课件28张PPT。中考化学复习策略西安电子科技大学附中 王淑样2008年西安市中考研讨会
一、新课改实施后中考化学试题特点
二、制定复习计划
三、复习课课堂教学优化策略一、新课改实施后中考化学试题特点
1.以“双基为载体，以能力为立意”注重对学生
基本素质和基本能力的考查。
2.联系实际，紧扣时代脉搏。
3.体现学生学习方式的转变，突出对过程与方法，
尤其对学生思维过程的考查。
4.充分体现化学学科特点，加大对基本实验技能
和探究能力的考查。
5.计算题，以化学知识为基础，考查计算技能，淡
化数学运算 二、制定复习计划第一阶段：章节复习,按点构网
掌握基础知识和基本技能。
第二阶段：专题复习
巩固知识，完善思维，
训练能力，综合提高。
第三阶段：整合训练
积累应考经验，提高应考能力。
第一阶段复习中，做到三抓、三化、三清。三抓：基础知识和基本技能、基本概念和
基本规律理解、实验技能和基本方法
三清：理清重点概念、独立完成重要实验、
独立做对书中典型习题
三化：基础知识系统化、基本方法类型化、
做题格式规范化
第一阶段：章节复习，按点构网
掌握基础知识和基本技能
1．通读课本，做到节节清、章章明
（1）掌握必备化学基础知识和基本技能
（2）对教材中所有的概念做到心中有数，分类掌握。
（3）将已做过的观察实验、探究实验与物质性质等密切联系。
（4）课后习题，进行归类，学生讲评. 2．指导学生构建知识网络?第一阶段复习过程中注意的问题a.增强学生的问题意识。
b.进一步扩大学生参与的广度和深度，
多让学生展示自己的思想。
c.注重讲评的时效性。第二阶段：专题复习--落实基础，提高基本能力
时间：4月28日----6月3日（5周）
身边的化学物质 4课时 物质构成奥秘 3课时
物质的化学变化 3课时 化学与社会发展 2课时
科学探究 4课时 化学计算 2课时
第三阶段：整合训练--积累应考经验，
提高应考能力。
查缺补漏，反思基础知识；关注热点，
强化规律技巧；调节情绪，提高应考能力。? 【例3（陕西2007年第21题）学校实验室的废液缸中收集了学生在实验室制取CO2后残留的废液。小红同学想探究废液中溶质的成分，请你一同参与探究并回答下列问题：
【提出问题】 废液中的溶质是什么物质？?
【作出猜想】小红认为废液中的溶质只有CaCl2。
你认为还可能含有的溶质是 （填化学式）。
【查阅资料】 CaCl2溶液呈中性。?
【实验与结论】①小红取少量CaCl2溶液和废液分别加入到2支试管中，并向其中分别滴加无色酚酞试液作对比实验，结果两试管中溶液均无色，于是小红认为自己的猜想是正确的。
②你认为小红的实验 （填“能”或“不能”）证明她的猜想，理由是 。?
③如果要证明你的猜想是正确的，你选择的试剂是 ，实验中可能看到的现象是 。
【拓展与应用】①若实验证明你的猜想是正确的，想要处理废液只得到CaCl2溶液，应向废液中加入过量的 ，反应完成后过滤。
②通过以上探究，你认为实验室的废液未经处理直接倒入下水道，可能造成的危害是 （只写一条）。 猜想注意合理性，引导学生根据有关物质的性质、组成、结构及变化时的现象做出猜想，而不能无根据的乱猜。
评价与改进依据正确的实验程序和基础知识，考虑实验的科学性（实验原理、方法和操作过程科学、合理），安全性（防止操作的危险性、避免有毒物质污染），可行性（实验方案可行，药品、仪器经济）和简约性（装置简单，操作方便，现象明显）。2．关注核心知识点----注重理解应用
3．注重易错知识点 （化学用语、物质分类、物质变
化、化学方程式书写等）4．关注科学探究
5．注重学科综合
6.关注化学与社会
7．勤于小结、善于归纳（小规律、初中化学中的“例外”、
化学概念中的“一定”和“不一定” ）
8．重视即时学习能力培养1．依托课本，注重基础，了解学情，做好分类推进三．复习课课堂教学优化策略(1)了解学生学习情况，做好分类推进化学试卷分析表(2)查找学生的薄弱知识点，找共性问题，精讲精评。
(3)及时补救，进行补偿训练。
关注科学探究A.开展厨房中的化学课题，让学生利用家
庭厨房里的现有物质进行实验。
B.留心生活中的化学。
C.归纳典型装置的用途,分析有无替代仪器
D.研究装置作用，探讨实验目的。
生活与化学重视即时学习能力培养
例7（2007年柳州市）以碳、氢两种元素组成的环状有机化合物中，从含三个碳原子到含十个碳原子的碳、氢化合物依次按丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸来标记碳原子数，并根据碳原子数命名为“环某烷“。如环丙烷，其化学式为C3H6，结构式如下图（1），也可简写为下图（2）。现有一种由碳、氢两种元素组成的有机环状化合物，其结构式简写成下图（3），该物质的名称是： ,化学式为-------- . （1） （2） （3）若有不妥之处，请批评指正
祝大家中考再创佳绩！
谢谢 例1、乙醇燃烧生成CO2、H2O, 但在氧气不足时，可能还有CO，请设计验证方案。 例4.选择填充题（先在A、B、C中选择一个正确选项填在相应
的括号内，然后在D处再补充一个符合题意的答案。)
1．下列符号中，既能表示一个原子，又能表示一种元素，
还能表示一种物质 ( )
A．H B、O2 C．He D．------------
2．下列物质中，既属于纯净物又属于氧化物的是（ ）
A．稀盐酸 B．氯化钠 C．干冰 D．----------
3．将铁片分别放入下列溶液中，反应后溶液质量增大的是
( ?) ? A.稀硫酸???? B.硫酸铜溶液???? C.硫酸亚铁溶液???
D.------------
例5：讨论二氧化碳的实验室制法时，知道了气体发生装置取决于反应物的状态及反应条件，请学生看一下还有哪些仪器可以取代试管呢？ 例6：下列实验是探究什么？各装置的作用是什么？ 微观粒子与宏观物质的关系构成的知识网络?以CO2为中心以CO2为中心建立碳及其化合物相互转化的网络体
系，是知识网络化。碳及其化合物的性质 互相转化关系稳定性
可燃性
还原性毒性
可燃性
还原性CCOCO2CaCO3Ca(OH)2CH2O不完全燃烧点燃高温H2CO3理清C——CO——CO2——CaCO3这条主线，围绕这条主线加深对性质的认识理解，提高知识的应用能力。 例2：现有如下图装置，分析各装置的作用，如果要制取并收集纯净、干燥的氢气，各装置的导管连接顺序是-------- 某两种物质在一定条件下发生化学反应的微观示意图 （其中 分别表示两种不同的原子）A该反应一定是氧化反应
B该反应中最小的微粒
C反应前后分子的种类不变
D 此反应中三种微粒的个数比为2：1：2对左图所示反应叙述正确的是（ ）分析微观过程，理解变化实质。 ⑴请写出甲图所示反应的化学方程式： ；
⑵乙图所示反应的基本反应类型为 ；
⑶上述物质中，属于单质的有（填化学式） ；
⑷D物质中氯元素的化合价为 ；
⑸从上述两个反应的微观示意图可总结出的结论是 (写出一条即可)一题多练，体现知识之间的内在联系D课件37张PPT。 分析试题特点 提高复习效率安康市汉滨初中 阎黎 内容提要
一、07年课改区中考化学试题分析回顾
二、07年安康市学生答卷情况分析
三、08年备考建议 一、2007年中考化学试题分析
07年课改实验区中考理化试题共七个大题，33个小题，全卷总分120分。其中化学15小题占50分。试卷分为第I卷和第II卷。第I卷为选择题，共14小题，其中化学7小题，计14分。第II卷二、三、四大题为化学试题，共8小题，计36分。 07年课改区中考化学试题特点
1、依据中考说明，体现课标理念：
试题严格遵循考试说明，充分体现新课程的理念，课标中五个一级主题，十二个二级主题均有所反映，考题范围基本涵盖了初中化学的主要知识，将科学精神和人文精神有机融合，体现初中化学课程在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等领域的教学目标，有利于教与学方式的改变，很值得初中化学教师进行反思、领悟和借鉴。一、2007年中考化学试题分析 2、贴近学生生活，关注社会发展：
试题分别以学生的学习生活、工业、农业、科技、新闻事件为背景，自然地展开讨论，使学生深刻地体会到化学与生活的紧密联系，体现学有所用、学以致用的理念。如：15题第一小题以大棚种植为素材，主要考查有机物的识别，二氧化碳与植物光合作用的关系，蔬菜中的主要营养素。第二小题以旅游为话题，考查氧气性质，燃烧的条件，灭火的方法。试题具有鲜明的应用性和时代性，使学生感觉所学知识具有鲜活性 。
3、突出课程性质，重视能力考查：
试题既重视考查学生对化学知识的掌握程度，又注意考查学生继续学习的潜能。试卷整体由浅入深、由易到难、由一问到多问、由基础到探究，重视能力考查，重视过程与方法的考查，同时也兼顾到情感态度价值观的教育。如：14题以碳、甲烷、一氧化碳与二氧化碳的转化关系入手，考查学生的自学能力、比较归纳能力、发散思维能力。
总之，07年化学试题体现了应用性、时代性、教育性、探究性、综合性、开放性、选拔性，对今后的教学起到了良好的导向作用。07年课改区中考化学试题内容分析 试题内容分析比例表
一、2007年中考化学试题分析二、学生答卷情况分析
评卷组每天从评阅的一百多袋试卷中随机抽取20本，每本抽取前面的5到15份试卷作为样本，总计抽取样本1128份(其中课改区970份)，根据统计的数据做以下分析（第Ⅰ卷为机读，这里仅分析第Ⅱ卷）
1、化学总分分布如下图所示：
2、化学试题难度分布如下图所示：
3、学生主要错误分析：A、化学用语不过关，专业术语不规范：
从答卷上看，学生对化学用语的掌握不到位，主要问题出在化合价与化学式的书写上。如：16小题：化合价写成 3价、3-价，17小题、18小题、20小题中书写化学方程式的一问，均有大量学生因化学式错误，而得零分。22小题计算题部分学生因化学方程式不会书写，导致无法进行下一步计算。
B、基础知识、基本技能掌握不牢：
从答卷中可以看出 ，部分学生不注重双基。如：15小题塑料判断为无机物，18小题测定溶液pH的操作方法原本是个很基本的实验操作，而部分学生却不会或错答为：将pH试纸浸入河水或先将pH试纸润湿或用石蕊试剂等等。20小题是课本实验的再现，而学生错误也较多，主要是对该实验的现象不清楚。如：将红变黑错答为黑变红、红变白等等。C、文字表达能力欠佳，错别字太多：
