九色鹿表格式教案
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文档简介
四 ）年级（ 上 ）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
12.7
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
12、7
授课教师
所在单位
课 题
九色鹿
课 型
新授
课时分配
2
第1课时
上课时间
?
项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
认识生字新词语，理解有关词语的意思
过 程
方 法
能正确、流利地朗读课文，理清课文层次
情 感
态 度
价值观
了解民间故事人物形象鲜明，情节生动的特点。
教学重点
能正确、流利地朗读课文，理清课文层次
教学难点
能正确、流利地朗读课文，理清课文层次
教学、教具
（课件）
准 备
PPT课件
教 学 流 程
教
学
环
节
一、目标导向 确定航点
1、同学们，今天老师要和大家一起来读一个民间故事，故事的主人公是——九色鹿。板书课题，齐读。
鹿相信大家都见过，你见过九色鹿吗？
2、人们为什么叫它九色鹿呢？（因为它身上有九种鲜艳的毛色，所以人们称它九色鹿。）你预习得很充分，课文的第一小节就告诉我们了，看大屏幕，去读一读。
这只鹿怎么样？（很美） 九种毛色，太神奇了。
板书：美丽 神奇
用你的朗读告诉大家，它的美丽神奇。
想不想看看这只鹿？瞧，它来了——。
3、拿好书，我们一起来读一读，读出这只鹿的美丽神奇。
二、自主学习 探索航行
1、在这只美丽的鹿身上发生了一件什么事呢？请同学们去读课文2到9小节，要求：读准字音，读通句子。
2会读了吗？
故事中有几个多音字容易读错，我们来读一读。
三、合作交流? 共享航海
（1）出示：
调达 泄露
调集 暴露
指名读 齐读
（2）故事中还有两个很特殊的生字。
①出示课件：义 笔顺——点 撇 捺
我们来看古人写的义——（板书：義）上面是个“羊”字。古人非常崇尚“羊”，因为羊一身是宝，鲜美的羊肉，温暖的羊毛，富有营养的羊奶，都是人们所喜爱的，所以古人在造字的时候，喜欢把“羊”用在最好的字眼上，看“美丽”的“美”，上面就是个“羊”字。所以，这个义是很好的字。
课文中有带 “义”字的词，赶快去把它找出来。
见利忘义背信弃义
一起来读一读。
“义”在字典上有好几种意思，在这两个词中，“义”是什么意思呢？
出示：A意思 B指拜认的亲属关系 C道义 D 人工制造的
选哪个？（道义） 那么义项的“义”该选哪个？（意思）
而在这两个词中，义指的是道义，见到有利可图就忘记了道义，不守信用，违背道义，文中的调达就是见利忘义、背信弃义的小人，他一见到重金悬赏就忘记了自己的誓言。
②板书：誓 ，发誓的誓，上面是个“折”字，古人在发誓时，一般手执枝条，发完誓就折断枝条，意思是如果违背了誓言就和这枝条一样。
看，这两个汉字真有意思。
3、不过，这个故事更有意思。我请几个同学来读一读，其他同学边听边想这篇课文讲了九色鹿的什么故事？
指名分小节朗读。奖励指名读。
4、这个民间故事好听吗？谁能来说说这个故事讲了什么？
刚才两个同学都说的很完整，都说到了“救 ” 、“出卖”，你能用上这两个词，用一句话来概括故事吗？
这个故事就是讲九色鹿救了调达，而调达却出卖了九色鹿，最终调达受到了应有的惩罚。
5、课文的2到5 写九色鹿救调达的故事，6到9 写调达出卖九色鹿的故事。请你选择其中的一个小故事，认真地读一读，想一想这个故事的起因、经过、结果。
6、交流：
2到5——调达落水了，九色鹿纵身跳进水中救了他，调达郑重起誓绝不说出九色鹿的住处。
6到9——王妃做了一个梦，要九色鹿的毛皮做衣服，国王就重金悬赏捕捉九色鹿。调达见到皇榜后见利忘义，就进宫告密，还带着国王的军队去捉他。九色鹿气愤地斥责了调达，国王听后惩罚了调达。
