三年级语文上册教案 和老师在一起 4（北京版）

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和老师在一起
文本分析：
1.本课生字的特点是数量不多，难度较大，但仍要注意引导学生自主学习。
2.初读课文宜用能够覆盖全文，但又比较浅显的问题激发学生读书兴趣，促进学生较好地整体把握诗歌的内容。
教学目标：
知识：学会11个生字及新词，认读4个字。会用“必须”造句；
能力：能有感情的朗读课文，背诵课文；能选择合适的词语与指定的词语进行搭配；讨论时，敢于发表自己的想法。
思品：激发孩子们热爱老师的情感。
教学重点：朗读课文，感受和老师在一起，学习充满乐趣，生活更加甜蜜，学习生字。
教学难点：有感情地朗读课文，正确熟练地书写生字。
查阅资料：有关教师的诗歌。
教学准备：生字卡片
板书设计：
学习充满乐趣
1 和老师在一起
生活更加甜蜜

第一课时
教学要求：学会六个生字，会用“必须”造句；能按照要求填空。
一、谈话引入、激发孩子学习兴趣。
1．师：孩子们，谁知道九月十日是什么日子？
学生：教师节。
2．衔接语：谁能说说有关老师的事情吗？
孩子们讲述自己知道的事情。
3．提示语：有一个小朋友也想表达自己的情感，就写了一首诗歌，谁愿意和她一起读？
孩子们自由读课文。
二、初读课文，培养孩子们读书能力。
1．提示：请你大声读课文，圈画不认识的字，然后请教你的字典或小伙伴
学生课文，扫除读音障碍
2．衔接：你觉得自己能读通顺吗？那就流利地读读。！
学生正确流利的读课文
3．提示：谁愿意读给大家听？指名读课文。
4．激发兴趣：请你的小组的伙伴给你提一些建议！
学生分组进行读书：要求：正确、流利。
5．提示：谁想给大家读？
六位同学读，每人读一个小节。
三、自学生字，培养孩子们自学生字能力。
1．指导：谁会读这些朋友？
学生读词语：爱戴 引导、解惑、答疑、必须、根基
2．引导：请利用你手中的字典查出生字朋友的偏旁！
“惑”是“心字底”
“须”是“三撇旁” 学生查字典，确定偏旁部首。
“导”是“寸字旁”。“善”查口字旁。
“疑”是“矢字旁”。
3．提示：请你读课文，说说你还有什么不懂的词语？
学生读课文，找出不懂的词语，进行讨论解决。
4．提示：用你自己的方法记住这些生字朋友？
学生记忆字形。重点指导“惑”、“疑”、“善”的笔画和写法。
5．激发兴趣：谁愿意和你的小伙伴给大家读课文？
学生选择自己的小伙伴给大家读课文。
四、实践活动。
1．提示：这里有一队朋友想让大家给他们找多个朋友，你行吗？
举例：我们是班里的一个成员，必须为班集体争光！
学生用“必须“造句
2．出示：在括号里面填上适当的词语，再读一读。
3.学生独立完成：
（ ） （ ）
的伙伴 的小壁虎
（ ） （ ）

（ ） （ ）
的教练 的小金鱼
（ ） （ ）
五、总结收获。
师：今天你有什么收获？
学生谈自己的所得。

第 2 课时
教学要求：能够有感情地朗读课文；背诵课文；讨论时，敢于发表自己的想法
一、 激发兴趣，走入文境。
1．引入：孩子们，谁和你们每天生活在一起，你有什么感觉？
学生说一说。
2．提示：你能读诗歌吗？
学生读诗歌。
二、读诗歌，领悟诗歌所表达的思想感情。
1．提示：请你自己读诗歌，边读边想：你知道了什么？
学生读诗歌，说说初步的理解：和老师在一起学习充满欢乐，生活更加甜蜜。
2．引导：既然你能们说的这么有条理，你能找出从哪儿看出“和老师在一起学习充满欢乐，生活更加甜蜜”？用曲线画出来。
学生读诗歌，画出“和老师在一起学习充满欢乐，生活更加甜蜜”的句子。
3．提示：请和你的小伙伴分享学习的成果。学生小组学习。
4．引导领悟诗歌所表达的感情：
（1）引导学习第二节：
提示：老师是（ ）？你怎么知道的？
生：老师是充满爱心的指路人，读出有关的诗句。
引导：谁能把她读出来？指名读、自由读，有感情地读。
（2）引导学习第三节：
提示：老师是（ ）？你怎么知道的？
生：老师是亲密的伙伴，读出有关的诗句。
引导：谁能把她读出来？指名读、自由读，有感情地读。
（3）引导学习第四节：
提示：老师是（ ）？你怎么知道的？
指名读、自由读，有感情地读
（4）引导学习第五节：
提示：老师是（ ）？你怎么知道的？
指名读、自由读，有感情地读
（5）引导学习第一和第六节：
提示：请你读读第一和第六节，你发现了什么？
学生读第一和第六节，说说发现了什么：第一和第六节写的一样。
激发兴趣：想一想你怎么理解？
（6）提示：谁能把和老师在一起的欢乐读出来？
学生有感情地读诗歌。
三、拓展延伸。
引导：和小组的同学说一说和老师在一起还有哪些欢乐？
和小组的同学说一说和老师在一起还有的欢乐！
四、作业。
自己写或搜集一首歌颂老师的小诗。
1.课外拓展：
（ ） （ ）
的伙伴 的小壁虎
（ ） （ ）

（ ） （ ）
的教练 的小金鱼
（ ） （ ）
2．读诗歌。
老师，辛苦了
是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，
教给我们丰富的知识？
是您！老师！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日刚破土的嫩苗。
是谁——把调皮的我们
教育成能体贴帮助别人的人？
是您！老师！
您的关怀就好似和煦的春风
温暖了我们的心灵。
是谁——把幼小的我们
培育成成熟懂事的少年？
是您！老师！
您的保护让我们健康成长。
在金秋时节结下硕果。
您辛苦了！老师！
在酷暑严寒中辛勤工作的人们。
您辛苦了！老师！
把青春无么奉献的人们。
我们向您致以崇高的敬意！
——您辛苦了，老师！
我也只能帮到这里了老 师
老师——您如春天中的细雨，
滋润着花儿，灌溉着大地，
而我们再着吮吸着细雨茁长成长。
老师——您如秋天里的一丝风，
吹黄了大地，唤金了稻谷，
而我们得到了丰收的硕果。
老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯；
老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；
老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向；
老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！
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