璃杯中，加入井水充分溶解。将所得溶液分为2份。
（3）一份加入碱性洗衣粉，搅拌后闻气味；另一份加热后闻气味。
【反思评价】小明的实验方案存在着问题，你认为应怎样改进？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
【获得结论】小明通过改进后的实验，确认是氮肥厂排出的废水污染了井水。
【探究启示】目前该村村民还需饮用井水，请你提出一条简便的处理方法：
。2007错误分析及教学对策 涉及这一部分知识的试题一般难度较小，学生的得分率较高。但对于一些不熟悉、印象不深的知识，学生解题时容易弄混，造成判断错误，语言模糊，表述不清楚。如06年试题中出现的“可再生能源”、“二次能源”、“化学研究领域”，07年试题中的“聚乙烯”、“甲醛”等，是学生平时不太重视、易忽略的知识点，容易丢分。另外，日常生活中的一些错误观念可能会影响学生对化学知识的认识和理解，如：有些学生认为二氧化碳形成酸雨。 对学生不太注意、易弄混的知识点，教师可以引导学生通过归纳、对比加深理解；对于学生头脑中的错误观念，教师可以通过与学生的交流及时发现，及时指明，解释清楚，帮助学生转变认识。
在平时教学过程中，我们应该注重指导学生关注社会、生活、科技，从化学视角去观察生活、生产和社会中各类与化学的有关问题，使学生善于在生活中发现问题，学会运用所学化学知识和技能方法解决与生活联系密切的问题。另外，还应注重指导学生学会分析图表资料，从图表中归纳、总结出有用的信息，用恰当的语言表达自己的观点。（一）化合反应 特点：多变一
1. 单质燃烧，包括Mg、Fe、S、P、H2、C等物质
2. 化合物燃烧，主要包括CO
3. 非金属氧化物与水反应，主要包括CO2和SO2
4. 金属氧化物与水反应，主要包括CaO
（二）分解反应 特点：一变多
1. 用H2O2 、KMnO4 、KClO3制取氧气
2. 水的电解
3. 碳酸分解
4. 碳酸钙的分解
（三）置换反应 特点：A+BC==B+AC
1. 气体与固体间的置换反应，包括H2还原CuO和 Fe2O3
2. 固体与固体间的置换反应，包括C还原CuO和 Fe2O3
3. 液体与固体间的置换反应
（1）活泼金属与酸溶液的反应，包括镁、铝、锌、铁与稀盐酸（或稀硫酸）反应
（2）金属与盐溶液的反应，包括铁、锌与硫酸铜溶液的反应，铜与硝酸银溶液的反应
（四）复分解反应 特点：AB+CD== AD + CB
1. 酸+ 金属氧化物 盐+水
2. 酸+ 碱 盐+水
3. 酸+ 盐 新酸+新盐
4. 碱+ 盐 新碱+新盐
5. 盐+ 盐 两种新盐
（五）其它反应
氧化反应
中和反应

课件22张PPT。物质构成的奥秘2007年《中考说明》的
具体要求：一、化学物质的多样性１．认识物质的三态及其转化。 （B）
２．能从组成上识别氧化物，区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物。 （C）
３．认识物质的多样性。 （B）二、微粒构成物质１．认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。 （B)
２．能用微粒的观点解释某些常见的现象。 （C)
３．知道原子是由原子核和核外电子构成的。 （A)
4 ．知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以相互转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。 （B)三、认识化学元素１．认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。 （B)
２．记住一些常见元素的名称和符号。 （A)
３．知道元素的简单分类。 （A)
4 ．能根据原子序数在元素周期表中找到指定的位置。 （A)
5 ．形成“化学变化过程中元素不变”的观念。 （C)四、物质组成的表示１．说出几种常见元素的化合价。 （A)
２．能用化学式表示某些常见物质的组成。 （B)
３．利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。 （C)
4 ．能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量。 （B)近几年中考试题中本部分知识重要考点：
１．物质的简单分类
２．用粒子的观点解释现象
３．元素周期表的应用
４． 根据化学式推求元素的化合价
5 ． 相对分子质量的计算
6 ． 元素符号、粒子符号的书写和涵义
7 ． 原子的结构
8 ． 物质的组成近几年河北省理综试卷中本部分知识考查情况：主要题型：选择题或填空题2006、2007年中考试卷中
本部分试题
常见错误及原因分析：4．2005年夏季，“禽流感”在全球许多地区蔓延。为了防止“禽流感”的传播，经过科学家的不懈努力，发现达菲是目前抗禽流感病毒的有效药物。它是以我国特有中药材八角（俗称大料）的提取物——莽草酸（化学式为C7H10O5）为原料合成的。下列说法中错误的是
A．莽草酸属于有机化合物
B．莽草酸的相对分子质量为274
C．莽草酸由碳、氢、氧3种元素组成
D．莽草酸分子中碳、氢、氧的原子个数比为7∶10∶5 抽样统计有8.30%的考生错选A，有8.47%的考生错选D，对有机化合物和化学式的涵义认识不清。20067．图表资料可以为我们提供许多信息。下列对图表资料的使用能达到目的的是
A．根据某元素的原子结构示意图推断该元素原子核内的中子数
B．根据酸、碱、盐的溶解性表查出某种物质的溶解度
C．根据元素的相对原子质量表查出元素的化合价
D．根据元素周期表查出某元素的原子序数 抽样统计有11.38%的考生错选A，有12.47%的考生错选B，有12.08%的考生错选C，对化学图表的认识肤浅，了解少，应用少。20068．从微观角度分析，训练有素的缉毒犬可以嗅出毒品藏匿处的原因是
A．分子间是有间隔的 B．分子的质量很小
C．分子不停地运动着 D．分子的体积很小难度较小，通过率高。200628．春节燃放烟花爆竹是我国的传统习俗。2006年春节，不少城市开始有限解禁烟花爆竹的燃放，使今年烟花爆竹的燃放量明显增加。
（1）礼花在空中爆炸，先看到美丽的烟花后听到响声，其原因是：
? ；
（2）以氯酸钾为原料生产的劣质烟花爆竹，极不安全，容易引起爆炸。在氯酸钾中氯元素的化合价为 ；
（3）一种焰火药剂的组成中含有硝酸铜，当火药燃烧时，可以产生绿色火焰，反应的
化学方程式为2Cu(NO3)2 2CuO+O2↑+4X↑，试推断X的化学式为 ；
（4）燃放烟花爆竹给节日增添喜庆气氛的同时，也给我们的生活带来一些负面影响。请写出一条可能造成的负面影响 。2）氯元素化合价求错，－1，＋1，＋7。原因是学生不会写氯酸钾化学式，化学用语掌握不好，基础知识掌握不牢。200629．某同学在家中发现饼干长时间敞口放置会变软，他也曾在实验过程中发现氢氧化钠固体露置在空气中一段时间后，会发生潮解。这些现象说明空气中含有 ，这种物质是 （选填“单质”或“化合物”）。
（1）请你结合生活经验或化学知识，另举一例说明空气中含有这种物质：
；
（2）为防止饼干变软，通常在包装袋内，放一个装有白色固体的小纸袋。请从安全、卫生的角度猜想小纸袋里的物质可能是 。（2）推断物质分类错误，学生的基础知识掌握不牢。20063．朝核问题引发了国际关注，核问题的关键是核能的如何利用。已知某种核原料的原子核中含有1个质子和2个中子，那么
A．该原子是一种氢原子
B．该元素是金属元素点燃
C．该原子核外有3个电子
D．该原子核带2个单位的正电荷2007 抽样统计有46.85 %的学生正确，抽样统计有 17.06%的学生错选B ，有 19.65%的学生错选C，有 15.95%的学生错选D。 基础知识掌握不好，对元素与原子的联系、原子结构等有关物质组成和结构得知识认识少，应用能力差。8．下列事实不能用分子动理论解释的是
A．刮风时尘土飞扬
B．进入花园闻到花香
C．将25m3的石油气装入0.024m3的钢瓶中
D．50mL酒精和50mL水混合后的体积小于100mL2007 抽样统计有13.73%的学生错选C，有10.48%的学生错选D。理论结合实际的能力较差，对气体压缩、不同密度的液体混合是分子的变化情况不了解。 9．物质的分类方法很多，你认为下列分类合理的一组是
A．氯化钠、冰和铁都是晶体
B．橡胶、水和石墨都是绝缘体
C．空气、水银和白酒都是混合物
D．橡胶、纤维和塑料都是有机合成材料2007 抽样统计有63.32 %的学生错选 D，有11.25 %的学生错选 C。许多学生不清楚橡胶和纤维的类别，不了解天然橡胶和天然纤维不属于有机合成材料。 31．已知A、B为两种黑色粉末，D为红色单质。A、B、C、D、E五种物质之间的转化关系如图10所示。请回答：
（1）C的化学式为　　　　　　　　 　　 　；
（2）A中金属元素的化合价是　?　　　　 　　　；
（3）反应①的化学方程式为　　　　 　　 　 　　　　　 　；
该反应的基本类型是　　　　　 　　。（1）错误：CO2；将2写成上标；写汉字二氧化碳；
（2）错误：2；2+；
以下按对处理：在化学式上标注化合价；2007错误分析及教学对策 学生的错误主要集中在元素化合价的推算与书写、物质类别的判定、化学符号（主要是化学式）的涵义、相对分子质量的计算、化学图表（元素周期表、粒子的结构示意图）的应用等方面，用分子动理论解释相关现象的试题学生的得分率普遍较高。1．元素和化合价是学生难以理解的概念。“元素”的概念在讲解时可以采用概念简单化的方法，用学生易于接受的语言来描述，在应用过程中使学生循序渐进地接受概念，并结合自己对原子的认知，逐渐同化概念，理解概念。化合价的概念对学生来说很难理解，在初中阶段无法给出严格的定义，学生一直很迷惑，可以用泛指、列举、比喻的手段进行说明，在根据元素化合价推断物质化学式的练习中，逐渐引导学生体会化合价的应用。2．混合物与纯净物、单质与化合物、氧化物与化合物、有机化合物与无机化合物、分子与原子、原子与元素等概念学生易于混淆。分类比较法可以帮助学生认识概念间的相同点和不同点，加深对概念的理解，以便更好地应用。3．在教学中应该注意化学符号涵义的分析和书写的规范性，尤其是化合价的标注方法与粒子符号的区别，许多学生初学时机械记忆，经常把两者混淆。教师可以引导学生找一找书写方面的规律，帮助学生记忆。4．相对分子质量计算错误是化学计算题出错的主要原因之一。一些学生面对较复杂的化学式，总是缺乏信心，计算过程中丢三落四，慢慢养成了习惯，考试时经常出错。对于这样的学生，我们更应该多鼓励，选择适合的练习，使他们体验到做对的成就感，增强信心。 5．元素周期表对于初中学生的要求不高，使用也不多，要求学生了解表中各个符号和数字的涵义、元素排列的简单规律。但作为化学的精髓，也是学生以后学习更多化学知识的基础，应该引起学生足够的重视。这就要求教师首先要重视，只有教师重视才能引起学生的注意。课件56张PPT。物质的化学变化2007年《中考说明》的
具体要求：一、化学变化的基本特征１．认识化学变化的基本特征,理解反应现
象与本质的联系。 （C）
２．知道物质发生化学变化时伴随有能量
变化，认识通过化学反应获得能量的
重要性。 （B）
３．认识催化剂的作用。 （B）
４．初步形成“物质是变化”的观点 。（C）二、认识几种化学反应１．初步认识常见的化合反应、分解
反应、置换反应和复分解反应，
并能解释与日常生活相关的一些
现象。 （C)
２．能用金属活动性顺序对有关的置换
反应进行简单的判断，并能解释日
常生活中的一些现象。 （C)
３．了解人们如何利用化学反应改善和
提高自身的生活质量。 （B)三、质量守恒定律１．认识质量守恒定律，能说明常见
化学反应中的质量关系。 （C)
２．能正确书写简单的化学方程式，
进行简单计算。 （C)
３．认识定量研究对于化学科学发展
的重大作用。 （B)近几年中考试题中本部分知识重要考点：
１．化学变化的特征
２．化学反应中的能量变化
３．催化剂及其作用
４．化学反应基本类型
5 ．化学反应对生活的影响
6 ．金属活动性顺序
7 ．质量守恒定律
8 ．化学方程式的书写
9 ．化学方程式的简单计算 2004、2005年河北省理综试卷中本部分知识考查情况：2006、2007年河北省理综试卷中本部分知识考查情况：3．常见题型：
有关“物质化学变化”的知识在中考试卷中几乎所有题型都会涉及，而且所占分值比例较大。选择题、填空题、探究题中主要涉及书写化学方程式、判断化学反应类型、能量的转化、金属活动顺序和质量守恒定律的应用等知识点，计算题中涉及化学方程式的书写和计算。2006、2007年中考试卷中
本部分试题
常见错误及原因分析：2006年
1．图1所示的四个实验中只发生物理变化的是
（B） 抽样统计有11.65%的学生错选D，错误原因：不理解概念的涵义或不熟悉选项中涉及的变化及实验原理。2006年
3．下列现象不能用质量守恒定律解释的是 （C）
A．纸燃烧化为灰烬，灰烬的质量比纸的质量小
B．镁条燃烧，生成物的质量比镁条的质量大
C．浓硫酸敞口放置一段时间后质量增大
D．蜡烛燃烧后质量减小 抽样统计有15.29%的学生错选D，有10.66%的学生错选A。错误原因：不理解质量守恒定律的涵义，不知道质量守恒定律是存在于化学反应中的，而物理变化是不遵循质量守恒定律的；或被A、B、D三个选项中质量表面上的不守恒所误导。2006年
28．春节燃放烟花爆竹是我国的传统习俗。2006年春节，不少城市开始有限解禁烟花爆竹的燃放，使今年烟花爆竹的燃放量明显增加。
（1）礼花在空中爆炸，先看到美丽的烟花后听到响声，其原因是： ；