三、总结
1、同学们，刚才我们讲了两个故事，你看，民间故事就是这样，故事里面有故事，情节非常曲折生动。
2、让我们再来有滋有味地读一读这个故事。可以四人小组合作。
3、故事读好听了，我们要把这一课的生字写漂亮。
打开习字册，提醒难写字的写法。（魂 残）
通过这节课的学习，我们知道故事中的九色鹿是一只美丽神奇的鹿，它仅仅是一只美丽神奇的鹿吗？它还是一只怎样的鹿呢？我们下节课继续学习。
出示九色鹿的图
出示课件（图片）
九色鹿好——美，好——漂亮
生读课文
生说“调”
“露”的多音字
教
学
环
节
看“美丽”的“美”，上面就是个“羊”字。所以，这个义是很好的字。
课文中有带 “义”字的词，赶快去把它找出来。
见利忘义背信弃义
一起来读一读。
而在这两个词中，义指的是道义，见到有利可图就忘记了道义，不守信用，违背道义，文中的调达就是见利忘义、背信弃义的小人，他一见到重金悬赏就忘记了自己的誓言。
②板书：誓 ，发誓的誓，上面是个“折”字，古人在发誓时，一般手执枝条，发完誓就折断枝条，意思是如果违背了誓言就和这枝条一样。
看，这两个汉字真有意思。
3、不过，这个故事更有意思。我请几个同学来读一读，其他同学边听边想这篇课文讲了九色鹿的什么故事？
4、这个民间故事好听吗？谁能来说说这个故事讲了什么？
刚才两个同学都说的很完整，都说到了“救 ” 、“出卖”，你能用上这两个词，用一句话来概括故事吗？
这个故事就是讲九色鹿救了调达，而调达却出卖了九色鹿，最终调达受到了应有的惩罚。
5、课文的2到5 写九色鹿救调达的故事，6到9 写调达出卖九色鹿的故事。请你选择其中的一个小故事，认真地读一读，想一想这个故事的起因、经过、结果。
6、交流：
2到5——调达落水了，九色鹿纵身跳进水中救了他，调达郑重起誓绝不说出九色鹿的住处。
6到9——王妃做了一个梦，要九色鹿的毛皮做衣服，国王就重金悬赏捕捉九色鹿。调达见到皇榜后见利忘义，就进宫告密，还带着国王的军队去捉他。九色鹿气愤地斥责了调达，国王听后惩罚了调达。
四、拓展训练? 放眼航程
1、同学们，刚才我们讲了两个故事，你看，民间故事就是这样，故事里面有故事，情节非常曲折生动。
2、让我们再来有滋有味地读一读这个故事。可以四人小组合作。
3、故事读好听了，我们要把这一课的生字写漂亮。
打开习字册，提醒难写字的写法。（魂 残）
通过这节课的学习，我们知道故事中的九色鹿是一只美丽神奇的鹿，它仅仅是一只美丽神奇的鹿吗？它还是一只怎样的鹿呢？我们下节课继续学习。
“义”在字典上有好几种意思，在这两个词中，“义”是什么意思呢？
出示：A意思 B指拜认的亲属关系 C道义 D 人工制造的
选哪个？（道义） 那么义项的“义”该选哪个？（意思）
指名分小节朗读。奖励指名读。
有滋有味地读一读这个故事。四人小组合作。
生写字
板
书
设
计
九色鹿救调达
22.九色鹿
调达出卖九色鹿
教
学
反
思
在整体感知了课文后，放手让学生说说你认识了一个怎样的九色鹿，怎样的调达？从而归结出课文中心人物九色鹿和调达身上所蕴涵的思想品质，然后以“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”三个词为主线展开教学。先引导学生小组根据人物特点，练讲故事，在这个过程中学生必须充分的读，不断的讨论、修正，反复的练习，才能将故事讲得生动。这样的设计环节简单，但效果不差，学生一次比一次讲得有感情，在讲故事中学生的语感得到了训练，语文综合能力有了提高，对课文的理解也更加深刻。
（ 四 ）年级（ 上 ）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
12.7
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
12、7
授课教师
所在单位
课 题
九色鹿
课 型
新授
课时分配
2
第2 课时
上课时间
?
