三年级上册数学第三单元《 三位数乘一位数（进位） 》青岛版 说课稿
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学第三单元《 三位数乘一位数（进位） 》青岛版 说课稿 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 149.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2018-12-28 09:17:09 | ||
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文档简介
说课设计
3.2 三位数乘一位数（进位） 说课稿
（1）教材分析
教材的地位与作用：
? 《三位数乘一位数 进位》是九年义务教育六年制青岛版小学数学第五册第三单元的学习内容，它是在学生学习了整百数乘一位数和三位数乘一位（不进位）计算的基础上进行教学的，是即将学习三位数及多位数乘法的基础，即为学习三位数乘两位数及应用做准备。对今后进一步学习整数乘法起着举足轻重的作用。
（2）学情分析
已初步掌握了三位数乘一位数（不进位）的运算，对于整百数乘一位数也已熟练掌握。学习本节课比较轻松，不过最好先复习两位数乘一位数笔算乘法为先。
（3）教学目标
?本节课的教学目标定为：?
1、使学生经历了解信息、选择信息、提出问题并自主尝试一位数乘三位数的计算方法的过程。?
??2、会笔算一位数乘三位数的乘法。?
??3、使学生经历与他人交流算法的过程中，培养学生自主探索、合作交流的良好学习习惯，激发学习的兴趣，获得积极的体验。?????
4、学生在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，提高学生的口算估算笔算能力。培养学生自己搜取信息、提出问题解决问题的能力。
（4）重点、难点
重点：使学生经历探索一位数乘三位数的计算过程，掌握计算方法，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。?
教学难点：
通过自主探索，理解算理
（5）教法、学法
教法：“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。根据教材及学生的特点，我主要采用启发式的教学方法。我将遵循直观性、知识性相结合的教学原则，在教学中采取有扶有放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。
学法：教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习，掌握科学的学习方法，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：?
??1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题，理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功，学习的快乐。?
??2、在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判、完善自己的想法，构建学习方法。?
?3、通过灵活，有趣的练习，巩固计算方法，提高技能。?????
4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。
（6）说教学过程
一、回顾复习??
笔算。
????????312×3????????????243×2?
请两位同学板演，其他同学动笔练习。核对答案?
师：在列竖式计算时应注意什么？????
学生发言?
二、创设情境?
师：大家吃过海带吗？它们从哪里来？?学生思考回答?
师：你还能想到哪些食物从大海里来？?指名回答?
师：同学们刚才所说的，大部分都是渔民伯伯在大海里辛辛苦苦养殖的，下面我就带领大家到海水养殖场看看。?
展示海上渔民养鱼、养螃蟹、养扇贝的图片。学生欣赏?
师：其实，只要大家善于观察，生活中处处都有我们的数学知识，海水养殖场也不例外，我们一块看看有什么收获吧？
三、合作探究?
1、出示情景图?
学生观察并收集数学信息?指名回答?
根据这些信息你能提出哪些数学问题？?学生思考?
指名回答（教师适当板书）?
（1）121笼一共装多少螃蟹？?
解决问题一?师：如何列算式？?
学生自己列算式?指名回答并说出理由?121?×8?
师:如何计算呢？?
学生尝试计算?小组交流?
代表汇报展示：?
算：121?×8=?
121≈100??
100×8=800?
121?×8≈800(只)?
师：大约800只，结果不太准确，能不能求出具体数呢？?
②口算：121=100+20+1?
100?×8=800?20×8=160?1×8=8?800+160+8=968?
121?×8=968(只)?
师：这个方法怎么样呢？?学生回答?
③列竖式：
121×8=?
板书竖式：????
1?2?1????????????
×??8????????????????????
9 6 8?
师：为什么十位写6，百位写9呢？?
学生思考并回答?
教师强调：进位数字一定要写，还要写清楚（用红笔描一描）?
四、概括总结：?
师：通过刚才的练习，我们用竖式计算时，要注意什么？?学生发言?
师生共同归纳总结：?
1.?相同数位对齐。（一对）?
2.?从个位乘起，用一个因数依次去乘另一个因数每一位上的数。（二乘）?
3.?哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。（三进）?
4.乘得结果加上进位数。（四加）
5.说板书
三位数乘一位数（不进位）
121×8=968（只） 125×7=875（只）
?