学生答卷中错别字太多、如：维生素（围生素、微生素）、吸附（吸符、细负）、石墨（石磨）、中和（合）反应、复（负）分解反应。另外很多学生语言组织能力太差，不能很好地表达自己的想法，主要表现在词不达意、语意不完整、语言罗嗦。如：17小题合理化建议一问中，学生错答为：多采铁、铝，使之都变成42年等等。18小题无须分离盐的原因错答为：因为它是盐、盐是好的等等。
D、审题不认真：
如：15小题第三空要求学生答出蔬菜中主要营养素是什么，学生错将6种营养素全部写上。15小题让答出灭火的方法，学生错写为灭火原理，如：降温、隔绝氧气、更有甚者概念模糊答为降低着火点。19小题要求答出没溶解完的固体是谁，学生受下一空的影响错答为饱和溶液。 E、 能力欠缺：
主要表现在识图能力、分析能力、实验探究能力、计算能力不足。如17小题合理化建议一问，学生错答为多开采银、金，少开采铁、铝，使它们的开采年限一样长。21小题对废液成分的猜想，学生错答为CaCO3、Ca(OH)2、CaO、H2SO4等，对废液的处理学生错答为Ca(OH)2、CaO、NaOH、Na2CO3、HCl等。22小题中学生对相对分子质量的计算出错率非常高。三、2008年备考建议第一、脚踏实地上好新课
认真落实三维目标
1、加强基础重视应用，努力培养和保持学生对化学的兴趣。注重化学与生活的紧密联系，注重化学学习过程，让学生在做中学，充分利用家庭小实验，学生实验，让学生体验化学的趣味性、科学性、培养良好的情感态度。
如：增加趣味实验
完成家庭小实验
开展丰富多彩的课外活动
2、加强化学用语教学。化学用语每年中考必然涉及，而学生在这一方面丢分非常严重。多训练、多考查，常抓不懈，这是我在平时教学中对这一困难的处理方式。
如：课前集体背诵化合价口诀、金属活动性顺序、酸碱盐溶解性口诀等。
3、重视语言叙述准确性、完整性及专业性的规范教 学。有些人可能认为语言表达的训练应该是语文教师的事，其实不然。教会学生用化学的眼光看待事物，用科学的方法分析一个化学现象，并能用逻辑性的化学术语把自己的想法完整准确地表达出来，这是我们化学教师的责任。
例1：将试管倒立于盛水的烧杯中，试管内放有一枚光亮的铁钉。过一段时间后发现试管内液面高于试管外液面，其原因是 铁钉生锈消耗试管内氧气，导致试管内气压小于试管外。
例2：有三瓶无色、无气味的气体A、B、C它们分别是甲烷、氢气、一氧化碳中的一种。点燃每种气体，用干燥的冷烧杯罩在火焰上方，在B、C火焰上方的烧杯壁上有水滴出现，而火焰上方的烧杯壁上没有水滴。燃烧后分别向烧杯中注入澄清的石灰水，震荡，A、B烧杯内的石灰水变浑浊，C烧杯内没有变化。试判断A、B、C分别是什么气体，写出有关反应的化学方程式。4、重视基本实验，加强实验探究的教学。
切实重视科学探究能力和探究方式的培养，防止探究表面化和形式化。师生要共同改变以往照方抓药的实验理念，形成系统的、正确的科学探究的思路。不仅对课本探究实验进行研究，而且要有意识地对课本实验进行改进、综合、深入地探究，最终提高学生的科学探究能力。对于这一点，在评卷分析过程中化学试题第21小题，无论是试题本身的设置，还是学生的答卷情况都给了我很大的触动。附原题如下： 学校实验室的废液缸中收集了学生在实验室中制取二氧化碳后残留的废液。小红同学想探究废液中溶质的成分。请你一同参与。
《提出问题》废液缸中溶质是什么物质？
《作出猜想》小红认为废液中的溶质只有氯化钙。
你认为还可能含有的溶质是 ① 。
《查阅资料》氯化钙溶液呈中性。
《实验与结论》1、小红取少量氯化钙溶液和废液分别 加入到两只试管中，并向其中分别滴加无色酚酞试液做对比实验，结果两只 试管 中溶液均无色，于是小红认为自己的猜想是正确的。
2、你认为小红的实验 ② （填能或者不能）证明她的猜想，理由是 ③ 。
3、如果要证明你的猜想是正确的，你选择的试剂是 ④ ，实验中可能看到的现象是 ⑤ 。
《拓展与应用》1、若实验证明你的猜想是正确的，想要处理废液只得到氯化钙溶液，应向废液中加入过量的 ⑥ ，反应完成后过滤。
2、通过以上探究，你认为实验室的废液未经处理直接倒入 下水道，可能造成的危害是 ⑦ 。 第二、扎扎实实全面复习
优化组合提高效率
第一轮复习:章节复习 梳理知识
这一轮复习一定要系统、全面、扎实、细致。可以有所侧重，但是，决不可漏掉课本的知识的每一点。例题要具有代表性、典型性，练习题宜精不宜过老，不要搞题海战术。一定要降低复习重心，淡化“热点”，踏踏实实全面落实《考试说明》的要求，对《考试说明》规定的每一个知识点都要认真把握其内涵和外延，形成坚实、完整的知识体系，对一些早被教材删去的内容和《考试说明》不做要求的内容坚决屏弃。
第二轮复习:主题复习 提高能力
这一轮复习,以课标中五个一级主题(身边的化学物质、物质的化学变化、物质构成的奥妙、科学探究、化学与社会发展）为主线进行综合复习。这一轮复习,应注重知识的综合、归纳、迁移及应用。可以根据五个一级主题在中考中所占的分值比例及学生的实际情况有所侧重，努力提高学生的各种能力。
A、方法灵活，避免重复单调
①系统对比的方法
如：对氢气、氧气、二氧化碳三种重要的气体，可以把它们的物理性质、化学性质 、实验室制法（药品、反应原理、反应特性、装置、收集方法、检验方法、操作步骤、注意事项）用途等列表对比，这样很容易发现它们的异同点，从中找出规律性的知识点，既能便于记忆加深理解，又能提高学生的归纳能力。
②单相对比的方法
如:对碳、氢气、一氧化碳还原性的对比；氢气、一氧化碳、甲烷可燃性的对比；一氧化碳、二氧化碳性质的对比；铜、铁、镁、铝、锌几种金属活动性的对比。
例：比较归纳是化学学习中常用的一种方法。以下是碳、甲烷、一氧化碳、三种物质转化为二氧化碳的转化关系。对它们的比较归纳正确的是
A 三种转化发生的都是化合反应
B 三种物质都只能跟氧气反应转化为二氧化碳
C 三种物质都可以在点燃条件下转化为二氧化碳
D 三种转化所有的生成物在常温下都是气体③以一种物质为中心，将有关物质联系起来，形成知识网。CO2C2H5OHCH4C6H12O6CCaCO3COCu2(OH)2CO3H2CO3B、重视知识的再现以及在生活生产中的应用。将素材放在学生身边的化学世界里，将能力的获得付诸于生动活泼的学习过程中，使学生的思维能力、联想能力、表达能力、灵敏的感知能力得以提高。
①以生活实际为情景，提高学生的应用能力，培养其创新意识。
如：水、盐水的区别；氯化钠与碳酸钠的区别；对试管中难溶物的洗涤方法；检验氢氧化钠溶液是否变质；黄铜与黄金的鉴别。
②以科技成果、能源、环境问题和重大事件为情景，培养学生以化学的眼光来关注社会。
例1：由于近年来国际原油价格不断攀升，国家有关部门做出决定，乙醇汽油中乙醇可用高粱、玉米、薯类为原料经过发酵蒸馏制得。同时，由于能源价格的上涨，部分城镇居民的生活方式受到影响，昔日常用的蜂窝煤因价格低廉又受到人们的青睐，请回答：
①煤燃烧产生的空气污染物有（ ）。
②乙醇是一种绿色能源，写出其完全燃烧的化学方程式。
③为减缓日趋严重的能源危机，请你写出一条具体的合理化建议（ ）。 例2：苏丹红是一种染色剂。在我们日常接触的物品中，家用的红色地板漆或红色鞋油通常含有苏丹红的成分。但苏丹红有致癌作用，不可服用。05年2月23日中国政府发布紧急公告，禁止苏丹红作为食品添加剂。根据苏丹红1号信息 请回答下列问题:
①苏丹红1号中含有( )种元素,
其相对分子质量为( ),其中碳元素与氢元素质量比为( )。
②属于苏丹红1号物理性质的有( )。
③苏丹红有毒主要是因为该物质在人体内发生了（ ）。
注释：填物理变化和化学变化例3、06年4月23日在我省某地区发生了10吨工业浓盐酸意外泄露事故。现场白雾弥漫，充满强烈的刺激性气味，当酸液流进下水井盖（铁质）时，有大量的气泡产生。有关部门采取紧急措施用水稀释浓盐酸。请回答：
⑴上述报道，能获知浓盐酸具有的两条物理性质是（ ）
⑵有气泡产生的化学方程式是（ ），该反应属于基本反应类型中的（ ）反应。
⑶稀释后盐酸若直接流入下水道，对周围环境会产生不良影响。下列处理措施合理的是（ ）。
①将泄露盐酸控制在一定范围内用烧碱中和
②将泄露盐酸控制在一定范围内用熟石灰中和
③将泄露盐酸导入水泥池中让其自然散失C、注意归纳题型，改编题型，拓宽学生的思维，提高学生的迁移能力。防止盲目的题海战术，以减轻学生的课业负担。例1：下图是a、b、c三种物质的溶解度曲线。据图回答：
①P点的含义（ ）；
②t2℃时30g a物质加入到50g水中，能形成80g a溶液吗？
③t2℃时a、b、c三物质的溶液度由小到大的排列顺序( ）；
④20℃时把试管放入盛有X的饱和溶液的烧杯中，试管中有几小段镁条，再加入5mL稀盐酸，立即产生大量气泡，同时烧杯出现浑浊，则X可能是a、b、c三种中的那一种？例2:为探究二氧化碳与氢氧化纳确实发生化学反应,某实验小组设计了如下装置进行实验。
请回答：
选择任意一种实验装置,简述出现的实验现象,解释产生该实验现象的原因:选择的实验装置是( ),实验现象为( )，产生该实验现象的原因是（ ）。D、反复呈现科学探究过程，提高学生科学探究能力。
常见的科学探究题：
对人体吸入气体和呼出气体成分的探究；
对蜡烛燃烧的探究；
对分子运动，分子间有间隔知识的探究；
有关质量守恒定律的探究；
对燃烧条件的探究；
对金属铁、铜性质及锈蚀的探究；
对金属活动性顺序的探究；
对氢氧化钠与二氧化碳作用的探究；
对碳酸钙分解产物，生石灰变质的探究；
对反应速度，催化剂作用的探究……例1:小新拿来一片黄色的金属说他捡到了黄金。小宝说他在网上看到，有一种铜锌合金外观和黄金相似。于是他们开始探究。
《提出问题》这块金属是黄金还是铜锌合金？
《猜想与假设》①小新认为是黄金；②小宝认为是铜锌合金。
《设计实验》①小新截取一小片黄色的金属放在石棉网上用酒精灯加热；②小宝截取一小片黄色的金属放入硝酸银溶液中。
《现象与结论》①小新在实验中观察到黄色金属变黑，则他的猜想（ ），黑色物质是（ ）；②小宝在实验中能观察到的现象是（ ），写出反应的方程式（ ）。
《反思与应用》①假如你的观点和小宝的观点相同，你还可以设计的一个实验是（ ），②你设计的实验中能观察到的现象是（ ）。例2:小王发现爸爸长途运输鱼苗时，将鱼苗装入束口的大塑料袋中，并向其中加入少量过氧化钙固体。他很好奇，于是和小武同学一起进行探究。
《提出问题》运输鱼苗时为什么要加过氧化钙？过氧化钙与水反应能生成什么物质？
