课件89张PPT。新课程实施与教师专业化发展张 知 浪江 西 省 南 昌 市 教 研 室
(2007.8)一、对初中化学新课程教学与评价的一些思考（一）具有正确的“三维目标”意识是课改顺利 开展的前提1、新课程仍然重视“双基” 事实上新课程与以往教育在强调基础知识和基
本技能上具有高度的一致性。各种能力的培养和技
能的训练，以及过程的体验、领悟和方法的习得，
包括情感、态度、价值观的熏陶等等，无不需要具
体的知识作为载体和基础，没有知识和技能的储备，
就不可能有知识的内化，不可能有新的认知结构的
构建，学生综合素质的形成将无从谈起。
能力是知识的灵活运用，知识是能力的外显。
学生在学习，学生是主体 （一）具有正确的“三维目标”意识是课改顺利 开展的前提2、让学生了解科学探究的基本过程与方法，
是新旧化学课程最显著的区别 过程与方法这一课程目标维度包含四方面内容，
概括起来就是通过探究活动认识科学探究的基本过
程，初步学会用观察、实验方法等获取有关信息和
对信息进行加工，能解决一些简单的化学问题，能
与人交流、合作且清楚表达自己的观点，养成良好
的学习习惯与方法。这中间突出的应该是学生主动
参与的科学探究和实验。漂鱼的故事 小刚的爸爸要出差了，临行前，爸爸让小刚听妈妈的话，并且照看好鱼缸里的鱼。小刚按爸爸的话去做了。第四天早晨，小刚突然发现鱼缸里有五条鱼漂在水面，其中三条鱼已经死了，另两条快要死了。这就是发现问题。为什么会这样呢？
小刚提出以下的猜想：
1.四天没换鱼缸里的水；
2.温度不适当；
3.鱼缸里缺氧
4.昨天，喂鱼食不当。
漂鱼的故事 小刚开始收集材料、设计方案、进行验证。他首先看了鱼缸里的温度计，指示在22度。接着他又查看了加氧泵，工作正常。爸爸告诉他，这几天不要换鱼缸里的水，他照办了。看来“漂鱼”的问题不是因为猜想的前三条原因所致。昨天，他学着爸爸的样子喂鱼，给一匙鱼食，不一会儿就被鱼吃光了，他又多放入了两匙鱼食，这回没被鱼吃光，还剩余很多。鱼食是爸爸常喂的，不会有质量问题。看来是喂鱼食过多所致。为了确定这个猜想，小刚做了个小实验：在鱼缸里的一角用玻璃片隔开两条鱼，向其中喂入过多的鱼食，这两条鱼不久就死了
最后，小刚得出结论：喂过量的鱼食，鱼会撑死，漂在水面上。 格瑞哈姆女士在六年级任教。秋天，学生们在休假一天后返回，她班上有几个学生很兴奋，他们把老师拉到窗前，指着外面说：“操场上那几棵树怎么了？我们发现它们有些变化。” 格瑞老师不明白学生的意思，说：“告诉我你们的意思是什么？”
学生们指着并排长着的三棵树，一棵叶子掉光了；中间那棵树叶子的颜色参差不齐，但主要是黄色；第三棵树叶茂密苍翠。
学生们问：“为什么这三棵树会有这么大的不同呢？它们过去看上去不都是一样的吗？” 老师无言以答。 三棵树引发的学习 按课程计划，这个班级要到这一学年的后期才开始学习植物，不过格瑞老师认为这正是学生们去调查植物生长情况的机会，由于问题是学生们自己提出来的，所以可能会特别激励他们去寻求答案。老师决定“冒一次险”，让学生在她的引导下进行调查。毕竟学生有过一些经验，去年他们曾观察过种子在不同条件下的生长情况。 三棵树引发的学习 格瑞老师将一张大牛皮纸挂在学生们都能看到的位置上，告诉学生：列张清单，把那些认为有关外面三棵树差异产生的所有可能的解释都写在上面
与光照有关；
一定是太多水的缘故；
秋天到了，有些树的叶子会比其它树掉得早一些；
地下有有毒物质；
三棵树年龄不同；
有害虫吃树叶；
一棵树比另两棵要老一些……三棵树引发的学习 当学生认为已提出足够多的观点时，格瑞老师鼓励他们进一步思考，在这些观点中，有哪些解释可以进行调查，哪些只是描述？
请每一位学生挑出一个她或他认为是正确的解释，并据此将学生分成小组，例如“水”组，“季节”组等等。
老师要求每一个小组制定计划并开展一次简单的调查活动，以弄清能否找到一些证据来回答他们的问题。
当学生制定调查计划时，格瑞老师走到他们中间，仔细听他们的计划。
三棵树引发的学习 格瑞老师要求每个小组向全班同学解释他们的想法。
这促使学生们进一步提炼观点。使用这种实时公开的现场评估，格瑞老师能够帮助学生们思索自己处理问题的过程，促使他们考虑是否可能有更好的方法。三棵树引发的学习 接下来三周，科学活动的时间被拨了出来，留给学生们开展调查研究。
学生小组充分利用各种资源，搜集有关树木特性、生长过程及其周围环境的信息。
“相异年龄”小组很快找到了问题的答案。他们与曾参与操场上部分树木种植的家长—教师协会成员取得了联系，并且得到了购买树苗的原始单据，然后，他们到苗圃去核实，结果发现这三棵树品种相同，购买时树龄相差无几。
三棵树引发的学习 “水”小组决定：尽量每隔一小时就察看一下地面，他们轮流值日并连续记录下各人的观察。有些同学住得离学校较近，课后及周末就由他们继续观察。
虽然没有做到每个小时都观察记录一次，但他们记录的数据足够向全班同学报告：“没有叶子的那棵树几乎一直淹在水里；中间那棵有时淹在水里；那棵长满绿叶的树周围地面潮湿，但从来没有淹在水里。”
有学生回忆，几个月前，他妈妈种的天竺葵中有一株的叶子变黄了，妈妈告诉他，这是由于水太多的缘故。三棵树引发的学习 老师给了“水”组一本小册子，名为《栽培健康植物》。
“水”组读了这本小册子后，明白了当植物的根部被水包围时，根部无法从周围的空间里吸取空气，等于是被水淹着。基于从观察和小册子中获得的信息，同学们推断：无叶的树被淹，中间的那棵部分被淹，而第三棵则没有被淹。
“水”组继续工作，调查水的来源。他们发现：学校管理员一周有三次打开草坪洒水系统，开放时间太长了，过量的水流过草坪，汇聚在树基旁，由于地面有点坡度，大部分水流到了植树带的一端来。他们同其他小组一起，向全班同学汇报了调查结果。
三棵树引发的学习 各个小组汇报后，学生们得知：有些观察结果和得到的信息不能解释三棵树有差异这一现象，例如调查是否这三棵树本身存在差异的小组所做的工作；有些只能部分支持观察现象，例如认为这些树可能遭受到虫害的小组的工作。
对学生来说，感到最合理，既符合所有观察又符合从其他处获知的信息的，是水太多这种解释。
全班学生很满意，在经过三周工作后他们找到一种合理的解释。在格瑞老师的建议下，同学们给管理员写了一封信，告知他们的发现。管理员来到他们班上表示感谢，并表示他将改变浇水程序。他确实这样做了。三棵树引发的学习 亲爱的汤姆逊先生：
我们班同学注意到，教室窗外三棵树各有不相同，一棵落光了树叶，一棵树叶子颜色参差不齐，还有一棵却长满绿叶。
家长-教师协会成员告诉我们这三棵树来自苗圃，我们同苗圃取得了联系，他们告诉我们这些树属于同一品种，并且树龄相同，所以这不是产生差别的原因。
我们发现，那棵光秃秃的树总是浸在太多水中，树叶颜色参差不齐的树有时浸在水里，而挂满绿叶的树从来也没有浸在水里过。
我班同学看到书上说，植物不能淹在太多水中，否则，它会死掉。我们想这可能是这三棵树产生差异的原因。我们注意到您经常打开洒水系统，水流出来汇聚到了那棵秃树和那棵叶子颜色参差不齐的树那儿。我们认为您少洒点水也许会更好一些。
五年级 格瑞老师班上全体学生
三棵树引发的学习 最后，格瑞老师问学生，怎样才能证明他们的解释是正确的呢？学生们讨论后决定，这只有等到明年看这些树是否活过来。
来年同月，同学们看到这三棵树上都挂满了绿叶。
学生们现在更坚定他们得出的结论有效地解释了他们的观察。
三棵树引发的学习（一）具有正确的“三维目标”意识是课改顺利 开展的前提3、丰厚的情感、正确的态度和价值观，
是学生学好化学所必需的内动力 情感态度与价值观课程目标维度，要求化学学
习是一种有意义的活动，即所学内容与生活、社
会、自然界有着密切的关联，从而保持和增强学
生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，
激发学生学习化学的兴趣。（二）三维目标在教学和考试评价中的体现 化学课程改革的重点：以提高学生的科学素养为主旨，重视科学技术与社会的相互联系，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，强化评价、诊断、激励和发展功能 全国初中生学业考试化学试题命题的指导思想是：有利于全面准确地反映初中毕业生在化学学习方面所达到的水平；有利于引导教师改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习；有利于普通高中在综合评价的基础上择优录取学生，实现普通高中的均衡发展。
