4 山雀（表格式教案）

课题：4* 山雀
科目：语文
教学对象：小学三年级学生
课时：第1课时（共3课时）
提供者：***
单位：***
一、教学内容分析
本课内容选自《语文社》版小学语文三年级上册第4课，本文以丰富的想象和生动的语言描写了两只山雀有趣的对话。它告诉我们，只要仔细观察、用心感受，就会发现许多有趣的事情。
二、教学目标
1、知识与技能：学习本课的生字新词。会认7个生字，会写12个生字，掌握“山雀、黑斑、瓦灰色、手掌、猜想、附近”等词语。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观：初步感知课文内容，明确课文主要写了一件什么事，理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。
三、学习者特征分析
通过对本班学生日常生活、学习、表现的观察、了解以及个别学生谈话，学生有以下几个明显特征：
1、起点水平较低，需要老师选择相对简单的内容组织教学；
喜欢接受新知识并善于发问，有很强的求知欲望，可塑性强，但效果不是很明显；
3、喜欢表扬和鼓励，需要获得他人特别是父母，亲人、老师、同学的认可；
4、好奇心强，但是对于事情不会要求寻根问底的了解，只停留在表面的认识；
5、学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度以及对老师的偏爱。
四、教学策略选择与设计
基本理念：教师有效的教促进学生有效的学，实现以学生发展为本的新课程理念。
教学目标明确。
课堂知识呈现以教学情境的设置为主。
4、学生的学习方式呈现多样化。
五、教学重点及难点
教学重点：学会本课生字词，能正确流利的朗读课文。
教学难点：读懂课文，说说课文主要写了一件什么事。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课。
1.同学们，你们喜欢小动物吗？说说你喜欢的小动物。“同学们都很喜欢小动物，这节课我们就来学习一篇有关动物的课文，让我们一起来认识聪明，可爱的山雀吧！”
“山雀是一种体形很小的益鸟，能消灭松林里的松毛虫和果园里的害虫。”
2.板书课题：山雀。
学生自由、随意回答：
“我喜欢小猫，因为小猫顽皮可爱，还会抓老鼠呢！”
“我喜欢小狗，我家的小狗眼睛黑溜溜的，漂亮极了！”
“我喜欢······”
师生互动，导入新课。
二、明确学习目标。
学生听，做到心中有数。
让学生清楚地指导本节课要学习、掌握的知识。
教与学过程。
（1）口述自学提示：
①自由朗读课文，边读边画出本课生字，读准生字字音，认清字形。
②力争把课文读正确，读流利，六分钟之后我们来检查。
检查反馈。
课堂点拨、提示、指导。生字的读音应注意：
“掌和警是后鼻音，大家一定要读准哦……”
“尽是多音字，在不同的词语中读音可不一样，本课读jǐn……”
“警告”的意思是提醒，使警惕。
“拘禁”的意思是把被逮捕的人暂时关起来。课文中指用手掌堵住窟窿不让山雀从洞里出来。
②词语认读得很好，单看生字你们还会认读吗？
⑤教师作具体指导。
⑥再把这些生字和词语放进课文中，你们还会读吗？注意我们的标准是：正确，流利。一个同学读一段，看谁读得最好；其他同学用心听，看谁听得最用心。
初读课文，整体感知
1.第一次先学后教：学生自学
（1）小黑板出示：
jù wǎ bān zhǎng cāi jǐng jū
锯末 瓦灰色 黑斑 手 掌 猜想 警 告 拘 禁
jǐn jìn
尽可能 用尽
（2）个别学生（分角色）读课文；
（3）全班学生齐读课文。
（4）出示生字卡片：雀 取 肯 烂 瓦 耐 绕 躺 猜 追 逃 附
（5）指名学生读字并组词，如果读对了，我们跟着读一遍，如果错了，我们帮他改正。
“耐心”的意思就是心里不急躁，不厌烦。（你能用耐心说一句话吗？）
（6）这些生字在书写上应该注意：
“绕字右上角没有一点。”
“躺字中的身作部首时第六笔不出头。”
“雀字下半部分不要多些一横。
（7）学生读，每读一段作适当评价。
2．第二次先学后教。
（1）默读课文，边读边想：课文主要写了什么？如果想好了，可与同桌交流。
（2）学生自学。
（3）交流反馈。
“课文写了一个有趣的动物故事。”
“课文写“我”发现两只山雀用嘴凿枯树干找虫子吃，“我”堵住树洞里的那只山雀，而另一只山雀却落在树枝上不时的尖叫，“我”猜想它是为了救它的朋友而发出的劝告和警告。
学生在力所能及的情况下自学，养成良好的学习习惯；
教师在课堂上适当提示，帮助学生学习；
努力向教学目标靠拢，尝试有效课堂教学；