《查阅资料》运输鱼苗时，为保证其存活率，容器内必须满足下列条件：①充足的氧气；②及时除去鱼苗呼出的二氧化碳；③为抑制细菌繁殖，调节水溶液的pH为8-8.5。
《猜想与假设》小王认为：过氧化钙与水反应生成氧化钙与氧气；小武认为过氧化钙与水反应生成氢氧化钙与氧气。小武认为小王的猜想不正确，理由是（ ）。
《实验与结论》①取少量过氧化钙放入试管中，加入适量的水，用（ ），有（ ）现象，说明一定有氧气生成。
②向反应后的溶液中滴加无色酚酞试液，观察到溶液（ ），说明一定有氢氧化钙生成。
《解释与总结》①过氧化钙与水反应的产物不仅提供了鱼苗呼吸所需的氧气，反应生成的氢氧化钙还可以（ ）。
②写出过氧化钙与水反应的化学方程式（ ）。 第三轮复习:模拟训练 提高应试技巧
近年来中考化学卷从题量、题型及赋分等方面基本保持稳定。因此，可对近年来的中考化学试卷进行科学分类，如对化学实验题、填空题、计算题进行归类分析，寻找、体验各专题的解题规律，如捕获、处理及加工信息的规律。
加强对解题方法、解题速度和正确率的训练，避免眼高手低。解题过程中注重运用化学知识分析问题、解决问题能力的培养。善于从试题中发现所蕴涵的化学知识和解题思路、方法以及解题模式。重视化学知识与有关规律的应用能力；接受新信息的自学能力和知识迁移能力以及逻辑推理能力。试题的总题量减小，开放性增强，平时学习和复习中不能拘泥于某一固定的答案，学习主动灵活、积极思维、通过思维的发散灵活运用所学的知识解决问题。 回归教材 查漏补缺
最后一定要留有时间，回归教材和中考说明。依据教材章节目录，再次逐章复习巩固，选择中考说明样卷中对应的习题进行针对性的训练，查漏补缺。并带领学生阅读课本中的插图、注释及学生可能忽视的问题。这样有助于考生放松心态，减轻压力，应对中考，取得好成绩。 谢谢指导！课件77张PPT。1 新课程中考化学 的回顾、反思与展望
陕西省教育科学研究所 崔敏
cuimin5757@126.com
029-85370518 13572286710
2回顾
一、对2007年课改实验区初中毕业学业考试化学试题的评析3考试的性质 ：
陕西省基础教育课程改革实验区初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试，其结果既是学生毕业的依据，又是高中招收新生的重要依据之一。 4新课程对中考命题的要求 ：
1.要全面体现初中化学课程目标。
2.以学生的发展为本。
3.强调能力立意。
4.体现学科特点。
5.强化教育价值 。
6.试卷内容要与时俱进,加强时代性和开放性。 5（一）2007年中考化学命题的指导思想、原则和命题依据
化学科试题坚持有利于贯彻国家的教育方针，体现义务教育的基本特征，符合素质教育的基本要求，以培养和提高国民素质为基本目标；坚持有利于促进基础教育的均衡发展；有利于培养学生的创新精神与实践能力；有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生主动、活泼地学习；有利于高中阶段教育事业的健康发展。62. 命题原则：
正确导向
重视基础·强调能力·全面考查·科学规范73. 命题依据
根据《化学课程标准》、人教版《化学》（上、下册）和广教（科学）版《化学》（上、下册）及《陕西省2007年初中毕业学业考试说明》（供实验区使用） 。8（二）命题的基本要求
①以《化学课程标准》中五个一级主题和18个二级主题中涉及的化学核心知识为命题的学科知识内容；
②知识内容的考查注重过程性和应用性，考查的载体和素材注重真实性和生动性；
③考查重点是双基和能力；
④强化学科内知识与学科间知识、知识与素材的有机整合，实现化学学科体系与学科思想的有效考查。9（三）2007年中考化学试题各 项指标的达成情况
1.知识内容考查比例
10 2.题型分布比例
113.预估难度层次比例
分值比约为：3︰4︰2︰112（四）具体试题的分析评价
（1）以学生的现实生活、社会实际、科技发展为切入点， 考查双基的试题。
13【例1】 第8题、下列过程中不涉及化学变化的是
A. 酸雨腐蚀 B. 制作陶坯 C. 发射火箭 D. 铁链生锈?14【例2】第10题、今年四月因遭受“倒春寒”，导致我省部分地区小麦生长发育不良，出现了叶片干枯、抽穗迟缓等症状，对此专家提出使用KH2PO4溶液喷洒小麦叶片。下列说法正确的是
A. KH2PO4由三种元素组成?
B. KH2PO4属于氧化物?
C. KH2PO4中含有氢分子?
D. KH2PO4是一种复合化肥?15 【例3】第11题、北京2008年奥运会火炬“祥云”
(如右图),外体用轻薄高品质铝合金和优质有机材料加工而成，内部使用的燃料丙烷（C3H8）燃烧后不会对环境造成污染，体现了“绿色奥运”的理念。以下有关“祥云”中使用材料的说法不正确的是
A. 铝合金质轻且延展性好?
B. 铝合金比纯铝的硬度小?
C. 燃料丙烷完全燃烧后生成二氧化碳和水?
D. 火炬外体的制作材料均为可回收的环保
材料?16【例4】第12题.根据你已有的化学知识和生活经验判断，下列说法正确的是?
A. 生石灰可以用作食品包装袋内的干燥剂
B. 利用活性炭可以使硬水软化?
C. 羊毛、棉花、腈纶都是天然纤维?
D. 儿童患佝偻病是因为体内缺乏微量元素碘?17【例5】第15题Ⅰ题 . 现在人们一年四季都可以吃到新鲜的瓜果蔬菜，这是“大棚种植”给我们的生活带来的益处。请回答下列问题：?
（1）塑料大棚用的塑料属于 （填“无机物”或“有机物”）。?
（2）塑料大棚中要定期补充CO2，这样做有利于植物进行 作用。?
（3）蔬菜中所含的营养素主要是 。?18【例6】第15题Ⅱ题. 旅游是人们休闲度假的一种方式。请回答下列问题：
（1）去高海拔地区旅游，有的人会感到呼吸困难，这时需要补充 。
（2）篝火晚会上，常将燃着的木柴架空，其理由是 。?
（3）篝火晚会结束时，必须将火熄灭，可采用的一种方法是 。?19【例7】第16题杨凌农科城使用的某种无土栽培营养液中含有硝酸钾。硝酸钾受热易分解，发生的反应是：KNO3 KNO2+O2↑
(1)在上面方框中填上化学计量数。?
(2)KNO2中氮元素的化合价是 。?
(3)氧分子由氧原子构成，氧原子的原子结
构示意图为 ，其最外层有 个电子。?
(4)根据KNO3的性质推测，其贮存方法应为 。? 20【例8】第18题. 2006年8月25日，一辆装载大量浓烧碱溶液的槽罐车在我省韩城市薛峰水库上游坠桥，部分烧碱泄入河道。有关部门迅速向被污染的水域内加入稀盐酸，进行了科学合理的处置。
（1）事故处理过程中发生反应的化学方程式为 ，该反应属于 反应?
（2）处理过程中要不断地检测河水的pH，你所知道的测定溶液pH的操作方法是 。
处理后，作为饮用水源，河水中生成的盐无需从水中分离出来，原因是 。21（2）以化学实验为依托，考查学生创新精神和科学探究能力的试题。22【例9】第13题. 下列除去杂质的方法不正确的是?23【例10】第20题. 下图是实验室用一氧化碳还原氧化铁的实验装置图。试回答：
?
（1）仪器③的名称是 。?
（2）实验过程中仪器①中的现象是 ，仪器②中发生反应的化学方程式是 。
（3）实验过程中的尾气不能直接排入大气中的原因是 。24【例11】第21题. 学校实验室的废液缸中收集了学生在实验室制取CO2后残留的废液。小红同学想探究废液中溶质的成分，请你一同参与探究并回答下列问题：
【提出问题】 废液中的溶质是什么物质？?
【作出猜想】小红认为废液中的溶质只有CaCl2。
你认为还可能含有的溶质是 （填化学式）。
【查阅资料】 CaCl2溶液呈中性。?
【实验与结论】①小红取少量CaCl2溶液和废液分别加入到2支试管中，并向其中分别滴加无色酚酞试液作对比实验，结果两试管中溶液均无色，于是小红认为自己的猜想是正确的。
②你认为小红的实验 （填“能”或“不能”）证明她的猜想，理由是 。?
③如果要证明你的猜想是正确的，你选择的试剂是 ，实验中可能看到的现象是 。
【拓展与应用】①若实验证明你的猜想是正确的，想要处理废液只得到CaCl2溶液，应向废液中加入过量的 ，反应完成后过滤。
②通过以上探究，你认为实验室的废液未经处理直接倒入下水道，可能造成的危害是 （只写一条）。25（3）在多维开放的过程中，灵活考查化学思维能力的试题。26【例12】第17题 .Cu、Fe、Al、Ag、Au是生产生活中常用的金属。下面是某学习小组关于这几种金属的学习交流。请你参与交流并回答下列问题：?
（1）李明同学在对上述金属分类时，他根据金属的某种化学性质相同，将“Au、Cu、X”划分为一类，你认为X是 。?
（2）请你写出上述一种金属与AgNO3溶液反应的化学方程式 。
（3）王亮同学查阅到以上五种金属
还能开采年限（根据储藏量和目前消
耗速度确定）的统计数据(如右图)。
请你结合右图，提出一条金属资源
开发利用的合理化建议： 。27【例13】第19题. 右图为KNO3、NaNO2（亚硝酸钠）、NaCl的溶解度曲线，请分析图象回答下列问题：
（1）60 ℃时，KNO3饱和溶液
中溶质的质量分数 (填“大于”、
“等于”或“小于”)NaNO2饱和溶
液中溶质的质量分数。?
（2）NaNO2因外观与NaCl相似，经常会出现误食中毒的事件。20 ℃时，取这两种固体各50 g，分别加入到100 g水中充分搅拌后，没有溶解完的固体是 ，固体完全溶解的溶液属于 （填“饱和”或“不饱和”）溶液。28（4）以倡导科学有效的学习方法为目的，考查学生自学能力与学科思想的试题。29【例15】第14题. 比较归纳是化学学习中常用的一种方法。以下是C、CH4、CO三种物质转化为CO2的转化关系，即：①C→CO2；②CH4→CO2；③CO→CO2，对它们的比较归纳正确的是?
A. 三种转化发生的都是化合反应?
B. 三种物质都只能跟氧气反应转化为二氧化碳?
C. 三种物质都可以在点燃条件下转化为二氧化?
D. 三种转化所有的生成物在常温下都是气体?30【例16】第22题. 化学课外活动小组的同学在实验室测定某电镀厂所用CuSO4溶液中溶质的质量分数。取该CuSO4溶液50 g向其中加入某未知溶质质量分数的NaOH溶液40 g，二者恰好完全反应，生成Cu(OH)2沉淀4.9 g 。
（1）计算CuSO4溶液中溶质的质量分数。??????
（2）根据质量守恒定律分析：反应后所得溶液的质量= g。 31（5）渗透情感态度与价值观教育的试题
【例14】第9题. 下列做法不符合“节能减排”这一要求的是?