（二）三维目标在教学和考试评价中的体现目前我们所评价的是我们所期望的吗？新课程有效地促进学生全面发展与评价方式滞后之
间存在矛盾
十名现象，学生成绩与今后成就不成正比；在教育
界被认为最好的，到社会却不是最好的
发明获国际大奖高考遭淘汰出局（山东潘立群）
复旦附中400名学生中排100名之外的汤玖捷被哈佛
大学提前录取（看重社会经历、沟通与领导能力；
成功，1/3靠学术功底，1/3靠社会实践能力）
中考均衡生，高校自主招生（蛇咬、月亮的诗句、
外国语辩论）（二）三维目标在教学和考试评价中的体现1、关于知识与技能的评价导向 化学知识和技能的考察，要尽可能放在生产、生活、实验等真实情景之中，以体现对学生运用知识的能力和情感态度与价值观的考察；要注意将化学知识和技能放在问题情景中考察，以考察学生分析和解决实际问题的能力；考察“双基”要与考察科学探究能力相融合，即将“双基”放在实验和探究活动之中去考查。（二）三维目标在教学和考试评价中的体现2、关于过程与方法的评价导向 能提出问题并进行初步探究，初步学会运用观察、实验等方法获取信息以及对信息运用比较、分类、归纳、概括等方法进行加工处理，能用联系与变化的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。
通过模拟科学探究的现实过程来设计试题，使试题包含一些或全部科学探究的要素（提出问题、假设与猜想、设计与论证、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价等），并将知识与技能的考查跟过程与方法的考查有机结合起来。（二）三维目标在教学和考试评价中的体现3、关于情感态度与价值观的评价导向 情感态度与价值的考查主要包含人们对自然、社会、科学以及自身发展方面的情感、态度和价值观。对这一课程目标维度的考查，在笔试条件下是比较难的，但笔试题可以更多的渗透人文要素，做到科学性和人文性的和谐统一，从而体现出对情感态度与价值观的考查。
笔试试题通常在命题素材（或背景）选择时，充分重视在人类面临与化学有关的重大问题中选择素材，如能源、食品、健康、新材料、科学研究新成果、环境保护、现实生活、化学史等。使之在考查知识与技能、过程与方法的同时，让学生感受到化学对改善人类生活及促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念，激发学生对化学的热爱和对美好生活的向往与追求，形成关心自然、关心社会、人与自然和谐发展的情感态度与价值观。（三）课改中存在的一些问题二、教师专业化发展（一）为什么要专业化1、教师专业化程度不高 （一）为什么要专业化2、知识更新快（一）为什么要专业化3、品牌意识化妆品、AV手提包、佛像与台阶（一）为什么要专业化4、教师的职责与价值 教师的职责 教师的职责现在是越来越少的传递知识，而越来越多地激励思考；除他的正式职能以外，他将越来越成为一个顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助学生发现矛盾的论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓励。（一）为什么要专业化4、教师的职责与价值知识的加工与再现
——教师的教学价值 教师的工作原理类似厨师
老师讲授的知识都不是自己的，老师把公共知识进行个性化加工呈现给学生，加工的知识学生喜欢，学生获得这些知识能提升其能力，就是好老师（一）为什么要专业化4、教师的职责与价值创造良好人际交往环境
——教师的教育价值 家长可以打骂学生，老师不能，而学生不怕家长，而怕老师；狐假虎威，老师是狐，老虎是同伴评价
孩子最在乎同伴如何评价他，学生自我认知能力是通过同伴来自我认知的
用好同伴效应，提供同龄人共同学习的条件，学生从同伴那获得的知识不少于从老师处获得的（二）怎样专业化1、要了解学生心目中理想的教师是怎样的学生心目中理想教师的人格特征是什么？
华东师大心理系的师生曾就这个问题向240名高中生、中专生、大学生作了调查。
调查结果按其重要性排列如下：
（1）平易近人; （2）没有偏见；
（3）关心同学； （4）态度认真；
（5）要求严格； （6）颇有耐心；
（7）言行一致； （8）朴素大方；
（9）开朗活泼; （10）品德高尚。 （二）怎样专业化1、要了解学生心目中理想的教师是怎样的学生心目中最喜欢怎样的老师？
美国著名教育家保罗·韦地博士花了四十年时间，收集了九万名学生所写的信，概括出作为一个好教师的人格魅力的十二个方面：
（1）友善态度。“她的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了”。
（2）尊重课堂内的每一个人。“她不会把你在他人面前像猴子般戏弄”。
（3）耐心。“她绝不会放弃，直到你能做到为止”。
（4）兴趣广泛。“她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生活”。
（5）良好的仪表。“她的语调与笑容使我很舒畅”。
（6）公正。“她会给予你应得到的，没有丝毫偏差”。（二）怎样专业化1、要了解学生心目中理想的教师是怎样的学生心目中最喜欢怎样的老师？
（7）幽默感。“每天他会带来少许的欢乐，使课堂不致
单调”。
（8）良好的品性。“我相信她与其他人一样会发脾气，
不过我从未见过”。
（9）对个人的关注。“她会帮助我去认识自己，我的进
步有赖于她”。
（10）坦率。“当她发觉自己有错时，她会说出来，并
会尝试其他方法”
（11）宽容。“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样”。
（12）教学策划艺术。“忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉是因为她的指导”。
（二）怎样专业化1、要了解学生心目中理想的教师是怎样的传授知识，催生智慧，教化人生（二）怎样专业化2、要学习几种理论 多元智能理论关于智力的思考
在爱因斯坦、毕加索、黑格尔、贝多芬、孔夫子中，你认为哪个更聪明？为什么？ 人类的智力是多元的，智
力表现在人的各个活动领
域。加德纳：《智力的结构： 多元智力理论》198321世纪主流教育思想之一
课程改革的支柱理论之一语言智能
作家、诗人、剧作家、演说家
音乐智能
作曲家、指挥家、演奏家、歌唱家
数理逻辑智能
数学家、物理学家、天文学家、逻辑学家
视觉-空间智能
画家、摄影师、雕塑家、建筑师八 种 智 能 理 论 身体运动智能
舞蹈演员、运动员、外科医生、手工艺匠
人际交往智能
政治家、外交家、教育家、心理咨询师
自我认识智能
哲学家、心理学家、神甫
自然智能
动物学家、植物学家、地质学家、园艺师八 种 智 能 理 论 智力发展的特点脑部定位
智力发展有其轨迹
智力组合因人而异：优势智能和弱势智能
教育可以开发智力（二）怎样专业化2、要学习几种理论 多元智能理论智力组合因人而异，每个人都有优势智能和弱势智能；应先扬长，后补短。
要树立正确的学生观 “天生其人必有才，天生其才必有用” “人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才” “允许落后，鼓励冒尖” “没有差生，只有差异”（二）怎样专业化2、要学习几种理论 建构主义理论而不是对知识的记载和吸收；学习是知识的社会协商；学习是社会实践参与。
