四年级语文上册教案 古诗三首（一） 3（北京版）

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古诗三首（一）
文本分析
本课的三首古诗均为唐代作品。两首送别诗，一首思乡诗。
教学目标
1.学会十二个生字以及新词；朗读古诗并了解诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情；背诵、默写课文。
2.想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情，喜欢学习诗歌。
教学重点
朗读古诗并了解诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情。
教学难点
熟练地书写生字，背诵并默写诗歌。
教、学具准备
1.课件、图片等
2.查阅资料 ：《赠汪伦》的由来、《永远的游子歌》
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入：今天，我们走进李白的时代，和他享受诗的快乐。
板书：赠汪伦
读诗的名字。
二、自学古诗：
鼓励：请同学们自己读这首诗，尝试解释它。我相信大家有能力完成。
学生各自投入地读书，然后自己尝试解释诗句。
三、学习古诗，体会诗的意境：
1.引导:谁来试一试 我最喜欢自信和勇敢的孩子。
2.鼓励：你很能干，不用老师讲，自己就理解得这么好，谁再试一试验？
3.提示：很好，看来，大家的自学能力挺强，离开老师也能自己学习了。古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大问。”对这首诗，你们有什么问题？
4.鼓励将问题进行整理得更准确：你们真会提出问题，但是，我更相信如果你再仔细读读诗，再仔细思考思考，讨论讨论，可以提出更有水平的问题。
a.学生说说。
b.学生再一次说自己的理解。
c.学生提问：“踏歌声”是什么意思？李白为什么说“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情？”“李白和汪伦的感情为什么这样深？”
d．鼓励：这两个同学很会联系生活实际，按理说送人应该在家里告别，送别朋友一般又比较伤感，他们发现了诗中写的和生活实际不同。请大家围绕“汪伦为什么要等到李白上船时再送？”“为什么是欢欢喜喜地踏歌相送？”
e.提示：谁愿意发表自己的看法？
f.鼓励：汪伦真是李白的知己，你们真是李白和汪伦的知己，也是这首诗歌的知己啊！你能把这首诗歌背诵下来吗？
g. 提示：这首诗是谁送给谁的诗？用什么形式送的？
板书：以歌送别
h.学生细细地读诗歌，将问题进行系统准确化：“一般人离别时都很伤感，为什么汪伦送李白时，高高兴兴地踏歌相送呢？”“为什么汪伦偏偏要等到李白上船要走的时候才来相送呢？”
i.学生讨论。
j.学生说自己的想法。
k.学生背诵。
l.学生：以歌送别。
四、指导学习古诗《山中送别》：
1.提示：汪伦以歌送别李白，王维也在送别自己的朋友，出示：
山中送别
山中相送罢，
日暮掩柴扉。
春草明年绿，
王孙归不归？
2.提示：请你借助相关的资料进行自学！
3.引导：谁能将这首诗歌解释一下？
学生自由读一读。
学生借助相关的资料进行自学。
提示：如果说汪伦用歌送自己的朋友李白，那么王维用什么送别自己的朋友呢？
板书：以话相送
学生相互讨论学习，然后进行展示。
学生说说：以话相送。
五、师生总结：
提示：古人不论是以歌送别、以话相送、以酒相送、以目相送，说到底诗人是以什么相送？
板书：以心相送 以情相送
激发情感：待人以真心相送，以真情相送，让我们都怀着和诗人一样的心情吟诵这两首诗歌吧！
学生说说：以心相送 以情相送
学生进行背诵。
六、作业：
提示：课后搜集相关的送别诗歌，进行背诵。
送给老师几句诗。学生完成。
第二课时
一、介绍诗人的背景：
引入：我们学习了王维的诗，说说你对他的了解！
介绍：唐朝诗人王维十五岁的时候就离开了家乡，到长安参加科举考试，二十岁的时候考上了进士。在这段时间里，他一直漂泊在外，自然会产生思念之情，尤其是佳节来临之际，这种感受就更加的强烈。
学生说自己的了解。
学生认真地听。
二、出示诗句，配乐朗读： 引导读诗的题目，抓住“忆”字引入试文学习。
提示：谁来给大家读读诗的题目？
鼓励：这么长的题目，你读得很好，真了不起，谁再来读读？
引导：你读得很有感情，谁知道题目的意思？
提示：谁知道九月九日是什么日子？
引导：这个题目还可以怎样说？
激发感情：是啊！当人们用传统的方式来庆祝节日的时候，独在异乡的诗人怎么能不更加思念自己的亲人呢？请你认真读课文的诗，想想诗人此时会怎样“忆”亲人？
指名读诗歌的题目。
再指名读诗歌的题目。
生：九月九日思念山东的兄弟。
生：九月九日是重阳节，是亲人团结的日子。
了解“山东”指：陕西华山以东地区，王维的家乡就在那一带。
生：重阳节思念自己家乡的兄弟。
三、引导感悟：提示：你认为哪个句子最能体现诗人此刻的思念之情？读给大家听，并说说你的体会？
相机引导学生抓住关键词语句——“每逢佳节倍思亲”，从“倍”字生发联想——诗人平时就常常思念自己的故乡，每到佳节良辰，思念之情切深，更加凸显诗人客居他乡的孤独。
引导：重阳佳节，秋阳高照，遥想此刻的兄弟们插上茱萸香草了，一定在饮用菊花酒了，一定在登高远眺了，你们可知道我一个人——
引导：我仿佛听到了兄弟们的欢笑声，他们也一定在惦念着我，我的心里有多了一丝安慰，。“遥知——”
师生合作，有感情地朗读诗歌。
引导：你有什么不懂的问题吗？
生：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
生：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
学生提出问题。
四、学生进行口语交际：
引导：读了王维的诗歌，你想对家乡，对自己的亲人说些什么？
小结：我们生活在自己的亲人身边，多么幸福！我们能认识这么多的朋友，大家就像一家人似的和睦相处，多么幸福！幸福伴随我们，我们感受着浓浓的亲情，真应该好好珍惜。时刻记住：关心我们身边的人，让他们感受幸福和快乐。
学生说说自己的想法。
五、课外拓展延伸：
引导：古往今来，怀乡思亲的人们留下了许多千古佳句，请你说说。
学生说说。
六、作业： 搜集相关的诗歌进行背诵。
学生完成。
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