五年级语文上册教案 记金华的双龙洞 4（北京版）

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
课　题 记金华的双龙洞 课型 精读 授课时间 2课时
教学目标 知识 1.学会8个生字及新词，认读1个字。 2.了解按游览顺序连段成篇的方法及过渡句在文中的作用。
能力 培养学生的写话能力。
思品 解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国山河的情感；
教学重点 了解金华双龙洞奇异的景象，抓住景物特点仿写一段话。
教学难点 产生热爱祖国山河的情感；抓住景物特点仿写一段话。
查阅资料 查阅有关金华双龙洞的资料
教学用具 课件 教学课时 2
板书设计 5．记金华的双龙洞金华 → 罗甸 → 入山 → 洞口 → 外洞→ 孔隙 → 内洞 宽 高大 窄小 黑大
第 1课时 学生活动时间（约）34 分钟 教师活动时间（约）6　分钟
教学要求 初读课文，学会8个生字及新词，认读1个字。
教学过程　 　　　　　　　　 一、谈话导入，揭示课题。（3） 1．谈话： 同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪儿去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？ 2．出示课题，释题引入。（板书：记金华的双龙洞）（1） 课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）（2） 叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？ 二、检查生字预习情况（15） 1．轻声读课文，要求读准字音，把课文读正确。 2．检查字词掌握情况。投影出示：浙江 罗甸 盆栽 油桐 额角 蜿蜒 突兀森郁 （1）指名读词语，读准字音。 （2）说说你觉得难理解的词语的意思。 （3）你在预习中还理解了哪些词语？ （4）说说带点字中哪个最难记，你是怎样记住的？教师重点指导以下内容：读准字音：易错读音：浙（zhè）臀（tún）蜒（yán）多音字：“盘曲（qū）而上”、“系（jì）着绳子”、“像桥洞似（shì）的”注意字形：蜒（“延”的被包围部分不要写错）指导书写： 备 注
学生的书写对于任何一个年级都不能忽视，因此我觉得每课书学生在学习新字时，还是要把一些难写字进行指导。使学生能够在刚接触这个字时掌握好写字技巧。 “栽”：（注意“戈”部的写法。）自写——指导——再写 三、检查读书预习情况（10） 1．将生字新词再带入文中读一读，把课文读正确、流利。 2．同桌互读——指名读(评读) 3．把自己认为读的不好的段落再读一读。 四、质疑解疑（5） 1．默读课文，在自己不理解的地方打个问号。 2．小组之间互相解答。 3．根据情况梳疑，解疑五、作业（7） 1．搜集有关“双龙洞”的资料。 2．生字组词 3．写出3个以上带有“戈”部的字，并组词。
第 2课时 学生活动时间（约）33　分钟 教师活动时间（约）7　分钟
教学要求 解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国山河的情感；抓住景物特点仿写一段话。
　　　　　　　 一、导入。这节课让我们继续跟随叶圣陶老先生去欣赏金华双龙洞美丽、神奇的景象。（1） 二、整体感知（5） 1．打开书，浏览课文，看看叶老游览了哪些地方？ 2．学生汇报，归纳总结。（路上——洞口——外洞——孔隙——内洞） 3．（出示课后1题表格）作者在游览的过程中看到了什么？听到了什么？又感受到了什么呢？边默读边认真思考，把读懂的内容在表格中简单记录下来。游览的地方看到的听到的感受到的 4．小组交流三、集体汇报（30）教师做如下引导： （一）第二段：品赏路上的见闻 1．学生汇报。看到：公路盘曲而上 映山红 油桐 粉色的山 溪流听到：溪声变换调子感受到：花有精神 眼前一片明艳 2．作者的这些感受是从哪里得到的呢？自己练习读读有关句子，想一想怎样读才能让我们大家也感受到？3．指名读（其他学生边听边想象文中描写的景象）——学生评议适时出示带点词语的句子：开满 无论……都 正 很不少 或浓或淡 一片明艳 备 注
　 4．理解句子“一路迎着……变换调子。” （1）读出溪流的变化 （2）探讨对“迎”字的理解（交代了作者是逆着溪流上山入洞的。）（这里也暗含着课文的另一条线——溪流） 5．把2、3自然段连起来读一读，感受路上风景的迷人。 （二）游览外洞 1.学生汇报表格内容看到：山突兀森郁 周围是石壁感受：高大有气势 2.结合生活实际理解外洞的高大。“走进去，仿佛到了个大会堂……在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。”（学校有多少人，集会时占多大面积，想象外洞有多大。） 3.谁能把这种奇特的感受读出来？过渡：这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是那正流出溪水的孔隙。我们一起去看看。（激发起学生学习孔隙的兴趣） （三）孔隙 1.孔隙给人什么感受？（窄小、低矮） 2.轻声读第五自然段，画一画，从哪些词句中感受到孔隙窄小、低矮的。（再没法容第三个人 没有一处不贴着船底 左右和上方的山石似乎都朝我挤压过来 要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子） 3.出示资料：（边放录像边介绍）内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10余米，宽3米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云：“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船。”如欲观赏，惟有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有“水石奇观”之誉。4.看过后，让学生谈谈自己的感受，教师随机指导学生读出孔隙昏暗、低矮的感觉。 备 注
　 5.将描写孔隙昏暗、低矮的句子与外洞的高大对比着读一读，看看你能够感受到什么？（外洞那么大，孔隙又那么窄、矮，让人感到双龙洞景象的奇异） 6.再读5自然段，看看作者是怎样把孔隙的这个特点描写清楚的？（学习一篇文章，我们不光要让学生知道写了些什么，还要探究为什么这么写。）（用小船的大小、自己的感受、心理活动来说明孔隙的特点） 7.再与描写外洞的段落进行对比，感受一下写法的不同。外洞：通过数字来直接说明洞的高大孔隙：借助其他事物描述本事物（使学生感受到，把一个事物特点写清楚，不仅可以直接来进行描写，还可以间接借助其他事物来描述本事物。为课后的仿写打下基础。） 8.有语气地读一读这一段，体会孔隙的特点及描写方法。内洞 1.抓住“只能”“小小的”“余外”几个词语感受内洞的黑。 2.看图片加深体会“石钟乳和石笋，名目有四十多种。形状变化多端，颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。” 3.这些石钟乳和石笋，名目繁多，造型奇特，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，请大家有感情地读内洞这部分。 4.将外洞、孔隙、内洞三部分连起来读一读，感受景色的奇异。过渡：就这样，我们随着作者又仰卧在小船里，通过孔隙出了洞。四、总结方法。（3）1.默读课文，想一想课文是用哪些语句把游览的景点连接起来的，画出来读读，并体会它们的作用。2.我们知道本课是一篇游记，游览的顺序（路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞）是一条线索。其实，泉水流经的线路也是一条线索。从深黑的石洞流进内洞，再经过外洞流出洞口，然后随山势流下山去。这两条线索有机地结合到一起，使得课文记叙得很有条理。五、总结。这节课你有什么收获？ 备 注
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网