学习是一种知识建构的过程学习者不是空着脑袋走进教室的，在以往的生活、学习和交往活动中，他们逐步形成了自己对各种现象的理解和看法，而且，他们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能相应地，学习不简单是知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。新知识 理解依赖个人的经验，知识是个体与外部环境交互作用的结果，人们对事物的理解与个体的先前经验有关。知识不是通过教师传授得到，而是学习者在与情景的交互作用中自行建构的。建构主义者主张以“在问题解决中学习”的思路来设计教学。教师可以针对所要学习的内容设计出具有思考价值的、有意义的问题，首先让学生去思考、去尝试解决，在此过程中，教师可以提供一定的支持和引导，组织学生讨论、合作，但这都不应妨碍学生的独立思考，而应配合、促进他们的问题解决过程。在问题解决中，学习者要综合运用原有的知识经验，并查阅有关的资料，从而作出合理的综合和推论，分析、解释当前的问题，形成自己的假设和解决方案，而在此过程中，学习者便可以建构起与此相应的知识经验。在此基础上，教师可以再进行提炼和概括，使得学习者所建构的知识更明确、更系统。
知识的建构是通过新、旧知识经验的相互作用而完成的，在问题解决这种高水平的思维活动中，学习者要不断地围绕当前的问题解决活动获取有关的信息，同时又要不断激活原有的知识经验，来对当前问题作出分析和推论、综合和概括，同时新、旧经验的合理性又在问题解决中得到了检验（二）怎样专业化2、要学习几种理论学生头脑不是接受知识的容器，是需要点燃的火把，需要我们用智慧的火花去引燃
带着知识走向学生，带着学生走向知识
教育的起点不在于一个人有多么聪明，而在于怎样变聪明，在哪些方面变得聪明
学习是知识的获得，学习是知识的加工
只有学生的大脑才能建构学生自己的知识
知识是学会的，不是教会的（二）怎样专业化2、要学习几种理论 冰山理论知识包括明确知识和默会知识
我们所知道的多于我们所能言传的
知识类型与学习变革知识的两种类型：
明确知识：用文字和语言描述的编码知识
默会知识：只可意会，不能言传的知识
新课程的课程观与知识观
课程包括了知识、经验与活动
知识包括了明确知识与默会知识
学习新概念
“ 我们所知道的多于我们所能言传的”明确知识
（是什么、为什么）
主要是事实和原理的知识存于书本，可编码（逻辑性）、可传递（共享性）、可反思（批判性）默会知识
（怎么想、怎么做）
本质上是理
解力和领悟 存于个人经验（个体
性）、嵌入实践活动
（情境性）默会知识的挑战
匈牙利裔英国哲学家 M. Polanyi(1956)：“缄默的认识”，实践技能很难诉诸文字，科学创造根源于默会的力量。
《OECD（经合组织）1996年科学、技术与产业展望》重点强调默会知识在新经济时代的重要性。
默会知识论使我们对知识本身的结构和组成、对知识的态度和理解发生了变化；默会知识论向传统的知识与学习概念提出了挑战。明确知识明确知识默会知识默会知识③内化④外显①言传②意会①言传：书本知识，
听讲为主
②意会：实践经验，
在做中学
③内化：明确知识的
融会贯通
④外显：默会知识逐
步清晰化（二）怎样专业化3、要勤于反思反思的概念
反思就是把自己作为研究的对象，研究自己的教育理念和实践，反省自己的教育实践，反省自己的教育观念、教育行为及教育效果。以便对自己教育观念进行及时的调整，从而提高自己的教学效果。（二）怎样专业化3、要勤于反思成长=实践+反思
（二）怎样专业化3、要勤于反思于漪老师的三次备课
于漪老师今年已七十多岁了，她自己说，年轻时“一个教案，三次备课”的苦功夫成就了今天的她。
第一次备课——摆进自我，不看任何参考书与文献，全按个人见解准备教案。第二次备课——广泛涉猎，仔细对照，“看哪些东西我想到了，人家也想到了、哪些东西我没有想到，但人家想到了，学习理解后补进自己的教案。哪些东西我想到了，但人家没想到，我要到课堂上去用一用，是否我想的真有道理，这些可能会成为我以后的特色”。第三次备课——边教边改，在设想与上课的不同细节中，区别顺利与困难之处，课后再次“备课”，修改教案。
三次备课、三个关注（自我经验、文献资料、课堂现实）和两次反思（经验与理念、设计与现实）这一做法，坚持三年，她很快成为著名的语文老师。 （二）怎样专业化4、尝试开展行动研究教师需要有课例的专业引领教师需要有行为跟进的全过程反思行 动 研 究
目的：为自己而研究，在研究自己
方法：在行动中研究，在行动中学习
形式：以“课”为载体，重视非正式课题
过程：强化合作交流，开发差异资源
成果：个人化情境化的知识，行为的改进
条件：直接或间接的“专业引领”行动教育的基本模式 原行为阶段
关注个人已有经验的教学行为 新设计阶段
关注新理念的课例设计 新行为阶段
关注学生获得的行为调整更新理念
反思1：寻找自身与他人的差距改善行为
反思2：寻找设计与现实的差距课例为载体 / 研究者与教师的合作平台：理念学习、情境设计、行为反省2. 展开基于课例的校本教学研究一个教师小组,邀请一、二位外来研究者,坐在一起学习有关文献、文件,交流分享各自体验,首先形成理念高地,然后切入一个课例,寻找差距,设计如何改进以往做法的上课计划。
按改进的计划上课,同事、研究者看课,课后再坐在一起反省与实际效果的差距,修改上课计划。
按修改后的计划再上,再一次看课,接着再讨论,把整个过程写成报告,如此一学期几次,逐步建立“行动教育”的知识库。教学设计课堂观察反馈会议 “水雷”揭秘与金属钠
—基于真实情境进行问题—解决教学的一次尝试 课程改革最重要的改革之一就是要“改变学生的学习方式”，让学生自主合作探究学习，那么对于老师来说怎样才能将这些理念落实到课堂中呢？作为教研员的我很困惑。当时正好我们市的杨老师要开公开课，她选择的公开课课题是《金属钠》，并且拿出了自己的教学设计和已经制作好的电子演示文稿。我们决定利用这次机会，进行一次深入的教研。 杨老师的设想是：第一步先由学生到网络上查找有关金属钠的资料并在班级里做汇报，然后她再进行金属钠的相关性质的复习总结，最后给学生一个“真实”情境要求学生小组设计一个实验。
她的做法很流行！现在的中学化学教学中，都把资料查询和实验设计作为改变学生学习方式的重要手段。 全市大部分化学教师观摩了杨老师的课，观课后的讨论中，我们有三大发现：
一是尽管教师都把学生上网查资料、资料汇报作为引导学生利用现代技术手段进行自主学习的方式，但由于学生的汇报信息量大，信息基本没有加工，老师在课堂中无法对学生查询的资料进行分析和甄别，更谈不到引导学生思维和研究；
二是教师在教学中设置的与社会或生活有关的信息往往只是点缀，实际上并没有建立学科知识与生活世界的桥梁，要求学生的实验设计也只是为了解决一道人为编制的实验习题，实验观察指向性很强，以求证实某一个知识点，实验的结论通常是已知的而且是封闭的。既无法达到培养学生解决实际问题能力的目的，也不能彰显化学的学科本质和魅力；
三是教师在组织元素化合物的知识内容时缺乏对学生认知规律的关注，使教学流于知识的罗列，而忽略了帮助学生建立知识的意义、在运用知识的过程中形成有机的知识结构。 我们集体讨论，并且将课程方案、课程标准重新拿出来学习。
几天后，我们又聚在一起，讨论后达成了一个共同认识：以金属钠的教学内容作为载体，尝试用真实事件作为教学背景组织教学，使学生解决真实问题的过程中建立学科知识的个人意义并促进学科知识的综合应用。
我们的思考是，只有置于一定情景下的研究才是真实的，也只有提供一定的情景才能促使学生主动发现问题、证实猜想。教师的责任就是为学生提供一个合适的教学背景。 杨老师重新设计了这节课，具体的做法是：寻找一份资料，必须是真实事件的报道，又必须与学生学习的知识密切相关，让学生运用自身的知识储备作为工具对资料进行分析和讨论，必要时可以用实验来检验自己的猜测。
广州日报大洋网上找到了一则关于金属钠事故的报道——《炸起千层浪，珠江金属钠“水雷”谜团待解》（2002-7-9）：
若干神秘“水雷”惊现珠江。7月7日，在珠江石溪附近，前前后后共漂着七个白色的来历不明的金属桶。突然，从漂在水面上的一个金属桶内冒起一股白烟，窜起亮黄色火苗，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起，这个铁桶接着又连续爆炸了多次，爆炸腾起的白色烟雾有近十米高，还有许多未燃尽的白烟飘进旁边的公司内，这些灰白色的物体一遇到水就不停地冒泡，有时甚至还突然着火。