A. 推广使用以氢氧燃料电池提供动力的客?
B. 综合利用化石能源?
C. 在田野里大量焚烧秸秆?
D. 随手关闭电源开关，关紧水龙头
32（五）试题的整体评价
试题命制严谨规范，无偏题、怪题和人为编造的繁难试题。试题卷面图文并茂，文字表述准确。在试题布局上，由浅入深、循序渐进。加强了对学生综合素质的考查，有利于考生能力的发挥。
试题体现了应用性、时代性、教育性、探究性、人文性、综合性，具有选拔功能，对今后的教学起到了良好的导向作用。33反思二、对2007年中考化学试题和教学的反思
对试题提出的意见和建议：
①个别试题的设问指向不是很明确；
②20题属于考死记硬背的知识；
③21题前后的关联性太强。34部分地市的成绩统计
安康市统计图
3536汉中市成绩统计图
37反思1.以上成绩统计图表说明了什么？
2.大家普遍认为题不难，为什么平均难度值确达不到0.65?38教师的抱怨
☆ 老师的抱怨Ⅰ ：反复讲的内容，在考试中出现过，讲评试卷时重点讲过，学生却不能复述、再现。
☆ 老师的抱怨Ⅱ ：刚复习过的知识，变换角度再出现时，学生失分严重。
☆ 老师抱怨Ⅲ：明明在课堂中强调这样写，考试中学生确要那样写，简单的化学语用确出错误。
☆ 老师的抱怨Ⅳ：教材上的实验我们都做了，该探究的实验我们也探究了，可使实验成绩还是提不高。
39反思3．教学中你教给了学生哪些科学学习的方法？
4．教学中你注重培养了学生的哪些能力？
5．《中考说明》要求的几种能力学生具备了吗？40（1）观察能力
能够通过对实验现象、实物、模型、图形、图表，以及自然界、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关印象和感性知识。41 42（2）实验能力
①用正确的化学实验基本操作完成实验的能力。
②观察记录实验现象，分析实验过程和结果及处理简单实验数据，得出合理结论的能力
③识别较为典型的实验装置图和常用仪器的能力。
④根据实验试题的目的要求，设计简单实验进行物质的制备、鉴别、分离和提纯操作的能力，设计简单的化学实验研究方案,有对简单的实验方案做出正确评价的能力。 43【例 1】（2006年20题）右图是李华同学设计的分解过氧化氢制取并收集氧气的装置图（①为分液漏斗，活塞可随时开关以控制液体滴加速度）。
请回答下列问题：
（1）仪器②的名称是 。
（2）MnO2的作用是 ；
实验后回收MnO2的操作是 。
（3）检验氧气是否收集满的方法是 。
（4）用此装置还可以制取并收集的一种气体是 。44【例2 】第20题. 下图是实验室用一氧化碳还原氧化铁的实验装置图试回答：
?
（1）仪器③的名称是 。?
（2）实验过程中仪器①中的现象是 ，仪器②中发生反应的化学方程式是 。
（3）实验过程中的尾气不能直接排入大气中的原因是 。45（3） 思维能力
①对初中化学的主要内容，能统摄整理，使之网络化。
②能科学严谨地分析实际问题 ，找出解决问题的方法，合理地进行知识的迁移、重组。
③有利用数学工具，解决化学中相关的分析与计算问题的能力。 46【例3】（2006年）17题Ⅰ，随着人民生活水平的提高，车用燃油日趋紧张，因而开发车用燃油替代产品显得尤为重要。我省在神木即将建成规模较大的甲醇（化学式为CH3OH）生产基地。
请回答：
⑴甲醇属于 （填“有机物”或“无机物”）。
⑵甲醇燃烧充分的化学方程式为 。
⑶甲醇作为燃料（和煤相比）的优点是 。47【例4】（2006年第16题）将一只小白鼠放在内壁涂有澄清石灰水的集气瓶中，并密封（如右图），发现小白鼠仍可存活一段时间，且瓶壁逐渐变模糊。
请回答下列问题：
（1）小白鼠能存活一段
时间的原因是 。
（2）瓶壁变模糊的原因是
（写化学方程式）。
（3）烧杯中导管内液面高度的变化是 。
（4）最后瓶内剩余气体的主要成分是 。48【例5】（2006年22题） 下图所示稀盐酸滴入盛有10 g 氢氧化钠溶液（滴有2滴酚酞试液）的烧杯中，恰好完全反应时消耗稀盐酸的质量为5 g 。回答并计算：
⑴ 恰好完全反应时的现象为 。
⑵ 求此NaOH溶液中溶质的质量。
⑶ 求所得溶液中溶质的质量分数（酚酞试液质量不计）。49（4）科学探究能力
能依据题示情境和探究目的提出合理的猜想与假设，设计简单的探究方案，收集有效证据，合理解释结论，并进行反思、评价和正确的表述。50【例6】（2005年22题）某初级中学学生为了探究实验室的一种黑色粉末和一瓶标签破损的无色溶液（如图）可能是什么物质，大胆猜想并设计实验进行验证。
【发现问题】当把黑色粉末与无色溶液混
合时，立即产生气泡。
【查阅资料】初中化学实验室
常见的黑色粉末有CuO、MnO2、
FeO、铁粉、炭粉等。
【提出假设】黑色粉末是 ，无色溶液是 。（只写一种假设）
【设计实验】①向盛有少许黑色粉末的试管中加入适量试剂瓶中的无色溶液；
②用 法收集一试管气体；
③ 检验气体（写出操作方法） 。
【实验现象】 。
【实验结论】 此气体是 ，原假设 。51（5）自学能力
通过阅读所给材料，获取有用信息并有效的加工信息，根据题意运用有关化学知识解决简单的问题。 52【例7】（2005年第16题）西北工业大学张立同院士获得了2004年国家技术发明一等奖，她与她的同事研制的碳化硅陶瓷基复合材料是一种新型热结构材料，它比铝还轻、比钢还强、耐高温、抗氧化烧蚀，而且克服了陶瓷的脆性。
（1） 这种新型材料的上述性能中涉及的物理性质有 ；涉及的化学性质有 （各填一个）。53【例8 】（2005年第19题）下列三个表是我省某市不同时间空气质量日报的部分内容。
2005年2月17日夜晚下了一场大的 “ 雨夹雪 ”， 请根据季节、天气变化情况及表中提供的空气污染指数回答下列问题：
（1）与“表一”相比，“表二”中各项指数大幅度增加的直接原因是 。
（2）与“表二”相比，“表三”中二氧化硫和二氧化氮指数减少的原因是 ；一氧化碳的指数变化不大，说明一氧化碳 溶于水。54展望三、2008年中考化学命题趋势
“稳中求变，变中求新” 552008年
1.命题的指导思想：坚持五个“有利于”。
2.命题原则：正确导向·重视基础·强调能力·全面考查·科学规范
3. 命题依据
4.中考说明中所列的知识内容比例、题型比例等与2007年相同。
561、落实三维目标， 突出对核心知识的考查
核心知识：中考永恒的主题
能力测试：中考努力的方向57【例9】 ．随着科学的进步，化学与人类健康的关系越来越密切。食品保鲜可以防止食品腐坏，保持食品的营养和味道，食品保鲜的措施有添加防腐剂、充填气体、放干燥剂和脱氧剂等。
⑴ 包装熟食品时，常加防腐剂苯甲酸钠（C7H5O2Na）,苯甲酸钠含有 种元素，其相对分子质量为 。
⑵ 小包装糕点类食品常采用充气包装，氮气是常用的填充气体，请根据氮气的性质说明选用氮气的主要原因 。
⑶ 生石灰是常用的干燥剂，写出生石灰与水反应的化学方程式 。
⑷ 某脱氧剂的主要成分为活性铁粉，利用铁与氧气、水反应生成氢氧化铁，来吸收包装袋中的氧气和水蒸气，从而延长食品的保质期，写出反应的化学方程式 。58【例 】 森林初发火灾时，可以使用爆炸灭火的方法，将灭火弹抛到火场爆炸将火扑灭。关于灭火原因的分析不合理的是
A. 爆炸使燃烧处暂时缺氧
B. 爆炸气浪降低了可燃物的温度
C. 爆炸气浪降低了可燃物的着火点
D. 炸起的沙土覆盖可燃物，隔绝空气592、注重情景创设的真实性、时代性，强化实际应用
2008年的试题将会继续从生活中寻找“题眼”， 关注学生经验，聚焦社会热点，充分体现化学与社会的联系，让学生从多个视角认识化学与人类生活的密切联系，感受身边处处有化学。 60【例10】 选用厨房中的下列物质填空 ( 填序号 )。
①保鲜膜 ②铁锅 ③砂糖 ④食盐 ⑤蔬菜 ⑥小麦粉 ⑦食醋 ⑧白酒 ⑨植物油
⑴富含油脂的是 ； ⑵属于盐的是 ；
⑶含有维生素的是 ； ⑷属于有机合成材料的是 ；
⑸可除去热水瓶胆壁上水垢的是 。 61【例11】特快电热壶由于快捷方便 , 被许多家庭、宾馆使用。请据图示回答:
(1) 制作材料中属于金属或合金的是 ( 选填一种物质编号,下同 ), 属于有机物的是 ；
(2) 制作手柄的塑料属于 塑料 ( 填“热塑性”或“热固性”)。
(3) 用铜质材料制作电源插头的插脚是利用铜具有 性；
(4)这种水壶具有水沸自动断电保护功能，即水沸后因气压增大使电源开关自动断电。请从分子的角度解释水沸后气压增大的原因 。623、继续加强对实验能力和探究能力的考查
以实验探究为主，通过发现问题、寻找信息、提出假设、设计实验、观察实验、完成论证、反思评价等环节，对科学探究的八个要素进行考查。探究性试题常通过列举资料、思维辨析等方式考查同学们对比较、分类、概括、抽象等科学方法的应用能力。 63【例12】 我省某市中考化学实验操作考试由四个考题：①粗盐提纯 ②酸的化学性质 ③二氧化碳的制取、收集和验满 ④氧气的制取、收集和验满。考试的方法是由考生抽签确定考题，小华同学抽签后被监考老师引导至准备了下列仪器和药品的实验台前。
请回答：
⑴ 指出上图中仪器a 的名称： 。
⑵ 由实验台上提供的仪器和药品，你认为小华抽到的是第 个考题。
64⑶ 以下是小华完成该实验的主要操作过程的示意图，按评分标准，每项操作正确得1分，满分5分，实验完毕后小华得了3分。请找出它失分的操作并说明原因 。
65【例13】某校化学研究性学习小组的同学在学习了《金属与矿物》一章后 , 做了如下图所示的探究实验。实验发现 CO 通过灼热的CuO加热后黑色粉末变成红色粉末。请你参与该小组的研究过程并完成相关任务：
【研究课题】探究红色粉末的主要成分
【查阅资料】
(1) 有关物质的颜色 CuO 粉末: 黑色；Cu2O 粉末:红色
⑵ CuO 和 Cu2O 都能和稀硫酸发生反应, 化学方程式为 :
CuO + H2SO4 = CuSO4 + H2O
Cu2O + H2SO4 = CuSO4 + Cu + H2O66【猜想与实验】
(l) 如果硬质玻璃管内红色粉末为一种物质 , 请猜想它的成分 , 并设计简单的实验证明你的猜测。
(2) 如果硬质玻璃管内红色粉末为两种物质的混合物 , 要确定粉末中两种物质的质量分数 , 还需要通过有关数据计算进行判断。下列数据不可作为计算依据的是 ()
A. 反应前 Cu0 粉末的质量
B.硬质玻璃管中固体物质减少的质量
C. 通人CO 的质量
D. 反应后固体混合物的总质量674、注重试题的开放性 , 加强对学生的信息处理与迁移能力的考查 68【例14】 自然界有一种“雷雨发庄稼” 的现象, 即在雷雨过后, 植物生长得更好。下面一段短文就是叙述雷雨中发生的一系列化学变化过程： ①空气中的N2在放电条件下与 O2 直接化合生成无色且不溶于水的一氧化氮气体；②一氧化氮的密度比空气略大 , 不稳定 , 常温下就易与空气中的 O2 反应生成红棕色的二氧化氮气体；③二氧化氮气体有毒 , 易与水反应生成硝酸 (HN03) 和一氧化氮；④生成的硝酸随雨水淋洒到大地上 , 同土壤中的矿物相互作用, 生成可溶于水的硝酸盐。
请填写下列空白 :
(1) 上述短文中 , 描述二氧化氮化学性质的是 ( 填序号 ) 。
(2) 实验室制取一氧化氮时 , 下列收集方法不适宜的是 。
A. 向上排空气法 B 向下排空气法 C. 排水收集法
(3) 写出二氧化氮与水反应的化学反应方程式: 。
(4)“雷雨发庄稼”, 植物生长得更好的原因是 。69【例15】下图为自然界中碳循环的示意图：
