三年级语文上册教案 称象 4（北京版）
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称象
教学目标：
知识目标：灵活运用识字方法学会生字及新词，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。
情感目标：学习边读边思考，提出不懂的问题，知道曹冲是个聪明爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
能力目标：通过学习课文认识冒号和引号，并体会它们的作用学会运用。
教学重点：
学习边读边思考，提出不懂的问题，知道曹冲是个聪明爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学难点：了解曹冲说的称象的方法，知道这个方法好在哪。
第一课时
教学目标：在学习课文过程中，利用生字表初步识字，正确认读字词，正确读文，初步了解课文内容。学习默读课文，边读边思考，提出不懂的问题。
教学重点： 正确读课文，提出不懂得问题。
教学难点： 能提问题。
教学过程：
教学时间：3课时
一、课前谈话。
1．启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？
2．教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事， 今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、初读课文。
1．检查读课文正音。
2.初读课文说说课文写了一件什么事。
三、精读课文，理解课文内容。
（一）学习2、3段。
1.出示插图：曹操和官员们议论的画面。
指名回答：他们在干什么？
板块一：
学生回答：他们在议论这么大的象，到底有多重呢？
2.自由读课文，划出描写“这么大的象”的句子，指名读，齐读。正音： 柱（翘舌音）堵
3.指导朗读读出大象之大。
4.师范写“柱、堵”想想他们有什么特点？（形声字），用自己喜欢的方法记住它们。
（二）学生回答：他们在一边看一边议论谁有办法称出大象的体重。
1.那么，官员们想了些那几种办法称象呢？
2.曹操听了反应如何？为什么？（四人小组议论）
3.比较下面两个句子的意思有什么不同 (体会直的意思)
曹操听了摇头
曹操听了直摇头
“直摇头”是什么意思 谁能边说边做动作给大家看。(学着摇了一下头)这叫直摇头吗 谁再做做看 “直摇头”说是不住地摇头，表示很不同意。曹操为什么不同意呢
（1）大象宰了就死了。随机学习：宰ｚǎｉ（书空）查字典说说，“宰”在字典里有几种解释 结合“把大象宰了，割成一块块的再称”想一想，“宰”在这句话里是什么意思 （“宰”在字典里有三种解释，在这里是“杀”的意思。）
（2）没有人有力气提起大秤，因为大象太大了。（进行板块一的教学）
（三）
1.最后，大象的体重知道了吗？是谁想出的办法？
2.学生回答。
3.检查第四段的预习情况。
（1）指名读课文。正音：沉（翘舌音）
（2）自由读课文。
（3）找出其中的生字：沉、线、搬。想想怎么记住它们？交流汇报。
（4）这三个生字，学生各写三个，展示评价。
（5）课文中还有几个生字没写过？找找、读读、扩扩词。
板块四：
1.选择自己认为难写的或容易写错的字各抄两个。
2.口头组词：“象、像”、“称、秤”。会用“一边……一边……”写句子
3.同桌互相读课文，正音并学习对方的优点。
第二课时
教学目标：了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法知道曹冲是个聪明爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学重点：学习边读边思考，提出不懂的问题，知道曹冲是个聪明爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学难点：了解曹冲说的称象的方法，知道这个方法好在哪。
设计思想：
本文主要记叙了曹冲七岁想，称出大象重量的好办法，说明曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子。教学中有两大难点，一是理解称杆的作用，二是理解曹冲称向的过程，我在学生叙述的基础上再利用课件展示称象过程，使学生更深的理解课文。最后用表演的形式激发兴趣，从而优化了课堂结构。
教学过程：
一、复习旧知。
1.官员们提出了那几种称象的方法？
2.曹操为什么直摇头？
二、精读课文理解课文内容。
学习第四段。
1.曹冲听了官员们的议论后他怎样说呢 (指名读第四自然段)
2.师出示课件，上面写了曹冲说的办法。曹冲的这个办法是用几句话说清楚的？ 自由读第四自然段，说一说。再想想，曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后还干什么
3.做实验突破难点。
制作了一套操作简便的纸片教具。用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一块梯形，画上灰色石头。教具的大小以易操作、便观察为宜。课前，在黑板上画一条大船和河水、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。在教学时，教师让学生一边说称象的步骤,一边演示.将以上教具逐一贴在黑板上：
（1）先贴大船和水面的纸片并让学生注意船身下沉处。
（2）再将大象“赶”到船上，将船身下移至适当位置，并在这一次船身的下沉处画线。
（3）把大象“赶”上岸，将船身上移；再往船上“装”石头，将船身下移至画线处。然后让学生提问。
对学生提出的不懂问题展开讨论.，理解“石头有多重，大象就有多重”（可能有下列问题，请学生回答，师点拨）
(1) 大象上船后,船为什么下沉
(2) 象上船后,为什么沿着水面在,船舷上面刻一条线.
(3) 象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.