据悉，其中另有一铁桶被过往船只发现，并将其打捞上船，打算清洗后使用，但当船员把盖子打开后，桶内冒起浓浓白烟，一接触桶内物质，双手立即感到剧烈地疼痛，于是他们又将其推入江里，一遇水，这个桶就又爆炸了。所幸该船只迅速逃离，伤亡不大。
现在，珠江水面上尚有五个一触即发的“水雷”漂浮着。
这起事故的报道中包含着：
※中学化学中关于金属钠的全部信息
※真实情境中化学反应的复杂性
※危险化学品如何储运及处理方法等多种问题
适合成为沟通学科知识与真实问题的桥梁
杨老师按新的设计进行了再次教学，我们也进行了
第二次观课。
在教学设计中，我们预设了一个需要讨论的问题框架，框架包括在事故处理中必须要搞清楚的四个问题：
※引起爆炸的物质是什么
※为什么会发生爆炸（金属桶为什么会成为水雷）
※如何防止爆炸（另五个没有爆炸的金属桶如何处理）
※事故的启示。
由于教学内容由科学世界向生活世界回归，教学内容显示出开放和活力。原来互不相干、毫无生气的知识点，在真实情景中因显示出相互的关联而变得具有真实的意义。而知识点的关联方式和程度都是教师无法预设的，学生因为没有固定答案的限制而敢于做大胆的联想和猜测。因此，教师在组织教学时不得不时刻关注并追随学生的思维活动，也必须不断调整自己的思维，提醒学生检验所形成的猜测和推理，比较而产生新的问题，惟有如此才能保证教学活动高质量地进行。
显然，有着近十年教龄的杨老师对这种基于真实情境问题解决的教学方式是不熟悉的，课堂上又出现了新问题……
教师首先是无法把握预设教学内容在四十分钟里完成，预先设想的每一个问题都可能因为学生的意外思维（指与教师期望不吻合的思路）而无法控制，想要复习的内容无法复习到位；其次是课堂教学过程一旦放开，很难驾驭，教师难以即刻对学生提出的五花八门的猜测作出恰当的判断和应对，有些问题教师自己也不知道答案，心中没底。
［片段１］关于另五个没有爆炸的金属桶如何处理的讨论
师：还有五桶金属钠怎么处理？
生1：加盐酸。
生2：有污染吧。
生1：无关人员撤离，用鱼钩（把金属桶）捞上来，用干粉灭火剂吸干表面的水。
师：干粉灭火剂的成分是什么？
生1：应该用干冰灭火剂。
师：越想越歪。看桌上试剂瓶。
生3：酚酞？煤油！
师：我提个建议：挖坑，埋起来。
生4：（小声嘀咕）下雨怎么办？ 课后，杨老师说：“我真没想到学生会想到用干粉灭火剂吸干水，也不知他怎么想的。”
显然，生1的思维非常活跃，他迅速作出了两个决策：一是销毁（用盐酸）；二是防止爆炸（用干粉灭火剂防水）。但两者都不是教师心中的答案。由于事出意外，教师一时无法判断学生在这里使用干粉灭火剂的对错，但教师认为干粉灭火剂在受热情况下会释放二氧化碳而不能使用，于是便转问了一个问题，这个问题似乎使学生受到使用“干粉灭火剂不合适”的暗示而马上改口为干冰灭火剂（即二氧化碳），教师无奈之下只好直接批判并做明确的引导． 为了最大程度地尊重学生的个体体验，我们决定取消预设的讨论框架，采取基于真实情景的问题—解决教学模式，让学生在阅读材料后就进行讨论和自由推测与提问，然后根据学生在推测和提问中生成的问题，相互讨论，促使学生进入知识的应用领域。通过对真实情境中化学问题的分析，学生可以感受实际问题的解决过程，体验从专业的角度分析处理这一突发事件。 在对第一轮教学进行课后讨论时，老师们都有一种感觉：
似乎课堂上对许多问题的讨论都是隔靴搔痒，没有真正深入的讨论，师生都不能畅所欲言；
预设的讨论框架对学生和老师的引探不足而束缚有余，教师为了完成教学任务而使讨论匆匆走过场。更重要的是，这种教法忽略了学生的思想和情感，使其在一定程度上仍然处于被老师牵着鼻子走的被动地位。
自我反思
同伴互助
专家引领
一辈子做老师 一辈子学做老师谢谢!课件93张PPT。研究试题特点 把握复习方向 江 西 省 南 昌 市 教 研 室张 知 浪一、近几年中考试题特点1、注重基础知识，主干知识的考查化学用语化学用语 1．（03江西）（1）下列化学用语均有错误，请将正确的化学
用语填在相应的横线上：
氯元素cL_____2个氮分子2N_____亚铁离子 _______
（2）填表：（类别选填“单质”、“氧化物”、“酸”、“碱”、“盐”）
2．（04江西）用化学符号表示：
①3个铁原子 ②氧化镁中镁元素显+2价____
③酸溶液中的阳离子 ④2个三氧化硫分子_____ HNO3 Mg(OH)2 化学用语 3．（04江西）在毕业晚会上，小凯设计了一个化学接
龙游戏：
4．（05江西）用化学符号填空：
（1）磷元素 ；（2）2个银原子 ；
（3）3个氮分子 ；（4）碱中的阴离子 ；
（5）氧化亚铁中铁元素显+2价 ；
化学用语 5.(06江西)右图表示一瓶氢氧化钡溶液，请按要求
填写化学符号：
(1)其溶液中阴离子的符号： ；
(2)溶剂水中氢元素的化合价 ；
(3)在下图标签的横线上填写氢氧化钡的化学式。 化学用语 6.(07江西) 请将下列短文中带点的部分，用恰当的化学用语填写在横线上：
太阳镜具有保护眼睛的功能。它的镜脚一般是由塑料(其中含有碳元素 )制成的，玻璃镜片的主要成分是二氧化硅 ，且变色玻璃中含有银离子 ，铜制镜框使用时间过长会生成铜绿[Cu2(OH)2CO3]，铜绿中氢氧根离子的化合价显-1价 。一、近几年试题特点1、注重基础知识，主干知识的考查化学用语物质变化物质变化 1．（03江西）我们生活在物质的世界里，而物质在不断地变
化．以下属于物理变化的是（ ）
A．大米酿酒 B．菜刀生锈 C．湿衣晾干 D．食物腐败
2．（04江西）古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富。下列
诗句中只涉及物理变化的是( )
A．野火烧不尽，春风吹又生B．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
C．只要功夫深．铁杵磨成针D．爆竹声中一岁除，春风送暖人屠苏3．（05江西）人类生活需要热量，下列热量主要由化学变化
产生的是( )
A．物体间相互摩擦产生的热量
B．太阳能热水器中的水所吸收的热量
C．木炭燃烧放出的热量
D．白炽灯泡通电放出的热量物质变化 4．（06江西）下列造成空气污染的因素主要由物理变化引起的是
A．节日燃放烟花爆竹产生烟尘
B．建筑施工导致尘土飞扬
C．生活垃圾的焚烧产生有害气体
D．生物的腐烂放出一氧化碳
物质变化 5．(07江西)小煜同学所做的下列家庭小实验中，主要发生物理变化的是
A．用蜡烛制取炭黑
B．自制汽水
C．用简易净水器净水
D．鸡蛋壳加入食醋中一、近几年试题特点1、注重基础知识，主干知识的考查化学用语物质变化化合价化合价 1．（03江西）在反应中 ,铜元素由＋2价变为0价，氢元素由0价变为＋1价．这类有元素化合价升降的反应属于氧化还原反应．据此判断，以下反应中不属于氧化还原反应的是（ ）
化合价 2．（04江西）氯元素有多种化合价，它在高氯酸中
显最高价。下列表示高氯酸的化学式为( )
A．HCl03 B．HCl04 C．HClO D．HCl
3．（05江西）空气质量日报公布的空气污染指数项
目中包括一氧化碳。为测定空气中一氧化碳的污
染程度，可采用五氧化二碘（化学式为I2O5）与
一氧化碳反应。其中五氧化二碘中碘元素的化合
价为（ ）
A．-5 B．+2 C．+3 D．+5
化合价 4．（06江西）钨是熔点最高的金属，广泛应用于拉制灯丝，有“光明使者”的美誉。我省蕴藏着丰富的钨矿资源，冶炼金属钨常用到白钨矿石，其主要成分是钨酸钙(CaWO4 )，钨酸钙中钨（W）的化合价为
A．-6 B．+4 C．+6 D．+7 5．（07江西）钛铁矿主要成分的化学式为FeTiOx 其中铁元素和钛元素的化合价均显+3价。则x为
A．2 B．3 C．4 D．6一、近几年试题特点1、注重基础知识，主干知识的考查化学用语物质变化化合价方程式的书写方程式的书写 2、（05江西）在下列图A、图B中，若用“●”表示氢原子“○”
表示氧原子，请回答：
（1）表示混合物的是 ，图A中表示的分子其化学式为 ；
（2）在一定条件下，图A中表示的分子能转变为图B中表示的分
子，请写出该反应的化学方程式 。 1、（03江西）在使用体温计测量体温时，若不慎将体温计打破，
散落出来的汞产生汞蒸气会对人体产生危害。此时可以撒一
些硫粉在上面，使硫与汞发生化合反应生成固体硫化汞(HgS).
