第23课 林冲棒打洪教头（2课时教案）
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第23课 林冲棒打洪教头
教学目的：
知识与能力：熟读课文，学习生字词。
过程与方法：学生自主学习与教师辅导相结合。
情感态度与价值观：理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，学习林冲抗御对抗恶势力，嫉恶如仇的正义感。
教学重难点：
重点：理解词义，掌握多音字。
难点：部分字词的理解。
教学过程：
第一课时
一、导入
1、同学们，你们知道我国的四大名著是哪四部吗？
2、今天我们就要学习其中的一部《水浒传》中的一个小故事。
3、简介《水浒传》。
4、引出课题：林冲棒打洪教头。（了解林冲是什么人，“教头”是什么？洪教头是什么人？）
二、板书课题，读题，解题
1、从题目中你读懂了什么？
2、小结：本课课题是对本篇文章的高度概括。
三、初读课文
1、自学课文。
2、检查自学情况。
3、指名分自然段试读课文，每一自然段读完以后说说自然段的意思。
3、思考林冲和洪教头的性格特征，课文中哪些描写反映了他们各自的性格特征。
4、分段，理清文章脉络。
四、指导写字
1、指名说说写字时哪些字要注意。
2、描红，临写。
3、读词语。
五、作业布置
第二教时
一、复习
自定学习目标。同学们，我们已初读了22课《林冲棒打洪教头》。这篇课文讲了怎样的一个故事？在这精彩的故事中，你还想了解些什么呢？
二、理解人物形象。
1、讲读2－3小节。
（1）自由读。思考：在两人相遇的过程中，洪教头、林冲分别给你留下了怎样的印象？学生答后，板书：骄傲蛮横谦虚平和。
（2）细读，讨论。
①你怎么会说洪教头是一个骄傲蛮横的人呢？品读洪教头说的三句话。先让学生知道洪教头当着林冲的面，对柴进说这样的话，是用旁敲侧击的办法，贬低林冲；接着把这三句话连起来，体会洪教头的飞扬跋扈，步步紧逼；再指导学生抓住重点词语进行朗读、品味，在读中体会洪教头的为人。
②面对洪教头咄咄逼人的嚣张气焰，林冲的表现如何？这说明什么？
③比较作者对洪教头、林冲的不同描写，你有什么发现？
（3）小结。课文第一段，记叙了林冲与洪教头在柴进庄上相遇。作者在叙述时，洪教头和林冲的表现形成了鲜明的对比，一个是骄傲蛮横、步步紧逼，一个是谦虚平和、一再退让。在描写时，突出了对洪教头语言的刻画，写林冲虽然只有寥寥几笔，人物形象却栩栩如生。
2、讲读4－7小节过渡：紧接着，课文记叙了林冲和洪教头比武的过程。作者是怎么展开故事情节的呢？同学们对洪教头和林冲又有怎样的了解呢？
（1）轻声自由读课文，在文中找出自己感受最深的语句。
（2）小组讨论，大组交流
①叙述比武的过程。
②通过相关语句的交流，体会洪教头狂妄浮躁、武艺一般的特点。
③在有关片断的讨论中，了解林冲机智沉稳、武艺高超的特点。通过对人物动作、语言的分析，让学生体会作者用词之准确，描写之传神。
3、讲读第8小节。过渡：最终，这场比武的结果（师引）——洪教头满面羞愧，灰溜溜地走开了。（生读）
三、总结，揭示一般规律。
1、总结性讨论。
（1）通过这节课的学习，你知道林冲、洪教头分别是什么样的人？（回顾板书）
（2）作者对这两个人的描写有什么不一样？
2、总结。阅读写人的课文，首先要弄清楚课文写了一件什么事，然后根据课文内容来理解人物的特点，想一想，作者为了表现人物的是怎样展开具体描写的。如果一篇课文中描写了两个或几个人，还要进行比较、欣赏，找出作者在表达上的不同之处
教学目的：
知识与能力：熟读课文，学习生字词。
过程与方法：学生自主学习与教师辅导相结合。
情感态度与价值观：理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，学习林冲抗御对抗恶势力，嫉恶如仇的正义感。
教学重难点：
重点：理解词义，掌握多音字。
难点：部分字词的理解。
教学过程：
第一课时
一、导入
1、同学们，你们知道我国的四大名著是哪四部吗？
2、今天我们就要学习其中的一部《水浒传》中的一个小故事。
3、简介《水浒传》。
4、引出课题：林冲棒打洪教头。（了解林冲是什么人，“教头”是什么？洪教头是什么人？）
二、板书课题，读题，解题
1、从题目中你读懂了什么？
2、小结：本课课题是对本篇文章的高度概括。
三、初读课文
1、自学课文。
2、检查自学情况。
3、指名分自然段试读课文，每一自然段读完以后说说自然段的意思。
3、思考林冲和洪教头的性格特征，课文中哪些描写反映了他们各自的性格特征。
4、分段，理清文章脉络。
四、指导写字
1、指名说说写字时哪些字要注意。
2、描红，临写。
3、读词语。
五、作业布置
第二教时
一、复习
自定学习目标。同学们，我们已初读了22课《林冲棒打洪教头》。这篇课文讲了怎样的一个故事？在这精彩的故事中，你还想了解些什么呢？
二、理解人物形象。
1、讲读2－3小节。
（1）自由读。思考：在两人相遇的过程中，洪教头、林冲分别给你留下了怎样的印象？学生答后，板书：骄傲蛮横谦虚平和。
（2）细读，讨论。
①你怎么会说洪教头是一个骄傲蛮横的人呢？品读洪教头说的三句话。先让学生知道洪教头当着林冲的面，对柴进说这样的话，是用旁敲侧击的办法，贬低林冲；接着把这三句话连起来，体会洪教头的飞扬跋扈，步步紧逼；再指导学生抓住重点词语进行朗读、品味，在读中体会洪教头的为人。
②面对洪教头咄咄逼人的嚣张气焰，林冲的表现如何？这说明什么？
③比较作者对洪教头、林冲的不同描写，你有什么发现？
（3）小结。课文第一段，记叙了林冲与洪教头在柴进庄上相遇。作者在叙述时，洪教头和林冲的表现形成了鲜明的对比，一个是骄傲蛮横、步步紧逼，一个是谦虚平和、一再退让。在描写时，突出了对洪教头语言的刻画，写林冲虽然只有寥寥几笔，人物形象却栩栩如生。
2、讲读4－7小节过渡：紧接着，课文记叙了林冲和洪教头比武的过程。作者是怎么展开故事情节的呢？同学们对洪教头和林冲又有怎样的了解呢？
（1）轻声自由读课文，在文中找出自己感受最深的语句。
（2）小组讨论，大组交流
①叙述比武的过程。
②通过相关语句的交流，体会洪教头狂妄浮躁、武艺一般的特点。
③在有关片断的讨论中，了解林冲机智沉稳、武艺高超的特点。通过对人物动作、语言的分析，让学生体会作者用词之准确，描写之传神。
3、讲读第8小节。过渡：最终，这场比武的结果（师引）——洪教头满面羞愧，灰溜溜地走开了。（生读）
三、总结，揭示一般规律。
1、总结性讨论。
（1）通过这节课的学习，你知道林冲、洪教头分别是什么样的人？（回顾板书）
（2）作者对这两个人的描写有什么不一样？
2、总结。阅读写人的课文，首先要弄清楚课文写了一件什么事，然后根据课文内容来理解人物的特点，想一想，作者为了表现人物的是怎样展开具体描写的。如果一篇课文中描写了两个或几个人，还要进行比较、欣赏，找出作者在表达上的不同之处