（2）以氯酸钾为原料生产的劣质烟花爆竹，极不安全，容易引起爆炸。在氯酸钾中氯元素的化合价为 ；
（3）一种焰火药剂的组成中含有硝酸铜，当火药燃烧时，可以产生绿色火焰，反应的化学方程式为2Cu(NO3)2 2CuO+O2↑+4X↑，试推断X的化学式为 NO2 ；
（4）燃放烟花爆竹给节日增添喜庆气氛的同时，也给我们的生活带来一些负面影响。请写出一条可能造成的负面影响 。推测化学式错误：NO，NO3
原因：质量守恒定律掌握不好。 （1）化学式错误：CuSO2，Fe2SO4，Fe2(SO4)3，化学基础知识掌握不好。
　 方程式错误：H2SO4+Fe=FeSO4+H2↑；不能读懂题，不知题意，答非所问。（2）验证镁比锌的金属活动性强，应选用的溶液是
稀硫酸或稀盐酸或镁盐溶液或锌盐溶液
（2）不写稀的都不得分（稀硫酸、稀盐酸），溶液选择错误：CuSO4,AgNO3。学生应该知道和金属反应的酸是稀酸，教学中应强调反应条件的规范性，提高学生的规范意识。
阅读理解能力差，基础知识掌握不牢固，对知识的运用不够灵活，不知该用哪种物质可以区分镁、锌的活动性，而是把初中学过的物质随便写上。（3）从金属活动性顺序中你还能获得哪些信息
（写出一条可）： 。（3）对金属活动顺序理解不到位，表述能力较差，表述不清，失分率较高。(1)碳酸化学式写错，方程式写错。例：CO2+H2O=CH2O3
CO2+H2O=H2O2+CO
(2) 方程式书写错误，无沉淀符号，不得分。基本化学用语掌握不好。例：CO2+CaCl=CaO, CaCO3+HCl=H2O+CO2↑+CaCl
(3)表达能力较差，表述不清，失分率较高。（1）主要错误：方程式不配平，缺反应条件，多加↑或↓号。2006年
38．小明利用家庭小实验粗略测定食醋中醋酸的质量分数。方法是：用注射器吸取20mL食醋，逐滴加入到5.3g 10％的碳酸钠溶液中，至不再产生气泡为止，此时注射器中剩余的食醋为8mL（食醋的密度近似为1g/cm3）。请计算食醋中醋酸的质量分数。
（化学方程式为：
Na2CO3＋2CH3COOH＝2CH3COONa＋H2O＋CO2↑） 本题是一道简单的利用方程式计算的题目，化学方程式已经给出，最后计算反应物（溶液）的质量分数。
解：滴加食醋的质量为（20cm3－8cm3）×1g/cm3＝12g ………1分
参加反应的碳酸钠质量为5.3g×10％＝0.53g ………1分
设反应消耗醋酸的质量为x。
Na2CO3＋2CH3COOH＝2CH3COONa＋H2O＋CO2↑
106 120
0.53g x ………1分
列比例式求解 ………1分
计算食醋中醋酸的质量分数 ………1分
答：食醋中醋酸的质量分数为5％。 常见错误如下：
1．计算不正确。物质的相对分子质量计算错误，导致比例式、 方程式计算错误。
2．忽略了质量和体积、密度的关系，以体积代替质量进行计算。
3．参与反应的酸的质量运用不正确，以为20mL酸全部反应。
4．由于失误，计算结果不正确（纯计算错误）。如：20mL－8mL＝16mL随机抽取样卷20份统计：
5分：25%
4分：0
3分：15%
2分：5%
1分：20%
0分：35%
分析：全对的考生占25%，而有35%的考生没得分，这些考生可能是成绩太差，根本不会做，没有目的，概念不清，得1―4分的考生占40%，这些考生可能有点思路，但问题较多，出错误较多。2007年
4．小明从化学方程式4P+5O2 ==== 2P2O5中总结的信息有：①参加反应的物质是磷和氧气 ②反应条件是点燃 ③反应前后分子的总数不变 ④反应前后元素的种类不变。其中正确的是 （B）
A．①②③ B．①②④
C．①③④ D．②③④点燃 抽样统计有15.60%的学生错选A，错误原因：不理解化学方程式和质量守恒定律的涵义。2007年
5．人类的生活和生产都离不开金属。下面对金属的利用不是由金属活动性决定的是 （D）
A．用铁回收含银废液中的银
B．用锌与稀硫酸反应制取氢气
C．古代金银制品能保存至今
D．用铝合金制作门窗框架 抽样统计有12.02%的学生错选B，有10.25%的学生错选C，错误原因：不理解金属活动顺序的涵义，不能将金属活动性与生活中的相关现象联系起来解决问题。2007年
10．下列变化中属于化学变化的是 （B）
A．木炭放入冰箱除去异味
B．给水通电获得氢气和氧气
C．使用温度计测量温度时，液柱长度发生变化
D．一束太阳光照射到三棱镜上，折射后形成一条彩色光带 抽样统计有11.78 %的学生错选A， 错误原因：不理解化学变化的涵义，不熟悉选项中涉及的变化、实验原理，不能判断出是否产生新的物质。2007年
27．太阳能是 （选填“可再生”或“不可再生”）能源。我省某城市为建设“太阳能之城”，在全市推广利用太阳能，目前城市交通指示灯及路灯照明系统已大量使用太阳能。白天，太阳能转化为电能，除供正常使用外，将多余的能量储存在蓄电池内，夜晚供交通指示灯及照明灯发光。请完成下面的方框图，使其正确反映这个过程中能量发生转化的情况。错误原因：
1.不了解能量种类和转化的过程2.阅读分析能力差，不能通过阅读题目分清题干中能量的变化情况（3）主要错误：化学式错误，方程式不配平，缺少↑。2007年
30．氢氧化钠是化学实验室中常用的试剂。
（1）氢氧化钠固体曝露在空气中，容易 　，还能　 　　　　　　　　　　　　　　，所以必须密封保存。
（2）实验室盛放氢氧化钠溶液的试剂瓶不能用玻璃塞，其原因是在常温下，氢氧化钠与玻璃中的二氧化硅缓慢地发生反应，产物使瓶口与瓶塞粘合在一起，反应的化学方程式为：
SiO2 + 2NaOH == X + H2O，试推断X的化学式为
Na2SiO3（2）化学式推断书写错误：NaSiO2；SiO2Na； SiO3Na；O3SiO3；NaSiO；Si(OH)2；
应用质量守恒定律解决问题的能力差。（3）①错误：不配平；反应物生成物化学式写错，将Cu写成Ca
②错误：错别字--------制换反应；致换反应；殖换反应；至换反应；质换反应（1）缺↑；多加Δ ；二氧化锰化学式写成MnO4 ；
方程式不配平；方程式系数不是最小整数；把MnO2写在方程式两边。2007年
38．“洁厕灵”是家庭除垢的好帮手，其成分中含有盐酸。小明想测定“洁厕灵”中盐酸溶质的质量分数，取“洁厕灵”样品20g，在实验室用pH试纸和配制好的10％氢氧化钠溶液进行实验（假设其他物质不与氢氧化钠溶液反应），实验数据记录见下表。请计算“洁厕灵”中盐酸溶质的质量分数。 主要错误：
1．以8克（溶液质量）为溶质质量进行计算
2．化学方程式书写错误
3．相对分子质量计算错误
4．计算结果不正确错误分类及教学对策分析： 错误类型一 化学方程式书写错误
原因：
1.化学式书写不规范导致化学方程式书写错误
2.只靠死记硬背，对化学反应原理不清楚而胡乱编造方程式
3.缺少或多加反应条件、箭头导致丢分
4.方程式配平错误或所配的化学计量数不是最简单整数
5.对催化剂的作用认识不清导致催化剂位置书写错误 教学措施: 1. 正确规范书写物质的化学式是写好化学方程式的基础，首先要指导学生在理解的基础上正确记忆并规范书写物质的化学式。2. 要特别注重化学方程式书写方法和规范性。
在初学阶段，教师应该特别强调方程式中反应物、生成物、加号、等号、反应条件（包括催化剂）、箭头等各个组成部分的规范书写方法，并在后续学习和练习中多加重复，增强学生的规范意识，使学生熟练掌握方程式的规范写法，养成规范、完整书写化学方程式的习惯，以免丢分。3. 加强学生对化学反应原理的理解，坚决杜绝学生死记硬背化学方程式。记背 理解是牢固记忆的基础，更是学生应用知识解决问题的前提。教师可以引导学生结合课堂中所做化学实验的过程和现象，分析化学反应的反应物、生成物、反应条件，使学生充分认识和体会化学反应的过程，加深对反应的理解。 对于教材中出现或课堂中讲过的方程式，可以按照类型或反应物种类进行分类，通过归纳、对比，找出反应的规律，对于学生理解记忆会有很大的帮助。
从基本反应类型上来看，化合、分解、置换和复分解四类反应都有明显的规律，而氧化反应、中和反应、单质燃烧、化合物燃烧、有机物燃烧也有自己的特征，这些规律和特征都能够帮助学生理解记忆，关键在于引导学生通过归纳和对比等方法总结出这些规律和特征。 书写没有学过的化学方程式，对于学生来说一直是个难点。帮助学生在掌握方法和规律的基础上树立信心是很重要的，可以根据学生的情况设置分层次的练习，使学生通过练习体验成功、增强自信心。 4.配平是学生书写方程式时的一大难点，尤其多数学生面对不熟悉的方程式总会存在畏惧心理，对解题造成障碍。此时，信心对学生非常重要。在平时的练习过程中，从简到难，引领学生逐步体验和掌握方法，形成技巧，增强信心。 化学方程式的学习是一个循序渐进的过程，应该分散在氧气、水、单质碳、二氧化碳、一氧化碳、酸、碱、盐等各种物质性质和变化的学习过程中，在教师的帮助下，学生必须经过一个获取知识、思考内化、对比总结、升华迁移的过程。在这一过程中，学生认识、体会化学反应的原理，总结和感悟化学反应的规律，逐步积累，形成对化学方程式的整体认识，并学会举一反三地解决问题。 错误类型二 化学方程式计算错误
原因：
1.化学方程式书写错误导致计算错误
2.相对分子质量计算错误导致方程式计算错误
3.对题目中的数据分析错误或选择数据错误导致计算错误
4. 纯计算错误 教学措施
1.从初学开始，教师就要特别注重和强调解题步骤和格式的规范性。 ①根据题意设未知量
②写出化学方程式
③找出已知量与未知量的质量关系
④列出比例式，求出未知量
⑤检查结果，写出答案解题步骤2.教学过程中要重视解题思路和方法，特别是数据分析方法解题的一般思路找出题目所涉及的化学变化数据分析方法 表述型计算题
表格型计算题
图像型计算题
图表结合型计算题综合计算题 例：某同学为了研究在实验室中用某氯酸钾样品制取氧气的有关问题，他将5g氯酸钾样品与1g 二氧化锰混合加热，在不同时刻测得数据如下表：
（1）填写t1时刻产生氧气的质量。t3时刻后，氯酸钾是否已经完全反应　 。
（2）试求该样品中氯酸钾的质量分数。 例：为了测定石灰石中CaCO3的质量分数，某校化学兴趣小组作了如下实验，将12.0g石灰石样品放于烧杯中，加入足量的溶质质量分数为10%的稀盐酸（假设其他杂质不参与反应，也不考虑H2O和HCl的逸出）。反应开始时，烧杯及所盛物质的总质量为200.0g。右图是烧杯及所盛物质的总质量与反应时间的关系曲线。
计算：石灰石中碳酸钙的质量分数.例：如图所示实验室有一瓶放置多年的浓盐酸，为了测定它实际的溶质质量分数，实验员老师取了20g40%的氢氧化钠溶液放于烧杯中，逐滴滴入该盐酸，实验过程中用pH测定仪测定溶液的pH，测定仪打印出所加入盐酸的质量与烧杯中溶液pH的关系图。（1）请你帮助老师计算出该浓盐酸的实际质量分数.（2）如果你的计算结果与试剂瓶标签标示的质量分数不一致，请分析原因。2.弄清表格中非正常数据的涵义；弄清图像的起始点、转折点、标注点的涵义。阅读图像或表格分析数据时要注意：1. 理解图像或表格表示的含义。3. 分清数据是否为完全参与化学反应的纯净物的质量；如果不是，怎样利用相关数据求出纯净物的质量。3.通过专题训练提高分析能力
根据学生的能力和掌握知识的具体情况，在中考复习阶段有针对性地选择不同类型的计算题进行专项训练，对于提高学生的阅读、分析、推导、应用和计算能力效果明显。 错误类型三 金属活动性顺序应用错误
原因：
1.不能正确理解金属活动性顺序的涵义
2. 对酸和盐的知识掌握较差，无法正确写出物质的化学式和反应的方程式
3.不能将金属的活动性与日常生活中的相关现象和物质联系起来，解决实际问题的能力差
4. 分析、表达能力差造成表述不清 教学措施
1.在初学阶段，除了通过探究实验帮助学生认识和理解金属活动性顺序外，教师还应该对金属活动性顺序的涵义做出明确的解释，并在后续学习中引领学生及时补充和归纳，使学生对金属活动性顺序形成较为完整的认识，对其涵义有全面的理解。
在第七单元第二课题中，对应用金属活动性顺序时的判断依据做出了总结，但此时学生对酸和盐并不熟悉，对这一总结的理解往往不深入。在九、十单元学习了酸和盐后，教师应该及时引导学生复习金属活动性顺序，结合酸和盐的知识深入理解其涵义和应用方法。2.联系生活实际，选择应用性强、趣味性强的练习题，让学生通过练习体验和感悟金属活动性顺序在自己生活中的应用，以加深认识，体会其重要性。 例１：出土的古文物中，金器保存完好，铜器表面有锈迹，而铁器锈迹斑斑。这表明金、铜、铁的金属活动性从强到弱的顺序是 （ ）
A．金、铜、铁 B．铁、金、铜
C．铁、铜、金 D．铜、金、铁 例２：葛洪是我国晋代著名炼丹家。据史书《黄白篇》记载：有一次，葛洪之妻用铁勺盛“曾青”(硫酸铜溶液)，几天后，葛洪发现了一个奇妙的现象：铁勺变成了“铜勺”，葛洪的徒弟高兴得跳起来：“点石成金啦!”葛洪把“铜勺”放在火上烤，“铜勺”逐渐变黑。
(1)请你写出“点石成金”的化学方程式
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(2)“铜勺”逐渐变黑的原因是＿＿＿＿＿
3.中考复习时可以精选习题，分层次组织专项训练，加强学生对金属活动性顺序的理解和应用，提高应用、分析、比较、表达能力。 错误类型四 化学式推断错误
原因：
1.质量守恒定律掌握不好，应用能力差
2.推断能力差
3.面对较为复杂或没有学过的化学方程式，解决问题的信心不足 教学措施
１．在教学中应该重视对质量守恒定律涵义的理解，使学生不要单纯记忆质量守恒定律的内容，而要理解物质质量、分子种类和数目、原子种类和数目、元素种类在化学反应前后的具体变化情况。