(1)?写出硫和汞反应的方程式_________________________;
(2)用分子、原子的观点解释体温计测量体温时汞柱上升的
现象____________。
方程式的书写 3、（05江西）葛洪是我国晋代著名炼丹家。据史书《黄白篇》
记载：有一次，葛洪之妻用铁勺盛“曾青”（硫酸铜溶液），
几天后。葛洪发现了一个奇妙的现象：铁勺变为“铜勺”，
葛洪的徒弟高兴得跳起来：“点石成金了！”葛洪把“铜勺”
放在火上一烤，“铜勺”变黑。
（1）请你写出“点石成金”的化学方程式 ；
（2）“铜勺”逐渐变黑的原因是 ；
（3）葛洪的炼丹过程中常用一种名叫“黄丹”的物质。如果
“黄丹”与硝酸反应的化学方程式为：
“黄丹”+4HNO3===PbO2+2Pb（NO3）2+2H2O，
请你推测“黄丹”的化学式 。
方程式的书写 4、（06江西）请用化学方程式表示下列化工生产中的变化：
(1)生石灰制熟石灰
(2)一氧化碳还原氧化铁
(3)氧化铜与稀硫酸反应制硫酸铜
(4)铝和二氧化锰在高温条件下反应制造金属锰，同时生成另一种氧化物。
一、近几年试题特点1、注重基础知识，主干知识的考查化学用语物质变化化合价方程式的书写常见气体的制备常见气体的制备 1、（05江西）请你根据下图回答有关问题：
（1）指出下列编号的仪器名称：a 、f ；
（2）图A实验操作的目的是检验装置的气密性，从该图观察到
的实验现象中，你能得出的结论是 ；
（3）实验室欲利用上述仪器完成高锰酸钾制氧气的实验，还需
补充的仪器是 ，
写出该反应的化学方程式 ；
（4）能用图B所示装置来干燥并收集的气体具备的性质是
（写两条）常见气体的制备 2、（06江西）下图是实验室制取气体的一些装置，据图回答有关问题：（友情提示：以下所选装置均填装置序号）
(1) 写出指定仪器的名称：① ；② ；
(2) 装置C中试管口略向下倾斜的原因是 ；
写出一个用该装置制气体的化学方程式 ；
(3)收集(2)中所得气体可选用的一种装置是 ，利用该装置还能收集的一种气体是 ；
(4)实验室在常温下用块状电石与水反应制取微溶于水的乙炔气体，该反应必须严格控制加水速度，以免剧烈反应放热引起发生装置炸裂。你认为上图
中最适合制取乙炔气体的发生装置是 ；如果用右图所示装
置收集乙炔，气体应从 （填“a”或“b”）端管口通入。）常见气体的制备 1、（07江西）我省某市中考化学实验操作考试有四个考题：①粗盐提纯②酸的化学性质③二氧化碳的制取、收集和验满④氧气的制取、收集和验满。考试的方法是由考生抽签确定考题，小凯同学抽签后被监考老师引导至准备了下列仪器和药品的实验台前：
(1)指出上图中仪器a的名称： ；
(2)由实验台上提供的仪器和药品，你认为小凯抽到的是第 个考题； 常见气体的制备 (3)以下是小凯完成该实验主要操作过程的示意图。按评分标准，每项操作正确得1分，满分5分，实验完毕后小凯得了3分。请找出他失分的操作并说明原因： 、 ；
(4)仅用上述仪器(药品另选)，也能完成另一种常见气体的实验室制取，化学方程式为： ；
若增加 (填一种玻璃仪器名称)还能组装成高锰酸钾制氧气的发生装置。 一、近几年试题特点1、注重基础知识，主干知识的考查化学用语物质变化化合价方程式的书写常见气体的制备方程式、质量分数的有关计算方程式、质量分数的有关计算 2、（05江西）学校课外活动小组为了测定某钢铁厂生铁样品中铁
的质量分数，在实验室中称取生铁样品5.8g放入烧杯中（烧杯
的质量为30g）。然后再加入50g稀硫酸，使之充分反应后，称
量，烧杯及烧杯中物质的总质量为85.6g（已知该反应中稀硫酸
足量，杂质不参与反应）。请计算：
（1）产生氢气的质量是多少？
（2）该生铁样品中铁的质量分数？（结果保留一位数）1．（03江西）我国约在南北朝时就开始冶铸黄铜，黄铜是铜
和锌的合金，它可用来制造机器、电器零件及日用品．为了
测定某黄铜样品中铜的质量分数，取10g该黄铜样品加入到
50g稀硫酸中，恰好完全反应，产生氢气0.1g．试求：
（1）该黄铜样品中铜的质量分数．
（2）原稀硫酸溶液中溶质的质量分数．方程式、质量分数的有关计算 3．（06江西）晴晴同学为探究某石灰石中碳酸钙的质量分数（杂质不与酸反应），向6.0g石灰石样品中逐滴加人稀盐酸至不再产生气泡为止，共生成二氧化碳气体1.11L（该条件下二氧化碳气体的密度约为1.977g/L）。
(1)该反应生成二氧化碳的质量为 g；（精确至0. 1g）
(2) 该石灰石样品中碳酸钙的质量分数为多少？（写出计算过程，结果精确到0.1%）
(3)若要计算上述反应所消耗盐酸溶液的质量，题中还缺少的一个数据是 。方程式、质量分数的有关计算 4．（07江西）为了测定黄铜(铜、锌合金)的组成，某研究性学习小组称取该样品10g，向其中逐滴加入9．8％的稀硫酸至刚好不再产生气体为止。反应过程中生成的气体与所用硫酸溶液的质量关系如右图所示。试计算：
(1)样品中铜的质量分数；
(2)反应所消耗的硫酸溶液质量；
(3)反应后所得溶液中溶质的质量分数。一、近几年试题特点2、 联系实际，关注生活及社会热点问题日常生活饼干回潮
蜂窝煤
苹果生锈
骨头汤加醋
木糖醇和茶多酚
特快电热壶日常生活 1．（03江西）（1）煤是一种常用的化石燃料，家庭用煤经过
了从“煤球”到“蜂窝煤”的变化， 以前人们把煤粉加
工成略大于乒乓球的球体，后来人们把煤粉加工成圆柱体，并
在圆柱体内打上一些孔（如右图）．请你分析这种变化的优
点是：________．
煤在燃烧时会产生许多污染物，为了减少煤燃烧时对环境
的污染．可设法把煤转化成清洁的燃料．将水蒸气通过炽热的
煤层可制得较洁净的水煤气（主要成分是CO和H2），请你写出
该反应的化学方程式____________________．煤气厂常在家用
水煤气中特意掺入少量有难闻气味的气体，其目的是_________．
（2）某同学在实验过程中发现氢氧化钠固体露置在空气中
一段时间后，发生了潮解，他在家中也曾发现过饼干受潮会变
软．这些现象说明了空气中含有________．请你结合生活经验
或化学知识另举两例说明有气中含有这种物质：
①__________________②____________________________． 日常生活 2．（04江西）请你参与某学习小组的探究活动，并回答相关问题：
【发现问题】小丽发现盛水的铁锅在与水面接触的部位最易生锈；
小茜发现自己的铜制眼镜框表面出现了绿色的铜锈；
小玲发现苹果切开不久，果肉上会产生一层咖啡色物质，好象生了“锈”一般。
【提出问题】这三种物质“生锈”的原因是什么?
【收集证据】(1)回忆已有知识：铁生锈的条件是 。(2)查阅有关资料：“铜锈”主要成分是Cu2(OH)2CO3(俗称铜绿)；苹果“生锈”是果肉里的物质(酚和酶)与空气中的氧气发生了一系列的反应，生成咖啡色的物质。
(3)实验探究：将四小块铜片分别按下图所示放置一个月，观察现象如下：
由实验可知：铜生锈是铜与水、 、 等物质共同作用的结果。
【得出结论】经过交流讨论，三位同学认为这些物质“生锈”除了可能与水有关外，还可能都与 (填物质名称)有关。
【反思与应用】利用所得结论填空：
(1)写出一种防止铁或铜等金属制品生锈的具体方法 ；
(2)请你提出一条延长食品保质期的建议 o
日常生活 3．（05江西）阅读材料并回答问题：
材料一： 通常食醋中约含3%~5%的醋酸。醋酸的化学式为
CH3COOH，在温度高于16.6℃时是一种无色液体，易溶于水，
醋酸具有酸的通性。
材料二: 钙是人体的一种常用元素，人们每日必须摄入一定
量的钙。动物的骨头中含有磷酸钙，但磷酸钙难溶于水，却能
跟酸反应生成可溶性的钙盐。
（1）在10℃时，醋酸的状态是 ；
（2）生活中能否用铝制品来盛放食醋？ 原因是 。
（3）人们在熬骨头汤时，常常会加入少量食醋，这样做的理由
是 。 日常生活 4、(06江西)资料一：木糖醇是一种甜度相当于蔗糖、易溶于水的白色固体（木糖 醇在某些温度下的溶解度分别为：30℃时70g ，50℃时84g ，60℃时90g）。近年来，市场上木糖醇口香糖正逐渐取代蔗糖口香糖。
资料二：人体口腔中唾液正常的pH在6.6~7.1范围内，其酸性的增强不利于牙齿的健康
根据以上信息，回答下列问题
(1)木糖醇具有的物理性质有 （任写一点）
(2)据图I判断：表示木糖醇溶解度曲线的是 （选填“X”“Y”“Z”），
图中a点表示的含义是 ；
(3)分析图2可知：在口腔细菌的作用下，木糖醉分解产物的酸性比 蔗糖分解产物的酸性更 （填“强”或“弱”），所以咀嚼木糖醇口香糖比蔗糖口香糖更有利于牙齿的健康。日常生活 5.(06江西)茶叶中含有的茶多酚有益人体健康。茶多酚是一种
白色粉末，易溶于热水，易氧化变色，略有吸水性。实验室从
茶叶中提取茶多酚的步骤可简述为：
(1)请写出上述实验过程中的操作名称：操作① ，
操作② ；
(2)保存茶多酚晶体时应注意 。日常生活 6.(07江西)小丽午餐时买了一份清炒菠菜和一份豆腐肉片汤，但同学告诉她菠菜不能与豆腐同食。
[发现问题]菠菜为什么不能与豆腐同食?
[查阅资料]a．制作豆腐需要加入石膏(主要成分：CaSO4)；b．菠菜中含有草酸、草酸盐等成分；c。草酸钙是一种既不溶于水也不溶于醋酸的白色固体，是诱发人体结石的物质之一。
[提出猜想]菠菜与豆腐同食可能会产生人体不能吸收的沉淀物。
[设计实验]略
[发现新问题]被溶解的沉淀是什么?产生的气体又是什么?