(4) 再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿 (通过比较,体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发).
4.学生动手演示。请学生各自准备后让一名学生演示。大家读一句，该生演示这一句的内容。
5.指名连起来说说称象的过程。
6.同学们，课文里说“石头一共有多重，大象就有多重”。刚才我们的演示没有称给你们看。如果你们有兴趣的话，在课外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把“大象”称一称，看石头和“大象”是不是同样重。好吗
第三课时
教学目标：
1.了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
2.熟读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。
2.知道“才”在句子中的作用。
教学过程：
（一）学习课文第五自然段
1.齐读第五自然段
思考:从这一自然段中,你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好
你还从哪个词当中得知他的办法好 谁能读出来
2.称象这件事发生在曹冲几岁时 试比较下列句子的意思
曹操的儿子曹冲七岁
曹操的儿子曹冲才七岁
（体会从“才”字说明曹冲怎样？）引导学生遇到事情要冷静思考。
3.朗读指导。
（二）
1.上一节课我们知道了曹冲提出的称象办法是用四句话说清楚的。你能来复述一下吗？（准备三分钟后在小组中复述，然后再请几个学生全班交流）
2.这四句话一句一个意思，又一句接一句说，连起来说明了一件事。现在我们来学习用这种方法说话。请你们分别用“关”、“洒”、“扫”说几句话，这几句话连起来说明一件事。分层练习：用自己的话写写曹冲是如何称象的. 或者：用“关”、“洒”、“扫”写几句话，这几句话连起来说明一件事。
（三）
齐读课文后完成练习：
一、看拼音写词语.
guān yuán yì lùn chuán xián
( ) ( ) ( )
chèng gǎn zǎi gē yì dǔ qiáng
( ) ( ) ( )
二、选择带点字的正确读音或意思,在括号里画∨.
1.有的说,得造一杆大枰。
(1)de ( ) (2)dé ( ) (3) děi ( )
2.曹操听了直摇头。
(1) 不弯( ) (2) 把弯由的伸开( )
(3) 爽快( ) (4) 一个劲儿地( )
3.曹操的儿子曹冲才七岁。
(1)才气( ) (2)只有( )
三、在括号里填上适当的词。
一( )象 一( )秤 一( )船
四( )柱子 两( )树 一( )线
四、比一比，组词。
官( ) 称( ) 柱( ) 象( )
宫( ) 秤( ) 住( ) 像( )
板书设计： 5、 称 象
聪明 动脑筋
曹 冲
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称象
教学目标：
知识目标：灵活运用识字方法学会生字及新词，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。
情感目标：学习边读边思考，提出不懂的问题，知道曹冲是个聪明爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
能力目标：通过学习课文认识冒号和引号，并体会它们的作用学会运用。
教学重点：
学习边读边思考，提出不懂的问题，知道曹冲是个聪明爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学难点：了解曹冲说的称象的方法，知道这个方法好在哪。
第一课时
教学目标：在学习课文过程中，利用生字表初步识字，正确认读字词，正确读文，初步了解课文内容。学习默读课文，边读边思考，提出不懂的问题。
教学重点： 正确读课文，提出不懂得问题。
教学难点： 能提问题。
教学过程：
教学时间：3课时
一、课前谈话。
1．启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？
2．教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事， 今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、初读课文。
1．检查读课文正音。
2.初读课文说说课文写了一件什么事。
三、精读课文，理解课文内容。
（一）学习2、3段。
1.出示插图：曹操和官员们议论的画面。
指名回答：他们在干什么？
板块一：
学生回答：他们在议论这么大的象，到底有多重呢？
2.自由读课文，划出描写“这么大的象”的句子，指名读，齐读。正音： 柱（翘舌音）堵
3.指导朗读读出大象之大。
4.师范写“柱、堵”想想他们有什么特点？（形声字），用自己喜欢的方法记住它们。
（二）学生回答：他们在一边看一边议论谁有办法称出大象的体重。
1.那么，官员们想了些那几种办法称象呢？
2.曹操听了反应如何？为什么？（四人小组议论）
3.比较下面两个句子的意思有什么不同 (体会直的意思)
曹操听了摇头
曹操听了直摇头
“直摇头”是什么意思 谁能边说边做动作给大家看。(学着摇了一下头)这叫直摇头吗 谁再做做看 “直摇头”说是不住地摇头，表示很不同意。曹操为什么不同意呢
（1）大象宰了就死了。随机学习：宰ｚǎｉ（书空）查字典说说，“宰”在字典里有几种解释 结合“把大象宰了，割成一块块的再称”想一想，“宰”在这句话里是什么意思 （“宰”在字典里有三种解释，在这里是“杀”的意思。）
（2）没有人有力气提起大秤，因为大象太大了。（进行板块一的教学）
（三）
1.最后，大象的体重知道了吗？是谁想出的办法？
2.学生回答。
3.检查第四段的预习情况。
（1）指名读课文。正音：沉（翘舌音）
（2）自由读课文。