２．选择有梯度的习题，学生通过练习熟悉运用质量守恒定律在方程式中推断物质化学式的方法，提高推断能力，逐渐形成一些技巧，并且通过成功的体验增强解题的信心。（1）SiO2 + 2NaOH == X + H2O，X的化学式为________
（2） 2R + 13O2 === 8CO2 +10H2O，R的化学式为______
（3）2LiOH + C02 = Li2C03 + X ，X的化学式为______ 错误类型五 化学反应类型判断错误
原因：
1.对四种基本反应类型认识不清导致判断错误
2.对反应类型的理解不深入，只听字音，不理解字义，自己胡乱编字。 教学措施
１．对几种反应类型和名称的涵义作详细地分析和对比，使学生对名称的涵义、字义、字的写法都能有较为深刻的认识，避免出现错别字。
２．利用教学中不断出现的化学方程式，引导学生多分析反应类型，加深对知识的理解。 在教学中要注重化学基础知识和技能，重视学科内部的知识联系，特别是注重学生对基础知识的理解，不能死记硬背，只有真正理解和掌握知识，才能提高应用知识解决问题的能力。 学生对知识的理解不到位，是许多错误出现的根本原因。课件35张PPT。科学探究（一）2007年《中考说明》的
具体要求：主题1：增进对科学探究的理解
1．体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。 （A）2．意识到提出问题和作出猜想对科学探究的重要性，知道猜想必须用事实来验证。 （B）3．知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。 （A） 4．认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。 （B） 5．认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。 （B） 主题2：发展科学探究能力
1．了解发展科学探究能力的要素：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。 （B） 2．能根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案。 （C）3．初步学会运用调查、资料查阅等方式收集解决问题所需的证据。 （C） 4．能对所获得的事实与证据进行归纳，得出正确结论。 （C） 5．能用书面方式比较明确地表达探究过程和结果。 （C） 主题3：学习基本的实验技能
1．能进行药品的取用、简单仪器的使用与连接、加热等基本的实验操作。 （C）2．能根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。 （B） 3．初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。（C） 4．初步学会根据某些性质检验和区分一些常见物质。 （C） 5．初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。 （B） 6．初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体（氧气和二氧化碳）。 （B） 二、“科学探究” 的
考点和题型 1.近几年中考试题中有关“科学探究”内容的主要考点： 探究性试题，主要针对科学探究的八要素（提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流）中的某些环节进行考查，涉及的主要考点有：物质的组成、性质、结构、制取方法的研究，物质的鉴别与推断， 化学原理和规律的应用，实验现象分析和数据处理，化学知识在生产、生活中的应用等。2.近几年河北省理综试卷中科学探究内容的考查情况：1、选择题：往往考查第一层次内容。2、填空及实验题：
这类题往往复原到探究情境中，结合实际情况、运用化学知识把科学探究的要素补充完整，经常二、三层次同时考查。 3.常见题型 4.科学探究题目的常见形式和命题趋势 在课改试卷中，探究性较强的选择题一般综合性强，难度较大，涉及对实验现象的分析、对物质的性质和相互间反应的认识等等，出题的范围很广。以填空形式出现的实验探究题一般分两种形式，这也是探究题的命题趋势。（三）2006、2007年中考试卷中有关“科学探究”试题常见错误及原因分析：（3）实验得出的关于空气组成的结论是 ；
（4）该实验还可推论出氮气的性质有（写出两条即可）：
；
（5）实验操作中应注意的问题有（写出一条即可） 。36．测定空气中氧气含量的实验装置如图16所示。
实验步骤如下：①在集气瓶内加入少量水，并做好标记，将标记以上的部分按体积分为5等份；②检查装置的气密性；③在燃烧匙内装入足量红磷，将导管上的止水夹夹紧，在酒精灯上点燃红磷，立即伸入集气瓶中并塞紧橡皮塞；④充分反应后，待集气瓶冷却至室温，打开止水夹。请你根据实验回答下列问题：
（1）步骤③中发生反应的化学方程式为 ；
（2）步骤④中打开止水夹后观察到的现象为：
；2006（1）方程式不配平，缺反应条件，多加↑或↓号。
（2）现象表述不准确，描述不完整，只答水流入集气瓶，未指明量，有的考生答：水上升集气瓶体积的1/5；液面上升。语言表述能力欠缺。（3）有些考生答：空气中含有N2，O2，或空气主要由N2，O2组成，空气中含氧的质量分数为21%。不能从实验中得出结论。学生从实验得出结论的能力有待提高。
（4）表述不准确，题目要求由实验推出N2性质，个别考生答成用途，或者答出的N2性质不是由实验得出的。例：无色无味，密度等。或者应写2条，仅答一条。不能看清题意。 37．某校化学兴趣小组的同学们对部分日常生活用品的酸碱度进行了测定，他们对每种待测液都做了三次测定，然后取平均值，这样做的目的是 。
分析测定结果，发现各类洗发液的pH差别较大，约在7～9之间，护发素的pH均略小于7。同学们联想到洗发、护发的程序，决定探究溶液的酸碱度对头发的影响。
【提出问题】溶液的酸碱度对头发有什么影响？
【设计实验】（1）收集某人的5束头发，分别放入不同pH溶液的烧杯中，静置约30min。（2）将各束头发取出，用纸巾吸干液体后观察并实验，结果如下表。2006（1）错字较多：务差，中合等。 【实验结论】　　 　；
【分析交流】洗发时使用洗发液和护发素的顺序是 ，?原因是 ；【实验结论】语言表述不清，语言罗嗦，答不出要点或关键词，例用平衡表达中和反应。或者只答表面现象，不能总结规律，概括能力有待提高。
【分析交流】很多考生把顺序颠倒，不能联系日常生活实际，理论联系实际的能力欠缺。原因分析不明确，不能从pH角度进行分析。【知识拓展】若取用其他人的头发重复上述实验，是否也得出上述实验结论？说明原因 。【知识拓展】结论错误，原因分析不清。学生的语言表述能力、概括总结能力都有待提高。
　例：不是，因为他人发质偏酸或偏碱，就不能得出上述结论。
　　　不是，因为头发都不同，有的人头发酸性多。
　　　不是，因为每人洗发时使用洗发液和护发素的顺序不同。
　　　是，因为洗发液和护发素具有的性质不会变，所以也可以得出上述实验结论。 6．图1是a、b两种物质的溶解度曲线。室温时，将盛有a、b饱和溶液的试管分别放入烧杯内的水中，均无晶体析出。当向烧杯内的水中加入硝酸铵固体或浓硫酸后，图2试管内所示现象正确的是 2007 抽样统计有40.01%的学生答对，有16.78%的学生错选B，有28.46%的学生错选C，有14.28%的学生错选D。学生从图表中获取信息的能力较差，也不能将从实验装置图中获取的信息与溶解度曲线结合起来分析解决问题，一些学生不记得硝酸铵溶于水时吸热，而浓硫酸溶于水时放热，基础知识不牢固。7．铁、盐酸、石灰水、硫酸铜是初中化学中常见的物质，四种物质间的反应关系如图3所示，图中两圆相交部分（A、B、C、D）表示物质间反应的主要实验现象，其中描述正确的是
A．有气泡产生 B． 无明显现象
C．有红色固体析出 D．有蓝色沉淀生成2007 抽样统计有51.13%的学生正确，有30.78%的学生错选A，有8.50%的学生错选B，有9.15%的学生错选D。学生对于有关酸碱盐的基础知识理解和认识薄弱，尤其对反应现象了解少，印象不深，如：石灰水与硫酸铜的反应，如果教师在课堂上没有演示过，学生只能根据相关知识进行判断，容易出错。该题错选A选项的比较多，原因主要是学生受“图”的干扰造成读题不细，将“石灰水”错看成了“石灰石”所致。 14．某同学在研究物质燃烧的条件时，做了图5所示的实验：把一条粗金属丝绕成线圈，罩在一支蜡烛的火焰上，火焰很快就熄灭了。对这一实验的说法不正确的是图5A．金属丝有良好的导热性
B．金属线圈内的气体温度升高了
C．可燃物的温度降到了着火点以下
D．若预先将金属丝加热，蜡烛就不会很快熄灭2007 抽样统计有 33.07%的学生正确，有 14.20%的学生错选A ，有 25.08%的学生错选C ，有 27.05%的学生错选D。 学生对燃烧条件的认识和理解不深刻，不能较好地将燃烧条件与金属的导热性联系起来分析问题。 36．在实验室里常采用过氧化氢和二氧化锰混合的方法制取氧气。请回答下列问题：
（1）反应的化学方程式为　　　　　　　 　　。
（2）用图15所给仪器可以组装出多套氧气的发生装置和收集装置。请你组装一套氧气的发生装置和收集装置，写出所选择的仪器编号　　 　　　　　。2007（3）简要说明你组装的气体发生装置的优点　　 。（4）用你组装的装置收集氧气，如何知道氧气已收集满? 。（1）缺↑；多加Δ ；二氧化锰化学式写成MnO4 ；
方程式不配平；方程式系数不是最小整数；把MnO2写在方程式两边。
（2）多选⑩；错选⑥和⑦；漏选③或⑤；
⑧和⑤互换，例①③⑦⑤⑨，评卷时给分。（3）回答优点时没有对应自己所组装的仪器；
没有针对气体的发生装置，例：制出的气体干燥；制出的气体纯净；安全无污染；
A、B套：用词不准确，例操作简洁等
C、D套：能清楚看到气体收集满了；适用于固体-液体混合液；可以节约药品，减少浪费；可以控制反应的多少；控制反应的进行；控制反应的发生和终止；可以随时控制反应的发生和停止；控制反应速率；可以增大反应物的总量；
可以控制产生氧气量的多少；可以控制H2O2的量；使MnO2和盐酸先分开，评卷给分。（4）验满时没有对应自己所组装的仪器；
描述不清楚、不准确，例：
A、C套：把带有灰烬的木条伸入集气瓶内
B、D套：看到导管口有气泡产生；水槽中集气瓶中没有水；集气瓶中液面和水槽液面相平；当水槽中有气泡冒出来；当有气泡在水中出来；集气瓶不在上浮说明氧气已满；集气瓶中无气泡冒出；集气瓶瓶外有大量气泡产生；如果在水槽和集气瓶当中有气泡冒出时氧气已满；集气瓶底有气泡冒出；当水槽中的水开始冒泡时氧气已满；集气瓶中的水被氧气吹没时氧气已满；
集气瓶中的水排尽时氧气已满，评卷时给分。36．（5）这套气体发生装置也可以用来制取二氧化碳。如果选用碳酸钠粉末和稀盐酸来制取二氧化碳，为了控制反应速率，应对该气体发生装置如何改进？（可另增仪器）
　　　　　　　　 　　　　　。（5）把长颈漏斗误认为是分液漏斗；添加④长颈漏斗；用启普发生器；在长颈漏斗上盖上玻璃片；在锥形瓶中加上一个不与酸反应的网格板控制反应速率；用一个带小孔的药瓶盛Na2CO3，用一根铜丝吊住药瓶上下移动；用一个底部有孔的试管盛Na2CO3 ；用可以透过酸的布包住Na2CO3，用一根铜丝吊住上下移动；
叙述不清楚、不准确，例： 在锥形瓶中放入导管，用弹簧夹控制滴加速度；有止水阀的长颈漏斗；夹一个弹簧夹；加上带活塞的导管；在长颈漏斗上加上一个弹簧夹（止水夹、铁夹）；加上一个可以控制反应速率的仪器；加上一个可以滴加盐酸的仪器；增加可以调节流量的长颈漏斗。
以下写法评卷时给分：在长颈漏斗中间加上一个可以开关阀门；带旋转活塞的长颈漏斗； 在长颈漏斗下加一个小试管，控制反应速率；把长颈漏斗改为一个中间有橡皮胶管，有夹子的漏斗；对于有长颈漏斗的装置，在导管的乳胶管上加一个弹簧夹。200737．小明家住在山青水秀的月牙山脚下，几年前，村里为了发展经济，在村边建起一座氮肥厂。近段时间，小明发现村里的井水，在烧水或用碱性洗衣粉洗衣服时，总闻到水里散发出一股与氮肥厂附近相似的刺激性气味。
【作出猜想】联想到所学的化学知识，小明猜想可能是氮肥厂排出的废水污染了井水。他猜想的依据是 。猜想依据：
氮肥和碱性物质混合发出氮气；碱性物质和氮反应生成刺激性气味；氮气和碱反应产生刺激性气味；井水性质和氮肥厂废液性质相似；排出废液和碱性洗衣粉反应；氮肥和碱反应产生刺激性气味；刺激性气味；氨水产生刺激性气味；氮肥和水反应产生氨气；
废水中含氮元素，加热或与碱性物质反应时产生氨气；氮肥受热或与碱反应产生刺激性气味，评卷时给分。200737．【表达交流】请你根据上述信息帮助小明归纳污染物的化学性质：
（1） 　 ；（2） 　 。表达交流：
化学性质不稳定；化学性质活泼；分子间扩散做无规则运动；水煮沸分解；高温分解生成氮气；能溶于水；有刺激性气味；氮肥与碱反应产生氨气，氮肥高温分解产生氨气；
与碱反应产生刺激性气味；受热分解产生刺激性气味，评卷时给分。200737．【设计实验】为了验证猜想，小明设计了如下实验方案：
（1）从氮肥厂取来氮肥作为样品。
（2）取适量样品放入玻璃杯中，加入井水充分溶解。将所得溶液分为2份。
（3）一份加入碱性洗衣粉，搅拌后闻气味；另一份加热后闻气味。
【反思评价】小明的实验方案存在着问题，你认为应怎样改进？　　　　　　 　　　。反思评价：
不清楚题意，例：把碱性洗衣粉放入溶液，热水倒入另一份溶液；不应闻气味，收集后探究为何气体；再制一份溶液不加处理，与加热、加碱作对比；加入碱性洗衣粉，搅拌闻味；用pH试纸放在反应发生的玻璃杯上方，观察试纸颜色；把溶液分成3份，一份加碱性洗衣粉，一份加井水；用煮过的井水溶解氮肥.
