12 认识空气 课件（15张PPT）
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课件15张PPT。《认识空气》冀教版《科学》三年级上册
“空气”单元1、科学概念：空气占据空间；
2、过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；
??? 用对比实验的方法，进行观察；
??? 在科学事实的基础上进行预测和解释。
3、情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。
教学目标空气占据空间吗通过小组合作开展自主探究的方法，用实验证明空气确实占据空间；用对比的方法来研究空气占据空间大小可以改变；在科学事实的基础上进行预测和解释。教法学法空气占据空间吗1、导入
2、认识“空间”和“占据”
3、空气占据空间吗？
4、空气占据的空间会改变
5、生活中的应用
6、拓展延伸
《 科学》三年级上册空气占据空间吗教学过程乌鸦喝水聪明的乌鸦是怎么喝到水的？
瓶中的水为什么会上升？我们把物体站的位置或地方叫做空间。认识“空间”和“占据”空间：烧杯里面的地方叫做这个烧杯的空间。
占据：烧杯里面的水占据了烧杯的空间。 空气占据空间吗说说你知道的生活中哪些物体占据了谁的空间？空气占据空间吗？
材料：气球、塑料瓶、注射器
讨论：你能使用这些材料证明空气占据空间吗？空气占据空间吗自主探究空气占据的空间会改变么空气占据空间吗生活中的应用空气占据空间吗2、一位阿姨用漏斗往瓶子里倒酱洒的时候，酱油怎么也流不进瓶子里。该怎么办呢？谁愿意用我们今天所学的知识来帮帮她？
请同学们课后去设计一种新型的漏斗，下节课我们来比一比哪个同学设计的漏斗又美观又实用。拓展延伸义务教育课程标准实验教科书《 科学》三年级上册空气占据空间吗1、爆胎是非常严重的马路杀手，结合今天我们学过的知识，你能试着设计一款能在危机时刻，挽救生命的轮胎么？（提示：变完全爆胎为一小部分爆胎）课后作业义务教育课程标准实验教科书《 科学》三年级上册空气占据空间吗学生为主体，教师为主导，训练思维为主线
问题的产生——猜测假设——操作验证——得出结论总结空气占据空间吗谢谢大家！空气占据空间吗
“空气”单元1、科学概念：空气占据空间；
2、过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；
??? 用对比实验的方法，进行观察；
??? 在科学事实的基础上进行预测和解释。
3、情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。
教学目标空气占据空间吗通过小组合作开展自主探究的方法，用实验证明空气确实占据空间；用对比的方法来研究空气占据空间大小可以改变；在科学事实的基础上进行预测和解释。教法学法空气占据空间吗1、导入
2、认识“空间”和“占据”
3、空气占据空间吗？
4、空气占据的空间会改变
5、生活中的应用
6、拓展延伸
《 科学》三年级上册空气占据空间吗教学过程乌鸦喝水聪明的乌鸦是怎么喝到水的？
瓶中的水为什么会上升？我们把物体站的位置或地方叫做空间。认识“空间”和“占据”空间：烧杯里面的地方叫做这个烧杯的空间。
占据：烧杯里面的水占据了烧杯的空间。 空气占据空间吗说说你知道的生活中哪些物体占据了谁的空间？空气占据空间吗？
材料：气球、塑料瓶、注射器
讨论：你能使用这些材料证明空气占据空间吗？空气占据空间吗自主探究空气占据的空间会改变么空气占据空间吗生活中的应用空气占据空间吗2、一位阿姨用漏斗往瓶子里倒酱洒的时候，酱油怎么也流不进瓶子里。该怎么办呢？谁愿意用我们今天所学的知识来帮帮她？
请同学们课后去设计一种新型的漏斗，下节课我们来比一比哪个同学设计的漏斗又美观又实用。拓展延伸义务教育课程标准实验教科书《 科学》三年级上册空气占据空间吗1、爆胎是非常严重的马路杀手，结合今天我们学过的知识，你能试着设计一款能在危机时刻，挽救生命的轮胎么？（提示：变完全爆胎为一小部分爆胎）课后作业义务教育课程标准实验教科书《 科学》三年级上册空气占据空间吗学生为主体，教师为主导，训练思维为主线
问题的产生——猜测假设——操作验证——得出结论总结空气占据空间吗谢谢大家！空气占据空间吗