于是她又设计如下实验进一步探究：
[反思与应用]
（1）家庭中常常将菠菜放在开水中煮沸2~3min捞出后再烹饪，其目的是 ；
（2）联想到人体胃液中含有盐酸，请提出一个你想要探究的新问题： 。：
日常生活 7.(07江西)特快电热壶由于快捷方便，被许多家庭、宾馆使用。请据图示回答
(1)制作材料中属于金属或合金的是 (选填一种物质编号，下同)，属于有机物的是 ；
(2)制作手柄的塑料属于——塑料，(填“热塑性”或“热固性”)；
(3)用铜质材料制作电源插头的插脚是利用铜具有 性；
(4)这种水壶具有水沸自动断电保护功能，即水沸后因气压增大使电源开关自动断电。请从分子的角度解释水沸后气压增大的原因：
一、近几年试题特点2、 联系实际，关注生活及社会热点问题社会重大事件神舟五号
非典
嫦娥一号和西气东输
北京奥运
社会重大事件1．（04江西）2003年10月16 日．“神舟五号”安全返航，标志
着我国载人航天技术取得历史性突破。火箭所用的燃料为偏二
甲肼[(CH3)2N2H2]，其主要反应为(CH3)2N2H2+N204==X+C02+H20，
由此可知x中一定含有的元素是
A．碳 B．氢 C．氧 D．氮
2．（03江西）战胜“非典”要以预防为主，适量喷洒消毒剂是预
防“非典”的一种有效措施．过氧乙酸（CH3COOOH ）是一种常用
的消毒剂，下列关于过氧乙酸的叙述正确的是（ ）
A．过氧乙酸是一种酸性氧化物
B．过氧乙酸中碳元素的质量分数为15％
C．过氧乙酸的相对分子质量为64
D．过氧乙酸中碳、氢、氧元素的质量比为6∶1∶12
社会重大事件3．（06江西）①我国计划使用：“长征三号甲“运载火箭将”嫦娥1号“送上月球，任务之一是开采月球上丰富的氦-3（质子数为2，中子数为1的原子）这一清洁能源；②2006年8月中旬我省部分家庭厨房中的煤将被“西气东输”工程送来的天然气所替代。根据以上信息，完成下列填空：
(1)该运载火箭的动力是由高氯酸按(NH4C1O4)分解所提供的，完成其分解的化学方程式：2NH4Cl4 Δ = N2↑+ Cl2↑+ 4 ↑+ 2O2↑
(2) 氦-3原子的结构示意图为 （填序号）；
(3) 天然气的主要成分是甲烷，甲烷燃烧的
化学方程式为 ；
列举一条天然气取代煤作为燃料的优点： ；
(4) 合格公民都应具有节能意识，请你提出一条具体的节能建议：
4．（07江西）福娃是2008奥运吉祥物。制作它的外部材料为纯羊毛绒，内充物为无毒的合成纤维。下列说法正确的是
A．制作福娃的内充物是引起白色污染的主要物质
B．纯羊毛和合成纤维可用燃烧法区别
C．制作福娃的外部材料属于有机合成材料
D．合成纤维的吸水性和透气性比纯羊毛好一、近几年试题特点2、联系实际，关注生活及社会热点问题能源新型能源的开发和利用能源1．（05江西）由于近年来国际原油价格不断攀升，国家有关部
门2004年10月作出决定。扩大“乙醇汽油”的试点范围。“乙醇
汽油”中乙醇（化学式为C2H5OH）可用高粱、玉米、薯类为原
料，经过发酵蒸馏制得。同时，由于能源价格的上涨，部分城
镇居民的生活方式受到影响，昔日常用的蜂窝煤因价格低廉又
受到人们的青睐。请回答：
（1）煤燃烧产生的空气污染物有 等；
（2）乙醇是一种绿色能源，完全燃烧生成水和二氧化碳，写出
其燃烧的化学方程式: ；
（3）为减缓日趋紧张的能源危机请你提出一条具体合理化的建
议： 。 能源2．（06江西）①我国计划使用：“长征三号甲”运载火箭将 “嫦娥1号”送上月球，任务之一是开采月球上丰富的氦-3（质子数为2，中子数为1的原子）这一清洁能源；②2006年8月中旬我省部分家庭厨房中的煤将被“西气东输”工程送来的天然气所替代。根据以上信息，完成下列填空：
(1)该运载火箭的动力是由高氯酸按(NH4C1O4)分解所提供的，完成其分解的化学方程式：2NH4Cl4 Δ = N2↑+ Cl2↑+ 4 ↑+ 2O2↑
(2) 氦-3原子的结构示意图为 （填序号）；
(3) 天然气的主要成分是甲烷，甲烷燃烧的
化学方程式为 ；
列举一条天然气取代煤作为燃料的优点：
(4) 合格公民都应具有节能意识，请你提出一条具体的节能建议一、近几年试题特点2、 联系实际，关注生活及社会热点问题能源新型能源的开发和利用安全日常生活中与化学有关的安全知识
安全1．（04江西）下列事故处理方法中正确的是
A．如遇到电线着火，应立即用水浇灭
B．发现家里煤气泄漏时，应立即打开排气扇
C．油锅着火，用锅盖盖灭
D．高层住房着火，在等待救援时打开所有门窗 2、（05江西）“群众利益无小事，食品安全是大事”。
下列不会导致食品对人体健康有害的做法是
A．用干冰保藏易变质的食品
B．用报纸直接包裹食品
C．用硫磺熏制辣椒、白木耳等食品
D．用含亚硝酸盐的工业用盐腌制蔬菜
安全3．（06江西）利用化学知识，可以防止生活中一些不利现象的产生。
(1)为保证人身安全，进入久未开启的菜窖前，须做 试验；
(3)2005年哈尔滨发生严重的水污染事件，有关部门用大量活性炭净化水质，这是利用了活性炭的_______性；一、近几年试题特点2、联系实际，关注生活及社会热点问题能源新型能源的开发和利用安全
日常生活中与化学有关的安全知识
地方特色地方特色1.(05南昌) 2004年10月1日，南昌八一广场以全新的面貌重新向市民开放，成为南昌的一大亮点。在这次改造扩建的过程中。采用了大量的花岗石（不与常见酸反应）和大理石。要区别这两种石料，可分别在石料样品上滴加 ，观察到_________ 现象的一种石料即是大理石。 地方特色2.(05江西)景德镇是我中国的瓷都。制造瓷器的主要原料高岭土就是因为最初在景德镇附近的高岭发现而得名的，其主要成分为一种硅酸盐
（化学式为Al2(Si2O3)(OH)4。请问：
（1）高岭土中该硅酸盐含有的金属元素是_______________（用元素符号表示）
（2）Al2(Si2O3)(OH)4中硅、氧元素之间的质量比为__________________。一、近几年试题特点 3、注重能力的考查实验能力常见气体的制备
常见仪器的使用
实验设计和分析评价
实验探究能力实验能力 1、（05江西）请你根据下图回答有关问题：
（1）指出下列编号的仪器名称：a 、f ；
（2）图A实验操作的目的是检验装置的气密性，从该图观察到
的实验现象中，你能得出的结论是 ；
（3）实验室欲利用上述仪器完成高锰酸钾制氧气的实验，还需
补充的仪器是 ，
写出该反应的化学方程式 ；
（4）能用图B所示装置来干燥并收集的气体具备的性质是
（写两条）实验能力 2、（06江西）下图是实验室制取气体的一些装置，据图回答有关问题：（友情提示：以下所选装置均填装置序号）
(1) 写出指定仪器的名称：① ；② ；
(2) 装置C中试管口略向下倾斜的原因是 ；
写出一个用该装置制气体的化学方程式 ；
(3)收集(2)中所得气体可选用的一种装置是 ，利用该装置还能收集的一种气体是 ；
(4)实验室在常温下用块状电石与水反应制取微溶于水的乙炔气体，该反应必须严格控制加水速度，以免剧烈反应放热引起发生装置炸裂。你认为上图
中最适合制取乙炔气体的发生装置是 ；如果用右图所示装
置收集乙炔，气体应从 （填“a”或“b”）端管口通入。）实验能力3、（07江西）我省某市中考化学实验操作考试有四个考题：①粗盐提纯②酸的化学性质③二氧化碳的制取、收集和验满④氧气的制取、收集和验满。考试的方法是由考生抽签确定考题，小凯同学抽签后被监考老师引导至准备了下列仪器和药品的实验台前：
(1)指出上图中仪器a的名称： ；
(2)由实验台上提供的仪器和药品，你认为小凯抽到的是第 个考题； 实验能力 (3)以下是小凯完成该实验主要操作过程的示意图。按评分标准，每项操作正确得1分，满分5分，实验完毕后小凯得了3分。请找出他失分的操作并说明原因： 、 ；
(4)仅用上述仪器(药品另选)，也能完成另一种常见气体的实验室制取，化学方程式为：
；若增加 (填一种玻璃仪器名称)还能组装成高锰酸钾制氧气的发生装置。 实验探究 4、（05江西）如图所示，小娟同学在进行酸碱中和反应的实验时，向烧杯的氢氧化钠溶液滴加稀盐酸一会儿后，发现忘记了滴加指示剂。为了确定盐酸与氢氧化钠是否恰好完全反应，小娟从烧杯中取少量反应后的溶液于一支试管中，并向试管中滴加几滴无色酚酞试液，振荡，观察到酚酞试液不变色。于是她得出“两种物质已恰好完全中和”的结论。（1）你认为她得出的结论是否正确_____ _;理由是____________________________
(2)写出该中和反应的化学方程式____________________________
(3)请你另设计一个实验，探究上述烧杯中的溶液是否恰好完全中和，填写下表：实验探究 5、（06江西）小盈同学做硫在氧气中燃烧的实验前，预先在集气瓶底装有少量水。实验过程中她联想到老师介绍过二氧化硫排放到空气中会形成酸雨，于是想了解燃烧后集气瓶底部残留的“水”是否也呈酸性。她取“水”多次测其pH，发现其pH始终小于7并逐渐减小，直至稳定在pH=4，证明集气瓶底残留液呈 性。随后为了进一步了解该残留液的性质，请你与小盈同学一起探究：
【提出问题】残留液还能与哪些不同类别的物质反应呢？
【猜想】① ；② 。
【设计方案】请你设计实验来验证你的猜想：实验探究 6、（07江西）小婧同学学习化学后知道，镁在氧气中燃烧会生成白色的氧化镁固体。但她在空气中点燃镁条时，却发现在生成的白色固体中还夹杂着少量的淡黄色固体。
[提出问题]为什么会生成淡黄色固体?