一份加蒸馏水，一份加井水；用普通水、清水、别处未污染的水，评卷时给分。200737．【获得结论】小明通过改进后的实验，确认是氮肥厂排出的废水污染了井水。
【探究启示】目前该村村民还需饮用井水，请你提出一条简便的处理方法： 。探究启示：
氮肥厂把废水处理后再排放；将井水与氮肥厂废水分开，互不影响；氮肥厂不能随意排放废液；关闭工厂；不喝水；买饮水机；加净水药净化；在井里放一些有毒药品；在水中加入吸附剂；加入碱[Ca(OH)2、石灰]；加入酸（醋）；加入明矾；加入一定化学药品；用氯气消毒；把井水加热直到有白色晶体析出；把水煮熟了再用；
加热蒸馏；把氨蒸发出去；制作简易净水器，评卷时给分。出现错别字：引用水；化学反映；胺气、铵气；分页漏斗、分叶漏斗、分析漏斗、酚液漏斗、分液露斗、隔液漏斗、分液斜斗、滴液漏斗、双液漏斗、长劲漏斗2007（四）错误分类及教学对策主要错误类型：
1、审题不清，答非所问。
2、对实验仪器的性能、使用方法不熟悉。
3、基础知识不清晰，不能迁移应用。
4、不能将所学知识与生活、生产实际相结合，生活常识少，考虑问题不全面。
5、语言表达欠准确，言不达意，错别字较多。教学中的几点建议 科学探究不是单一性知识，它是各种知识和能力的综合，要求学生具有基本的化学知识和技能，具备一定的知识迁移与应用能力，能够将化学与生活生产实践联系起来。在教学时要注意以下几点： 1、在教学中注意学生实验技能的培养。（包括药品的取用、仪器的使用与连接、加热等操作；根据实验目的选择仪器并能安全操作；物质的检验与区分；过滤、蒸发的应用；气体制备的方法与装置等。）还应该特别注意化学仪器的特点、用途、使用方法、使用时的优缺点等，使学生懂得要根据题目要求的具体情况进行选择。2、注重科学方法的灌输，培养学生综合能力。
利用课堂教学中的科学探究活动，增进学生对科学探究的理解，培养学生科学探究的能力。要把这种理念渗透到日常教学中，日积月累，使学生的能力得以提高。使学生养成良好的实验习惯，在平时的学习中要以实验为媒介，引导学生多思多想，多为学生创造亲自动手做实验的机会，熟练实验技能。不能“以看代做”实验；在完成实验与探究活动的同时要加强对实验步骤、现象、结论的描述和书写的训练。使学生在探究活动中体验科学探究的一般方法和过程，让他们逐渐形成主动发现问题、提出问题、解决问题的意识，在探究中获取知识，在体验中形成能力；通过实验得出结论后，再让学生联想生活，考虑如何解决实际问题，。3、复习课中注意充分发挥学生的主体作用，尽可能做到“思路让学生想、疑问让学生议、实验让学生设计、探究让学生做、结果让学生评”把复习课上的活起来，达到预期目的，并能够保持学生的学习兴趣。 下面这些例题来源与生活实际关系密切，学生对试题涉及的情景大都有所了解，可以让学生分组完成，自己做、自己评，打破以往的教师讲学生听的传统习惯，效果可能会更好一些。 例题：维生素C又名抗坏血酸，易溶于水，易被氧化，能与碘反应。人体缺乏Vc可能引发多种疾病。某研究性学习小组对它研究如下；
（1）猜想：维生素C可能具有酸性？ （2）试验方案：提供试剂：维生素C片、蒸馏水、紫色石蕊试液、无色酚酞试液、氢氧化钠溶液、pH试纸（仪器自选），根据以上试剂，帮助他们设计出两种试验方案，并写出试验现象： （3）结论：维生素C具有酸性。根据维生素C的性质，判断下列物质中能与维生素C反应的是（ ）
A、金属镁 B、氯化钾 C、氢氧化钠 D、 硫酸铜
（4）某同学联想到西红柿等水果、蔬菜中含有丰富的维生素C，放置时间长是否对维生素C的含量有影响。他设计了如下试验方案：①把新鲜西红柿和放置一周的西红柿分别捣碎，用布将汁挤入烧杯中， ②取两支盛有碘的淀粉溶液的试管，分别滴加上述两中汁液，边加边振荡，直到蓝色刚好消失，记录滴数如下： 根据实验结果，简述水果蔬菜放置时间长短对维生素C含量的影响？4、紧密联系生活实际，重视化学与社会的关系，模拟探究情景，让学生在探究中释疑，提高学习兴趣，进而提高复习效率。 可以用几片面包，把学生带到探究氛围中，再研究下题：
例：小红发现松软的面包、酥脆的饼干内部都有许多小孔（如图14所示）。为探究这个问题，她从面点师那里了解到：此类食品制作过程中常加入膨松剂，碳酸氢钠就是一种常用的膨松剂。小红从超市买来一袋膨松剂（碳酸氢钠），按照研究物质的一般方法，对其进行探究。 图14①阅读使用说明：……
使用时与面粉混合均匀，加水搅拌，型后直接焙制；
②观察到样品为白色粉末状物质；
③取少量样品加入水，发现其完全溶解；
④用pH试纸测溶液的酸碱度，pH=11；
⑤取少量样品，向其中加入稀盐酸，产生大量气泡；
⑥取适量样品放入试管加热，产生可以使澄清石灰水变浑浊的气体。
（1）请通过以上实验判断，形成小孔的气体应该是 。你猜测产生这种气体的原因有 。（2）将少许面粉加入水中，取上层清液用pH试纸测量，显中性，由此你认为碳酸氢钠能使食品膨松的主要原因是 。（3）请通过以上探究活动，总结碳酸氢钠的物理性质
　 。
（4）请写出你所了解的碳酸氢钠的其他用途。5、强化“训练” 避免题海战术，习题必须少而精，讲解时要精选例题 ，强调方法，让学生做到举一反三。使学生通过强化训练逐渐达到准确、熟练、语言规范。课件59张PPT。身边的化学物质2007年《中考说明》的
具体要求：一、地球周围的空气１．说出空气的主要成分,认识空气对人类生活的重要作用。 （B）
２．知道氧气、二氧化碳的主要性质和用途，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。 （B）
３．了解自然界中的氧循环和碳循环。 （B）二、水与常见的溶液１．认识水的组成，知道纯水与矿泉水、硬水与软水等的区别。 （B)
２．了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。 （B)
３．认识溶解现象，知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。 （B)
4 ．了解饱和溶液和溶解度的涵义。 （B)
5 ．能进行溶质质量分数的简单计算。（C)
6 ．了解结晶现象。 （B)
7 ．能说出一些常见的乳化现象。 （A)
8 ．了解溶液在生产、生活中的重要意义。 （B)三、金属与金属矿物１．了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属；认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。 （C)
２．知道常见的金属与氧气的反应;了解防止金属腐蚀的简单方法。 （B)
３．知道一些常见金属（铁、铝等）矿物;了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。 （B)
4 ．了解常见金属的特性及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性;知道生铁和钢等重要的合金。 （B)
5 ．知道废弃金属对环境的污染，．认识回收金属的重要性。 （B)四、生活中常见的化合物１．知道常见酸碱的主要性质和用途，认识酸碱的腐蚀性。 （B)
２．初步学会稀释常见的酸碱溶液。 （C)
３．会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。 （C)
4 ．知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。 （A)
5 ．了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用 （B)
6 ．知道一些常见化肥的名称和作用。 （A)
7 ．列举生活中一些常见的有机物，认识有机物对人类生活的重要性 （B) 近几年中考试题中有关“身边化学物质”内容的主要考点：
（1）空气成分及其测定
（2）氧气和二氧化碳的性质、用途、对环境的影响
（3）水的净化、硬水与软水的区别和转化
（4）溶解度曲线的应用
（5）有关溶质质量分数的计算
（6）金属的性质、应用、锈蚀与防锈、对环境的影响
（7）常见酸碱盐的主要性质和用途
（8）溶液的酸碱性
（9）常见的有机物近几年河北省理综试卷中本部分知识考查情况：主要题型：
化学物质是中考的重要内容，涉及这一部分的试题在中考试卷中所占比例较大，分散在选择题、填空题、实验题和计算题四种题型中。一、地球周围的空气（06年29题）某同学在家中发现饼干长时间敞口放置会变软，他也曾在实验过程中发现氢氧化钠固体露置在空气中一段时间后，会发生潮解。这些现象说明空气中含有水蒸气（或H2O），这种物质是化合物（选填“单质”或“化合物”）。
（1）请你结合生活经验或化学知识，另举一例说明空气中含有这种物质：
清晨青草上有一层露珠（或夏天自来水管外壁有水珠）
（2）为防止饼干变软，通常在包装袋内，放一个装有白色固体的小纸袋。请从安全、卫生的角度猜想小纸袋里的物质可能是生石灰（或CaO）。错误分析：
第一空：未看清题，答“化合物”或写“二氧化碳”、“氧气”“水元素”。没有看清题意，题目中明明写着“潮解”，学生却把空气中含有的物质写上：二氧化碳、氧气。
　（1）此题失分率较高，回答错误或语言表述不清。利用学过的知识分析日常生活中问题的能力欠缺。例：衣服要放在衣柜中，时间长会发霉； 膨化食品放置时间长了，会变软、含有氧气；把铁制品放在潮湿处，几天后会生锈； 氢气燃烧会生成水。
　（2）CaO,CaCl2，生石灰，白灰得分，写成Ca(OH)2,CaCO3,NaOH，干燥剂不给分。学生对日常生活中的问题与化学联系不够，知识迁移能力欠缺。（06年31题）图9为自然界中碳循环示意图。
（1）海洋能够吸收二氧化碳，其原因之一
是二氧化碳可以跟水反应，请写出该
反应的化学方程式：
CO2+H2O = H2CO3
（2）请验证人和动物呼出的气体中含有二
氧化碳（用化学方程式表示）：
CO2+Ca(OH)2 = CaCO3↓+H2O
（3）请根据图9简述二氧化碳对生活和环境的影响（各写出一条即可）：
利：光合作用（或化工产品的原料）
弊：温室效应（或改变空气组成）错误分析：
(1)碳酸化学式写错，方程式写错。例：CO2+H2O=CH2O3 CO2+H2O=H2O2+CO↑
（2）方程式错误，无沉淀符号，不得分。
方程式书写错误。基本化学用语掌握不好。
例：CO2+CaCl=CaO,CaCO3+HCl=H2O+CO2↑+CaCl
（3）得分率较高，但有些考生表述不清，利弊颠倒。
　　　写二氧化碳形成酸雨的较多。（06年河北06）测定空气中氧气含量的实验装置
如图16所示。实验步骤如下：
①在集气瓶内加入少量水，并做好标记，将标记
以上的部分按体积分为5等份；②检查装置的气密性；③在燃烧匙内装入足量红磷，将导管上的止水夹夹紧，在酒精灯上点燃红磷，立即伸入集气瓶中并塞紧橡皮塞；④充分反应后，待集气瓶冷却至室温，打开止水夹。
请你根据实验回答下列问题：
（1）步骤③中发生反应的化学方程式为4P+5O2 2P2O5
（2）步骤④中打开止水夹后观察到的现象为：
水流入集气瓶，其体积约占标记以上部分的1/5（或水上升1个刻度线）
（3）实验得出的关于空气组成的结论是氧气约占空气总体积的1/5
（4）该实验还可推论出氮气的性质有（写出两条即可）：
氮气难溶于水 氮气的化学性质不活泼（或氮气不能燃烧；氮气不支持燃烧?）
（5）实验操作中应注意的问题有（写出一条即可）装置气密性良好（或红磷要过量；冷却至室温再打开止水夹）错误分析：
（2）现象表述不准确，描述不完整，只答水流入集气瓶，未指明量，有的考生答：水上升集气瓶体积的1/5；液面上升。语言表述能力欠缺。
（3）有些考生答：空气中含有N2，O2，或空气主要由N2，O2组成，空气中含氧的质量分数为21%。不能从实验中得出结论。学生从实验得出结论的能力有待提高。
（4）表述不准确，题目要求由实验推出N2性质，个别考生答成用途，或者答出的N2性质不是由实验得出的。例：无色无味，密度等。或者应写2条，仅答一条。不能看清题意。（河北07）36．在实验室里常采用过氧化氢和二氧化锰混合的方法制取氧气。请回答下列问题：
（1）反应的化学方程式为2H2O2 2H2O＋O2↑
（2）用图15所给仪器可以组装出多套氧气的发生装置和收集装置。请你组装一套氧气的发生装置和收集装置，写出所选择的仪器编号
A①③⑤⑦
B ①③⑦⑧⑨
C ①③④⑤⑥
D ①③④⑥⑧⑨ ?
