3.2《有趣的磁铁游戏》 说课课件（17张PPT）

课件17张PPT。大象版小学三年级科学下册有趣的磁铁游戏一、说教材 今天我说课的内容是《有趣的磁铁游戏》。这节课是大象版小学科学三年级下册第三单元第二课的内容。学生对磁铁已有了初步的了解和认识的基础上，通过玩磁铁、找规律这两个探究活动，总结出磁铁的基本性质。进一步了解磁铁在生活中的应用，将探究活动延伸至课外，体现科学技术与社会的有机结合。二、说教学目标 1、科学探究目标：能够利用器材做探究磁铁性质的实验，并做好实验记录，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2、科学知识目标：知道磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。
3、情感态度目标：乐于探究和发现周围事物中的奥秘，意识到科学技术和社会是有机结合的，乐于用学到的科学知识改善生活。三、说教学重难点 1、教学重点：探究磁铁的性质及在生活中的应用。
2、教学难点：会用自己的话描述探究过程。四、说教法学法（一）学情分析
三年级的学生已经认识磁铁、玩过磁铁，这些都是学生的已有知识经验，为本节课的学习铺平了道路。
（二）教法分析
根据教材特点，为了突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，探究为主线的指导思想，采用观察发现法、动手操作法、归纳总结法等。教学中，创设问题情境，引导学生思考。教学适时运用电教媒体化静为动，激发学生的求知欲，观察、操作得出结论，从而培养学生的操作与归纳能力。
（三）学法分析
1.根据自主性和差异性原则，让学生在“观察→猜想→操作→交流→验证→总结归纳”的学习过程中，自主参与知识的形成过程，并掌握知识。
2.以学生合作探究为主，提高学生的合作意识。四、说教学具准备 多媒体课件、各种各样的磁铁、小铁钉、大头针、小木块、铝片、硬币、泡沫塑料、木架台等。五、说教学过程 同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们来做一个“钓鱼比赛”的小游戏，好吗？【设计意图：这样的比赛游戏不仅能极大调动孩子们的参与热情，还通过讨论“小鱼为什么会被钓上来？”这个问题自然地引出“磁铁”。这节课我们就来玩一玩磁铁。恰当的导入能激发学生的兴趣，给课堂教学创造最佳的学习氛围，板书课题：有趣的磁铁游戏。】激趣导入、认识磁铁实验验证，探究磁铁本环节我准备分两步进行：
第一步：认识磁铁 在认识磁铁这一环节中，我先让学生观察每个小组桌子上的各种各样的磁铁。再在小组内交流，通过这个观察活动，学生很容易得出：磁铁的形状不同，颜色不同，每一块磁铁上面都有S、 N两个字母。然后我引导学生给不同形状的磁铁起个名字，认识常见的蹄形磁铁、柱形磁铁、条形磁铁。最后给学生介绍磁铁的两个磁极：S极、N极。第二步：探究性质
1、玩一玩磁铁，看有什么新发现。在这个环节中，我会毫不吝啬地让学生带着目的尽情地“玩”，用时15分钟左右。我想在这样宽松开放的时空中，每组学生至少能充分地参与到一个探究磁铁特性的活动中，找到磁铁的一两个特性。
2、思一思：梳理自己的探究与收获。活动结束后，我设计这样一个“思一思”的环节，给学生一定的时间组织整理自己的探究与收获，再进行汇报，既可提高汇报研讨的质量，又可培养孩子的语言组织能力。让课堂经历了一个从动到静的过程，体现了课堂学习的节奏。实验验证，探究磁铁3、说一说，梳理自己的实验发现。我是这样设计的：哪个小组最想说一说你们是怎样玩的？有什么重大发现？学生可能会汇报以下几种游戏及从中的发现：（1）“给磁铁找朋友”游戏，发现磁铁可以吸哪些物体，不能吸哪些物体。 （2）“接链游戏”、两极对中间”游戏：用磁铁的两端与中间分别吸图钉或大头针，发现两端吸的数量多，中间吸的数量少。从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱。（3）“磁铁碰磁铁”游戏。用一块磁铁的两端分别去靠近另一块磁铁的两端，发现不同的磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥。 （4）“悬吊磁铁”游戏。把一块磁铁水平悬挂起来，用手转一转，等到它静止下来，发现它的方向总是指向南北。在学生充分交流的基础上，师生共同总结出磁铁的基本性质：磁铁能吸铁，隔着物体也能吸铁，两极磁性最强，同极相互排斥，异极相互吸引，可以指南北。实验验证，探究磁铁 4、评一评：肯定学生的探究发现。我会用赞赏的语言评价学生：同学们，刚才你们在玩的时候发现了磁铁的这么多秘密，实际上这些都是磁铁的一些性质，很多科学家费尽周折才研究出来，可我们一节课就发现了它们，而且都是重大发现，太了不起了。通过热情洋溢的评价，激励学生探究的热情，让他们体会到成功的喜悦。实验验证，探究磁铁生活拓展、应用磁铁 学科学是为了用科学。在总结出磁铁的特性以后，我及时组织学生讨论交流在日常生活和生产中，有哪些地方运用了磁铁的哪些特性。你会解决这些问题吗？（课件出示）1、星期天，小明的妈妈到河边去洗衣服，不小心把家里的钥匙掉到河里去了，你能帮他想个办法，不用下水就能把钥匙要上来吗？2、讨论：这里有一杯水，杯底掉进两个大头针，谁能想个办法不接触水把它取出来？让学生感受到科学与生活、生产的密切联系，科学知识在生活中无处不在。在此基础上，我介绍司南，使学生认识到我国劳动人民的智慧。总结评价，内化提升 “同学们，欢乐的课堂总是过得很快，这节课你都学会了什么？对于磁铁，你还有什么疑问？你觉得自己在探究活动中的表现怎样？还需要注意哪些问题？这样在同学们意犹未尽的总结评价中，愉快地结束了本节课的学习。
六、板书设计 良好的板书就是一个微型的教案，是课堂教学的缩影。本板书简洁明了，言简意赅，重点突出，有利于学生把握知识脉络，形成明晰的知识结构。 有趣的磁铁游戏
蹄形磁铁 条形磁铁
同极相互排斥 异极相互吸引 指南北 《科学课程标准》提出了“科学学习以探究为核心的科学教育理念。为此，我充分利用身边的科学现象这个源头活水，把学习的主动权教给学生，使学生更容易融入探究活动中。体验到自己也能成为一个发现者的自豪感。同时让学生带着问题离开使其感受到科学探究是无穷尽的。
七、设计思路敬请指教！