项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
理解课文内容，体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神
过 程
方 法
让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
情 感
态 度
价值观
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点
体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解
教学难点
把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解
教学、教具
（课件）
准 备
PPT课件
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导向 确定航点
1、同学们，这节课我们继续学习第21课，童话故事——《九色鹿》。
2、九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事？
3、故事中有两个主要人物是？
同学们对九色鹿都很——喜欢，而对调达都很——讨厌。（板书）
你为什么会喜欢九色鹿，而讨厌调达呢？
二、自主学习 探索航行
（一） 学习第二段。
过渡：现在我们就来继续学习课文，看课文是如何来体现这两个主要人物的特点的。请同学们看大屏幕。（配图的课文录音）
1、故事听完了，请同学们读课文2—5自然段，思考：
（1）九色鹿对调达有什么“恩”呢？
（2）面对不图报答的九色鹿，调达是怎么做的呢？
三、合作交流 共享航海
2、讨论交流思考题（1）（救命之恩），你能把书上描写的具体的情景说一说吗？
面对救命恩人，调达的心情肯定十分激动，谁能读出调达当时的语气。
让我们学着他的样子一起来感谢九色鹿吧！
九色鹿救了调达却不图报答，它只要求什么？
3、交流思考题（2）。（郑重起誓）
想象说话练习：你能通过你的想象把当时的情景描述一下吗？
4、小结。
5、同学们肯定想把这个故事有声有色的讲给大家听。
（二）学习第三段。
1、过渡：但是调达却没有遵守自己的诺言。下面我想请4个同学分自然段读下面的课文。谁愿意？
调达为什么会这么做呢？
板书课题
生说故事内容。
同学们对九色鹿都很喜欢，而对调达都很讨厌。
同学们看大屏幕
学着他的样子一起来感谢九色鹿吧！
教
学
环
节
2、这就是那个又是叩头，又是感激，
又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？
3、指导朗读九色鹿说的话。真是太令人气愤了！让我们一起来怒斥这个小人吧！
4、齐读最后一自然段。
国王听了之后——
四、拓展训练 放眼航程
1、我们做人要正直、守信用，可千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。俗话说：善有善报、恶有恶报。我们应该像九色鹿那样救助他人，不图报2、如果调达在看到皇榜时就能遵守自己的诺言，懂得这些做人的道理知恩报恩，故事又会怎样发展呢？
朗读九色鹿说的话
板
书
设
计
九色鹿 见义勇为 不图回报 机智勇敢
22.九色鹿
调达 见利忘义 背信弃义 恩将仇报
教
学
反
思
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。教学中，我尊重学生在学习过程中的独特体验，舍得花时间让学生与文本直接对话，重点感悟、朗读词句，从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观
备课时间
12.7
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
12、7
授课教师
所在单位
课 题
九色鹿
课 型
新授
课时分配
2
第1课时
上课时间
?
项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
认识生字新词语，理解有关词语的意思
过 程
方 法
能正确、流利地朗读课文，理清课文层次
情 感
态 度
价值观
了解民间故事人物形象鲜明，情节生动的特点。
教学重点
能正确、流利地朗读课文，理清课文层次
教学难点
能正确、流利地朗读课文，理清课文层次
教学、教具
（课件）
准 备
PPT课件
教 学 流 程
教
学
环
节
一、目标导向 确定航点
1、同学们，今天老师要和大家一起来读一个民间故事，故事的主人公是——九色鹿。板书课题，齐读。
鹿相信大家都见过，你见过九色鹿吗？
2、人们为什么叫它九色鹿呢？（因为它身上有九种鲜艳的毛色，所以人们称它九色鹿。）你预习得很充分，课文的第一小节就告诉我们了，看大屏幕，去读一读。
这只鹿怎么样？（很美） 九种毛色，太神奇了。
板书：美丽 神奇
用你的朗读告诉大家，它的美丽神奇。