⑴海洋能吸收二氧化碳气体，其原因之一是二氧化碳可以跟水反应，该反应的化学方程式为 。二氧化碳和水在绿色植物的光合作用下还可以生成葡萄糖(C6H10O6)和氧气 ,反应的化学方程式为 。
⑵以上两个反应的反应物相同但产物却不同 , 说明化学反应的产物不仅决定于反应物 , 还决定于 。
⑶请验证人和动物呼出的气体中含有二氧化碳（用化学方程式表示） 。
⑷请根据上图简述二氧化碳对生活和环境的影响（各写出一条即可）：
利： 。
弊： 。705、注重化学学科思想及学习方法的考查，体现能力立意
注重学习过程，寻求学习规律，让学生由“学会”走向“会学”是课程改革的最终目标。71【例16】小兵同学在参考书上发现 , 镁能在二氧化碳气体中燃烧。于是他到实验里做了如下实验: 将镁条用砂纸擦亮 , 点燃后迅速伸入盛有二氧化碳的集气瓶中, 发现镁条剧烈燃烧, 发出自光,集气瓶变热, 生成一种白色粉末 (MgO) 和一种黑色粉末 (C) 。你认为他得出的以下结论不正确的是
A. 金属镁的燃烧不能用 CO2 灭火
B. 该反应放出热量
C. 该反应的实质是 Mg 与 CO2 中混有的 O2 反应
D. 该反应是置换反应72【例17】现有失去标签的两瓶无色溶液：氯化钠和稀盐酸。某化学探究小组打算用物理和化学方法加以区别。请回答：
⑴化学方法：在不选用酸碱指示剂、pH试纸的情况下，按表中方法一(示例) 填写。所选试剂须属于不同物质类别（单质、氧化物、酸、碱、盐）
73⑵物理方法：小青同学使用了酒精灯和玻璃棒两种仪器，就把这两种溶液区分开了。请你猜测他的做法：
操作方法:
判断方法： 746、注重试题的人文性、教育性和综合性
化学课程标准中强调要“重视学科间的联系”，打破学科界限，培养提高学生的综合问题解决能力，是社会、学科和学生自身发展的需要。 75（四）复习备考的几点建议
1.扎扎实实，夯实基础。
2.改变教学方法，注重能力培养。
3.强化实验教学，培养学生的创新精神和探究能力。
4.联系生活、生产实际，关注社会热点。
5.重视开放性试题答题方法和语言文字表达能力的训练。
76请提宝贵意见
谢谢大家！77祝大家新年愉快！课件68张PPT。 谈谈新课程的
初三化学总复习西安爱知中学 宣丽萍学习课标，了解目标要求的变化，准确落实教学目标1.对学生的学习方式上有根本性的改变，从原来的接受性学习逐步向自主学习转化，让学生生动活泼的学习身边的化学物质，体验学习过程。
2.化学概念教学不要过分强调定义的严密性，要注意概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性。 如：元素化合价，原子结构示意图、酸碱盐的组成，离子与原子之间的相互转化的关系，对这些概念的形成过程的分析都降低了要求，注重的是怎样应用。3.原理性知识教学要与元素知识相联系，做到深入浅出，防止出现偏重思辩和过深、过难的现象。
4.元素化合物知识教学要重视基础性和实用性，注意联系实际。
五种能力的要求:
观察能力,实验能力、思维能力、科学探究能力、自学能力对于化学实验不仅要求学生初步形成基本的化学实验技能，而且要求学生能设计和完成一些简单的化学实验,并对实验有一定的评价能力.
《课标》对化学实验的要求提高
学习中考说明在遵循《课标》的基础上，坚持发展性原则，挑选对学生后续学习和终身发展有重要意义的“有用的化学知识”作为考查重点。 研究中考试题
06-07两年我省中考试题的特点
具有基础性， 体现应用性；
具有真实性， 体现时代性
注重过程方法，体现教育性
培养创新精神，体现探究性
强化能力考查，体现开放性
照顾学生差异，体现人文性
突出知识联系，体现综合性
有适当区分度，体现选拔性命题将结合我省初中教学的现状和学生实际，做到“三注重、两注意、两贴近”即：注重运用基础知识、基本技能分析问题和解决问题能力的考查；注重对实践能力、探究能力和创新能力的考查；命题的思路：注重学科内的综合．并适当体现学科间的综合，试题内容注意人文精神的渗透；注意中考对课堂教学改革的引导作用；内容贴近学生生活、贴近社会实际和科技发展，反映人与自然、社会的关系．关注热点、焦点问题，较好地体现以学生发展为本的思想。
如何有效的进行总复习总复习的目的：使学生能系统地梳理和归纳所学的知识，加深对基本概念的理解和对基本规律的掌握；使学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题的能力得到提高；使学生的科学探究能力和创新能力得到发展；使学生能把化学知识与社会、生活、科技相联系；使学生具备良好的心理素质，具有较强的应考能力。 一、心中有课标-----准确把握命题思 路和指导思想，制定复习计划
二、手中有方法-----有效进行基础复 习和专题训练
三、眼中有素材-----扎实进行模拟训练，强化应考能力做好心理调节总复习的策略和方法（一）单元复习对“双基”的梳理，理清知识脉络，按其内在联系，将散乱的知识串成线，结成网。促使知识规律化，系统化和结构化。便于记忆，有利于加深理解和灵活运用。 把10章内容按知识体系划分为六个 单元；
第一单元：物质的变化
第二单元：身边的化学物质
第三单元：物质构成的奥秘
第四单元：化学与社会发展
第五单元：化学计算
第六单元：化学实验与科学探究 1.整理知识的方法：单元复习模式知识框架---典型例题分析-----单元检测----反思与感悟知识框架的形成，从建立“考点序目表”入手，老师根据各单元的内容，按知识点给学生提供整理框图，学生可根据“考点序目表”上的各个知识点逐一检查，完成知识点之间的链接。不遗漏、不轻视每个知识点。作到一网打尽。 知识框架第一单元：物质的变化
第二单元：身边的化学物质
第三单元：物质构成的奥秘
第四单元：化学与社会发展
第五单元：化学计算
第六单元：化学实验与科学探究 各单元整理知识的方略以第一单元为例例如：第一单元 物质的变化2.善用典型题,把学生思维导向
考点、考试要求[典型例题]评析1.图片形式：下列涉及主要是物理变化的( )
A.沼气的生产 B.石油分馏 C.转炉炼钢 D.高炉炼铁例1.物质变化的判断题型图片方式呈现，联系工业生产2.我们每天都和化学变化打交道,以下叙述中没有发生化学变化的是( )
A、吃进的食物一段时间被消化
B、雨天自行车链条生锈了
C、放进冰箱的水过一段时间结成冰 D、体育活动时，呼吸作用增强
3.下列工艺过程中包含了化学变化的是（）
A．红纸剪成窗花 B.泥土烧成瓷器
C.冰块制成冰雕 D.木板制成模型飞机
4.近日，国外某研究小组发现，超声 波 作用于特制分子的溶液能诱发分子破裂 从而再重组成新分子。下列推断不正确的是（ ）
A．这个变化属于化学变化
B.重组后的分子可能具有特殊的性质
C．这个变化属于物理变化
D.超声波可能起催化作用从微观粒子认识变化5. 下列日常生活中的变化前者属于物理变化，后者属于化学变化的是（ ）
A、西瓜榨汁 酒精挥发
B、钢铁生锈 冰棒融化
C、樟脑升华 鸡蛋变臭
D、燃放鞭炮 高粱酿酒
6.下列成语中，一定包含化学变化的是（ ) A 木已成舟 B 花香四溢
C 铁杵磨针 D 蜡炬成灰
7.下列各图所示的实验中，属于化学变化的是（ ）
但不管以什么方式或什么素材设计考题,判断答案的标准只有一个:看是否有新物质生成.引导学生善于抓住事物的本质,以不变应万变;例2.物质反应类型及化学方程式的判断1.在重要化工原料烧碱的生产中有：CaCO3 → CaO → Ca（OH）2 →NaOH的几步转化，发生化学反应所属的基本类型依次是（ ）
A.分解、复分解、化合反应
B.分解、化合、复分解反应
C.分解、化合、置换反应
D.化合、分解、复分解反应②为了能及时发现煤气泄露，常在煤气中加入少量有特殊气味的乙硫醇（C2H5SH）
燃烧的化学方程式为
2 C2H5SH +9O2 = 4CO2 + 2X + 6H2O，则X的化学式为（ ）
A.S B. SO2 C. SO3 D.CO点燃2 ①在化学反4A+3B2=2AxBy中， x，y的数值分别是 。配平方法（4）氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多物质发生化学反应，如上图所示，关于三个反应的叙述不正确的是（ ）
A、都是化合反应 B、生成物都是固体
C、都需要点燃 D、反应都放热比较反应特点(5)某两种物质在一定条件下发生化学反应的微观示意图 （其中 分别表示两
种不同的原子）A该反应一定是氧化反应
B该反应中最小的微粒
C反应前后分子的种类不变
D 此反应中 三种微粒的个数比为2：1：2对左图所示反应叙述正确的是（ ）分析微观图，理解变化实质 ⑴请写出甲图所示反应的化学方程式： ；
⑵乙图所示反应的基本反应类型为 ；
⑶上述物质中，属于单质的有（填化学式） ；
⑷D物质中氯元素的化合价为 ；
⑸从上述两个反应的微观示意图可总结出的结论是 (写出一条即可)6.一题多练，体现知识之间的内在联系7.在一个密闭容器中有A、B、C、D四种物质，一定条件下使之反应，一段时间后，测得反应前后各物质的质量如下：则该密闭容器中发生的化学反应类型为___反应。训练分析数表能力，从定量的角度认识化学变化06年：8题，13题、15题、16题、17题、19题、21题、22题分别涉及变化类型判断，化学方程式的书写，反应发生条件的判断占13分
07年：8、13、16、17、18、20、21、22题中与06年涉及的考点是一致的占14分；在选择、填空和简答、实验、计算题型中都有考查。这部分知识是初中化学主干知识，是中考命题中的重要考查内容。反思与感悟 （1）陕西中考题：从中考题看，考查学生需要书写的知识落点，都是初中教学中的主要核心知识，但是试题取材都来源于生活、学习、生产或科技，试题有情景，目的在于让学生从生活中认识化学知识， 并能应用化学知识分析和解决实际问题。注重学生的应用能力的考查，体现学科与生活、社会、科学发展的紧密联系。[反思]因此，我们在复习过程中，要善于从教材，学生身边的物质去挖掘训练题的素材，从近几年的各地中考题中搜集相关试题进行改编。注意点应落在对学生阅读审题能力，分析判断能力，比较归纳能力，书面表达能力等方面进行严格要求，严格训练；要避免死扣概念，避免单纯挖掘知识点的深度和广度，进行繁、杂的思辩性练习；[感悟]让学生在完成单元复习后，对自己的复习进行反思和感悟，明确本单元在中考试题中的分量，要考查的主干知识和基本技能是什么要做到心中有数，从解题过程中归纳方法，提高应试能力。[落实]精选例题目的在于点击重点，化解难点，通过剖析，突出解题方法、要领、答题的技巧的指导与归纳。 课标：在“有关化学反应方程式的简单计算” 难度降低了。
只要求学生根据化学反应方程式由一种物质的质量求算另一种物质的质量。下列三种类型的计算题：①反应物不纯、原料损耗并存 ②对反应之一过量作出判断；③几种反应并存。不宜训练偏、难、繁、杂的题目
(1)在实验操作中先…再…的总结
(2)掌握一个原理，疏通一类实验
例如：有气体参加或有气体生成的反应在密闭装置中进行，使内外气压产生差，导致气球形状改变或液体移动等现象。3.实验复习过程中注重提炼
学习方法采用图片归纳类型题,便于创设问题情景,可展开学生的想象力,对知识的迁移训练有更好的效果.（3）检验气体，或处理尾气都依据气体的化学性质选用试剂
（4）气体制取的发生装置和收集装置的选择依据
（5）鉴别物质的思路：同种方法，不同现象；
（6）除杂的思路：选只与杂质反应且生成物质与原物质不同状态。
(7)熟悉了过滤,蒸发的原理,可以进行多种类型物质的除杂和混合物的分离.