（3）简要说明你组装的气体发生装置的优点装置简单（AB）。添加药品方便（CD）
（4）用你组装的装置收集氧气，如何知道氧气已收集满？
将带火星的木条放在集气瓶口复燃（AC）。集气瓶口有气泡（BD）
（5）这套气体发生装置也可以用来制取二氧化碳。如果选用碳酸钠粉末和稀盐酸来制取二氧化碳，为了控制反应速率，应对该气体发生装置如何改进？（可另增仪器）
用分液漏斗（或注射器）加入酸液（能控制反应速率的改进方案均可）错误分析
（2）多选⑩；错选⑥和⑦；漏选③或⑤；
（3）回答优点时没有对应自己所组装的仪器；
没有针对气体的发生装置，例：制出的气体干燥；制出的气体纯净；安全无污染；
A、B套：用词不准确，例操作简洁等
C、D套：能清楚看到气体收集满了；适用于固体-液体混合液；可以节约药品，减少浪费；可以控制反应的多少；控制反应的进行；控制反应的发生和终止；可以随时控制反应的发生和停止；控制反应速率；可以增大反应物的总量；
（4）验满时没有对应自己所组装的仪器；
描述不清楚、不准确，例：
A、C套：把带有灰烬的木条伸入集气瓶内
B、D套：看到导管口有气泡产生；水槽中集气瓶中没有水；集气瓶中液面和水槽液面相平；当水槽中有气泡冒出来；当有气泡在水中出来；集气瓶不在上浮说明氧气已满；集气瓶中无气泡冒出；集气瓶瓶外有大量气泡产生；如果在水槽和集气瓶当中有气泡冒出时氧气已满；集气瓶底有气泡冒出；当水槽中的水开始冒泡时氧气已满；集气瓶中的水被氧气吹没时氧气已满；错误分析
（5）把长颈漏斗误认为是分液漏斗；添加④长颈漏斗；用启普发生器；在长颈漏斗上盖上玻璃片；在锥形瓶中加上一个不与酸反应的网格板控制反应速率；用一个带小孔的药瓶盛Na2CO3，用一根铜丝吊住药瓶上下移动；用一个底部有孔的试管盛Na2CO3 ；用可以透过酸的布包住Na2CO3，用一根铜丝吊住上下移动；
叙述不清楚、不准确，例：在锥形瓶中放入导管，用弹簧夹控制滴加速度；有止水阀的长颈漏斗；夹一个弹簧夹；加上带活塞的导管；在长颈漏斗上加上一个弹簧夹（止水夹、铁夹）；加上一个可以控制反应速率的仪器；加上一个可以滴加盐酸的仪器；增加可以调节流量的长颈漏斗；
本题要求学生具有良好的实验习惯，要亲自动手做实验，对初中化学中学习的两类制取气体的装置要熟悉，对实验装置要明确所用仪器的作用，要有对实验装置进行评价的能力，应对方法：
1．培养学生养成完整阅读题目、认真分析的习惯，只有这样才能透彻理解题意。可选择合适的题目进行有针对性的训练，在练习中引导学生找出题中核心语句，如06年29题中的“潮解”、“这些现象”，06年36题中的“集气瓶中加入少量水，做好标记”、“该实验还可推论出氮气的性质有”等；07年36题中的“你组装的气体发生装置”等，通过这些语句分析分析题目中的重点信息，明确题目的具体要求，以免答非所问。
2．对空气成分的学习可结合生活中的现象作适当的补充。在教学中可以通过创设多样化生活情景，证明空气中各气体的存在。如空气中的水的存在，可以先由学生例举，然后由教师补充：雨、雪、雾、霜、露等自然现象的出现，夏季冷水管“出汗”，冷饮包装外面的水珠，冬季玻璃上的窗花等。尽可能的增加学生化学知识与生活现象联系的深度和广度，培养学生用化学知识解决生活中现象的能力。3．针对学生表述中存在的问题，建议在平时的学习中，增加相关的书写练习，解决学生只会说不会写的问题，使学生在书写的过程中养成合理组织语言的习惯。
4．在氧气和二氧化碳的实验室制法的教学中依据探究试验的要求，多为学生创设动手的机会，使学生养成亲自动手实验，通过体验推断出结论的好习惯，建议在教学中两种物质的制取实验由学生完成，并由学生对实验装置进行评价。注重探究试验的8个环节的专项练习（提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流）。还应在教学中注意对实验仪器功能的介绍，使学生多了解一些仪器使用的优缺点和巧用方法，规范重点字词的书写，通过分析帮助学生理解字词的涵义，杜绝错别字的出现。二、水与常见的溶液（06）5．图2是3种固体物质的溶解度曲线。
下列说法中正确的是(A)
A．甲、乙都属于易溶物质
B．固体物质的溶解度都随温度的升高而增大
C．在30℃时，乙的溶解度大于甲的溶解度
D．升高温度，可以使丙的饱和溶液变成不饱和溶液图2 抽样统计有40.10%的学生错选D，对丙物质的溶解度受温度影响情况以及溶解度的变化对溶液饱和情况的影响没有分析清楚，另外，一些学生对易溶物质的界定不清楚。9．下列关于水的说法不正确的是
A．水是比热容较大的物质
B．硬水是混合物，软水是纯净物
C．生活中可以通过煮沸的方法降低水的硬度
D．地球上可供利用的淡水资源是有限的 抽样统计有12.13%的学生错选A，不了解有关物质简单分类和水的性质的相关知识。
（06）6．图1是a、b两种物质的溶解度曲线。室温时，将盛有a、b饱和溶液的试管分别放入烧杯内的水中，均无晶体析出。当向烧杯内的水中加入硝酸铵固体或浓硫酸后，图2试管内所示现象正确的是 2007 抽样统计有40.01%的学生答对，有16.78%的学生错选B，有28.46%的学生错选C，有14.28%的学生错选D。学生从图表中获取信息的能力较差，也不能将从实验装置图中获取的信息与溶解度曲线结合起来分析解决问题，一些学生不记得硝酸铵溶于水时吸热，而浓硫酸溶于水时放热，基础知识不牢固。（07）28．锅炉发生爆炸，可能是由于锅炉内水垢过厚或缺水造成的。为了防止锅炉爆炸，常采用下列措施：
（1）锅炉使用软水。生活中区别软水和硬水常用的物质是 肥皂水。
（3）定期清洗锅炉。水垢的主要成分是碳酸钙和氢氧化镁，请写出用稀盐酸清洗水垢的化学方程式（写一个即可）
CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑
或Mg（OH）2 ＋ 2HCl＝MgCl2＋2H2O 第1小题考查内容涉及硬水与软水的区别。这一问难度较小，是学生较为熟悉的知识，少数学生一知半解，对知识认识不到位，答成肥皂或洗衣粉。溶解度曲线的相关信息：
1.曲线上的点
溶解度曲线上的每个点表示的是某温度下某种物质的溶解度。即曲线上的任意一点都对应有相应的温度和溶解度。温度在横坐标上可以找到，溶解度在纵坐标上可以找到。溶解度曲线上的点有三个方面的作用: (1)根据已知温度查出有关物质的溶解度; (2)根据物质的溶解度查出对应的温度; (3)比较相同温度下不同物质溶解度的大小或者饱和溶液中溶质的质量分数的大小。
2.曲线
溶解度曲线表示某物质在不同温度下的溶解度或溶解度随温度的变化情况。曲线的坡度越大，说明溶解度受温度影响越大;反之，说明受温度影响较小。溶解度曲线也有三个方面的应用: (1)根据溶解度曲线，可以看出物质的溶解度随着温度的变化而变化的情况。 (2)根据溶解度曲线，比较在一定温度范围内的物质的溶解度大小。 (3)根据溶解度曲线，选择分离某些可溶性混合物的方法。
3.曲线的上下部分
对于曲线下部面积上的任何点，依其数据配制的溶液为对应温度时的不饱和溶液;曲线上部面积上的点，依其数据配制的溶液为对应温度时的饱和溶液，且溶质有剩余。如果要使不饱和溶液(曲线下部的一点)变成对应温度下的饱和溶液，方法有两种:第一种方法是向该溶液中添加溶质使之到达曲线上;第二种方法是蒸发一定量的溶剂。
4.曲线的交点
两条溶解度曲线的交点表示该点所示的温度下两物质的溶解度相同，此时两种物质饱和溶液的溶质质量分数也相同。
另外，要注意特殊物质的溶解度曲线：氯化钠、氢氧化钙以及气体。 解答综合性较强的题目，需要将从溶解度曲线中获取的信息与题目中涉及的其它知识有机地结合起来，对学生能力的要求较高。在复习过程中，选择典型的习题，注重方法的指导，在练习过程中注意指导学生认真审题，根据需要选择有用的信息，与自己头脑中的相关知识结合起来解决问题，三、金属与金属矿物2006年：
12．金属、金属材料的性质在很大程度上决定了它们的用途。下列相关说法中不正确的是
A．钛合金与人体具有很好的“相容性”，可以用来制造人造骨
B．铁具有良好的导热性，可以用于制造炊具
C．不锈钢抗腐蚀性好，常用于制造医疗器械
D．铅锑合金的熔点较低、电阻率较大，常用于制成发热体 抽样统计有13.36%的学生错选A，不了解钛合金的特性，不会通过性质推测用途。金属活动性顺序是学习化学的重要工具，在工农业生产和科学研究中有重要应用。常见的金属活动性顺序如下：
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb （H） Cu Hg Ag Pt Au
金属活动性由强到弱
（1）解释不能用铁制容器配制硫酸铜溶液的原因（用化学方程式表示）： ；
（2）验证镁比锌的金属活动性强，应选用的溶液是 ；
（3）从金属活动性顺序中你还能获得哪些信息（写出一条即可）： 。(2006河北教改区30题)（1）化学式错误：CuSO2，Fe2SO4，基本知识掌握不好。
方程式错误：H2SO4+Fe=FeSO4+H2↑，不能读懂题，不知题意，答非所问。（2）不写稀的都不得分（稀硫酸、稀盐酸），溶液选择错误：CuSO4、AgNO3。
对反应条件的规范，应加强学生的意识，知道和金属反应的酸是稀酸。阅读理解能力差，对知识的掌握不够灵活，不知该用何种物质可以区分镁、锌的活动性，而是
把初中学过的物质随便写上。（3）表述不清，失分率较高。2007年:
5．人类的生活和生产都离不开金属。下面对金属的利用不是由金属活动性决定的是
A．用铁回收含银废液中的银
B．用锌与稀硫酸反应制取氢气
C．古代金银制品能保存至今
D．用铝合金制作门窗框架 抽样统计有70.61%的学生正确，有12.02%的学生错选B，有10.25%的学生错选C。学生不能将金属活动顺序与生产、生活中的现象结合起来，应用知识的能力较差。29．化学不仅为人类生活创造了丰厚的物质基础，而
且为人类社会可持续发展做出了巨大贡献。
（1）煤、石油和天然气是当今社会最主要的能源。
被誉为“工业的血液”。
（2）2006年诺贝尔化学奖授予美国科学家罗杰·科恩
伯格，他揭示了真核生物体内细胞如何利用基因内存储
的信息生产蛋白质。现有①黄瓜 ②大豆 ③淀粉 ④鸡蛋
，其中富含蛋白质的是 （填序号）。
（3）钢铁是人类生产和生活中非常重要的材料，但每
年因锈蚀而损失的数量是巨大的，造成钢铁锈蚀的原因
是 。不同的钢铁制品防锈的措施
不同，为了避免菜刀生锈可以采取的方法有
（只答一条即可）。(2007河北)（3） ①错误：在干燥的空气中，潮湿的环境中；与水蒸气发生反应；空气潮湿干燥；空气中的氢氧化钠；水和氧气反应生成水；空气潮湿被氧化；酸雨；受到雨水侵蚀；与氧气和液体接触；其它语句不通的叙述。
以下按对处理：铁元素与空气中的水和氧气反应；空气中有水蒸气，与水和空气接触所制；长期在空气中风吹雨淋；氧气的缓慢氧化和水的腐蚀；与水和氧气共同反应。（3）②错误：放在不被雨淋的地方；避免弄湿；用毛
巾擦汗；防止菜刀上湿；涂些干粉；涂油漆；镀铝；
包一层铝；将菜刀装入袋子中；用食用擦；用西瓜皮擦；经常磨刀；与空气隔绝；防水法；用洗过米的水泡菜刀；用完后洗干净；防止接触水；尽量少沾水；。
以下按对处理：保持菜刀上没有水分；用不锈钢菜刀；加入一些金属制成不锈钢合金；涂润滑油；保持菜刀表面干糙；风干悬挂；刷油；把刀擦干净；用干布裹上。错误分析一、基础知识掌握不牢，对课本内容没有理解，
语言表达能力差。学生在听课过程中，觉得“金属材料”部分，介绍金
属较多，知识较凌乱，学完之后印象不深。充分利用教材资源使学生真正体会：应对策略金属的腐蚀和防护防止生锈的方法很多，具体应用要与生活实际相联系，