[查阅资料]小婧查阅资料，记录了下列几种物质的颜色：其他同学认为不必查阅氯化镁的颜色，理由是 ；
[提出猜想]分析资料，小婧认为淡黄色固体可能是由镁与空气中的 反应生成的；
[实验探究]小婧设计实验证实了自己的猜想，她的方案可能是
；
[实验结论]根据小婧的实验结果，写出镁条在空气中燃烧时两个反应的化学方程式：
、
[反思与评价]通过上述实验，你对燃烧有什么新的认识? 一、近几年试题特点 3、注重能力的考查实验能力三大气体的制备
常见仪器的使用
实验设计和分析评价
实验探究能力阅读理解能力和书面表达能力阅读理解能力 1．（03江西）（1）煤是一种常用的化石燃料，家庭用煤经过
了从“煤球”到“蜂窝煤”的变化， 以前人们把煤粉加
工成略大于乒乓球的球体，后来人们把煤粉加工成圆柱体，并
在圆柱体内打上一些孔（如右图）．请你分析这种变化的优
点是：________．
煤在燃烧时会产生许多污染物，为了减少煤燃烧时对环境
的污染．可设法把煤转化成清洁的燃料．将水蒸气通过炽热的
煤层可制得较洁净的水煤气（主要成分是CO和H2），请你写出
该反应的化学方程式____________________．煤气厂常在家用
水煤气中特意掺入少量有难闻气味的气体，其目的是_________．
（2）某同学在实验过程中发现氢氧化钠固体露置在空气中
一段时间后，发生了潮解，他在家中也曾发现过饼干受潮会变
软．这些现象说明了空气中含有________．请你结合生活经验
或化学知识另举两例说明有气中含有这种物质：
①__________________②____________________________． 阅读理解能力 2．（05江西）阅读材料并回答问题：
材料一： 通常食醋中约含3%~5%的醋酸。醋酸的化学式为
CH3COOH，在温度高于16.6℃时是一种无色液体，易溶于水，
醋酸具有酸的通性。
材料二: 钙是人体的一种常用元素，人们每日必须摄入一定
量的钙。动物的骨头中含有磷酸钙，但磷酸钙难溶于水，却能
跟酸反应生成可溶性的钙盐。
（1）在10℃时，醋酸的状态是 ；
（2）生活中能否用铝制品来盛放食醋？ 原因是 。
（3）人们在熬骨头汤时，常常会加入少量食醋，这样做的理由
是 。 阅读理解能力 3．（06江西）课堂上老师做了一个实验：将液态空气倒入一只烧杯中，发现立即冒出大量气泡。把一根燃着的小木条置于烧杯口，小木条火焰熄灭；过一会儿再把燃着的小木条置于烧杯口，此时小木条火焰不但没有熄灭，反而燃烧更旺.据此实验现象回答下列问题：
(1)由于液氮比液氧的沸点 (填“高”或“低”)导致 首先从液态空气中蒸发出来；
(2)“过一会儿，小木条不但没有熄火，反而燃烧更
旺”，其原因是 。 一、近几年试题特点 3、注重能力的考查逻辑思维能力推断题逻辑思维能力 1．（04江西）下图中的各物质均为初中化学常见物质。
请根据图示关系回答：
(1)甲物质中的元素共有 种；
(2)反应②的基本反应类型为 ；
(3)若常温下乙为无色液体，则A为 ；
反应②的化学方程式可能为 。
逻辑思维能力 2、(06江西)A、B、C、D、E为初中化学常见的物质，其中A、C为
金属单质，E为非金属单质，下图是它们之间的相互转化关系。
请回答：
(1)反应①的基本反应类型是 ；
(2)C的化学式为 ；
(3)写出物质E和B在加热条件下反应的化学方程式
(4)右图转化中产生无色气体E的原因是: 逻辑思维能力 3、(07江西) A~H都是初中化学中常见的物质，已知B为黑色固体，D为红色固体单质，F为红色固体，它们的转化关系如图所示。请回答：
(1)物质B的化学式为 ；
(2)反应①的化学方程式为
；
写一个能实现反应④的化学方程式
；
(3)某兴趣小组利用反应③在实验室制取物质G。根据所得的物质G的质量，可求得参加反应的物质E的质量，但实际消耗的物质E的质量远远超过计算值，其原因可能是（从实验过程分析，任意答两点） 、 一、近几年试题特点 3、注重能力的考查逻辑思维能力推断题图形识别能力图形识别能力 1．（03江西）右图为氯化钠和硝酸钾固体的溶解
度曲线．根据该图可知：氯化钠的溶解度受温
度影响变化不大．此外由该图你还能获得的信
息有：（1）____________________________
（2）____________________________
2、（03江西）加热氯酸钾溶液中二氧化锰的混合物可制得
氧气。下列各图中，与该反应事实最吻合的是( )
图形识别能力 3、（05江西）右图为A、B、C三种固体物质在
水中的溶解度曲线。据图回答：
（1）40℃时，A物质的溶解度为 g；
（2）50℃时，B、C两物质的饱和溶液中溶
质质量分数更大的是 ；
（3）要从C的饱和溶液中得到大量的
晶体，应采用结晶方法中的 。
图形识别能力 4.（05江西）下列图象能正确反映其对应操作中各量变化
关系的是( )
A．向盐酸和氯化铁混合溶液中滴加过量的氢氧化钠
B．煅烧一定质量的石灰石
C．t℃时，向饱和硝酸钾溶液中加入硝酸钾晶体
D．一定量的稀硫酸与锌粒反应
?
图形识别能力 5、(06江西)小莹同学向过量的稀硫酸中加入一定质量的镁条
后，绘制了如下表示其变化过程的坐标曲线图，其中不正
确的是（ ） 图形识别能力 6、(07江西) 下列图象能正确反映其对应操作中各量变化关系的是
A．用一定质量的高锰酸钾加热制氧气
B．向一定质量的石灰石中加入过量的稀盐酸
C．向一定温度下的饱和氢氧化钙溶液中不断加入氧化钙固体
D．分别向等质量的铝和铁中加入溶质质量分数相同的稀盐酸至 过量
一、近几年试题特点 3、注重能力的考查简单的计算能力元素质量比
溶液的配制
与方程式及质量分数有关的计算简单的计算能力 1.（04江西）小莹同学的父亲买回一袋钾肥，其包装袋上的部
分内容如下图所示。为确定该化肥纯度(即K2SO4的质量分数)
是否符合标准。小莹同学称取10 g样品，加人适量水溶解后，
与足量的BaCl2溶液充分反应。过滤、洗涤、烘干沉淀，测得
其质量为11.65 g。试通过计算确定该化肥
纯度是否符合包装袋上的说明。(假设化肥
中的杂质不与BaCl2溶液反应)
2．(06江西)晴晴同学为测定某石灰石中碳酸钙的质量分数(杂
质不与酸反应)，向6.0g石灰石样品中逐滴加入稀盐酸至不再
产生气泡为止，共生成二氧化碳气体2.2g。试计算：
(1)该石灰石样品中碳酸钙的质量分数为多少?
(写出计算过程，结果精确至0.1％)
(2)若要计算上述反应所消耗盐酸溶液的质量，题中还缺少的
一个数据是 。简单的计算能力 3.（05江西）在农业科研上，有时用10%~20%的氯化钠溶液来选种，现需要30kg16%的氯化钠溶液。
（1）若用氯化钠固体和水配制上述溶液，需要氯化钠的质量是____kg,水的质量是__________kg.