想不想看看这只鹿？瞧，它来了——。
3、拿好书，我们一起来读一读，读出这只鹿的美丽神奇。
二、自主学习 探索航行
1、在这只美丽的鹿身上发生了一件什么事呢？请同学们去读课文2到9小节，要求：读准字音，读通句子。
2会读了吗？
故事中有几个多音字容易读错，我们来读一读。
三、合作交流? 共享航海
（1）出示：
调达 泄露
调集 暴露
指名读 齐读
（2）故事中还有两个很特殊的生字。
①出示课件：义 笔顺——点 撇 捺
我们来看古人写的义——（板书：義）上面是个“羊”字。古人非常崇尚“羊”，因为羊一身是宝，鲜美的羊肉，温暖的羊毛，富有营养的羊奶，都是人们所喜爱的，所以古人在造字的时候，喜欢把“羊”用在最好的字眼上，看“美丽”的“美”，上面就是个“羊”字。所以，这个义是很好的字。
课文中有带 “义”字的词，赶快去把它找出来。
见利忘义背信弃义
一起来读一读。
“义”在字典上有好几种意思，在这两个词中，“义”是什么意思呢？
出示：A意思 B指拜认的亲属关系 C道义 D 人工制造的
选哪个？（道义） 那么义项的“义”该选哪个？（意思）
而在这两个词中，义指的是道义，见到有利可图就忘记了道义，不守信用，违背道义，文中的调达就是见利忘义、背信弃义的小人，他一见到重金悬赏就忘记了自己的誓言。
②板书：誓 ，发誓的誓，上面是个“折”字，古人在发誓时，一般手执枝条，发完誓就折断枝条，意思是如果违背了誓言就和这枝条一样。
看，这两个汉字真有意思。
3、不过，这个故事更有意思。我请几个同学来读一读，其他同学边听边想这篇课文讲了九色鹿的什么故事？
指名分小节朗读。奖励指名读。
4、这个民间故事好听吗？谁能来说说这个故事讲了什么？
刚才两个同学都说的很完整，都说到了“救 ” 、“出卖”，你能用上这两个词，用一句话来概括故事吗？
这个故事就是讲九色鹿救了调达，而调达却出卖了九色鹿，最终调达受到了应有的惩罚。
5、课文的2到5 写九色鹿救调达的故事，6到9 写调达出卖九色鹿的故事。请你选择其中的一个小故事，认真地读一读，想一想这个故事的起因、经过、结果。
6、交流：
2到5——调达落水了，九色鹿纵身跳进水中救了他，调达郑重起誓绝不说出九色鹿的住处。
6到9——王妃做了一个梦，要九色鹿的毛皮做衣服，国王就重金悬赏捕捉九色鹿。调达见到皇榜后见利忘义，就进宫告密，还带着国王的军队去捉他。九色鹿气愤地斥责了调达，国王听后惩罚了调达。
三、总结
1、同学们，刚才我们讲了两个故事，你看，民间故事就是这样，故事里面有故事，情节非常曲折生动。
2、让我们再来有滋有味地读一读这个故事。可以四人小组合作。
3、故事读好听了，我们要把这一课的生字写漂亮。
打开习字册，提醒难写字的写法。（魂 残）
通过这节课的学习，我们知道故事中的九色鹿是一只美丽神奇的鹿，它仅仅是一只美丽神奇的鹿吗？它还是一只怎样的鹿呢？我们下节课继续学习。
出示九色鹿的图
出示课件（图片）
九色鹿好——美，好——漂亮
生读课文
生说“调”
“露”的多音字
教
学
环
节
看“美丽”的“美”，上面就是个“羊”字。所以，这个义是很好的字。
课文中有带 “义”字的词，赶快去把它找出来。
见利忘义背信弃义
一起来读一读。
而在这两个词中，义指的是道义，见到有利可图就忘记了道义，不守信用，违背道义，文中的调达就是见利忘义、背信弃义的小人，他一见到重金悬赏就忘记了自己的誓言。
②板书：誓 ，发誓的誓，上面是个“折”字，古人在发誓时，一般手执枝条，发完誓就折断枝条，意思是如果违背了誓言就和这枝条一样。
看，这两个汉字真有意思。
3、不过，这个故事更有意思。我请几个同学来读一读，其他同学边听边想这篇课文讲了九色鹿的什么故事？
4、这个民间故事好听吗？谁能来说说这个故事讲了什么？
刚才两个同学都说的很完整，都说到了“救 ” 、“出卖”，你能用上这两个词，用一句话来概括故事吗？
这个故事就是讲九色鹿救了调达，而调达却出卖了九色鹿，最终调达受到了应有的惩罚。
5、课文的2到5 写九色鹿救调达的故事，6到9 写调达出卖九色鹿的故事。请你选择其中的一个小故事，认真地读一读，想一想这个故事的起因、经过、结果。
6、交流：
2到5——调达落水了，九色鹿纵身跳进水中救了他，调达郑重起誓绝不说出九色鹿的住处。
6到9——王妃做了一个梦，要九色鹿的毛皮做衣服，国王就重金悬赏捕捉九色鹿。调达见到皇榜后见利忘义，就进宫告密，还带着国王的军队去捉他。九色鹿气愤地斥责了调达，国王听后惩罚了调达。
四、拓展训练? 放眼航程
1、同学们，刚才我们讲了两个故事，你看，民间故事就是这样，故事里面有故事，情节非常曲折生动。
2、让我们再来有滋有味地读一读这个故事。可以四人小组合作。
3、故事读好听了，我们要把这一课的生字写漂亮。
打开习字册，提醒难写字的写法。（魂 残）
通过这节课的学习，我们知道故事中的九色鹿是一只美丽神奇的鹿，它仅仅是一只美丽神奇的鹿吗？它还是一只怎样的鹿呢？我们下节课继续学习。
“义”在字典上有好几种意思，在这两个词中，“义”是什么意思呢？
出示：A意思 B指拜认的亲属关系 C道义 D 人工制造的