例如教材中自行车的各部分构件、家用菜刀等。
（强调方法要切实可行）错误分析二、不能充分理解和应用金属活动性顺序。1、金属与酸、金属与盐反应条件混淆（两部分知识同为导出金属活动性顺序，且挨得很近，学生易混）2、方程式判断错误（此时方程式的类比性较强，不再死记硬背，而要灵活掌握，学生不适应）3、不能根据金属写出常见的盐[学生对“化合物的
溶液”（盐的溶液）不理解，尽管教师在讲课时一再
强调，但前后知识不贯通仍是一个障碍。]4、对于“前”“后”理解不清（Fe+CuSO4；
CuSO4+Fe）应对策略1、在引入金属活动性顺序过程中，除用金属与氧气、
酸、盐反应外，应与实际相联系，例如：铁、铜生锈
的速度，使用金属的历史等，以加深学生的理解。2、对于金属活动性顺序，可由学生自己出题，自己
设计实验，并由教师提供实验用品，真正进行实验，
在实验过程中充分理解金属活动性顺序。3、对于盐的书写，要与化学上册“化合价”和下册“盐”
的知识相结合。尤其是在讲“盐”的过程中，应再突出
一下金属活动性顺序。4、对于“前”与“后”的描述中，教师的语言一定要规范，突出“单质”与“化合物”的关系。5、善于归纳总结，金属与酸、与盐的反应其实均可
归纳为“前置后”但要突出氢所在的位置。四、生活中常见的化合物2006年：
29．某同学在家中发现饼干长时间敞口放置会变软，他也曾在实验过程中发现氢氧化钠固体露置在空气中一段时间后，会发生潮解。这些现象说明空气中含有 ，这种物质是 （选填“单质”或“化合物”）。
（1）请你结合生活经验或化学知识，另举一例说明空气中含有这种物质： ；
（2）为防止饼干变软，通常在包装袋内，放一个装有白色固体的小纸袋。请从安全、卫生的角度猜想小纸袋里的物质可能是 。第2小题考查内容涉及氧化钙的性质。
在中考试卷中出现的主要问题有：
写成Ca(OH)2、CaCO3、NaOH，干燥剂不给分，CaO,CaCl2，生石灰，白灰得分。
学生对日常生活中的问题与化学联系不够，知识迁移能力欠缺。某校化学兴趣小组的同学们对部分日常生活用品的酸碱度进行了测定，他们对每种待测液都做了三次测定，然后取平均值，这样做的目的是 。
分析测定结果，发现各类洗发液的pH差别较大，约在7～9之间，护发素的pH均略小于7。同学们联想到洗发、护发的程序，决定探究溶液的酸碱度对头发的影响。
【提出问题】溶液的酸碱度对头发有什么影响？
【设计实验】（1）收集某人的5束头发，分别放入不同pH溶液的烧杯中，静置约30min。
（2）将各束头发取出，用纸巾吸干液体后观察并实验，结果如下表。(2006河北课改区37题)【实验结论】　　 　；
【分析交流】洗发时使用洗发液和护发素的顺序是 ，?原因是 ? ；
【知识拓展】若取用其他人的头发重复上述实验，是否也得出上述实验结论？说明原因：
??????　 。37．（1）错字较多：务差，中合等。
（2）语言表述不清，语言罗嗦，答不出要点或关键词，
例用平衡表达中和反应。或者只答表面现象，不能总结
规律，概括能力有待提高。
（3）很多考生把顺序颠倒，不能联系日常生活实际，
理论联系实际的能力欠缺。
（4）原因分析不明确，不能从pH角度进行分析。
（5）结论错误，原因分析不清。学生的语言表述能力、
概括总结能力都有待提高。例：
不是，因为他人发质偏酸或偏碱，就不能得出上述结论。
不是，因为头发都不同，有的人头发酸性多。
不是，因为每人洗发时使用洗发液和护发素的顺序不同。
是，因为洗发液和护发素具有的性质不会变，所以也可
以得出上述实验结论。7．铁、盐酸、石灰水、硫酸铜是初中化学中常见的物质，四种物质间的反应关系如图3所示，图中两圆相交部分（A、B、C、D）表示物质间反应的主要实验现象，其中描述正确的是
A．有气泡产生 B． 无明显现象
C．有红色固体析出 D．有蓝色沉淀生成2007 抽样统计有51.13%的学生正确，有30.78%的学生错选A，有8.50%的学生错选B，有9.15%的学生错选D。学生对于有关酸碱盐的基础知识理解和认识薄弱，尤其对反应现象了解少，印象不深，如：石灰水与硫酸铜的反应，如果教师在课堂上没有演示过，学生只能根据相关知识进行判断，出错率高。该题错选A选项的比较多，原因主要是学生受“图”的干扰造成读题不细，将“石灰水”错看成了“石灰石”所致。30．氢氧化钠是化学实验室中常用的试剂。
（1）氢氧化钠固体曝露在空气中，容易 ，
还能　　　　　　　　　　，所以必须密封保存。
（2）实验室盛放氢氧化钠溶液的试剂瓶不能用玻璃
塞，其原因是在常温下，氢氧化钠与玻璃中的二氧化
硅缓慢地发生反应，产物使瓶口与瓶塞粘合在一起，
反应的化学方程式为：SiO2 + 2NaOH == X +
H2O，试推断X的化学式为 。(2007河北)错误：
（1）①错误：与水发生化学反应；融化；污染空气；与酸发生中和反应；与指示剂反应；与水反应分解；
挥发；造成水灾；与空气反应生成水；澡解；有水溢
出；错误：
（1）②错误：与二氧化碳反应生成碳酸钙；腐蚀物
品造成伤害；放热；（1）错误：CO2；将2写成上标；写汉字二氧化碳；
（2）错误：2；2+；在化学式上标注化合价按对处理；
（3）①错误：不配平；将Cu写成Ca；反应物生成物写错；
以下按对处理：没有写反应条件其它都对，没有写气体符号其它都对，没有写成等号其它都对；
（3）②错误：错别字--------制换反应；致换反应；殖换反应；至换反应；质换反应；以下按对处理：置换；置换反映。37．小明家住在山青水秀的月牙山脚下，几年前，村里
为了发展经济，在村边建起一座氮肥厂。近段时间，小
明发现村里的井水，在烧水或用碱性洗衣粉洗衣服时，
总闻到水里散发出一股与氮肥厂附近相似的刺激性气味。
【作出猜想】联想到所学的化学知识，小明猜想可能是
氮肥厂排出的废水污染了井水。
他猜想的依据是 。
【表达交流】请你根据上述信息帮助小明归纳污染物的
化学性质：
（1） 　 ；
（2） 　 。2007【设计实验】为了验证猜想，小明设计了如下实验方案：
（1）从氮肥厂取来氮肥作为样品。
（2）取适量样品放入玻璃杯中，加入井水充分溶解。
将所得溶液分为2份。
（3）一份加入碱性洗衣粉，搅拌后闻气味；另一份加
热后闻气味。
【反思评价】小明的实验方案存在着问题，你认为应怎
样改进？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
【获得结论】小明通过改进后的实验，确认是氮肥厂排
出的废水污染了井水。
【探究启示】目前该村村民还需饮用井水，请你提出一
条简便的处理方法：
。
错误：
猜想依据：
氮肥和碱性物质混合发出氮气；碱性物质和氮反应生成
刺激性气味；氮气和碱反应产生刺激性气味；井水性质
和氮肥厂废液性质相似；排出废液和碱性洗衣粉反应；
氮肥和碱反应产生刺激性气味；刺激性气味；氨水产生
刺激性气味；氮肥和水反应产生氨气；
废水中含氮元素，加热或与碱性物质反应时产生氨气；
氮肥受热或与碱反应产生刺激性气味，评卷时给分。表达交流：
化学性质不稳定；化学性质活泼；分子间扩散做无规则
运动；水煮沸分解；高温分解生成氮气；能溶于水；有
刺激性气味；氮肥与碱反应产生氨气，氮肥高温分解产
生氨气；
与碱反应产生刺激性气味；受热分解产生刺激性气味，
评卷时给分。反思评价：
不清楚题意，例：把碱性洗衣粉放入溶液，热水倒入另
一份溶液；不应闻气味，收集后探究为何气体；再制一
份溶液不加处理，与加热、加碱作对比；加入碱性洗衣
粉，搅拌闻味；用pH试纸放在反应发生的玻璃杯上方，
观察试纸颜色；把溶液分成3份，一份加碱性洗衣粉，
一份加井水；用煮过的井水溶解氮肥；
一份加蒸馏水，一份加井水；用普通水、清水、别处未
污染的水，评卷时给分。探究启示：
氮肥厂把废水处理后再排放；将井水与氮肥厂废水分开，
互不影响；氮肥厂不能随意排放废液；关闭工厂；不喝
水；买饮水机；
加净水药净化；在井里放一些有毒药品；在水中加入吸
附剂；加入碱（Ca(OH)2、石灰）；加入酸（醋）；
加入明矾；加入一定化学药品；用氯气消毒；
把井水加热直到有白色晶体析出；把水煮熟了再用；
加热蒸馏；把氨蒸发出去；制作简易净水器，评卷时给
分。
出现错别字：
引用水；化学反映；胺气、铵气；分页漏斗、分叶漏斗、
分析漏斗、酚液漏斗、分液露斗、隔液漏斗、分液斜斗、
滴液漏斗、双液漏斗、长劲漏斗
错误分析 酸、碱、盐知识点较多，类比性较强，与生活实际联系较广，学生学起来认为困难较多 。1、对酸、碱、盐的基本知识掌握不牢，知识易混淆；
（对盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙等知识，既有
相似之处，又有不同的地方，还要区别浓、稀；固体
与溶液的关系）2、对酸、碱、盐的知识不能系统化；（教材中酸、碱的通性是通过“活动与探究”的形式得出的，而盐的性质并没有真正突出，学生是否能在教师引导下、通过活动将知识系统化呢？）3、对酸、碱、盐的知识不能与生活实际相联系，应
用能力不强。应对策略1、教学中的知识点尽量让学生学会体会、比较、
联系，在过程中学习比死记硬背强很多。例：对酸碱指示剂的理解
紫色石蕊试液与无色酚酞的比较（教材中做了很多
实验），在实验中学生会发现紫色石蕊试液可鉴别
酸性、碱性、中性的物质，而无色酚酞不能鉴别酸
性、中性的物质，但对于鉴别碱性的物质颜色反差
较大，较好。
生活中是否还有这样的例子？
——引出酸碱指示剂的实质。2、结合生活实际，多举例子，使学生觉得学习这部
分知识有用，既增强学习的趣味性，又使知识掌握的
更牢固。厨房中的醋、盐、碱面；蒸馒头的过程等；
厕所中的洁厕灵、异味的除法等；
用于医药：治疗胃酸、处理蚊虫叮咬、 pH的应用等。3、帮助学生归类，使学生体会酸、碱、盐性质的
类比，使学生体会离子的重要作用，并能由物质转
换为离子，再由离子转换为物质，在此过程中完
成知识的梳理。例：酸、碱通性的原因
酸碱中和的实质——HCl+NaOH=NaCl+H2O
H++OH-=H2O一．加强双基、巩固双基，开拓视野、加强联系 对基础知识和基本技能要扎实，准确把握，因为
这是能力和运用的基础。同时，要特别注重理论和实
际相结合，学以致用，在复习时，要多渠道、多方面
的吸收、了解与教学内容有关的信息。可以通过课外
书籍、看报纸、听广播、看电视、上网各种方式，了
解世界上发生的重大事件，关心环境的变化，经济的
发展、科技的进步。 二．逐章复习，把握教材内容 纵观近几年的化学中考题，尽管题型不断变换，
题目越来越新颖，但考察的绝对是课本上的知识，而
且一部分题目正是课本上原有的知识稍加改动。所以
我们要回到课本上来，但并非简单地重复和循环，而
是要螺旋式的上升和提高。对课本内容在明白概念及
原理的基础上引申、扩展，加强纵横联系，形成网络。 三．变换层次训练，重视一题多解 学习任何课程都离不开做习题，每学习一部分
内容做一定量的习题是非常必要的，但不能被“题
海”所淹没 。围绕同一能力层次的习题 ，不要反
复做，而要做一道题时，从5个不同的深浅层次进
行讨论、探究。这5个层次是：①此题怎么做？②为什么这样做？
③怎样想到这样做？④还有哪些方法能解此题？
⑤改变一下条件或设问角度，此题还能变成什么
新题目？每做一道题都能从这5个方面进行考虑，
长此以往，解题能力就会提高，遇到新的问题就
能举一反三，触类旁通，总之，跳出“题海”，
从不同的角度变换有限的习题，对提高学生的解
题能力，发展多极思维，是很有帮助的。
专项练习：金属活动顺序的应用