4、从细节处着眼，开展一场小游戏活动，完成教与学任务，达到工作效果。
四、巩固延伸。
把课后12个生字写在课堂作业本上
布置作业，巩固学习成果。
七、教学评价设计
评价指标
权重
评价标准
评价等级及分值
得分
小计
A(5分)
B(4分)
C(2分)
D(1分)
自评
互评
教师评
主
题
确
定
20%
小组确定小组学习主题，并且得到小组成员的一直认同。具有创新性、可行性、必要性。
小组确定学习主题，并且得到小组成员的一直认同。具有创新性、可行性、必要性。
在教师的指导下确定学习主题，大部分成员认同研究主题具有可行性、必要性。
教师确定学习主题，小组成员对学习主题有些被动，没有完全从思想上认同。主题具有可行性、必要性。
教师确定学习主题给小组选择，小组成员没有完成主题。
活
动
过
程
40%
课堂活动小组成员都准时积极参加，小组成员轮流发言，学习过程中每个成员都积极参与，活动的开展规范、效率高。
课堂活动小组成员都准时积极参加，小组成员轮流发言，活动过程中每个成员都积极参与，活动的开展规范、效率高。
多数活动由小组长发言，大多数成员积极参与，活动基本可以达到预想的目的。多数有活动记录
很多活动和学习主题关系不密切，由小组长发言，组员被动参与。
有些活动小组成员不积极参与，缺席参加活动的组员较多。
合
作
交
流
20%
所有的学生都积极的参与小组学习活动，在明确学习任务，小组成员有效的完成自己的任务。
所有的学生都积极的参与小组学习活动，在明确学习任务，小组成员有效的完成自己的任务。
所有的学生都积极的参与小组学习活动，明确学习任务，小组成员能够的完成自己的任务。
小组成员都能够参与学习活动，基本明确学习任务，大部分小组成员能够完成自己的任务。
小组成员少有参与小组学习活动，不明确学习任务，少数成员能够完成自己的任务。
研
究
方
法
及
过
程
30%
研究方法明确，内容安排合理、思路清晰、资料收集准确全面。组员实事求是、思维创新。
研究方法明确，内容安排合理、思路清晰、资料收集准确全面。组员实事求是、思维创新。
研究方法基本明确，内容安排比较合理，思路较为清晰、资料收集准确，组员实事求是、认真。
研究方法有点乱，内容安排基本合理，思路不够清晰、资料收集有疏漏。组员较为认真
不能体现研究方法，内容紊乱、资料收集少。组员积极性差。
资
源
运
用
10%
能完整地收集关于小动物的资料收集，能有自己的思考，并且清晰有条理。
能完整地收集关于小动物的资料收集，能有自己的思考，并且清晰有条理。
能基本整理出关于小动物的资料收集，内容基本清晰，
部分组员能有自己的关于小动物的资料，不完善。
组内没有整理出关于小动物的资料，很不完善。
成
果
展
示
30%
学习效果很好，完全识记生字、词语，全面理解课文内容，高效、快速完成学习任务。
学习效果很好，完全识记生字、词语，全面理解课文内容，高效、快速完成学习任务。
学习效果好，完全识记生字、词语，全面理解课文内容，能够完成学习任务。
学习效果一般，大部分识记生字、词语，基本理解课文内容，大部分能够完成学习任务。
学习效果差，识记个别生字、词语，不理解课文内容，不能够完成学习任务。
总计
八、板书设计
4 山雀
jù wǎ bān zhǎng cāi jǐng jū
锯末 瓦灰色 黑斑 手 掌 猜想 警 告 拘 禁
jǐn jìn
尽可能 用 尽
九．教学反思
本节课采用先学后教的方式进行教学活动，通过2-3次的先学后教，学生全员参与课堂活动，掌握课文基本知识；
课堂上，学生识字时生字卡的使用，让学生都动起来，是整节课最为活跃的时候，尤其是个别学生在掌握了一个个生字时的喜悦情绪，让老师最为满意；
本节课学生的学习能够达到期望水平，是满意的一节课；所欠缺的是：我校条件差，教学设备落后，还不能很好地辅助课堂教学，课堂上很难体现生动形象的一幕；
如果重新上一次这节课，我会重新设计课堂流程，采用PPT教学，让课堂效果更好，进一步优化教学；
本节课是第1课时，教学内容不是很复杂，学生的学习效果比较良好，作业完成质量较高；
有一听课老师指出：先学后教的形式很好，但在山区小学里，学生的基础都偏差，每堂课都行得通吗？值得我们思考；
7、由于课文篇幅很长，且对话形式多样，所以课前，我布置学生回去认真预习，把课文读通、读熟。在教学课文时，为了能让学生体会到山雀之间友爱互助的精神，我主要指导学生朗读对话。我先让男、女生分角色朗读，通过朗读自由山雀和被拘禁山雀的对话，来让学生从中体会山雀的友好、聪明。学生通过课文的学习，从中体会了山雀的聪明、可爱，激发了学生对动物的喜爱与保护之情。