部编版一年级上册语文园地七 创新教案（表格式）

一）年级（上）册（语文）学科集体备课个案
备课时间
12.19
主 备 人
主备人所
在单位
复备时间
12.19
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
语文园地七
课 型
新授课
课时分配
3
第 1 课时
上课时间
?
项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
1. 认识家庭成员，借助拼音读词语，第二个字要读轻声。
2. 总结一些特殊偏旁和表意字的关系，了解形声字。
过 程
方 法
区别笔画相似、写法不同的字。
情 感
态 度
价值观
区别笔画相似、写法不同的字。
教学重点
区别笔画相似、写法不同的字。
教学难点
区别笔画相似、写法不同的字。
教学、教具
（课件）
准 备
ppt
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
第一课时
一、识字加油站
（一）说说自己家人都有谁？
预设学生活动
（二）教师出示词语，让学生认真读一读。
（三）看看图中的小朋友还有什么家人，借助拼音读词语，注意第二个字要
读轻声。
（四）出示生字卡片，指名认读。
二、我的发现
（一）出示两组词语，让学生认读。
（二）观察这两组词语，说一说你都发现了什么？
指导：“明、晚、昨、时”都是日字旁的字，都和时间有关。
“妈、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有关。
（三）在日常生活中，你在哪里见过带有这些偏旁的字。
三、字词句运用
（一）出示“了、才、长、山、儿、四、我、心”八个生字，自己读一读。
（二）教师领读，学生跟读。
（三）教师范写生字，讲注意点。
“了、才”，“了”是弯钩，“才”是竖钩，“长、山”，“长”是竖提，“山”是竖折；“儿、四”，“儿”是竖弯钩，“四”是竖弯；“我、心”，“我”是斜钩，“心”是卧钩。
小组交流
（四）学生范写，学生练习书写，教师巡视并逐一点评。
板书
设计
语文园地七
课后
反思
在教学中我力求让学生“动口、动手、动脑”，使学生成为学习的主人，同时利用课件加深学生的理解与感悟，激发学习兴趣，使学生在浓浓的学习氛围中，轻松愉快地理解课文，感悟内容。
（一）年级（上）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
12.19
主备人
主备人
所在单位
复备时间
12.19
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
语文园地七
课 型
新 授
课时分配
3
第2课时
上课时间
?
项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
区别笔画相似、写法不同的字。
借助拼音把故事读通顺。
过 程
方 法
区别笔画相似、写法不同的字。
情 感
态 度
价值观
借助拼音把故事读通顺。
教学重点
借助拼音把故事读通顺。
教学难点
借助拼音把故事读通顺
教学、教具
（课件）
准 备
教学挂图、多媒体课件
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
第二课时
一、看图写词语，再说一两句话
读音节
教
学
环
节
认真观察图画，看看图画上都有什么?
教师引导学生按顺序说。
发挥想象，试着让学生说一两句话。在田字格中写一写。
二、日月积累
（一）出示句子，学生借助拼音熟读。
（二）指名读，教师领读。
（三）学生试着说一说句子的意思。
（四）教师逐句讲解意思。
（五）全班齐读。
三、和大人一起读
?
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（四）“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”在文中出现四次，朗读时候声音要洪亮，以表达猴子们着急的心情。
（五）月亮真的掉进水里了吗？
（六）读熟之后可以把故事向大家讲一讲。
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（一）借助拼音把故事读通顺。
（二）标自然段。
(三）指名读课文。
读一读
板
书
设
计
语文园地七
课后
反思
新课标明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”根据这一要求，我让学生朗读了课文，朗读的形式也多种多样，有指名读、齐读、带着感情读，更有声情并茂的表演读。学生读得有滋有味，通过朗读，孩子们深刻地理解了课文内容。
?
（一）年级（上）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
12.19
主备人
主备人
所在单位
复备时间
12.19
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
语文园地七
课 型
新 授
课时分配
3
第3课时
上课时间
?
项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
积累谚语，朗读故事，培养学生的理解能力和朗读能力。
过 程
方 法
朗读故事
情 感
态 度
价值观
培养学生的理解能力和朗读能力。
教学重点
积累谚语，朗读故事
教学难点
积累谚语，朗读故事
教学、教具
（课件）
准 备
教学挂图、字母卡、音节卡、生字词卡、多媒体课件
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
第三课时
一、复习导入
师生对家里的人
说反义词
教
学
环
节
二、日积月累
（一）学生先自行拼读谚语，然后教师领读。
（二）学生猜猜这些谚语的含义，并小组讨论。
（三）教师解释这些谚语的正确意思。
三、和大人一起读
（一）学生根据课文标注的拼音，轻声读，标出自己认识的字词以及不理解的句子。
（二） 教师带领学生进行朗读，指名朗读。
（三）拓展实践，续编故事。
小组内讲故事。指名让学生上台讲给大家听。
讲故事
板
书
设
计
语文园地七
种瓜得瓜，种豆得豆
课后
反思
在教学中我力求让学生“动口、动手、动脑”，使学生成为学习的主人