选哪个？（道义） 那么义项的“义”该选哪个？（意思）
指名分小节朗读。奖励指名读。
有滋有味地读一读这个故事。四人小组合作。
生写字
板
书
设
计
九色鹿救调达
22.九色鹿
调达出卖九色鹿
教
学
反
思
在整体感知了课文后，放手让学生说说你认识了一个怎样的九色鹿，怎样的调达？从而归结出课文中心人物九色鹿和调达身上所蕴涵的思想品质，然后以“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”三个词为主线展开教学。先引导学生小组根据人物特点，练讲故事，在这个过程中学生必须充分的读，不断的讨论、修正，反复的练习，才能将故事讲得生动。这样的设计环节简单，但效果不差，学生一次比一次讲得有感情，在讲故事中学生的语感得到了训练，语文综合能力有了提高，对课文的理解也更加深刻。
（ 四 ）年级（ 上 ）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
12.7
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
12、7
授课教师
所在单位
课 题
九色鹿
课 型
新授
课时分配
2
第2 课时
上课时间
?
项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
理解课文内容，体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神
过 程
方 法
让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
情 感
态 度
价值观
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点
体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解
教学难点
把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解
教学、教具
（课件）
准 备
PPT课件
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导向 确定航点
1、同学们，这节课我们继续学习第21课，童话故事——《九色鹿》。
2、九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事？
3、故事中有两个主要人物是？
同学们对九色鹿都很——喜欢，而对调达都很——讨厌。（板书）
你为什么会喜欢九色鹿，而讨厌调达呢？
二、自主学习 探索航行
（一） 学习第二段。
过渡：现在我们就来继续学习课文，看课文是如何来体现这两个主要人物的特点的。请同学们看大屏幕。（配图的课文录音）
1、故事听完了，请同学们读课文2—5自然段，思考：
（1）九色鹿对调达有什么“恩”呢？
（2）面对不图报答的九色鹿，调达是怎么做的呢？
三、合作交流 共享航海
2、讨论交流思考题（1）（救命之恩），你能把书上描写的具体的情景说一说吗？
面对救命恩人，调达的心情肯定十分激动，谁能读出调达当时的语气。
让我们学着他的样子一起来感谢九色鹿吧！
九色鹿救了调达却不图报答，它只要求什么？
3、交流思考题（2）。（郑重起誓）
想象说话练习：你能通过你的想象把当时的情景描述一下吗？
4、小结。
5、同学们肯定想把这个故事有声有色的讲给大家听。
（二）学习第三段。
1、过渡：但是调达却没有遵守自己的诺言。下面我想请4个同学分自然段读下面的课文。谁愿意？
调达为什么会这么做呢？
板书课题
生说故事内容。
同学们对九色鹿都很喜欢，而对调达都很讨厌。
同学们看大屏幕
学着他的样子一起来感谢九色鹿吧！
教
学
环
节
2、这就是那个又是叩头，又是感激，
又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？
3、指导朗读九色鹿说的话。真是太令人气愤了！让我们一起来怒斥这个小人吧！
4、齐读最后一自然段。
国王听了之后——
四、拓展训练 放眼航程
1、我们做人要正直、守信用，可千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。俗话说：善有善报、恶有恶报。我们应该像九色鹿那样救助他人，不图报2、如果调达在看到皇榜时就能遵守自己的诺言，懂得这些做人的道理知恩报恩，故事又会怎样发展呢？
朗读九色鹿说的话
板
书
设
计
九色鹿 见义勇为 不图回报 机智勇敢
22.九色鹿
调达 见利忘义 背信弃义 恩将仇报
教
学
反
思
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。教学中，我尊重学生在学习过程中的独特体验，舍得花时间让学生与文本直接对话，重点感悟、朗读词句，从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观