例1、为测定a、b、c三种金属的活动性强弱，某同学将金属a、b、c分别放入稀硫酸中，b溶解并产生气泡，a、c不反应；另将a放入c的硝酸盐溶液中，a表面析出c。据此分析，三种金属的活动性由强到弱的顺序为 ( )
A．b、a、c B．c、b、a C．b、c、a D． a、b、c
1．把相同质量分数的稀盐酸分别滴加到X、Y、Z三种金属中，Y表面有气泡产生，X、Z始终无明显变化；把X的硝酸盐溶液滴加到Z中，Z表面析出X。则三种金属活动性顺序为
A．Y>X>Z B．Y>Z>X C．Z>Y>X D．X>Z>Y
2．将金属Cu投入金属A的盐溶液中，观察到Cu的表面出现银白色物质；金属B投入稀硫酸中，观察到B的表面有气泡产生。下列关于金属A、B、Cu活动性的叙述正确的是
A．B>Cu>A B．A>Cu>B C．B>A>Cu D．A>B>Cu
3．2005年5月，益阳市资阳区的虎形山出土了一批战国青铜器，其实我国早在商代就能制造出精美的青铜器，到了战国时期已能冶铁和炼钢。人类开发利用下列金属单质的时间顺序与金属活动性强弱有着上述某种内在的联系。由此推断，人类开发利用下列金属的时间由先到后的顺序是
A．Cu Fe Al Zn B．Cu Zn Fe Al
C．Cu Fe Zn Al D．Al Zn Fe Cu
4．某单质X能从某溶液中置换出单质Y，由此推断下列说法中正确的是
A．X一定是排在金属活动顺序表中的氢以前的金属
B．X是金属时，Y可能是金属，也可能是非金属
C．X是金属时，Y一定是金属
D．X、Y都是金属时，Y一定比X活泼
【答案】1．B 2．A 3．C 4． B
例2、某课外活动小组为探究实验室制取氢气的方案，分别用金属A、B跟质量相同、质量分数相同的稀硫酸反应，经实验发现：生成氢气的质量与反应时间有下图所示关系。分析图像得到的以下结论中，不合理的是 ( )
A．反应得到氢气的质量相等
B．反应后所得溶液的质量分数A >B
C．两种金属的活动顺序A >B
D．稀硫酸已完全反应，两种金属可能有剩余
1．有A和B两种金属单质，分别投入到等质量的稀硫酸溶液中反应，产生氢气的质量与反应时间的关系如图所示：
（1）两种金属的活泼性比较： 较强；
（2）产生氢气的质量比较： 多。
2．将质量相等的A、B、C三种金属，同时分别放入三份溶质质量
分数相同且足量的稀盐酸中，反应生成H2的质量与反应时间的关系
如图所示。根据图中所提供的信息，得出的结论正确的是。(已知：
A、B、C在生成物中均为+2价)
A．放出H2的质量是C＞B＞A
B．金属活动性顺序是A＞B＞C
C．反应速率最大的是A
D．相对原子质量是C＞B＞A
3．室温下，等质量的镁片和铝片分别与足量同浓度的稀硫酸反应，产生氢气的质量(m)与反应时间(t)的关系图正确的是
A B C D
4．相同质量的铁、锌、镁、铝分别与足量的盐酸反应，产生氢气的质量与反应时间的关系如图所示，图中曲线①②③④对应的金属是（ ）
A、铝、镁、锌、铁 B、铁、锌、镁、铝
C、铝、镁、铁、锌 D、锌、镁、铁、铝
【答案】1．（1）B（2）A 2．D 3．C 4．C
例3．小明在学习金属活动性顺序时，对课本上“活动性较强的金属一般可以将位于其后面的金属从它们的盐溶液中置换出来”这句话产生了好奇。为什么用“一般”这个词呢?难道还有例外吗?
[查阅资料]Na性质活泼，常温下，与氧气反应，也可以与水反应放出氢气。
[实验与分析]①在实验室中，金属钠保存在煤油中；②用镊子从煤油中取出金属钠，放在滤纸上，用小刀切下一小块，投人蒸馏水中，发现钠块立刻熔化成银白色小球，在水面上到处游动，滴入酚酞试液后溶液变成红色；③往硫酸铜溶液中，投入一小块钠，又出现蓝色沉淀，但没有红色物质析出。
(1)金属钠保存在煤油中的原因_________________________________
(2)从实验②中，你能得出哪些信息?(任写三条)。____________________;____________________;_____________________.
(3)写出钠与硫酸铜溶液反应的化学方程式___________________________________;__________________________________
[结论]活动性较强的金属不一定将位于其后面的金属从它们的盐溶液中置换出来。
【完全解答】(1)防止钠与空气中的水、氧气反应。
(2) 钠为银白色金属、密度小于水、质软、熔点低、与水反应放热、与水反应的生成物中有碱性物质等合理答案均可。
(3)2Na +2H2O== 2NaOH+H 2↑； 2 NaOH + CuSO4＝Na2SO4+ Cu（O H）2↓
1．小琴同学设计如右图所示的A、B两个实验。
（1）实验时，她为了除去铁丝和银丝表面的氧化物或污物，其操作是 。
（2）A实验目的是 ；实验时，将铁丝和银丝同时插入稀硫酸中，可观察到的现象是 ；所发生反应的化学方程式为 。
（3）B实验中，当烧杯内盛有 溶液时，可验证Fe、 、Ag三种金属活动性强弱。
2．小新拿来一片黄色的金属向同学们炫耀说他捡到了黄金。小宝说他曾在网上看到过，有一种铜锌合金外观和黄金相似，常被误认为是黄金。于是他与小新一起探究：
[提出问题] 这块黄色的金属是黄金？还是铜锌合金？
[猜 想] ①小新认为是黄金，
②小宝认为是铜锌合金。
[查阅资料] 合金中的金属保持各自的化学性质，金在高温下不与氧气反应，锌在高温下与氧气反应生成白色固体。
[设计实验] ①小新设计的实验是：截取一小片黄色的金属放在石棉网上用酒精灯加热。
②小宝设计的实验是：截取一小片黄色的金属放入硝酸银溶液中。
[现象与结论] ①小新在实验中观察到黄色的金属变黑，则他的猜想是 ；黑色物质是 。
②小宝在实验中能观察到的现象是 ，
写出反应的化学方程式 （只写一个）。
[反思与应用] ①假如你的观点和小宝的观点相同，你还可以设计的一个实验是截取一小片黄色的金属放入 溶液中；
②你设计的实验中能观察到的现象是 。
【答案】1．（1）用砂纸将铁丝和银丝表面打磨光亮（合理答案均可）
（2）比较铁和银的金属活动性强弱； 铁丝表面有气泡产生，银丝表面无明显现象，溶液由无色逐渐变为浅绿色。
Fe + H2SO4 === FeSO4 + H2↑ （3）硫酸铜（CuSO4 ）； Cu
2．现象与结论：①错误 氧化铜 ②黄色金属表面有白色物质附着
Cu +2AgNO3=== Cu (NO3) 2 +2Ag
反思与应用：①稀盐酸或稀硫酸 ② 金属表面有气泡产生
例4、金属活动性顺序是学习化学的重要工具，在工农业生产和科学研究中有重要应用。常见的金属活动性顺序如下：
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb （H） Cu Hg Ag Pt Au
金属活动性由强到弱
（1）解释不能用铁制容器配制硫酸铜溶液的原因（用化学方程式表示）：
；
（2）验证镁比锌的金属活动性强，应选用的溶液是 ；
（3）从金属活动性顺序中你还能获得哪些信息（写出一条即可）：
。
1、小刚用稀盐酸和另一种溶液，验证了Mg、Fe、Cu、Ag 四种金属的活动性是依次减弱的，请回答下列问题。
（1）小刚所用的另一种溶液是　　　　 　　　　；
（2）小刚的实验步骤是　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　；
（3）说明Mg比Fe活泼的实验现象是　　　　　　　　　　　　 　　　　；写出其中一个反应的化学方程式　　　　　　　　　 　 　　 　　　。
（4）说明Cu比Ag活泼的实验现象是　　　　　 　　　　　　　 　　　。
2.我们通常把金属活动顺序表中氢以前的金属称为活泼金属，请用金属铝片和稀硫酸设计一个实验方案，证明铝是活泼金属。
(1)[方案简述]
［化学原理］（用化学方程式表示）
［实验现象］
［实验结论］
(2)已知锌和铁都是活泼金属，请你再设计一个实验方案证明铝是活泼金属。简述你的设计方案（实验药品自选）
【答案】
1．（1）AgNO3溶液（或CuSO4溶液、或Hg(NO3)2溶液）
（2）将4种金属分别放入盐酸中，观察现象；再将不与盐酸反应的2种金属放入所选溶液中，观察现象。
（3）镁与盐酸反应更剧烈　　Mg＋2HCl＝MgCl2＋H2↑（或Fe＋2HCl＝FeCl2＋H2↑）
（4）Cu表面有银白色金属附着（或Ag表面没有变化、或Cu表面有银白色金属附着和Ag表面没有变化）
2．（1）方案简述：取一定量稀硫酸于一支试管中，将铝片放入稀硫酸中。
化学原理：2Al + 3H2SO4 === Al2(SO4) 3 +3 H2↑ 实验现象：铝片表面有气泡冒出
实验结论：铝是活泼金属
(2) 取一定量硫酸锌溶液（或硫酸亚铁溶液）于一支试管中，将铝片放入溶液中观察。
一、选择题：
1．.对X、Y、Z三种金属活动性的实验研究过程如下：(1)取大小相等的三种金属片，分别放入CuSO4溶液中，一段时间后，X、Z表面出现红色物质，Y没有现象。(2)取大小相等的X、Z两种金属片，分别放入相同的稀盐酸中，X、Z表面都产生气泡，但X产生气泡的速度明显比Z的快。则X、Y、Z三种金属的活动性顺序是
A.X＞Z＞Y B.Z＞Y＞X C.X＞Y＞Z D.Z＞X＞Y
2．某同学为判断A、B、C三种金属的活动性大小，设计了下列四个实验　
①将金属B放入C的盐溶液中，看能否置换出C
②将金属B放入酸中，看能否置换出酸中的氢
③将金属A放入B的盐溶液中，看能否置换出B
④将金属C放入A的盐溶液中，看能否置换出A，你认为上述实验可以不做的是
A、① B、② C、③ D、④
3．人类的生活和生产都离不开金属。下面对金属的利用不是由金属活动性决定的是
A．用铁回收含银废液中的银 B．用锌与稀硫酸反应制取氢气
C．古代金银制品能保存至今 D．用铝合金制作门窗框架
4
5．铁、盐酸、石灰水、硫酸铜是初中化学中常见的物质，四种物质间的反应关系如右图所示，图中两圆相交部分（A、B、C、D）表示物质间反应的主要实验现象，其中描述正确的是
A．有气泡产生 B．无明显现象
C．有红色固体析出 D．有蓝色沉淀生成
6．金属Ti（钛）是一种具有许多优良性能的较为昂贵的金属，钛和钛合金被认为是21世纪的重要金属材料。某化学兴趣小组在实验室探究Ti、Mg、Cu的活泼性顺序。他们在相同温度下，取大小相同的三种金属薄片，分别投入等体积等浓度足量稀盐酸中，观察现象如下：
金属
Ti
Mg
Cu
金属表面现象
放出气泡速度缓慢
放出气泡速度快
无变化
下列有关三种金属的说法正确的是：
A．三种金属的活泼性由强到弱的顺序是：Ti、Mg、Cu
B．若Ti粉中混有Mg，提纯Ti时可用稀盐酸除去Mg
C．用Ti从CuSO4溶液中置换出Cu是工业制取Cu的很好途径
D．温度、金属表面积、盐酸浓度等因素都会影响反应速率
7．人类利用金属的历史经历了从青铜器时代到铁器时代，再到铝合金大量使用的过程。这一事实与下列因素有关的是
A、地壳中金属元素的含量 B、金属的导电性、延展性
C、金属的活动性 D、金属的价格
8．在氯化铜(CuCl2)和氯化镁(MgCl2)的混合溶液中加入一定量的铁粉，充分反应后过滤，取滤出的不溶物加稀硫酸无气泡产生，以下关于滤液中金属阳离子存在情况推断正确的是
A、可能含有Mg2＋ B、一定含有Cu2＋ C、一定不含Cu2＋ D、一定含有Fe2＋、Mg2＋
9．向含有AgNO3、Zn(NO3)2的混合溶液中加入过量的铁粉，充分反应后过滤，滤出的固体中一定含有的是
A．Ag、Zn、Fe B. Ag、Zn C. Zn、Fe D. Ag、Fe
