苏教版 三年级上册（2018） 习作8 表格式教案（2课时）

三）年级（上）册?（语文）学科集体备课?
备课时间
12.20
主?备?人
主备人
所在单位
复备时间
12.21
复?备?人
复备人
所在单位
课 ??题
习作8
课 ??型
习作
课时分配
?2课时
第 1课时
上课时间
1.4
项 ??目
内 ???????容
教
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学
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目
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标
知 识
能 力
让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣
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过 程
方 法
让学生学会观察，培养学生观察能力。
情 感
态 度
价值观
指导学生把游戏的过程 写下来，重点抓住人物动作、语言、神态、 心理活动。?
教学重点
能把观察到的人物语言、动作、神态、心理活动用文字表达出来。
教学难点
能把观察到的人物语言、动作、神态、心理活动用文字表达出来。
教学、教具
（课件）准备
挂图，多媒体课件
教 ????学 ????流 ???程
教
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学
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环
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节
教 ?师 ?活 ?动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点：
同学们，喜欢玩游戏吗？这节课，我们一起玩一个有意思的游戏— —木头人。
二、自主学习，探索航行
1、宣布游戏规则：当我背过身去，大家可以在教室里自由 活动。等我喊 “1，2，3！木头人！ ”后，所有人就都要保持刚才的姿势不 能动，变成一个个“木头人” ，谁要是动了就会被淘汰。要想取得胜利，老 师这里有两个小窍门：?
2、第二轮挑战赛：一位同学上台继续挑战， 其他同学回到座位上当观众，观众们准备好你的高清摄像头，用你明亮的双眼把精彩的画面拍下；把有趣的动作拍下（板书：动作、神态）；用你灵敏的耳朵把这精彩的瞬间录下（板书：语言、心理活动）
三、合作交流，共享航海：
1、指导学生写游戏过程 过渡：喜欢玩这个游戏吗快乐的时光总是让人感到短暂。游戏结束了。 怎样才能让这份快乐延续呢？要学会把这份快乐写下来， 与 别人一起分享。 老师想跟你们分享有趣的的镜头。 过渡：你们有什么精彩的镜头跟大家分享呢？如：玩游戏时，整个教 室里的气氛怎么样，同学们有什么反应？
2、学生交流拍到的精彩镜头 出示课题：
（1）玩游戏时，整个教室里的气氛怎么样，同学们有什么反应？
（ 2 ）玩游戏时，某某同学是怎样做的？做了些什么？做得怎么 样？说了些什么？自己又是怎样做的想了些什么？?
3、学生交流分享 很多同学都想分享，这样吧，把他写下来。要 是把你拍的精彩镜头写 进作文里就可以给读者再次呈现玩游戏的过程。 过渡：写得时候只写游戏过程，题目开头结尾不用谢。可以参考老师 提供“写作指南” （出示）在描写时，要注意捉住人物的语言，动作，神态， 心理活动来写，这样写出来的作文生动有趣。希望老师送给你的魔法石能 帮你的忙。请动笔写在稿纸上字数不定。
四、拓展创新，放眼航程：
学生开始习作，老师巡回指导。
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（1）认真听好老师发出的每一个指令。
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（2）反应要迅速，注意自己的动作幅度不能太大。 1、第一轮学生进行玩游戏 过渡：记住了吗？同学们，请注意，游戏开始。
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?请看。 （出示例文）解说，看前面的那个 镜头是吴老师适用全景拍摄，抓住人物在融入当时紧张的气氛。红线画的 部分就是特写镜头。
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书
设
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外貌 逗 神态 评 动作
?写 语言 心理活动
教
学
反
思
课文教学中重视了一些写作方法的指导，只是在课堂教学中提出，在作文时该如何用指导的不够好，课文与习作有些脱节。我觉得存在这样的问题，主要是自己的思想认识不够，对学生的习作关注度太少，觉得考试时作文只要不走题，字数多，字写得好，能基本表达意思即可，好学生与后进生作文的分数差不开多少。在平时的教学有些不重视。只是重视学生基础知识的掌握。
（三）年级（上）册（语文）学科集体备课?
备课时间
12.20
主?备?人
主备人
所在单位
复备时间
12.21
复备人
复备人
所在单位
课 ??题
习作8
课 ??型
?习作
课时分配
?2课时
第?2课时
上课时间
?1.4
项 ??目
内 ??????????容
教
?
学
?
目
?
标
知 ?识
能 ?力
让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣
?
过 ?程
方 ?法
让学生学会观察，培养学生观察能力。
情 ?感
态 ?度
价值观
???指导学生把游戏的过程 写下来，重点抓住人物动作、语言、神态、 心理活动。?
教学重点
???能把观察到的人物语言、动作、神态、心理活动用文字表达出来。
教学难点
? ?能把观察到的人物语言、动作、神态、心理活动用文字表达出来。
教学、教具
（课件）
准 ??备
挂图，多媒体课件
教 ????学 ????流 ???程
教
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学
?
环
?
节
教 ?师 ?活 ?动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点
让学生把自己完成的习作 拿出来交流，互相评议，教师巡视，选出较 好的文章。
二、自主学习，探索航行
1、朗读优秀作文（投影学生作文）
2、哪位高手也拍到这个镜头，有什么想说的。
3、重点围绕以下方面进行讲评： 是否渲染整个场景气氛； ?是否抓住了人物的神态、动作等，
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心理活动描写，神态描写是否写 具体了； 语言是否生动，运用了一些修辞手法（把画面写生动了）没有；写出 了自己的真情实感
4、针对写得不够具体的：哪位同学也拍到这个镜头，你来补充一下， 你看到当时他是怎么做的，谁帮他改改动作描写，语言描写等细节描写。
三、合作交流，共享航海：
1.?学生自读作文。要求 台下学生学会欣赏，说说最欣赏哪个地方？
2.?生发言，师共同评
四、拓展训练，放眼航程：
学生誊写习作，要求誊写规范，书写端正
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点评作文 过渡：时间到，我们一起分享某某同学的精彩镜头。假如你也拍到同 样的镜头你也可以补充。
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融入紧张的气氛
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习作8
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语言能力要加强，迎难而上的勇气要增加；无论是生活还是教学，一定要有目标，不能盲目；教育教学要多动脑筋，加强学习，不断充电；4始终保持积极向上的开放的心态。