（2）若用25%的氯化钠溶液和水配制上述溶液，需要25%的氯化钠溶液质量是___kg。
4．(06江西)小熠同学为补充维生素，服用XX牌维元素片，该药品标签如右图所示。
请你计算：
(1)按标签所示的用法用量，小熠同学每天
服用的药片中含维生素C为 mg；
(2)维生素B2的相对分子质量为 ；
其中氢、氧两元素的质量比为 。简单的计算能力 5.（07江西）虾青素（C40H52O4）是一种具有极强的抗肿瘤、抗氧化性能的物质，可增强动物免疫力。下列有关它的说法正确的是 A．虾青素是由96个原子构成
B．虾青素是一种氧化物
C．虾青素的相对分子质量是596
D．虾青素中碳、氢、氧元素的质量比为10︰13︰1
6．(07江西)制作“叶脉书签”需要100g溶质质量分数为10％的氢氧化钠溶液。请问：
(1)配制时需要氢氧化钠固体的质量是 g，水的质量
是 g；
(2)若用20％的氢氧化钠溶液和水配制，需要20％的氢氧化钠溶液质量是 g。简单的计算能力 7.（07江西）为了测定黄铜(铜、锌合金)的组成，某研究性学习小组称取该样品10g，向其中逐滴加入9．8％的稀硫酸至刚好不再产生气体为止。反应过程中生成的气体与所用硫酸溶液的质量关系如图所示。试计算：
(1)样品中铜的质量分数；
(2)反应所消耗的硫酸溶液质量；
(3)反应后所得溶液中溶质的质量分数。一、近几年试题特点 4、体现人文精神弘扬传统文化
倡导健康生活骨头汤加醋
木糖醇
茶多酚古诗词
对联
俗语弘扬传统文化1．（04江西）古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富。
下列诗句中只涉及物理变化的是
A．野火烧不尽，春风吹又生 B．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
C．只要功夫深．铁杵磨成针 D．爆竹声中一岁除，春风送暖人屠苏 2．（05江西）2005年中央电视台春节联欢晚会上，各省市用
对联的形式向观众拜年，其中青海省的上联是：水泽源流
江河湖海?，甘肃省的下联是：金银铜铁铬镍铅锌。联中的
“金银铜铁铬镍铅锌”属于
A．金属 B．非金属 Ｃ．氧化物 D．化合物 弘扬传统文化3．（05江西）“真金不怕火炼”这句广为流传的俗语，能充分体现金具有的性质是
A 硬度较小 B密度较大
C导电性好 D化学性质稳定
弘扬传统文化 4、（05江西）葛洪是我国晋代著名炼丹家。据史书《黄白篇》
记载：有一次，葛洪之妻用铁勺盛“曾青”（硫酸铜溶液），
几天后。葛洪发现了一个奇妙的现象：铁勺变为“铜勺”，
葛洪的徒弟高兴得跳起来：“点石成金了！”葛洪把“铜勺”
放在火上一烤，“铜勺”变黑。
（1）请你写出“点石成金”的化学方程式 ；
（2）“铜勺”逐渐变黑的原因是 ；
（3）葛洪的炼丹过程中常用一种名叫“黄丹”的物质。如果
“黄丹”与硝酸反应的化学方程式为：
“黄丹”+4HNO3===PbO2+2Pb（NO3）2+2H2O，
请你推测“黄丹”的化学式 。
倡导健康生活1．（05江西）阅读材料并回答问题：
材料一： 通常食醋中约含3%~5%的醋酸。醋酸的化学式为
CH3COOH，在温度高于16.6℃时是一种无色液体，易溶于水，醋酸具有酸的通性。
材料二: 钙是人体的一种常用元素，人们每日必须摄入一定
量的钙。动物的骨头中含有磷酸钙，但磷酸钙难溶于水，却能跟酸反应生成可溶性的钙盐。
（1）在10℃时，醋酸的状态是 ；
（2）生活中能否用铝制品来盛放食醋？ 原因是 。
（3）人们在熬骨头汤时，常常会加入少量食醋，这样做的理由是 。 倡导健康生活 2、(06江西)资料一：木糖醇是一种甜度相当于蔗糖、易溶于水的白色固体（木糖 醇在某些温度下的溶解度分别为：30℃时70g ，50℃时84g ，60℃时90g）。近年来，市场上木糖醇口香糖正逐渐取代蔗糖口香糖。
资料二：人体口腔中唾液正常的pH在6.6~7.1范围内，其酸性的增强不利于牙齿的健康
根据以上信息，回答下列问题
(1)木糖醇具有的物理性质有 （任写一点）
(2)据图I判断：表示木糖醇溶解度曲线的是 （选填“X”“Y”“Z”），
图中a点表示的含义是 ；
(3)分析图2可知：在口腔细菌的作用下，木糖醉分解产物的酸性比 蔗糖分解产物的酸性更 （填“强”或“弱”），所以咀嚼木糖醇口香糖比蔗糖口香糖更有利于牙齿的健康。倡导健康生活3.(06江西)茶叶中含有的茶多酚有益人体健康。茶多酚是一种
白色粉末，易溶于热水，易氧化变色，略有吸水性。实验室从
茶叶中提取茶多酚的步骤可简述为：
(1)请写出上述实验过程中的操作名称：操作① ，
操作② ；
(2)保存茶多酚晶体时应注意 。倡导健康生活4.(07江西)小丽午餐时买了一份清炒菠菜和一份豆腐肉片汤，但同学告诉她菠菜不能与豆腐同食。
[发现问题]菠菜为什么不能与豆腐同食?
[查阅资料]a．制作豆腐需要加入石膏(主要成分：CaSO4)；b．菠菜中含有草酸、草酸盐等成分；c。草酸钙是一种既不溶于水也不溶于醋酸的白色固体，是诱发人体结石的物质之一。
[提出猜想]菠菜与豆腐同食可能会产生人体不能吸收的沉淀物。
[设计实验]略
[发现新问题]被溶解的沉淀是什么?产生的气体又是什么?
于是她又设计如下实验进一步探究：
[反思与应用]
（1）家庭中常常将菠菜放在开水中煮沸2~3min捞出后再烹饪，其目的是
；
（2）联想到人体胃液中含有盐酸，请提出一个你想要探究的新问题：
。：
二、复习建议1、夯实基础、抓好主干知识、重点知识的落实，
不要让学生过多的钻偏题、怪题(1)初中化学涉及的主要16种物质
二种酸(HCl、H2SO4）， 二种碱（NaOH、Ca(OH)2）
四种单质（C、O2、 H2、 Fe），四种氧化物（CO、CO2、H2O、CuO）四种盐（NaCl、Na2CO3、CaCO3、CuSO4）
(2)物理变化,化学变化,质量守恒定律,化学用语,溶
解度曲线,燃烧与灭火,铁生锈,常见方程式书写(3)常见气体的制备,常用仪器名称、用途和基本操作(4)与相对分子质量和溶液配制有关的计算,与方程式、质量分数有关的计算二、复习建议1、夯实基础、抓好主干知识、重点知识的落实，
不要让学生过多的钻偏题、怪题2、认真研究教科书
(资料及活动与探究、家庭小实验、课后习题)二、复习建议1、夯实基础、抓好主干知识、重点知识的落实，
不要让学生过多的钻偏题、怪题2、认真研究教科书
(资料及活动与探究、家庭小实验、课后习题)3、要着重研究近三年江西省及部分热点地区的中
考试题和竞赛试题二、复习建议3、要着重研究近三年江西省及部分热点地区的中
考试题和竞赛试题考查频率较高的知识点：
化学用语、溶解度曲线、燃烧与灭火、物理变化、化学变化、O2和CO2的制备、与方程式和质量分数
有关的计算二、复习建议1、夯实基础、抓好主干知识、重点知识的落实，
不要让学生过多的钻偏题、怪题2、认真研究教科书
(资料及活动与探究、家庭小实验、课后习题)3、要着重研究近三年省及部分热点地区的中
考试题和竞赛试题4、要注重重点知识和规律的归纳和总结，书要
越读越薄、要建立纠错本制度二、复习建议4、要注重重点知识和规律的归纳和总结，书要
越读越薄、要建立纠错本制度常见物质的颜色
常见元素化合价
溶解性表
金属活动性表二、复习建议4、要引导学生自己归纳重点知识和规律，书要
越读越薄、要建立纠错本制度常见物质的颜色(1) 固体颜色：Fe、C、CuO、MnO2、Fe3O4 (黑色) Cu、Fe2O3(红色)；
(2) 溶液颜色：CuCl2、CuSO4(蓝色)；FeCl2、FeSO4(浅绿色)；
FeCl3、Fe2(SO4)3(黄色)。
(3) 沉淀颜色：BaSO4、AgCl、CaCO3、BaCO3(白色)；Cu(OH ) 2
(蓝色)；Fe(OH)3(红褐色)。二、复习建议4、要引导学生自己归纳重点知识和规律，书要
越读越薄、要建立纠错本制度常见元素化合价一价钾钠氯氢根，二价氧钙钡镁锌；
二铜三铝四七锰，二三价铁要记清；
二四六硫二四碳，三价五价氯与磷；
单质规定为零价，负价氯氧硫氨磷。二、复习建议4、要引导学生自己归纳重点知识和规律，书要
越读越薄、要建立纠错本制度气体发
生装置净化、除杂装置气体收集（性
质检验）装置
尾气处理装置例：化学实验规律归纳二、复习建议1、夯实基础、抓好主干知识、重点知识的落实，
不要让学生过多的钻偏题、怪题2、认真研究教科书
(资料及活动与探究、家庭小实验、课后习题)3、要着重研究近三年省市及部分热点地区的中
考试题和竞赛试题4、要引导学生自己归纳重点知识和规律，书要
越读越薄、要建立纠错本制度5、要关心近一年来国内外的时事动态和热点事
件、以及它们与化学的联系（地域性）谢谢大家!