例如:制取氧气反应后剩余固体的分离;
纯碱和食盐的分离;用纯碱和石灰水制取烧碱溶液;
从实验室制取二氧化碳的后的混合物得到氯化钙固体(二)气体制取的装置及相关问题]下列AB两套装置可以制取哪些气体,如何检查 气密性相关问题:
1.根据原料和反应条件,选择合适的发生装置,根据气体的溶解性,密度选择发生装置
2.装置的优化措施:可控制反应的发生和停止;控制液体的流速,控制反应速率
3.气体验满方法
4.排水收集法,收完气体的操作顺序
5.找装置中的错误
6.气密性的检查
7.反应原理:反应基本类型(三) 气体性质的相关实验(再现基本实验)(二)专题复习专题1．信息题：
（1）一般由“新信息”和“问题”两部分组成；（2）信息呈现形式多样（3）从高科技、生产、生活、社会热点等方面取材；（4）“高起点、低落点”（5）在选择题、填空和简答题、实验、计算题中都可能出现考查学生的阅读理解能力、抽象概括能力、分析和综合能力、联系和迁移能力等。解答方法：把信息和已有的知识进行整合、提炼、迁移到要解决的问题中来。专题2.探究性实验题分析 新课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，因此“化学探究”不仅是一种理念，更是一种学习的方法，又是课程的一部分，同时也是习题和试题的一种。科学探究的要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等，实验探究题的设置也从这些方面入手，试题综合性强，要求能力强，是中考试题中的难点，也是学生复习中的难点1.课本上的探究实验：通过这一部分的复习，主要是让学生掌握基本的探究方法，常用仪器如何使用。表格如何设计，实验步骤、现象、结论如何书写。知道问题是探究活动的关键，实验是科学探究的中心环节挖掘课本中素材，留意生活、学习过程中发生的现象，寻找探究实验的素材例如：1. 燃烧条件的探究
2.蜡烛燃烧过程中的新发现问题探究
3. 蜡烛中碳、氢两种元素的质量比的 探究
4.对碱式碳酸铜[Cu2(OH)2CO3，相对分子质量为222]受热完全分解后黑色固体产物的成分进行探究。
5.CO2与氢氧化钠溶液反应的探究
6.对过氧化氢溶液分解产生氧气的催化剂的探究
7.对缺失标签的化学试剂的探究
8.对化学实验废液成分的探究
9.对金属锈蚀的探究
10.对质量守恒定律的探究
…….
探究内容涉及生产、生活、学习过程中排放的废物，关注环境问题的探究实验，体现探究的意义和实用价值。2.探究内容涉及生产、生活、学习过程中排放的废物 3.与开放性试题结合起来
的探究性实验越来越多的题目将开放性与探究性融于一题，体现学科内的综合，考查学生科学素养 4.实验与定量计算相融合
的探究题这类题目以探究为模式，以实验测定的数据为依据进行计算和评估，体现课标中认识定量研究对化学科学发展的作用，使学生有定量测定的初步经验。综观近几年中考化学中探究题，主要考查的是以下几个方面：
1.给出实验课题，设计探究方案
针对给出的小课题，自主设计探究方案，他包括实验需要的仪器、药品、探究步骤、现象的观察与分析、数据的记录与处理、推理得出结论等。
针对此类题目，多采用表格形式或标题形式表现探究过程，呈现完整的探究过程。探究实验方法的考查类型2.对实验或生活中的一些现象，发现问题，提出自己的猜想，并用实验进行探究的题目。
应注意引导学生猜想一定有合理性，也是根据有关物质的性质、组成、结构及变化时的现象做出猜想，而不能无根据的乱猜。3.对实验探究的方案或进行的猜想做出评价或改进
4.对实验的探究结果进行处理和评价。
这类题目主要是让学生练习，讨论，老师点拨。目的是拓展学生的思维。掌握对新问题如何进行探究。
通过探究活动，可以使学生获取科学知识，领悟科学思想，了解科学过程，熟悉化学实验的常用方法。针对考查学生探究能力的探究性实验试题已经成为近几年中考化学的一个热点，探究性实验的出现，可以对培养学生的各方面能力产生积极的影响。专题3．学科之间综合题 是以培养学生分析问题、解决问题的能力为宗旨，突出各学科之间的知识相互渗透的综合类化学试题。常见的试题类型，因物质变化而引发的物理现象第三轮复习，模拟测试命题：试题的质量是考试的关键，题型、题量、赋分与中考试题一致
难度分布尽量与中考试题贴近。
我们是一人命题，全组讨论，组长把关复查，发挥集体力量，凝聚集体智慧。讲评：主要让学生会进行试卷分析，从答卷的错误中找出自己的漏点、盲点或疑惑点，有针对性的改错并作好知识查缺补漏。
做法：试卷发了，分几人小组先讨论每个人的错题，组内解决能解决的问题，解决不了的在全班讨论，同时，老师做点拨；然后动笔把自己试卷上所有的错题重新做一遍关注学生的发展 中考，是学生人生中面临的第一次转折。大部分学生都能坦然面对，但也有一部分学生因来自家庭或自我的巨大压力，容易慌乱急躁、紧张焦虑和丢三落四，甚至自暴自弃。教师应密切注意学生的思想动向，适时加以心理辅导，减轻学生不必要的心理负担，轻松冲刺。 心理疏通分层教学，使各类学生各得其所，都有不同的进步和提高第一轮复习，起点要低，多关注基础差的学生，对他们要多关心，多鼓励、多检查，可分小组，接对子等方式，动员同学互相帮助。利用学科骨干帮助老师检查整理笔记和听写，形成团结协作，合作交流的学习氛围采取鼓励，奖励进步学生，形成比、学、赶、帮、超的复习氛围，每次月考对进步学生张榜公布。
对问题学生经常与家长沟通，达成教育共识。
作好考前的心理调试，合理安排作息时间，把学生的生物钟调整到考试最佳状态。对今后教学的一些想法：1.加强教研活动，通过”一人上两课”或“两人或多人上一课”的活动，同头课老师的讨论，评议.搭建共同研究的平台，实效性强.有利于每个教师的专业成长。
2.重视研究课本范例和知识应用的类型 提炼教学内容中的方法要素 。
3.关注化学与生活、社会的紧密联系，从学生的已有知识出发，教学中充分创设生活、生产、科技等方面的情景培养学生关注社会发展，有社会责任感。4.经常搜集有关能源、材料、健康与环境方面的资料，关心当前国际、国内、特别是本省的一些重大事件，热点问题，从中挖掘素材。以备教学和应考。
近几年中考题特别关注环保、能源、可持续发展、高科技、国内外时政大事等社会热点问题．此类试题重视渗透科学、技术和社会协调发展的思想，突出科学性与人文性的有机结合谢谢！课件91张PPT。解读
? 陕西省2008年
初中毕业学业考试说明? 西铁一中 王 瑜
（西安市教科所兼职教研员） 新《中考说明》确立了新课程理念在中考命题以及备考工作中的地位。 认真研读《说明》
备考心中有数 新中考说明突出新课程理念
Ⅰ考试性质与命题依据
以《课标》为命题依据，以“重视基础、关注探究、联系实际、促进发展”为命题的基本原则 。参照我省课改实验区毕业年级所使用的各种版本的化学教材和我省的初中化学教学的实际，以及学生的认知水平。
Ⅱ考试范围（与07年相同）
包括:身边的化学物质、物质组成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展、科学探究等五个主题。试题背景资料的选取不受教材的限制。
Ⅲ 考试内容与要求：
修订部分：P-157第10行：
…围绕发现和提出问题、设计实验、分析解释实验现象、得出实验结论、反思与交流等环节考察科学探究能力。
原文对照： …围绕发现和提出问题、分析和解决问题、反思与交流等环节考察科学探究能力。
几种能力及其要求
1 观察能力：
能够通过对实验现象、实物、模型、图形、图表，以及自然界、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的印象和感性知识。 2 实验能力：
修订部分：
重新排序（3）（1）（2）（4）
（1）识别常用仪器和较为典型的实验装置图的能力
（2）用正确的化学实验基本操作完成《课标》中规定实验的能力
（3） 观察记录实验现象，分析实验过程和结果及处理简单实验数据，得出合理结论的能力
（4）根据实验试题的目的要求，设计简单实验进行物质的制备、鉴别、分离和提纯操作的能力，设计简单的化学实验方案，有对简单的实验方案做出正确评价的能力。 3．思维能力
（1）对初中化学的主要内容，形成基本的知识网络。
（2）能科学严谨地分析实际问题，找出解答问题的方法，合理地进行知识的迁移。重组。对学过的化学知识，能通过比较与判断，分析与综合，推理与迁移等思维活动，对知识进行重组并运用。
（3）具备利用数学工具，解决化学中相关的简单分析与计算的能力。
4．科学探究能力
能依据题示情境和探究目的提出比较合理的猜想与假设，设计简单的探究方案，收集有效证据，分析实验现象，得出合理的解释或结论，并进行反思、评价和正确的表述。 5．自学能力
通过阅读所给材料，获取有用信息并有效的加工信息，根据题意运用有关化学知识解决简单的问题．
考试内容和要求
五个一级主题 十八个二级主题
身边的化学物质 4 个二级主题
物质构成的奥秘 4 个二级主题
物质的化学变化 3 个二级主题
化学与社会发展 4 个二级主题
科学探究 3 个二级主题
Ⅳ试卷结构（与07年相同）
1 试题题型分为
★ 选择题 （四选一）
★ 填空题及简答题
★ 实验题及探究题
★ 计算与分析题。
2.试卷各部分知识比例（与07年相同）
折合分值约为
科学探究 约占22％ 11分
身边的化学物质 约占32％ 16分
物质构成的奥秘 约占12％ 6分
物质的化学变化 约占24％ 12分
化学与社会发展 约占10％ 5分
3．题型分布比例： （与07年相同）