10. 向AgNO3、Cu(NO3)2、Zn(NO3)2的混合溶液中加入一些铁粉，反应完成后过滤，下列情况不可能存在的是
A、滤纸上有Ag、Cu、Fe，滤液中有Zn2+、Fe2+
B、滤纸上有Ag、Cu，滤液中有Zn2+、Fe2+
C、滤纸上有Ag、Cu，滤液中有Cu2+、Zn2+、Fe2+
D、滤纸上有Ag、Cu、Fe，滤液中有Cu2+、Zn2+、Fe2+
二、填空题：
1．某工厂排放的废液中含有Zn(NO3)2和AgNO3，为回收金属Ag，设计了下列方案：

B中含有_______________，气体C是___________。

2．颗粒大小达到纳米级的单质铁具有很强的反应活性，俗称“纳米铁”。
（1）在高温条件下，用H2与FeCl2反应，可生成“纳米铁”和一种溶于水显强酸性的气体，写出该反应的化学方程式 。
（2）“纳米铁”在空气中受撞击时会燃烧，其反应与铁在纯氧中燃烧相同，写出该反应的化学方程式 。
（3）请你预测“纳米铁”的其他化学性质，用化学反应方程式表示 。
3．右图表示纯净物中不同物质类别之间的相互关系。A与B 代表不同类别的化合物，且它们的溶液都能与铁反应。
（1）写出A、B的溶液分别与铁反应的化学方程式。 ， 。
（2）写出属于“ M ”中两种物质的化学式。要求这两种物质由不同类别的粒子构成。 、 。
4．小兰同学在探究常见金属的活动性顺序后，明确了A、B、C三种金属在常见金属的活动性顺序表中的位置如下，请回答下列问题。
(1)在A、B、C三种金属中，能与稀盐酸发生反应的是　　　　，最不活泼的是　　　　。
(2)若B是铜，则下列有关的化学方程式书写正确的是——(填序号)。
ａ．Cu+MgSO4=CuSO4+Mg b．Fe+CuSO4=FeSO4+Cu
(3)在学习和日常生活中，铁的金属活动性比金强的事例不少，请你举一例加以说明　　 　　。
5．锰和铁一样也是我们科学学习中经常遇到的金属元素，而且锰的相对原子质量是55，与铁也相近。那么锰与铁的金属活动性谁更强些呢？某校科学兴趣小组同学进行了下面的探究：
查阅资料：欲比较金属的活动性，可采取在相同条件下比较金属与酸反应产生气泡速度的快慢，金属活动性越强产生气泡速度越快。
实验设计：相同温度下，取大小相同的两种金属薄片，用砂纸将表面擦光亮，分别投入等体积、等浓度且足量的稀盐酸中反应，观察现象。
请分析回答下列问题：
⑴两种金属投入盐酸前用砂纸将表面擦光亮，其目的是 。
(A)除去氧化膜，便于直接反应 (B)使表面不平整，易反应
(C)使表面光亮，易观察 (D)提高金属温度，加快反应速度
⑵根据下表中的现象填写结论。
金属
铁
锰
与盐酸反应现象
放出气泡速度缓慢
放出气泡速度较快
结论

⑶除了比较与酸反应产生气体速度的快慢，你还有其他化学方法可比较金属活动性的强弱吗？请举出一种方法（写出原理即可） 。
6．钛（Ti）因为具有许多神奇的性能而越来越引起人们的关注。某化学兴趣小组对Mg、Ti、Ag的金属活动性顺序进行探究。
提出假设：a、Ti的金属活动性比Mg强； b、Ti的金属活动性介于Mg和Ag之间。
查阅资料：在相同条件下，金属与酸反应，产生气泡的速度越快，则该金属活动性越强。
实验设计：同温下，取大小相同的这三种金属薄片，分别投入等体积、等质量分数的足量稀盐酸中，观察现象。
请回答：（1）三种金属加入盐酸前都先用砂纸将表面擦光亮，其目的是 （填序号）
①除去氧化膜，利于直接反应
② 使反应的金属温度相同，易反应
③使表面光亮，易观察现象
（2） 根据下表中的实验现象填空：
Ti
Mg
Ag
实验现象
产生气泡速度缓慢
产生气泡速度快
无任何现象
结论：原假设中 不正确（填“a”或“b”或“ab”），理由是
；三种金属的活动性由强到弱的顺序为 。
（3）上述实验设计中，如果所用盐酸的溶质质量分数不同，是否一定能够得出正确的结论？ （填“是”或“否”），理由是 。
【08考点探究】
1．下列各组内的物质间常温下能发生置换反应的是 ( )
A．铜与稀硫酸 B．铁跟稀盐酸 C．木炭粉跟氧化铜 D．银溶液跟硫酸铜
2. 有质量相等的粉末状锌和块状铁分别和质量相等、溶质的质量分数也相等的稀盐酸反应，反应情况如下图所示。则下列叙述错误的是 ( )
A．曲线a、b分别表示锌、铁的反应情况
B．盐酸均反应完，锌、铁可能均有剩余
C．锌、铁均反应完，盐酸有剩余
D．盐酸均反应完，锌也恰好完全反应铁有剩余
3．某化学兴趣小组设计了验证锌、铜、银的金属活动顺序的4种方案所需的试剂如下：①Zn、Ag、CuSO4溶液；②Ag、Cu、Zn (NO3) 2溶液；③Cu、Ag、Zn SO4溶液；④Zn、Cu、AgNO3溶液。你认为上述方案中，能实现实验目的的方案是 和 (填序号)；并请选择其中一种方案说明其验证过
程 。
4．右图中各物质间的反应均在溶液中进行，已知甲、丙为单质，乙为化合物。根据图示关系回答：
（1）写出CuCl2与物质丙反应的化学方程式 。
（2）推断物质X的化学式 ，物质甲的名称是 。
（3）写一个有X生成的复分解反应的化学方程式 。
5．化学课外活动小组的同学们通过查阅资料得知：废弃的定影液中含有一定量的AgNO3。他们从摄影店收集到一些废弃的定影液，准备将其中的银以单质的形式全部回收。于是，他们进行了如下的实验活动：
【设计方案】①加入比银活动性强的金属单质；②除去所得银中剩余的金属杂质。
【小组讨论】①选择加入的金属：甲同学认为：向定影液中加入过量的铜粉，则得到银和铜的金属混合物；乙同学认为：向定影液中加入过量的铁粉，则得到银和铁的金属混合物。你认为 （填“甲”或“乙”）同学的方案更合理，原因是 ；
②除去银粉中混有的金属,向上述所得的金属混合物中加入的试剂是 ，反应的化学方程式为 。
【进行实验】其实验过程图示如下：
在过滤操作中必须要用到的玻璃仪器是 ，滤液A中溶质的化学式是 ；
【产品验证】请你设计一种简单方法检验得到的银粉中是否含有铁粉：
。
6．下图为某同学探究铁、铜、银三种金属活动性顺序的一组实验
（1）上述实验中，有气泡产生的是（填写装置序号）_____　　　___，请写出这一反应的化学方程式　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（2）我国古代“湿法冶铜”就是利用了C中的反应原理，请写出该反应的化学方程式
　　　　　　　　　　　　　　　 。
（3）通过上述实验，能不能证明铁、铜、银三种金属的金属活动性顺序？若“能”请说明理由
　　　　　　　　　　　　　　　　 ，若 “不能” ，请你在此基础上补充一个实验来达到实验目的 。
7．右图是某品牌取暖贴的标签。小明和小刚同学撕开外面的塑料包装后，发现内部固体开始放热，并且可以持续放热十几个小时，于是，提出问题：暖贴的发热原理是什么呢？
小明对此作出如下猜想：
①铁与食盐发生置换反应而放热。
②活性炭吸附其他物质而放热。
③铁粉在空气中发生缓慢氧化而放热。
小刚首先排除猜想①，因为 。他提出可以通过证明剩余物的成分来判断。于是做了如下实验：
（1）将经过使用的剩余物固体加足量的水溶解、过滤，滤液一定含的溶质为 ，为确定该溶质， 需向滤液中滴加 ，现象为 ，反应方程式为 。
（2）为确定实验（1）中所得滤渣的成份，向滤渣中加入足量的稀盐酸，观察到滤渣部分溶解，无气泡冒出，再过滤，溶液呈黄色，则实验（1）中的滤渣含有 ，实验（2）中的反应方程式为 。
[结论]取暖贴的放热原理为 。
一、选择题：
1．A 2．B　３．D　4．C　５．Ｃ　６．Ｄ　　７．Ｃ　８．D 9．D 10．C
二、填空题：
1．B中含有Zn、Ag，气体C是H2
2．⑴H2+FeCl2 Fe+2HCl ⑵3Fe + 2O2 Fe3O4 ⑶Fe + CuSO4＝Cu+FeSO4
3．（1）Fe+2HCl==FeCl2+H2↑（或Fe+H2SO4 ==FeSO4+H2↑）
Fe+CuSO4==FeSO4+Cu [或Fe+2AgNO3==2Ag+ Fe(NO3)2]
（2） C （或He等） O2（或H2等）
4． (1)A；C (2)b (3)铁能与稀硫酸发生置换反应，金不能与稀硫酸发生反应。
(或在潮湿的空气中铁易生锈，金首饰不会生锈。答案合理即可)
5．(1) A (2) 锰比铁活泼
6．（1）①
（2）a 理由是Mg与酸产生气泡速度快、Ti与酸产生气泡速度缓慢，所以a不正确，
三种金属的活动性由强到弱的顺序为：Mg、Ti、Ag
（3）否，理由是溶质质量分数不同的盐酸与同种金属反应的快慢也不同。
【08考点探究】
1．B 2．C
3．① ④ ①方案的验证过程：将Zn、Ag分别放入盛CuSO4溶液的两支试管中，Zn表面有红色物质附着，Ag表面没有变化。
4．（1）CuCl2+Mg= MgCl2+Cu （2）MgCl2，物质甲的名称是镁。
（3）MgO+2HCl== MgCl2＋H2O 或 MgCO3+2HCl===MgCl2 + H2O +CO2 ↑
5． 乙，铁比铜更容易被除去；稀硫酸，Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑，烧杯、漏斗、玻璃棒，Fe(NO3)2；加入稀硫酸，观察是否有气泡产生。
6．A Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑ （2）Fe+CuSO4 == Cu+FeSO4
（3）不能，补充实验：向试管中放入一块铜片，再倒入硝酸银溶液，铜片上覆盖一层银白色固体，铜的金属活动性比银更活泼
７． 由于Fe排在Na的后面，铁与食盐不能发生置换反应。
1）NaCl，AgNO3溶液和H NO3溶液，有白色沉淀生成。NaCl+AgNO3==AgCl↓+NaNO3
2）氧化铁 和活性炭， Fe2O3+6HCl == 2 FeCl3 + 3H2O
[结论]取暖贴的放热原理为铁在空气中发生缓慢氧化而放热
2 + N2　＋ 5H2
1．（2005广州市）实验室有下列药品：盐酸（5%）；硫酸（5%）；大小相同的镁片、铝片、铁片；铁粉，铝粉。某同学为了比较金属与酸的反应，按下图所示的实验方案进行实验。
从实验开始到反应5分钟，所观察到的现象记录如下：
编号
（1）
（2）
（3）
现象
金属表面立即有大量无色气泡冒出，反应不到5分钟金属已消失。
金属表面慢慢有少量无色气泡冒出，反应到5分钟时，铝片还在冒气泡。
铁粉中不断有无色气泡冒出，气泡的量比（2）中多，溶液逐渐显浅绿色，反应到5分钟时，铁粉还在冒气泡。
该同学根据上述实验现象得出结论：金属与酸反应得剧烈程度按铁、镁、铝的顺序减弱。你认为该同学的结论是否合理（填“合理”或“不合理”）___________,如果有不合理的地方，请在上述设计的基础上完善该实验，在下图中填写所需的化学药品；如果合理，可以不填。
2．如图3所示，某同学探究金属化学性质的实验。
⑴上述实验中，有气泡产生的是（填写装置序号） _
⑵F中出现的现象是 _
⑶通过上述实验，能否证明镁、锌、铁、铜、银五种金属的活动顺序？并说明理由。
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3．为探究铁和铜的金属活动性顺序，请根据实验室现有的仪器和药品条件(如下所列)，通过填写下表，完成对实验方案的构思。
【实验仪器】试管、胶头滴管、镊子
【实验药品】铁钉、铜片、稀硫酸、硫酸锌溶液、硫酸亚铁溶液、硫酸铜溶液
方案
所选药品
有关化学方程式
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