板书是课堂教学的重要手段，通过板书突出教学的重点和难点，为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础。因此，我在设计板书时遵循了简洁、美观、实用的原则，再现学生的思维过程，突出了教学的重点和难点，并帮助学生深刻理解本节课的教学内容。
3.2 三位数乘一位数（进位） 说课稿
（1）教材分析
教材的地位与作用：
? 《三位数乘一位数 进位》是九年义务教育六年制青岛版小学数学第五册第三单元的学习内容，它是在学生学习了整百数乘一位数和三位数乘一位（不进位）计算的基础上进行教学的，是即将学习三位数及多位数乘法的基础，即为学习三位数乘两位数及应用做准备。对今后进一步学习整数乘法起着举足轻重的作用。
（2）学情分析
已初步掌握了三位数乘一位数（不进位）的运算，对于整百数乘一位数也已熟练掌握。学习本节课比较轻松，不过最好先复习两位数乘一位数笔算乘法为先。
（3）教学目标
?本节课的教学目标定为：?
1、使学生经历了解信息、选择信息、提出问题并自主尝试一位数乘三位数的计算方法的过程。?
??2、会笔算一位数乘三位数的乘法。?
??3、使学生经历与他人交流算法的过程中，培养学生自主探索、合作交流的良好学习习惯，激发学习的兴趣，获得积极的体验。?????
4、学生在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，提高学生的口算估算笔算能力。培养学生自己搜取信息、提出问题解决问题的能力。
（4）重点、难点
重点：使学生经历探索一位数乘三位数的计算过程，掌握计算方法，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。?
教学难点：
通过自主探索，理解算理
（5）教法、学法
教法：“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。根据教材及学生的特点，我主要采用启发式的教学方法。我将遵循直观性、知识性相结合的教学原则，在教学中采取有扶有放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。
学法：教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习，掌握科学的学习方法，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：?
??1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题，理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功，学习的快乐。?
??2、在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判、完善自己的想法，构建学习方法。?
?3、通过灵活，有趣的练习，巩固计算方法，提高技能。?????
4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。
（6）说教学过程
一、回顾复习??
笔算。
????????312×3????????????243×2?
请两位同学板演，其他同学动笔练习。核对答案?
师：在列竖式计算时应注意什么？????
学生发言?
二、创设情境?
师：大家吃过海带吗？它们从哪里来？?学生思考回答?
师：你还能想到哪些食物从大海里来？?指名回答?
师：同学们刚才所说的，大部分都是渔民伯伯在大海里辛辛苦苦养殖的，下面我就带领大家到海水养殖场看看。?
展示海上渔民养鱼、养螃蟹、养扇贝的图片。学生欣赏?
师：其实，只要大家善于观察，生活中处处都有我们的数学知识，海水养殖场也不例外，我们一块看看有什么收获吧？
三、合作探究?
1、出示情景图?
学生观察并收集数学信息?指名回答?
根据这些信息你能提出哪些数学问题？?学生思考?
指名回答（教师适当板书）?
（1）121笼一共装多少螃蟹？?
解决问题一?师：如何列算式？?
学生自己列算式?指名回答并说出理由?121?×8?
师:如何计算呢？?
学生尝试计算?小组交流?
代表汇报展示：?
算：121?×8=?
121≈100??
100×8=800?
121?×8≈800(只)?
师：大约800只，结果不太准确，能不能求出具体数呢？?
②口算：121=100+20+1?
100?×8=800?20×8=160?1×8=8?800+160+8=968?
121?×8=968(只)?
师：这个方法怎么样呢？?学生回答?
③列竖式：
121×8=?
板书竖式：????
1?2?1????????????
×??8????????????????????
9 6 8?
师：为什么十位写6，百位写9呢？?
学生思考并回答?
教师强调：进位数字一定要写，还要写清楚（用红笔描一描）?
四、概括总结：?
师：通过刚才的练习，我们用竖式计算时，要注意什么？?学生发言?
师生共同归纳总结：?
1.?相同数位对齐。（一对）?
2.?从个位乘起，用一个因数依次去乘另一个因数每一位上的数。（二乘）?
3.?哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。（三进）?
4.乘得结果加上进位数。（四加）
5.说板书
三位数乘一位数（不进位）
121×8=968（只） 125×7=875（只）
?
板书是课堂教学的重要手段，通过板书突出教学的重点和难点，为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础。因此，我在设计板书时遵循了简洁、美观、实用的原则，再现学生的思维过程，突出了教学的重点和难点，并帮助学生深刻理解本节课的教学内容。