分值 小题数目
选择题 约占28％ 14 7
填空及简答题 约占38％ 19 5
实验及探究题 约占24％ 12 2
计算与分析题 约占10％ 5 1
4 难度分布：
08年：总体难度控制在0.65左右
容易题∶较易题∶较难题∶难题
3 ∶ 3 ∶ 3 ∶ 1
15 ∶ 15 ∶ 15 ∶ 5
07年：总体难度控制在0.65左右
容易题∶较易题∶较难题∶难题
3 ∶ 4 ∶ 2 ∶ 1
15 ∶ 20 ∶ 10 ∶ 5（分值约为）（分值约为） 新中考说明题型示例科学、规范
Ⅴ 题型示例
一、选择题：共28个小题，其中保留《07中考说明》1个小题（第5小题）；新补充27个小题。
二、填空及简答题：共18个小题，全部为新补充题目，其中第4小题仍保留二选一的形式。 三、实验及探究题
共8小题，全部为新题。其中3个小题为仪器识别与基本操作，5个小题为实验探究题。
四、计算与分析题
共3小题，其中保留《07中考说明》1个小题，新增2小题。
“稳中求变，变中求新” 从题型示例展望
2008 命题趋势1、突出对核心知识的考查，落实三维目标 ：
“…使学生在知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展的三维目标”
中考主题：核心知识
命题方向：能力测试 2008 年 继续…169-5．随着科学的进步，化学与人类健康的关系越来越密切。食品保鲜可以防止食品腐坏，保持食品的营养和味道，食品保鲜的措施有添加防腐剂、充填气体、放干燥剂和脱氧剂等。
⑴ 包装熟食品时，常加防腐剂苯甲酸钠（C7H5O2Na）,苯甲酸钠含有 种元素，其相对分子质量为 。
⑵ 小包装糕点类食品常采用充气包装，氮气是常用的填充气体，请根据氮气的性质说明选用氮气的主要原因 。
⑶ 生石灰是常用的干燥剂，写出生石灰与水反应的化学方程式 。
⑷ 某脱氧剂的主要成分为活性铁粉，利用铁与氧气、水反应生成氢氧化铁，来吸收包装袋中的氧气和水蒸气，从而延长食品的保质期，写出反应的化学方程式 。165-16 森林初发火灾时，可以使用爆炸灭火
的方法，将灭火弹抛到火场爆炸将火扑灭。
关于灭火原因的分析不合理的是 （ ）
A. 爆炸使燃烧处暂时缺氧
B. 爆炸气浪降低了可燃物的温度
C. 爆炸气浪降低了可燃物的着火点
D. 炸起的沙土覆盖可燃物，隔绝空气2、注重情景创设的真实性、时代性，强化实际应用
2008年的试题将会继续从生活中寻找“题眼”， 关注学生经验，聚焦社会热点，充分体现化学与社会的联系，让学生从多个视角认识化学与人类生活的密切联系，感受身边处处有化学。 168-2 选用厨房中的下列物质填空 ( 填序号 )。
①保鲜膜 ②铁锅 ③砂糖 ④食盐 ⑤蔬菜 ⑥小麦粉 ⑦食醋 ⑧白酒 ⑨植物油
⑴富含油脂的是 ； ⑵属于盐的是 ；
⑶含有维生素的是 ； ⑷属于有机合成材料的是 ；
⑸可除去热水瓶胆壁上水垢的是 。 168-3 特快电热壶由于快捷方便 , 被许多家庭、宾馆使用。请据图示回答:
(1) 制作材料中属于金属或合金的是 ( 选填一种物质编号,下同 ), 属于有机物的是 ；
(2) 制作手柄的塑料属于 塑料 ( 填“热塑性”或“热固性”)。
(3) 用铜质材料制作电源插头的插脚是利用铜具有 性；
(4)这种水壶具有水沸自动断电保护功能，即水沸后因气压增大使电源开关自动断电。请从分子的角度解释水沸后气压增大的原因 。3、继续加强对实验能力和探究能力的考查
以实验探究为主，通过发现问题、寻找信息、提出假设、设计实验、观察实验、完成论证、反思评价等环节，对科学探究的八个要素进行考查。探究性试题常通过列举资料、思维辨析等方式考查同学们对比较、分类、概括、抽象等科学方法的应用能力。 175-1我省某市中考化学实验操作考试由四个考题：
①粗盐提纯 ②酸的化学性质 ③二氧化碳的制取、收集和验满 ④氧气的制取、收集和验满。考试的方法是由考生抽签确定考题，小华同学抽签后被监考老师引导至准备了下列仪器和药品的实验台前。
请回答：
⑴ 指出上图中仪器a 的名称： 。
⑵ 由实验台上提供的仪器和药品，你认为小华抽到的是第 个考题。
⑶ 以下是小华完成该实验的主要操作过程的示意图，按评分标准，每项操作正确得1分，满分5分，实验完毕后小华得了3分。请找出它失分的操作并说明原因 。
179-7某校化学研究性学习小组的同学在学习了《金属与矿物》一章后 , 做了如下图所示的探究实验。实验发现 CO 通过灼热的CuO加热后黑色粉末变成红色粉末。请你参与该小组的研究过程并完成相关任务：
【研究课题】探究红色粉末的主要成分
【查阅资料】
(1) 有关物质的颜色 CuO 粉末: 黑色；Cu2O 粉末:红色
⑵ CuO 和 Cu2O 都能和稀硫酸发生反应, 化学方程式为 :
CuO + H2SO4 = CuSO4 + H2O
Cu2O + H2SO4 = CuSO4 + Cu + H2O【猜想与实验】
(l) 如果硬质玻璃管内红色粉末为一种物质 , 请猜想它的成分 , 并设计简单的实验证明你的猜测。
(2) 如果硬质玻璃管内红色粉末为两种物质的混合物 , 要确定粉末中两种物质的质量分数 , 还需要通过有关数据计算进行判断。下列数据不可作为计算依据的是 ( )
A. 反应前 CuO粉末的质量
B.硬质玻璃管中固体物质减少的质量
C. 通人CO 的质量
D. 反应后固体混合物的总质量 4、注重试题的开放性 , 加强对学生的信息处理与迁移能力的考查 170-7 自然界有一种“雷雨发庄稼” 的现象, 即在雷雨过后, 植物生长得更好。下面一段短文就是叙述雷雨中发生的一系列化学变化过程： ①空气中的N2在放电条件下与 O2 直接化合生成无色且不溶于水的一氧化氮气体；②一氧化氮的密度比空气略大 , 不稳定 , 常温下就易与空气中的 O2 反应生成红棕色的二氧化氮气体；③二氧化氮气体有毒 , 易与水反应生成硝酸 (HN03) 和一氧化氮；④生成的硝酸随雨水淋洒到大地上 , 同土壤中的矿物相互作用, 生成可溶于水的硝酸盐。
请填写下列空白 :
(1) 上述短文中 , 描述二氧化氮化学性质的是 ( 填序号 )
(2) 实验室制取一氧化氮时 , 下列收集方法不适宜的是 。
A. 向上排空气 B 向下排空气法 C. 排水收集法
(3) 写出二氧化氮与水反应的化学反应方程式: 。
(4)“雷雨发庄稼”, 植物生长得更好的原因是 。172-12下图为自然界中
碳循环的示意图：
⑴海洋能吸收二氧化碳气体，
其原因之一是二氧化碳可以跟
水反应，该反应的化学方程式为 。
二氧化碳和水在绿色植物的光合作用下还可以生成葡萄糖
(C6H10O6)和氧气 ,反应的化学方程式为 。
⑵以上两个反应的反应物相同但产物却不同 , 说明化学反应的产物不仅决定于反应物 , 还决定于 。
⑶请验证人和动物呼出的气体中含有二氧化碳（用化学方程式表示） 。
⑷请根据上图简述二氧化碳对生活和环境的影响（各写出一条即可）：
利： 。
弊： 。5、注重化学学科思想及学习方法的考查，体现能力立意
注重学习过程，寻求学习规律，让学生由“学会”走向“会学”是课程改革的最终目标。165-15 小兵同学在参考书上发现 , 镁能在二氧
化碳气体中燃烧。于是他到实验里做了如下实
验: 将镁条用砂纸擦亮 ,点燃后迅速伸入盛有
二氧化碳的集气瓶中,发现镁条剧烈燃烧, 发出
白光,集气瓶变热, 生成一种白色粉末 (MgO)
和一种黑色粉末 (C) 。你认为他得出的以下结
论不正确的是 （ ）
A.金属镁的燃烧不能用 CO2 灭火
B.该反应放出热量
C.该反应的实质是 Mg 与CO2中混有的 O2反应
D.该反应是置换反应174-16 现有失去标签的两瓶无色溶液：氯化钠和稀盐酸。某化学探究小组打算用物理和化学方法加以区别。请回答：
⑴化学方法：在不选用酸碱指示剂、pH试纸的情况下，按表中方法一(示例) 填写。所选试剂须属于不同物质类别（单质、氧化物、酸、碱、盐）
⑵物理方法：小青同学使用了酒精灯和玻璃棒两种仪器，就把这两种溶液区分开了。请你猜测他的做法：
操作方法:
判断方法： 6、注重试题的人文性、教育性和综合性
化学课程标准中强调要“重视学科间的联系”，打破学科界限，培养提高学生的综合问题解决能力，是社会、学科和学生自身发展的需要。 《中考说明》中要求的几种能力学生具备了吗？
回顾与反思（1）观察能力
能够通过对实验现象、实物、模型、图形、图表，以及自然界、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关印象和感性知识。【例-1 】2007陕西中考17题2007陕西中考19题（2）实验能力
①用正确的化学实验基本操作完成实验的能力。
②观察记录实验现象，分析实验过程和结果及处理简单实验数据，得出合理结论的能力
③识别较为典型的实验装置图和常用仪器的能力。
④根据实验试题的目的要求，设计简单实验进行物质的制备、鉴别、分离和提纯操作的能力，设计简单的化学实验研究方案,有对简单的实验方案做出正确评价的能力。 【例 2】（2006年20题）右图是李华同学设计的分解过氧化氢制取并收集氧气的装置图（①为分液漏斗，活塞可随时开关以控制液体滴加速度）。
请回答下列问题：
（1）仪器②的名称是 。
（2）MnO2的作用是 ；
实验后回收MnO2的操作是 。
（3）检验氧气是否收集满的方法是 。
（4）用此装置还可以制取并收集的一种气体是 。【例3 】2007第20题. 下图是实验室用一氧化碳还原氧化铁的实验装置图试回答：
?
（1）仪器③的名称是 。?