（3）找出其中的生字：沉、线、搬。想想怎么记住它们？交流汇报。
（4）这三个生字，学生各写三个，展示评价。
（5）课文中还有几个生字没写过？找找、读读、扩扩词。
板块四：
1.选择自己认为难写的或容易写错的字各抄两个。
2.口头组词：“象、像”、“称、秤”。会用“一边……一边……”写句子
3.同桌互相读课文，正音并学习对方的优点。
第二课时
教学目标：了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法知道曹冲是个聪明爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学重点：学习边读边思考，提出不懂的问题，知道曹冲是个聪明爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学难点：了解曹冲说的称象的方法，知道这个方法好在哪。
设计思想：
本文主要记叙了曹冲七岁想，称出大象重量的好办法，说明曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子。教学中有两大难点，一是理解称杆的作用，二是理解曹冲称向的过程，我在学生叙述的基础上再利用课件展示称象过程，使学生更深的理解课文。最后用表演的形式激发兴趣，从而优化了课堂结构。
教学过程：
一、复习旧知。
1.官员们提出了那几种称象的方法？
2.曹操为什么直摇头？
二、精读课文理解课文内容。
学习第四段。
1.曹冲听了官员们的议论后他怎样说呢 (指名读第四自然段)
2.师出示课件，上面写了曹冲说的办法。曹冲的这个办法是用几句话说清楚的？ 自由读第四自然段，说一说。再想想，曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后还干什么
3.做实验突破难点。
制作了一套操作简便的纸片教具。用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一块梯形，画上灰色石头。教具的大小以易操作、便观察为宜。课前，在黑板上画一条大船和河水、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。在教学时，教师让学生一边说称象的步骤,一边演示.将以上教具逐一贴在黑板上：
（1）先贴大船和水面的纸片并让学生注意船身下沉处。
（2）再将大象“赶”到船上，将船身下移至适当位置，并在这一次船身的下沉处画线。
（3）把大象“赶”上岸，将船身上移；再往船上“装”石头，将船身下移至画线处。然后让学生提问。
对学生提出的不懂问题展开讨论.，理解“石头有多重，大象就有多重”（可能有下列问题，请学生回答，师点拨）
(1) 大象上船后,船为什么下沉
(2) 象上船后,为什么沿着水面在,船舷上面刻一条线.
(3) 象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.
(4) 再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿 (通过比较,体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发).
4.学生动手演示。请学生各自准备后让一名学生演示。大家读一句，该生演示这一句的内容。
5.指名连起来说说称象的过程。
6.同学们，课文里说“石头一共有多重，大象就有多重”。刚才我们的演示没有称给你们看。如果你们有兴趣的话，在课外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把“大象”称一称，看石头和“大象”是不是同样重。好吗
第三课时
教学目标：
1.了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
2.熟读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。
2.知道“才”在句子中的作用。
教学过程：
（一）学习课文第五自然段
1.齐读第五自然段
思考:从这一自然段中,你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好
你还从哪个词当中得知他的办法好 谁能读出来
2.称象这件事发生在曹冲几岁时 试比较下列句子的意思
曹操的儿子曹冲七岁
曹操的儿子曹冲才七岁
（体会从“才”字说明曹冲怎样？）引导学生遇到事情要冷静思考。
3.朗读指导。
（二）
1.上一节课我们知道了曹冲提出的称象办法是用四句话说清楚的。你能来复述一下吗？（准备三分钟后在小组中复述，然后再请几个学生全班交流）
2.这四句话一句一个意思，又一句接一句说，连起来说明了一件事。现在我们来学习用这种方法说话。请你们分别用“关”、“洒”、“扫”说几句话，这几句话连起来说明一件事。分层练习：用自己的话写写曹冲是如何称象的. 或者：用“关”、“洒”、“扫”写几句话，这几句话连起来说明一件事。
（三）
齐读课文后完成练习：
一、看拼音写词语.
guān yuán yì lùn chuán xián
( ) ( ) ( )
chèng gǎn zǎi gē yì dǔ qiáng
( ) ( ) ( )
二、选择带点字的正确读音或意思,在括号里画∨.
1.有的说,得造一杆大枰。
(1)de ( ) (2)dé ( ) (3) děi ( )
2.曹操听了直摇头。
(1) 不弯( ) (2) 把弯由的伸开( )
(3) 爽快( ) (4) 一个劲儿地( )
3.曹操的儿子曹冲才七岁。
(1)才气( ) (2)只有( )
三、在括号里填上适当的词。
一( )象 一( )秤 一( )船
四( )柱子 两( )树 一( )线
四、比一比，组词。
官( ) 称( ) 柱( ) 象( )
宫( ) 秤( ) 住( ) 像( )
板书设计： 5、 称 象
聪明 动脑筋
曹 冲
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