（2）实验过程中仪器①中的现象是 ，仪器②中发生反应的化学方程式是 。
（3）实验过程中的尾气不能直接排入大气中的原因是 。（3） 思维能力
①对初中化学的主要内容，能统摄整理，使之网络化。
②能科学严谨地分析实际问题 ，找出解决问题的方法，合理地进行知识的迁移、重组。
③有利用数学工具，解决化学中相关的分析与计算问题的能力。 【例4】（2006年）17题Ⅰ，随着人民生活水平的提高，车用燃油日趋紧张，因而开发车用燃油替代产品显得尤为重要。我省在神木即将建成规模较大的甲醇（化学式为CH3OH）生产基地。
请回答：
⑴甲醇属于 （填“有机物”或“无机物”）。
⑵甲醇燃烧充分的化学方程式为 。
⑶甲醇作为燃料（和煤相比）的优点是 。【例5】（2006年第16题）将一只小白鼠放在内壁涂有澄清石灰水的集气瓶中，并密封（如右图），发现小白鼠仍可存活一段时间，且瓶壁逐渐变模糊。
请回答下列问题：
（1）小白鼠能存活一段
时间的原因是 。
（2）瓶壁变模糊的原因是
（写化学方程式）。
（3）烧杯中导管内液面高度的变化是 。
（4）最后瓶内剩余气体的主要成分是 。【例6】（2006年22题） 下图所示稀盐酸滴入盛有10 g 氢氧化钠溶液（滴有2滴酚酞试液）的烧杯中，恰好完全反应时消耗稀盐酸的质量为5 g 。回答并计算：
⑴ 恰好完全反应时的现象为 。
⑵ 求此NaOH溶液中溶质的质量。
⑶ 求所得溶液中溶质的质量分数（酚酞试液质量不计）。（4）科学探究能力
能依据题示情境和探究目的提出合理的猜想与假设，设计简单的探究方案，收集有效证据，合理解释结论，并进行反思、评价和正确的表述。【例7】（2005年22题）某初级中学学生为了探究实验室的一种黑色粉末和一瓶标签破损的无色溶液（如图）可能是什么物质，大胆猜想并设计实验进行验证。
【发现问题】当把黑色粉末与无色溶液混
合时，立即产生气泡。
【查阅资料】初中化学实验室
常见的黑色粉末有CuO、MnO2、
FeO、铁粉、炭粉等。
【提出假设】黑色粉末是 ，无色溶液是 。（只写一种假设）
【设计实验】①向盛有少许黑色粉末的试管中加入适量试剂瓶中的无色溶液；
②用 法收集一试管气体；
③ 检验气体（写出操作方法） 。
【实验现象】 。
【实验结论】 此气体是 ，原假设 。（5）自学能力
通过阅读所给材料，获取有用信息并有效的加工信息，根据题意运用有关化学知识解决简单的问题。 【例8】（2005年第16题）西北工业大学张立同院士获得了2004年国家技术发明一等奖，她与她的同事研制的碳化硅陶瓷基复合材料是一种新型热结构材料，它比铝还轻、比钢还强、耐高温、抗氧化烧蚀，而且克服了陶瓷的脆性。
（1） 这种新型材料的上述性能中涉及的物理性质有 ；涉及的化学性质有 （各填一个）。【例9】（2005年第19题）下列三个表是我省某市不同时间空气质量日报的部分内容。
2005年2月17日夜晚下了一场大的 “ 雨夹雪 ”， 请根据季节、天气变化情况及表中提供的空气污染指数回答下列问题：
（1）与“表一”相比，“表二”中各项指数大幅度增加的直接原因是 。
（2）与“表二”相比，“表三”中二氧化硫和二氧化氮指数减少的原因是 ；一氧化碳的指数变化不大，说明一氧化碳 溶于水。
以《中考说明》为纲
指导2008备考 在教学中怎样培养和提高学生的能力？ 1．重视课本，联系实际 根据学生具体的经验起点，灵活地设计教学内容和情景，创造性的使用教材
新一轮课程改革用课程标准取代教学大纲，其意义在于引导教师树立“用教材教，而不是“教教材”的观念。教材不再是教学的全部内容。因此，要求教师在教学的过程中要依据《课程标准》创造性的使用教材，合理增添加补教学内容” 2．改变教学方法；培养综合能
在总复习中对零散的元素化合物的知识、复杂的化学概念、定律，通过分析概括等方法，揭示相关的知识间的隐含条件及相互转化规律，使之条理化、规律化，是知识的再学习和再提高的重要过程。
例如，主题 <身边的化学物质>中——“水与常见的溶液”
复习时从水的化学式的意义入手，从宏观（元素）组成和微观（分子）构成两方面熟悉水的组成，熟悉电解水的实验装置、现象及结论。
对于水的净化、水资源及其保护，主要围绕以下几点展开：
①水的净化方法，
②硬水与软水的区别与转化，
③水体污染的来源，
④水资源的短缺，
⑤节约用水等。 对溶液及其形成的复习，集中在以下几点：
①溶液的判断；
②溶液成分的判断；
③溶解时的放热和吸热；
④溶液配制的操作顺序；
⑤溶液配制的误差分析。
其中第⑤的思维量较大，因此复习时应有针对性 对溶液的分类复习时应关注：
①溶液饱和与不饱和的判断，
②饱和溶液与不饱和溶液的转化。
饱和溶液与不饱和溶液之间的转化试题常常用熟石灰作例子，复习时应注意熟石灰的特殊性
宏观：元素种类不变；
五个
不变 反应物和生成物的总质量不变
微观： 原子的种类、数目、质量不变
两个 宏观： 物质的种类一定变
一定
改变 微观： 分子的种类一定变
一个可能变： 分子的总数可能改变化学变化的过程中例如：主题<物质的化学变化>中
－化学变化的基本特征 以一种物质为中心，将有关物质联系起来，形成知识网。CO2C2H5OHCH4C6H12O6CCaCO3COCu2(OH)2CO3H2CO33．认真精选习题，
提高复习效率
（典、活、组、新）
右图为A、B两固体物质的溶解度曲线，根据右图回答下列问题：
一定温度时，在相同质量的水中， （填“能”或“不能”）配制成A、B物质的两种等质量的饱和溶液。
在40℃时，60gA的饱和溶液中，A物质与水的质量比为
1︰1则 m＝ g 。
将40℃时，A的饱和溶液60g，降温至20℃，所得溶液是否饱和？例，关于溶液的组合题： 下列四个图象分别对应四种操作（或治疗）过程，
其中正确的是 （ ）
A．服用胃舒平［主要成分Al(OH)3］治疗胃酸过多
B．向硫酸和硫酸铜的混合溶液中加入氢氧化钠溶液
直至过量
C．常温下，相同质量的锌和铁分别与足量的溶质质
量分数相同的稀硫酸反应
D、将一定质量的硝酸钾不饱和溶液恒温蒸发水份，
直至有少量晶体析出例，关于图象的组合题：例，关于生活中常见化合物的新、活题： 例，构建知识网络，理清物质间的相互联系，是化学学习中的的一种重要方法，我能在左图圆圈中填写适当物质的化学式，使得连线两端的物质能相互反应，且分别反映出单质A、化合物B的三条不同的化学性质。
?
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例，关于计算的组合题：
【 07南通】 海洋约占地球表面积的71%，具有十分巨大的开发潜力。苦卤是海水提取食盐后的残液利用苦卤可以制得金属镁等化工原料。下图是某盐场苦卤中部分成分含量柱形图。试计算：(1) 若使100 g该苦卤中的MgCl2和MgSO4完全转化为Mg(OH)2沉淀，需要20% NaOH溶液多少克？
(2)将上述沉淀完全转化为无水MgCl2，并在熔融状态下进行电解，可得金属镁多少克？氯气多少升（该条件下氯气密度为3.0 g/L）？
15．解：（1）设100 g苦卤中MgCl2、MgSO4完全转化为
Mg(OH)2所需NaOH的质量分别为x、y。
MgCl2 + 2NaOH = Mg(OH)2↓+2 NaCl
x = 12 g
MgSO4 + 2 NaOH = Mg(OH)2↓+ Na2SO4
y = 4 g
NaOH溶液的质量为：
（2）可得Mg质量为：
生成Cl2的质量为：
体积为： 答：（略）
4．关注社会热点，扩大知识视野
奥运、环保、催化剂、雪灾…
例，2008年初，我国大部分地区遭遇了罕见的灾害性冻雨雪，在抗灾除雪过程中融雪剂发挥了很大的作用。某公司生产的融雪剂是由NaCl、NaNO3、MgCl2、CuSO4中的两种或两种以上物质组成。小佳为探究其成分，设计并完成了以下实验：根据以上实验，请你推断：
（1）该融雪剂的组成可能为① 、
② 、③ 。
（2）融雪剂除雪的原因是 例， 联合国环境规划署宣布2007年“世界环境日”的主题是：“冰川消融，后果堪忧”。科学家指出，气候变暖主要是二氧化碳等温室气体造成的。为了减小温室效应的影响，下列措施不合理的是（ ）
A．植树造林，增加绿化面积
B．开发新能源，减少二氧化碳的排放
C．大量使用煤作燃料，降低生产成本
D．用二氧化碳作原料生产一种全降解塑料 5．强化实验探究题的训练 化学实验与科学探究是中考的重要组成部分。考查的内容一般有实验仪器的识别及基本操作，物质的制备、检验、分离提纯，实验数据的分析与处理，实验方案的设计与评价。解题时，注意书写要规范，特别是专用名词。描述要准确，抓住关键词，要区分实验方法和操作步骤，实验现象和实验结论的不同表述。仪器的放置检查装置的气密性制取二氧化碳简易装置7、下列各项实验中，所用试剂及实验操作均正确的是（ ）D .制取与
收集CO2
A．制取与
收集氢气B. 制取与
收集氧气C. 验证
CO32- 离子 对于探究性实验题，首先要紧扣实验研究的问题，多方面多角度分析问题；二要根据实验条件筛选出合理的假设：三要注意发现数据分布规律和实验特征现象，正确推理出结论，设计或评价实验方案应遵循科学性、安全性、可行性、简约性、环保性等原则。
如图4所示，试管中盛有固体物质A，向试管中加入一种液体物质B后，观察到有气泡产生。请你依据上述实验现象，对A和B的组合至少做出三种猜想(要求三种组合中的固体A分别属于不同类别的物质
6 重视语言文字表达能力的训练
教师的表达能力对学生起着重要的示范作用。好的表达应该具备科学性、精炼性、逻辑性三个特点。在复习中重视语言文字表达能力的训练
提高学生化学表达能力。
★化学表达能力训练的方法
（1）通过口头表达的方法对学生进行训练：如以读促说、以看促说、以问促说、以教促说
★ 对学生进行文字表达训练
在复习时，重点使学生将学过的化学用语、化学方程式以及相关的化学知识与实际生产、生活、环境保护相联系，培养和提高学生根据以社会生产，或生活实际为背景材料的新信息，书写和理解化学用语的能力。
训练学生的文字表达能力可以从关键词、句抓起，指导学生逐步养成科学准确的表达习惯
复习备考的几点建议
1.扎扎实实，夯实基础。
2.改变教学方法，注重能力培养。
3.强化实验教学，培养学生的创新精神和探究能力。
4.联系生活、生产实际，关注社会热点。
5.重视开放性试题答题方法和语言文字表达能力的训练。
网上阅卷
所谓网上阅卷，就是以计算机网络技术和电子扫描技术为依托，以控制主观题阅卷误差，实现阅卷公正性目的的阅卷方式。 网上阅卷的过程是：先将考生的答题纸通过专用的高速扫描系统扫描成图像，经过技术处理将图像按一定的要求切割、压缩保存到计算机服务器里，在扫描的过程中同时将考生的客观题答案进行评分。 谢谢！西铁一中 王瑜
2008.3.22
